激素调节-课件16-人教版

激素调节PPT课件16人教版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊激素调节PPT课件16人教版激素调节PPT课件16人教版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第四节激素调节内分泌腺分泌激素几种主要激素的主要作用1生长激素2.甲状腺激素3胰岛素、神经调节与激素调节的关系垂体(分泌生长激素等)甲状腺(分泌甲状腺激素)胸腺(分泌胸腺激素)肾上腺(分泌肾上腺素等)胰岛(分泌胰岛素等)卵巢(分泌雌性激素等)睾丸(分泌雄性激素等)⊙近些年来,高校扩招以后的毕业生已经陆续进入社会,造成了大学毕业生人数逐年不断增加,随之而来的大学生就业难问题日益凸显,2008年开始的全球性金融危机的影响,使大学生就业问题更为严峻。但与此同时,随着我国经济的迅速发展和科技水平的不断提高,对高素质的知识和技术人才要求日益强烈。在这些新的形势下,正确对待和分析大学生的就业难问题非常重要。大学生就业难的原因,可谓是仁者见仁,智者见智,但归纳起来无非是以下几个因素:高校的大规模的扩招使得大学毕业生数量超出社会的需要;大学生对工作的期望值过高,本身素质达不到要求;高校的专业设置和人才市场的需要相脱节;高校对大学生就业指导工作滞后。当然还和大学生不愿意下基层,没有艰苦奋斗的精神,大部分都想选择在东部发达地区就业有关系。一、高等教育发展的原因1.扩招的影响面对连续几年大学生就业难的状况,虽然国家已经停止了扩招,但是扩招对就业的影响依然存在。据中华人民共和国统计局的数据,高校毕业生从2001年的115万人急增至2008年的559万人,2009年为610万人,毕业生的数量越来越多。每年如此多的大学毕业生给就业工作带来了前所未有的压力:2001年34万大学生待业,2002年37万,2003年52万,2004年69万,2005年达到79万,2008年则高达150万,新老毕业生的叠加更是让就业难上加难。此外,高校在连年扩招的情况下,无论是师资力量还是教学设备都无法及时赶上。教学质量有待提高。2.高校专业设置与人才市场脱节高校在专业设置、培养模式等方面还有不少缺陷,滞后于我国产业结构的调整和社会人才需求的变化,一些大学的专业及课程设置具有较大的盲目性,专业趋同现象十分严重,造成供给严重大于需求,同时我国高等教育依然沿袭传统的应试教育的教学方式,创新精神和动手实践能力相对不足,从而在一定程度上形成了“市场需要的学生没有人培养,培养出来的学生市场不需要”的局面。3.高校就业指导工作滞后在我国,毕业生就业指导工作发展比较缓慢。一些高校是将就业指导机构挂靠在学生管理部门,或者是刚刚从相关部门分离出来,加之从事就业指导工作人员业务能力欠缺,对毕业生的就业指导质量不高,就业指导课的的内容和形式大多不深入或实用性不够;有的高校只在毕业的时候才开设,属于临阵抱拂脚,不能对毕业生起到真正的指导作用。二、社会经济环境的原因1.社会对大学生的吸纳能力不足目前所存在的大学生就业难问题,其实质原因在于社会对人才尤其是受过高等教育的人才的吸纳不足,关键在于经济的发展水平和结构还无法向受过高等教育的人提供能够施展才华的足够岗位。相对于我国的人口问题来说,现有的大学生数量比例并不算高,高等院校的招生比例也只有百分之二十左右。更何况我国是发展中国家,还需要很大的人才积累作为发展后备力量。本质上,大学生就业难并不是眼前金融危机所造成的简单反射现象,而是在金融危机面前变得更加明显和突出罢了。这一问题从根本上说是由经济水平与产业结构所导致的。因此,只有采取有效措施进行深层次的经济结构调整,才不至于金融危机过去后,我国大学生就业仍非常难。2.区域经济发展不平衡区域经济的繁荣程度不同,对大学生的吸引力也不同。大部分大学生更倾向于在经济发达的沿海城市和大中城市就业,而西部或者农村偏远地区无人问津。这就导致了东部沿海和大中城市的就业压力非常大,所谓就业难问题也主要集中在这些区域。区域经济发展的不平衡导致想就业的地方不能就业,能就业的地方又不想就业,从而造成了人才闲置与人才短缺并存的局面。三、大学生自身的原因1.大学生自身素质现在企业对大学生的综合素质和能力要求比较高,造成大学生就业能力与用人单位的需求存在差距。在新形势下,一纸文凭已经不足以成为就业的通行证。用人单位对专业知识技能、实践创新能力、团队合作能力、应变能力等提出了越来越高的要求。实践证明,大学生在这些方面的能力不尽如意,就业能力达不到用人单位的要求,导致大学生就业难。2.就业观念滞后(1)过分重视就业区域。随着我国经济水平的发展,沿海地区的经济发达程度远远超过内地,经济收入高于内地。