《我的叔叔于勒》余映潮版课件

我的叔叔于勒第二课时莫泊桑（法国）我的叔叔于勒第二课时旧知回顾一读准下列生字的音：拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎褴褛衣冠手帕哲尔塞岛

jiéjū

zhàn

shà

qiào

chà

mǔlì

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ɡuān

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zhé旧知回顾一读准下列生字的音：拮据旧知回顾一小知识１、小说的三要素：（）、（）（）。２、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。３、人物描写包括（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写旧知回顾一小知识１、小说的三要素：（旧知回顾三：世界三大短篇小说巨匠是：世界三大著名短篇小说巨匠是指法国的莫泊桑(1850-1893)，短篇代表作是《羊脂球》。俄国的契诃夫(1860-1904)，代表作有《小职员之死》《变色龙》美国的欧·亨利(1862-1910)代表作有《小职员之死》《变色龙》。旧知回顾三：世界三大著名短篇小说巨匠是指讨论探究（3分钟）重点讨论：一、这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

二、讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．巧合让故事如此美丽3．说说若瑟夫的“看”4．文中的景物描写欣赏5.千姿百态的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文讨论探究重点讨论：一、这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分高效展示（3分钟）展示题目展示位置展示小组探究一前黑板G2探究二前黑板G7、8

展示要求（1）展示学生书写规范、快速，总结规律。（2）其他学生讨论完毕后总结完善学案。A层学生注意拓展，不浪费一分钟。（3）小组长要检查落实，力争全部达标。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文高效展示（3分钟）展示题目展示位置展示小组探究一前黑板G2探精彩点评点评题目点评小组探究一探究二点评要求（1）先点评对错，再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。（2）其他学生认真倾听、积极思考，大胆质疑、记好笔记。不浪费一分钟。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文G1精彩点评点评题目点评小组探究一探究二点评要求阜阳市第十九中学讨论这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

讨论这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛

第一部分作用叙说家境第一部分作用叙说家境引出人物小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境”。“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第制造悬念烘托气氛

制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。制造悬念制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于设置场景详写故事表现人物推出高潮第二部分作用设置场景第二部分作用设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后精彩点评点评题目点评小组探究一探究二G3点评要求（1）先点评对错，再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。（2）其他学生认真倾听、积极思考，大胆质疑、记好笔记。不浪费一分钟。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文G1精彩点评点评题目点评小组探究一探究二G3点评要求阜阳市第十九讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．巧合让故事如此美丽3．说说若瑟夫的“看”4．文中的景物描写欣赏5.千姿百态的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。

于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。

巧合让故事如此美丽文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。

说说若瑟夫的“看”课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说的线索人物。

若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。

文中的景物描写欣赏起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色环境描写可以找出文中环境描写的句子，并分析其作用。欢快失望、沮丧（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（）烘托人物心情。环境描写可以欢快失望、沮丧（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。

人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！

神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。课文中的正面描写与侧面描写课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。

自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上我眼中的菲利普夫妇

自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上我眼中的菲利普我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短人物小结菲利普夫妇

若瑟夫自私虚伪、贪婪冷酷、爱慕虚荣、金钱至上（语言、神态、动作）

善良、有同情心（语言、动作、心理）人物小结菲利普夫妇自私虚伪、贪婪冷酷、善良、有同情辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。“我”是线索人物，，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。我的叔叔于勒第二课时莫泊桑（法国）我的叔叔于勒第二课时旧知回顾一读准下列生字的音：拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎褴褛衣冠手帕哲尔塞岛

jiéjū

zhàn

shà

qiào

chà

mǔlì

lánlǚ

ɡuān

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zhé旧知回顾一读准下列生字的音：拮据旧知回顾一小知识１、小说的三要素：（）、（）（）。２、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。３、人物描写包括（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写旧知回顾一小知识１、小说的三要素：（旧知回顾三：世界三大短篇小说巨匠是：世界三大著名短篇小说巨匠是指法国的莫泊桑(1850-1893)，短篇代表作是《羊脂球》。俄国的契诃夫(1860-1904)，代表作有《小职员之死》《变色龙》美国的欧·亨利(1862-1910)代表作有《小职员之死》《变色龙》。旧知回顾三：世界三大著名短篇小说巨匠是指讨论探究（3分钟）重点讨论：一、这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

二、讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．巧合让故事如此美丽3．说说若瑟夫的“看”4．文中的景物描写欣赏5.千姿百态的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文讨论探究重点讨论：一、这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分高效展示（3分钟）展示题目展示位置展示小组探究一前黑板G2探究二前黑板G7、8

展示要求（1）展示学生书写规范、快速，总结规律。（2）其他学生讨论完毕后总结完善学案。A层学生注意拓展，不浪费一分钟。（3）小组长要检查落实，力争全部达标。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文高效展示（3分钟）展示题目展示位置展示小组探究一前黑板G2探精彩点评点评题目点评小组探究一探究二点评要求（1）先点评对错，再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。（2）其他学生认真倾听、积极思考，大胆质疑、记好笔记。不浪费一分钟。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文G1精彩点评点评题目点评小组探究一探究二点评要求阜阳市第十九中学讨论这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

讨论这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛

第一部分作用叙说家境第一部分作用叙说家境引出人物小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说家境”。“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第制造悬念烘托气氛

制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。制造悬念制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于设置场景详写故事表现人物推出高潮第二部分作用设置场景第二部分作用设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后精彩点评点评题目点评小组探究一探究二G3点评要求（1）先点评对错，再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。（2）其他学生认真倾听、积极思考，大胆质疑、记好笔记。不浪费一分钟。阜阳市第十九中学高效课堂九年级语文G1精彩点评点评题目点评小组探究一探究二G3点评要求阜阳市第十九讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏2．巧合让故事如此美丽3．说说若瑟夫的“看”4．文中的景物描写欣赏5.千姿百态的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写讨论七个小话题1．于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。

于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。

巧合让故事如此美丽文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。

说说若瑟夫的“看”课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说的线索人物。

若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。

文中的景物描写欣赏起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色环境描写可以找出文中环境描写的句子，并分析其作用。欢快失望、沮丧（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（）烘托人物心情。环境描写可以欢快失望、沮丧（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