最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件

最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生←返回目录实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质我一直在努力返回【实验目的】1练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体加深对二氧化碳性质的认识。我一直在努力信息技术在得到全面发展的大形势下，在初中道德与法治教学中多媒体技术得到了广泛应用，在很大程度上对道德与法治的课程内容、学生学习以及教学内容等多个方面产生了极大的影响。在初中道德与法治教学中积极应用多媒体技术，并积极转教和学的方式，提高教学实效性的提高[1]。多媒体技术在初中道德与法治中利用多种视听结合、图文并茂等多种不同的表现方式，因为具有的高度直观性、生动形象及教学容量大等特点受到了初中道德与法治课程任课老师的青睐，在教学过程中已经得到了广泛而深入的应用。在初中道德与法治教学中很多老师并没有认清多媒体技术的辅助教学作用与目的，他们认为多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用就能提高教学效率，极大的忽视了多媒体技术为教学服务的重要性。一、多媒体技术在初中道德与法治课程教学中应用的要求1.积极与传统板书相结合在课堂学习过程中老师需要在黑板上写出课程讲解的图表与提纲，在新课程导入过程中需要老师展示板书课题；在探究性质与规律过程中需要展示理论知识；在引入新的教学理论概念时需要展示定义；在问题讲解进行思路分析时，需要展示思考路径；在课程内容教学结束后，需要展示道德与法治知识结构的内在联系，从而帮助学生更好的复习与巩固所学知识。虽然这些知识能够在大屏幕上的展示，但是因为板书是学生学习中模仿的范本，在道德与法治教学中相关图形图像以及品德图示的书写等基本技巧，就不适合通过多媒体技术来展示[2]。在道德与法治教学中为了让学生明白与掌握知识的产生及演变过程，老师需要在一定的讲解之后再通过多媒体技术进行展示，不然很容易让学生对知识的产生及演变过程产生模糊，从而导致对知识理解的不全面与不彻底。2.有明确的教学目标在初中的道德与法治教学过程中应用多媒体技术，很多老师对多媒体技术的应用并没有产生正确的认识，认为只要在教学中应用了多媒体技术就能够让教学方法变得现代化、学生就能够掌握相关知识，教学质量与效率就会因此得到提升。但是老师的这种意识在很大程度上忽视了多媒体技术在教学中使用的作用与目的，对多媒体技术只是简单的辅助手段没有给予正确认识，这是为教学服务的重要特性。在初中道德与法治教学中积极应用多媒体技术的辅助教学手段需要全面明确课堂教学目标，与实际教学内容进行紧密联系，课件内容必须充实饱满，通过多种不同的表现形式有效集中学生学习中的注意力并实现学生思维的延续[3]。二、初中道德与法治教学中多媒体技术应用产生的积极作用1.有效激发学生道德与法治课程学习的兴趣多媒体技术集声音、光线、色彩以及影像于一体，在课堂教学过程中应用能够给学生带来强烈的视觉效应，学生能够感受到知识的生动性、形象性以及有趣性。多媒体技术所产生的视觉效果能够充分的展示道德与法治教学内容，悦耳的音乐、简洁的语言以及形象生动的画面表达了教学内容，能够有效激发学生的学习积极性及浓厚兴趣。在初中道德与法治教学中应用多媒体技术，老师可以积极联系一些具有积极意义的实例及生活实际，让学生在课堂学习中充分展开想象，从而激发学生的学习热情及欲望，进一步培养学生的自主创新能力[4]。多媒体技术的生动形象性是其中十分突出的特点之一，能够充分展示道德与法治课程的教学内容，积极展现出课程上无法呈现的画面、构造以及空间，在激发学生对知识学习向往的同时，还有效培养了学生的思维能力，学生拥有更为广阔的想象能力。例如：在讲述我国人口问题这一内容时，老师可以通过多媒体向学生播放工厂工人、春运车站以及公交车上的人群图片，让学生通过直观的形式明白学习目的与意义，多媒体技术与传统阅读相比较给学生带来了丰富的情感体验与学习乐趣，让学生在兴趣中实现对知识的充分把握。2.学生获取经验与学习技能，老师减轻了教学工作量在初中道德与法治教学中促进学生积极探索、揭示思维过程是整个教学中特殊的要求，多媒体技术在教学中的应用极大的提高了学生获取经验及学习技能的能力，实现自身理解能力及思维能力的提升，充分调动了学生的学习热情与积极性。