送元二使安西

送元二使安西【教学目标】1有感情地朗读古诗并背诵下来，会写“舍”“君”两个生字。2、通过朗读，借助注释、联系上下文等方式帮助学生理解诗歌，用自己的话讲述诗句的大意。3、创设情境，引导学生能够想象古诗描绘的画面，写下诗人对元二的依依惜别之情。4、拓展阅读送别诗，培养学生课外主动积累古诗的良好习惯。【教学重点】有感情地朗读并背诵全诗，体会诗歌的思想感情。【教学难点】想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。【学生预习】学生朗读古诗，查找有关于送别的诗歌。【教学时数】一课时。【教学过程】一、配乐引入，话说送别（播放《送别》曲子）师：同学们，人间最可贵的是真情，“长亭外，古道边，芳草碧连天”抒写的是离别情。人生自古伤离别，离别也许是朋友心中的泪水，也许是默默地目送，也许是一杯香醇的酒。今天就让我们一起去学习一首送别诗——《送元二使安西》。【设计意图：在优美、有着丝丝淡淡哀伤的《送别》曲中引入，激起学生的学习兴趣，为理解送别这一主题作好铺垫。】二、板题解题，了解作者1.板书课题（送元二使安西）。2.师生交流课题。预设1：引导学生根据板书读好课题。预设2：交流讨论课题的意思。引导学生理解：（1）谁送谁到什么地方去？（王维送元二到安西去）（2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，当时元二奉命出使安西，是为国家守护边陲重镇。（3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。有个人姓董，在家里排最大，他的好朋友就称他董大，高适就写过一首送别诗--《别董大》。3.简介作者。先指名说，再出示资料。出示资料：王维(701-761)唐代著名诗人、画家。他擅长写优美的山水诗和抒情小诗，被苏轼誉为“诗中有画，画中有诗”。代表作有《送元二使安西》《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》等。4.学生带着理解再读课题。【设计意图：本环节通过引导学生读课题、说课题的意思，为后面理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】三、初读古诗，说说大意1.出示要求，自由读诗。①给“朝”、“舍”注音，想一想它的意思。②借助注释、联系上下文、看插图，说说诗歌的大意。2.指名读诗，读准字音。（1）“朝雨”的意思是什么？请用“朝”字组一个词。李白的诗《早发白帝城》有一句诗“朝辞白帝彩云间”，诗中的“朝”指的也是早上。（2）“客舍”的“舍”为什么读“shè”？3.指名汇报，说说诗歌大意。预设：早上渭城下了一场蒙蒙细雨，雨滋润了地面上的泥土，客栈旁边的柳树显得更加新鲜嫩绿。王维劝老朋友元二再喝完一杯酒，因为向西走出阳关这个地方就再也没有老朋友了。4，了解“柳”的含义。渭城的景色美，诗人只写了“柳”，因为“柳”与留谐音，在我国古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者，表示不忍相别、恋恋不舍的心意。李白有一句诗就是这样写的：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”5.了解“故人”的含义。哪句诗句也曾出现“故人”？（“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”“故人具鸡黍,邀我至田家。”）除了“故人”，诗句中还经常用哪个词来表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”6.师生合作读诗，初步读出离别之情。【设计意图：《课程标准》指出：“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”这首诗的大意不难懂，根据我校倡导的“先学后教”的教学理念，我创设学生自主学习、合作交流的机会，让学生在朗读的基础上，根据注释、联系上下文等方法合作探究诗意。】四、想像画面，体会诗情1.苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”，读着“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这样的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？早晨，一场小雨过后，空气柳树2.诗人给我们勾勒出一幅清新的“朝雨新柳图”。