统编版语文六年级上册《语文园地四》【课件】

语文园地四统编版六年级语文上册语文园地四统编版六年级语文上册本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。交流平台第1课时回顾课文，交流方法。本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《在柏林》这一课，刻画了老兵和他妻子的可怜形象。学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学

状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。

元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深

成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？人物描写语言、动作、心理桑娜的语言、动作、心理对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境描写风雨大作、又黑又冷的夜晚穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境请同学们在《桥》和《在柏林》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。人物描写语言、动作、心理小说情节环境描写请同学们在《桥》和《在柏林》中任选一篇，照样子填写示意图，从浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的人物形象示意图。

人物描写：通过人物的语言、动作、神态描写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我”产生的影响。小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理形象感受朗读片段，感受形象。小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作用。小说《三国演义》中塑造了许多鲜明的人物形象，其中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。形象感受朗读片段，感受形象。小说中的情节，会对突出人自由朗读，思考：从“关云长温酒斩华雄”这个情节中，你看到了一个怎样的关云长？神勇自由朗读，思考：从“关云长温酒斩华雄”这个情节中，你看到了一语言、动作描写环境描写你从哪些地方感受到关云长的神勇之气？语言、动作描写环境描写你从哪些地方感受到关云长的神勇之气？这个小小的细节，体现斩华雄的时间短，更突显了关羽的神勇之气。作者为什么要写“其酒尚温”？这个小小的细节，体现斩华雄的时间短，更突显了关羽的神朗读片段，要求读出关公的神勇之气。抓住人物的语言读出果敢豪迈之气；抓住动作“飞身上马、掷于地上”读出干脆利落；读环境描写时语气要重，抑扬顿挫，让人感觉心惊胆战；结尾“其酒尚温”略停顿，读出敬佩之情。朗读片段，要求读出关公的神勇之气。抓住人物的语言读出板书设计语文园地理解人物形象人物的语言、动作、神态小说的情节环境描写板书设计语文园地理解人物形象人物的语言、动作、神态小说的情节仿写心理第2课时自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。都写出了人物内心的忐忑不安。仿写心理第2课时自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特桑娜的内心有哪些变化？体恤丈夫害怕丈夫突然回来责问自己下定决心桑娜的内心有哪些变化？体恤丈夫害怕丈夫突然回来责问自己下定决想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？作思考：这是一个怎样的故事？思考：这是一个怎样的故事？

写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹心如刀绞一般仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。为战生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心理变化示意图。做过的错事，想认错又不敢想做好事又不好意思做学习中有没有遇到过难题跟自己的贪玩之心、惰性斗争等生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心根据心理变化示意图，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。根据心理变化示意图，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理日积月累回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。自读古诗，要求：

读准字音，读出节奏，想一想这首古诗大致写了什么内容。日积月累回乡偶书自读古诗，要求：回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”回乡偶书诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡——岁月流逝的感慨。面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从哪些地方体会到的呢？少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。——无奈、伤感。——终于能回到家乡的激动。——岁月流逝的感慨。面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是拓展延伸回乡偶书（二）［唐］贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。自由诵读，读准字音，读出节奏。拓展延伸回乡偶书（二）自由诵读，读准字音，读出节奏。语文园地四统编版六年级语文上册语文园地四统编版六年级语文上册本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请你说说读了这三篇小说，哪些人物在你心中留下了深刻的印象。交流平台第1课时回顾课文，交流方法。本单元三篇课文都是小说，小说以塑造人物形象为中心。请学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了宁肯自己受苦也要帮助别人的桑娜和渔夫；《在柏林》这一课，刻画了老兵和他妻子的可怜形象。学习《桥》这一课，我们认识了沉着冷静、不徇私情的老支我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学习小伙伴怎么说的。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。我们是怎样理解小说人物形象的呢？请结合课文说一说。再看一下学

状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。

元元：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。状状：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深

成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。成成：小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方法？人物描写语言、动作、心理桑娜的语言、动作、心理对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心学习小伙伴们以《穷人》这一课为例，交流了哪些理解人物形象的方小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境描写风雨大作、又黑又冷的夜晚穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境请同学们在《桥》和《在柏林》中任选一篇，照样子填写示意图，从这几个方面交流如何理解人物形象。人物描写语言、动作、心理小说情节环境描写请同学们在《桥》和《在柏林》中任选一篇，照样子填写示意图，从浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组内交流自己的人物形象示意图。

人物描写：通过人物的语言、动作、神态描写刻画了女店主的身残志坚、乐观向上的形象。浏览小说《一个走运的人》，简单地填写理解人物形象示意图，并组小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭，从女店主嘱托“我”带黄山风景照给她看这些情节，烘托出了女店主热爱生活、乐观向上的品质。环境描写：用历经沧桑依然挺拔的香樟树，暗示女店主乐观向上、热爱生活的积极心态，以及对“我”产生的影响。小说情节：从女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。小结：我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理形象感受朗读片段，感受形象。小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作用。小说《三国演义》中塑造了许多鲜明的人物形象，其中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。形象感受朗读片段，感受形象。小说中的情节，会对突出人自由朗读，思考：从“关云长温酒斩华雄”这个情节中，你看到了一个怎样的关云长？神勇自由朗读，思考：从“关云长温酒斩华雄”这个情节中，你看到了一语言、动作描写环境描写你从哪些地方感受到关云长的神勇之气？语言、动作描写环境描写你从哪些地方感受到关云长的神勇之气？这个小小的细节，体现斩华雄的时间短，更突显了关羽的神勇之气。作者为什么要写“其酒尚温”？这个小小的细节，体现斩华雄的时间短，更突显了关羽的神朗读片段，要求读出关公的神勇之气。抓住人物的语言读出果敢豪迈之气；抓住动作“飞身上马、掷于地上”读出干脆利落；读环境描写时语气要重，抑扬顿挫，让人感觉心惊胆战；结尾“其酒尚温”略停顿，读出敬佩之情。朗读片段，要求读出关公的神勇之气。抓住人物的语言读出板书设计语文园地理解人物形象人物的语言、动作、神态小说的情节环境描写板书设计语文园地理解人物形象人物的语言、动作、神态小说的情节仿写心理第2课时自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。都写出了人物内心的忐忑不安。仿写心理第2课时自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特桑娜的内心有哪些变化？体恤丈夫害怕丈夫突然回来责问自己下定决心桑娜的内心有哪些变化？体恤丈夫害怕丈夫突然回来责问自己下定决想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。想一想：作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？作思考：这是一个怎样的故事？思考：这是一个怎样的故事？

写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。写作背景：原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹心如刀绞一般仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化。为战生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？试着画出自己的心理变化