例如，在讲解我国资源环境这一章节时，老师可以让学生自由组成相应的合作小组，小组成员分工协作，通过网络搜索及网络查询收集到相关的教学资料，全面体验到网络交互式的学习环境，并实现了学生视野进一步开阔、知识进一步丰富的目的[5]。除此之外，老师在道德与法治课程的备课过程中，经常会运用到大量的数据与各种不同的实例，如果在图书馆查阅资料会浪费很多的精力与时间。互联网为老师的备课工作提供了丰富的教学资源，短时间内可以获得准确性极高的资料，为老师减少了工作量。三、结语总而言之，在初中道德与法治教学中科学合理的运用多媒体技术，不仅可以直观、生动的对教学内容进行描述，还能够从多种不同角度展示道德与法治的内在规律，实现对空间及时间限制的突破。文章首先展开论述了多媒体技术在初中道德与法治课程教学中应用的要求，之后又分析了初中道德与法治教学中多媒体技术应用产生的积极作用这一内容，目的是为了积极立足于学生学习情况结合教学实践，增强学生的思维能力、提高学生道德水平。本届的初一学生，虽然在小学已学了几年英语，但由于要求不同──在小学主要要求学生接触一定的英语，培养对英语的兴趣，基本会听、说、读就行，不要求会写和综合运用。升入初中后，要求学生听、说、读、写，还要综合运用英语，要求一下子提高了，学生很难适应。他们上课时可能较活跃，但落实到写时往往不行；上课时所用的课件要像精彩的电影，上课的方法要灵活多变，讲解要精彩美妙，总之要想方设法吸引学生的眼球，否则，学生就会索然无味，一盘散沙。对于七年级上册的教材内容，有一部分内容学生已接触过，但可能只是会说说而已，并不会写，更不会用，但学生自以为掌握了，往往不配合老师去真正掌握。还有，部分学生参加诸如创思英语的学习，所学内容与课程同步，他们以为，反正有补习的机会，上课时可听可不听。事实上，这部分学生是校内校外的课都未上好，结果是一知半解又骄傲自满。英语是一门外国语，要把它学好，本身就很难，何况我们没有语言环境,而我们面对的学生又是这样，怎么办？作为教师，我们没有退缩的理由，只能迎难而上，一步一个脚印地引导学生进入到正常的轨道和状态。为此，我想方设法做好教和学的工作。第一，反复研读教材和教辅资料，设计好教学方案，制作好教学课件，尽量做到自己的课件有电影的味道，以吸引学生的注意，从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。第二，努力培养学生学英语的兴趣和调动学习的积极性。上好每一堂课是激发学生学习的重要手段之一，为此，我设法做好。同时，向学生讲明英语的重要性并与目前的形势和他们将来的就业联系起来，让他们充分认识到，英语是非学好不可的，否则，将来会被淘汰。上课时多采用激励机制，让学生处于积极状态，做好课堂的每一个环节，让学生学有所得，有所得往往就有所乐，有乐就愿学，坚持下去就能把“读书苦”变成“读书乐”。渐渐地，学生就不会是“要我学”，而是“我要学”了。第三，帮助学生打好自主学习的基础和掌握学习英语的方法。首先，让学生过好字母关和音标关。对字母要求听、说、读、认、写，并分辨元音字母和辅音字母，知道字母是构成单词的元素，相当于汉语的笔画。对于音标，要求听、说、读、写、认和拼，特别是能根据音标读单词，知道单词的读音与拼写之间有密切的联系，掌握基本的读音规则，帮助学生运用读音规则去读单词，指导学生建立音形关系并能根据发音去拼写单词，指导学生去查词典，养成查词典的习惯。学会了音标就相当于学会了汉语拼音，任何不会的单词都可以通过查词典得到解决。我们将词典称之为“哑巴老师”。所以，我们有一句口号，就是“有问题先请教哑巴老师”。学生学会了音标、查词典，就等于掌握了学英语的钥匙，这为他们自主学习提供了可能性。其次，指导学生掌握学习方法。对于单词，要求在记忆拼写形式的基础上整体去学，即放在一定的情境中，变成短语、句子、段落。对于语法，不断地操练，直到真正明白，自然得出结论。对于听力，碰到生词学会猜测词义，尽量不因一两个生词而影响后面的答题。对于阅读，教给学生阅读技巧，目前最主要的是猜测词义的方法，阅读时会有个别生词，学会了猜词就不会影响对整篇文章的理解，从而提高阅读能力。对于写作，我目前分为几大块：首先是课本中一单元一主题的仿写作文，务必指导学生仿写好。其次，要求学生写周记，起先是学生自由抄范文，然后是要求学生自由仿写，最后过渡到自由创作。学生在选取材料时会有所选择地去阅读，这样，既培养了阅读能力，又提高了写作水平，可谓一举两得。再次，做好作业的布置与检查，做好查漏补缺工作。所布置的作业基本上是课堂所讲的，具有针对性，是课堂的延伸。每个单元的教学都尽量抓紧，以便多挤出时间进行复习和检测，及时做好查漏补缺和个别辅导工作，尽量做到每单元过关。