（板书：朝雨新柳图）景色虽美，但分别在即，这柳、这雨也蒙上了一层淡淡的伤感。（再读一读这两句诗）。3.前两句诗勾勒出一幅朝雨新柳图。下面这两句诗又描绘了怎样的画面？（板书：饮酒临别图）4.这首诗提到了三个地点，看地图、资料。出示地图及资料：渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。阳关：在甘肃省敦煌县，是古代出塞必经的关口。安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近。从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间!十日过沙碛(qì)，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。---唐.岑参《初过陇山途中，呈宇文判官》5.看了这些资料你觉得这是一条怎样的路？6.出示图片及词语，师生合作读。渭城3000多公里安西（路途遥远、艰险）山清水秀黄沙满天生机勃勃人烟荒芜甜甜的故乡水举目无亲浓浓的家乡话乡音不再有师生合作读：渭城，安西。【设计意图：此处补充地图及安西的图片，并出示描写渭城及安西的词语进行对比朗读，学生自然而然能了解去安西一路上的艰辛及当地恶劣的环境，这也为小练笔搭好阶梯。】7.小练笔：（配上音乐）此时此刻作为元二的好朋友，王维心中肯定有很多话要对元二说。出示：王维举起第杯酒，地对元二说：“。”（预设：（1）王维举起第一杯酒，深情地对元二说：“好朋友，我真舍不得你走，你这一走，我们不知道什么时候才能见面？祝你一路顺风！”王兄，你的情意我会一直记在心中的。（作喝酒的动作）让我们饮下这一杯——（生读）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。预设：（2）王维举起第二杯酒，泪流满面地对元二说：“元兄，此一路3000多公里，路途遥远，你可要注意身体啊！可别忘了给我写信报平安。”我一定会照顾好自己的，到了安西我就给你写信。（做喝酒的动作）分手在即，咱们再喝一杯。（同学接读）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（根据学生的回答相机板书：依依惜别情）。……预设：（3）出示范例：王维举起酒，依依不舍地对元二说:“元兄，家乡这里山清水秀，生机勃勃，你去安西路途遥远，安西那里黄沙满天，我没能陪在你身边，请珍重！”预设：（4）喝下这最后一杯酒，元二就该起程了，让同学们站起来举起酒杯，再一次送送他吧！（配乐）全班深情共读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”）【设计意图：课标指出教师要善于挖掘文本的空白点的有利资源，本处教学设计通过情境的创设，角色的体验，拓展学生的想象空间，不仅提高学生的语言文字表达能力，而且引导学生在精神上与诗人产生共鸣。我试图通过动情的语言渲染，让学生置身于诗境之中，体味文字背后的那份深情。】五、感情朗诵，深化诗情1.这是一杯离别的酒，这酒里装着友情，装着无数的祝福。多情自古伤离别，但送君千里终须一别。用深情的朗读送元二起程。（配乐《阳关三叠》）全班朗读《送元二使安西》。2.元二多想回来和王维再喝一杯酒，可是据史料记载：王维在元二走后几年便就去世了，这渭城一别竟成了永别！“十年生死茫茫。”让我们背诵《送元二使安西》，记下这份浓浓的友情吧！3.这份友情感动了后人，有人为这谱写了一首曲子——《阳关三叠》，又名《渭城曲》。4.小结学法。本节课学古诗的方法是：解题，简介作者——朗读，说大意—想象画面——感情朗诵。5.试着默写。指导生字“舍”“君”的书写。【设计意图：通过感情配乐诵读，感受诗的韵味美，升华情感。让学生默写起到巩固的作用。】六、课外拓展，学习积累离别是一首诗，离别是一首歌，离别是一段情。一样的送别，不一样的情感，还有其他其它送别诗吗？出示老师搜集的课外诗及名句：《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》[唐]高适海内知己，天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》[唐]王勃【设计意图：课标指出：语文教学要“多读多写”，“丰富积累”。我国古典诗词博大精深，在本教学环节中，让同学们积累诗句，感受古诗词的魅力。】七、作业设计，培养习惯1.有感情地背诵这首诗并默写下来。2.查找有关人间真情的古诗并摘抄下来。选做题：1.用毛笔抄写这首古诗。2.试着把这首诗改写成一篇小短文。【设计意图：《课程标准》指出，语文教学要