最后，充分利用早读，培养开口的习惯。刚上初一，学生几乎不会朗读英语，我只好带读或要求学生跟着录音机读，从而掌握一定的朗读技巧。经过一段时间的努力，学生基本上能自己朗读了。功夫不负有心人。经过一段时间的努力，学生的学习状况终于有了一定的改观，落后面缩小了，成绩在不断提高。今后，我将继续努力，争取取得更好的成绩。最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质1←返回目录实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质我一直在努力←返回目录2最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件3最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件4最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件5最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件6最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件7返回2.二氧化碳的性质:1)倾倒二氧化碳实验。①现象:蜡烛熄灭②结论:二氧化碳不燃烧也不支持燃烧,且密度比空气大答案我一直在努力返回8最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件9最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件10返回(4)二氧化碳的溶解性1操作:如图向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约三分之体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。②现象塑料瓶变瘪了③结论二氧化碳能溶于水答案我一直在努力返回11最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件12最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件13最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件14最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件15最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件16最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件17最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件18最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件19最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件20最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件21最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件22最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件23最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件24最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件2551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、26最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生←返回目录实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质我一直在努力返回【实验目的】1练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体加深对二氧化碳性质的认识。我一直在努力信息技术在得到全面发展的大形势下，在初中道德与法治教学中多媒体技术得到了广泛应用，在很大程度上对道德与法治的课程内容、学生学习以及教学内容等多个方面产生了极大的影响。在初中道德与法治教学中积极应用多媒体技术，并积极转教和学的方式，提高教学实效性的提高[1]。多媒体技术在初中道德与法治中利用多种视听结合、图文并茂等多种不同的表现方式，因为具有的高度直观性、生动形象及教学容量大等特点受到了初中道德与法治课程任课老师的青睐，在教学过程中已经得到了广泛而深入的应用。在初中道德与法治教学中很多老师并没有认清多媒体技术的辅助教学作用与目的，他们认为多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用就能提高教学效率，极大的忽视了多媒体技术为教学服务的重要性。一、多媒体技术在初中道德与法治课程教学中应用的要求1.积极与传统板书相结合在课堂学习过程中老师需要在黑板上写出课程讲解的图表与提纲，在新课程导入过程中需要老师展示板书课题；在探究性质与规律过程中需要展示理论知识；在引入新的教学理论概念时需要展示定义；在问题讲解进行思路分析时，需要展示思考路径；在课程内容教学结束后，需要展示道德与法治知识结构的内在联系，从而帮助学生更好的复习与巩固所学知识。虽然这些知识能够在大屏幕上的展示，但是因为板书是学生学习中模仿的范本，在道德与法治教学中相关图形图像以及品德图示的书写等基本技巧，就不适合通过多媒体技术来展示[2]。在道德与法治教学中为了让学生明白与掌握知识的产生及演变过程，老师需要在一定的讲解之后再通过多媒体技术进行展示，不然很容易让学生对知识的产生及演变过程产生模糊，从而导致对知识理解的不全面与不彻底。2.有明确的教学目标在初中的道德与法治教学过程中应用多媒体技术，很多老师对多媒体技术的应用并没有产生正确的认识，认为只要在教学中应用了多媒体技术就能够让教学方法变得现代化、学生就能够掌握相关知识，教学质量与效率就会因此得到提升。但是老师的这种意识在很大程度上忽视了多媒体技术在教学中使用的作用与目的，对多媒体技术只是简单的辅助手段没有给予正确认识，这是为教学服务的重要特性。在初中道德与法治教学中积极应用多媒体技术的辅助教学手段需要全面明确课堂教学目标，与实际教学内容进行紧密联系，课件内容必须充实饱满，通过多种不同的表现形式有效集中学生学习中的注意力并实现学生思维的延续[3]。二、初中道德与法治教学中多媒体技术应用产生的积极作用1.有效激发学生道德与法治课程学习的兴趣多媒体技术集声音、光线、色彩以及影像于一体，在课堂教学过程中应用能够给学生带来强烈的视觉效应，学生能够感受到知识的生动性、形象性以及有趣性。多媒体技术所产生的视觉效果能够充分的展示道德与法治教学内容，悦耳的音乐、简洁的语言以及形象生动的画面表达了教学内容，能够有效激发学生的学习积极性及浓厚兴趣。在初中道德与法治教学中应用多媒体技术，老师可以积极联系一些具有积极意义的实例及生活实际，让学生在课堂学习中充分展开想象，从而激发学生的学习热情及欲望，进一步培养学生的自主创新能力[4]。多媒体技术的生动形象性是其中十分突出的特点之一，能够充分展示道德与法治课程的教学内容，积极展现出课程上无法呈现的画面、构造以及空间，在激发学生对知识学习向往的同时，还有效培养了学生的思维能力，学生拥有更为广阔的想象能力。例如：在讲述我国人口问题这一内容时，老师可以通过多媒体向学生播放工厂工人、春运车站以及公交车上的人群图片，让学生通过直观的形式明白学习目的与意义，多媒体技术与传统阅读相比较给学生带来了丰富的情感体验与学习乐趣，让学生在兴趣中实现对知识的充分把握。2.学生获取经验与学习技能，老师减轻了教学工作量在初中道德与法治教学中促进学生积极探索、揭示思维过程是整个教学中特殊的要求，多媒体技术在教学中的应用极大的提高了学生获取经验及学习技能的能力，实现自身理解能力及思维能力的提升，充分调动了学生的学习热情与积极性。例如，在讲解我国资源环境这一章节时，老师可以让学生自由组成相应的合作小组，小组成员分工协作，通过网络搜索及网络查询收集到相关的教学资料，全面体验到网络交互式的学习环境，并实现了学生视野进一步开阔、知识进一步丰富的目的[5]。除此之外，老师在道德与法治课程的备课过程中，经常会运用到大量的数据与各种不同的实例，如果在图书馆查阅资料会浪费很多的精力与时间。互联网为老师的备课工作提供了丰富的教学资源，短时间内可以获得准确性极高的资料，为老师减少了工作量。三、结语总而言之，在初中道德与法治教学中科学合理的运用多媒体技术，不仅可以直观、生动的对教学内容进行描述，还能够从多种不同角度展示道德与法治的内在规律，实现对空间及时间限制的突破。文章首先展开论述了多媒体技术在初中道德与法治课程教学中应用的要求，之后又分析了初中道德与法治教学中多媒体技术应用产生的积极作用这一内容，目的是为了积极立足于学生学习情况结合教学实践，增强学生的思维能力、提高学生道德水平。本届的初一学生，虽然在小学已学了几年英语，但由于要求不同──在小学主要要求学生接触一定的英语，培养对英语的兴趣，基本会听、说、读就行，不要求会写和综合运用。升入初中后，要求学生听、说、读、写，还要综合运用英语，要求一下子提高了，学生很难适应。他们上课时可能较活跃，但落实到写时往往不行；上课时所用的课件要像精彩的电影，上课的方法要灵活多变，讲解要精彩美妙，总之要想方设法吸引学生的眼球，否则，学生就会索然无味，一盘散沙。对于七年级上册的教材内容，有一部分内容学生已接触过，但可能只是会说说而已，并不会写，更不会用，但学生自以为掌握了，往往不配合老师去真正掌握。还有，部分学生参加诸如创思英语的学习，所学内容与课程同步，他们以为，反正有补习的机会，上课时可听可不听。事实上，这部分学生是校内校外的课都未上好，结果是一知半解又骄傲自满。英语是一门外国语，要把它学好，本身就很难，何况我们没有语言环境,而我们面对的学生又是这样，怎么办？作为教师，我们没有退缩的理由，只能迎难而上，一步一个脚印地引导学生进入到正常的轨道和状态。为此，我想方设法做好教和学的工作。第一，反复研读教材和教辅资料，设计好教学方案，制作好教学课件，尽量做到自己的课件有电影的味道，以吸引学生的注意，从而提高课堂效率，达到事半功倍的效果。第二，努力培养学生学英语的兴趣和调动学习的积极性。上好每一堂课是激发学生学习的重要手段之一，为此，我设法做好。同时，向学生讲明英语的重要性并与目前的形势和他们将来的就业联系起来，让他们充分认识到，英语是非学好不可的，否则，将来会被淘汰。上课时多采用激励机制，让学生处于积极状态，做好课堂的每一个环节，让学生学有所得，有所得往往就有所乐，有乐就愿学，坚持下去就能把“读书苦”变成“读书乐”。渐渐地，学生就不会是“要我学”，而是“我要学”了。第三，帮助学生打好自主学习的基础和掌握学习英语的方法。首先，让学生过好字母关和音标关。对字母要求听、说、读、认、写，并分辨元音字母和辅音字母，知道字母是构成单词的元素，相当于汉语的笔画。对于音标，要求听、说、读、写、认和拼，特别是能根据音标读单词，知道单词的读音与拼写之间有密切的联系，掌握基本的读音规则，帮助学生运用读音规则去读单词，指导学生建立音形关系并能根据发音去拼写单词，指导学生去查词典，养成查词典的习惯。学会了音标就相当于学会了汉语拼音，任何不会的单词都可以通过查词典得到解决。我们将词典称之为“哑巴老师”。所以，我们有一句口号，就是“有问题先请教哑巴老师”。学生学会了音标、查词典，就等于掌握了学英语的钥匙，这为他们自主学习提供了可能性。其次，指导学生掌握学习方法。对于单词，要求在记忆拼写形式的基础上整体去学，即放在一定的情境中，变成短语、句子、段落。对于语法，不断地操练，直到真正明白，自然得出结论。对于听力，碰到生词学会猜测词义，尽量不因一两个生词而影响后面的答题。对于阅读，教给学生阅读技巧，目前最主要的是猜测词义的方法，阅读时会有个别生词，学会了猜词就不会影响对整篇文章的理解，从而提高阅读能力。对于写作，我目前分为几大块：首先是课本中一单元一主题的仿写作文，务必指导学生仿写好。其次，要求学生写周记，起先是学生自由抄范文，然后是要求学生自由仿写，最后过渡到自由创作。学生在选取材料时会有所选择地去阅读，这样，既培养了阅读能力，又提高了写作水平，可谓一举两得。再次，做好作业的布置与检查，做好查漏补缺工作。所布置的作业基本上是课堂所讲的，具有针对性，是课堂的延伸。每个单元的教学都尽量抓紧，以便多挤出时间进行复习和检测，及时做好查漏补缺和个别辅导工作，尽量做到每单元过关。最后，充分利用早读，培养开口的习惯。刚上初一，学生几乎不会朗读英语，我只好带读或要求学生跟着录音机读，从而掌握一定的朗读技巧。经过一段时间的努力，学生基本上能自己朗读了。功夫不负有心人。经过一段时间的努力，学生的学习状况终于有了一定的改观，落后面缩小了，成绩在不断提高。今后，我将继续努力，争取取得更好的成绩。最新人教版九年级上册化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质27←返回目录实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质我一直在努力←返回目录28最新人教版九年级上册化学