因此,许多学生盲目选择发达地区,但发达地区人才相对饱和,从而使就业选择范围变小。(2)期望值过高。他们一开始就对薪水要求过高,在一份调查中,338名毕业生中有267名学生就业第一职业选择标准就是薪水和工作时间,占到毕业生的79%。大学生不应自视为天之骄子,而应把自身看做是有知识的劳动者。大学生应致力于服务性、基础性工作。大学生应珍惜和把握就业机会,力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。大学生应致力于去民营企业就业。大力引进人才是民营企业最为重视和急需做的事情,民营企业人才短缺,求贤若渴。同时民营企业还可以为大学生提供极大的发展空间,不失为一个良好的选择。(3)过于注重一步到位。很多大学生对目前就业形势没有清醒的认识,受传统观念的影响,毕业生都有一个心理目标就是工作一步到位。很多大学生缺乏对自己个人的职业生涯规划,没有确立正确的职业思想,一味地追求单位、岗位、薪酬的一步到位。3.就业心理的误区(1)依赖心理现在的大学生大多数是独生子女,独立生活能力较差,就业时过分地依赖于学校、父母、朋友。学生个体参与就业的积极性和主动性不够,不敢面对困难,选择逃避,往往错失很多的就业机会。(2)虚荣攀比心理一些高校毕业生在选择就业单位时,不考虑自身情况和条件,往往是参照身边同学的择业标准,从而导致产生不正常的攀比心理。他们与那些同学进行“盲目”的比较后,会因有种种不如他人的感觉而放弃了原先可能适合自身发展的工作岗位,事后又因失去这个机会而后悔不已。因此,这种盲目攀比的心理,导致了不少毕业生错失就业良机。(3)自卑和自负心理在日趋激烈的人才竞争中,一些毕业生可能会因所学专业不景气,或自己专业知识技能、综合素质不高,或屡次求职失败,而产生不如他人的自卑心理。这会使他们失去了信心和勇气,会影响到他们的择业定位。综上所述,大学生就业难有多方面原因,大学生就业对于个人、家庭、高校、社会来讲都是非常重要的问题。在新的历史时期,正确认识和理解以上一些造成大学生就业困难的原因,采取行之有效的方法予以解决,显得尤为重要。一、存在的问题1．学校德育师资质量偏低农村地区德育师资质量偏低的主要表现如下：（1）德育师资严重匮乏，代课教师多。2010年下半学期，作者所处地的3所初中分别有代课教师16名、8名、6名。有4所学校没有专职的德育教师。学校的德育教师还需要同时完成一至两科甚至三科以上的学科教学任务。（2）教师学历合格率低。2010年，本乡镇三所初中的教师学历合格率分别为62.3%、60.1%、68.4%。（3）教师对德育认识存在偏差。不少德育教师认为，自己的任务就是教这门学科的知识，提高学生的道德品质主要依靠班主任的工作，这使得本来就有限的德育资源难以整合并发挥育人的功能。2．教师、学生对德育新教材不适应在对某初中142名学生的调查中发现，有67名学生(47.2%)存在厌学情绪。其中一个突出的问题是：教师和学生对德育新教材不适应。原因在于：德育新教材本身就存在适用性问题。在被访谈的18人中，有17人次谈到课程改革后的新教材城市气息过浓，脱离农村基础教育实际，教材内容不符合农村学生的生活经验和认知特点。同时，教师对德育新教材感到非常不适应。首先，新教材要求教师不再是知识的权威与灌输者，而要充当学生学习的指导者、合作者和助手角色，与学生共同经历、体验德性成长的过程。这对教师的传统观念提出了挑战，许多教师难以适应。其次,德育课程资匮乏。教育部基础教育课程改革实验评估组调查发现：“缺少课程资源是目前最突出的问题”。这一问题在贫困地区显得尤为突出。不少农村教师对德育新课程资源理解狭隘，习惯于统一的教材、教参、教案，在一定程度上忽视了自身和学生这一重要的课程资源。同时，已开发的课程资源也没有与教材融为一体，从而造成了教师教学的困难。3．学校德育方法单一，以惩罚为主我们在调查中发现，教师进行德育的方法仍然以惩罚为主，甚至经常体罚学生。有的教师说:“如果不打(学生)，那是对学生不负责，家长会怪罪的。”之所以出现这样的情况，是因为“在传统文化形态中，教师对学生实施的惩罚往往被解释为教师对学生的善意，爱和尊重。教师常常被认为“只是执行父母的权力而已”。在执行惩罚的时候只须注意“纪律应当免去人身的因素，如同愤怒或憎恶，而应怀抱如此坦白、诚恳的目标去执行，使学生也知道是为了对他们有好处”就可以了。地处大山中的人们仍然保持了这种传统。家长们常常认为，只有“打”“骂”孩子的教师，才是负责任的教师。二、对策分析1．追求农村初中德育持续健康发展的价值理念在课程改革中，不少学者提出德育回归生活世界的主张。生活是道德的土壤，离开了生活，德育就无法进行。那么，学校德育到底需要回归到怎样的生活世界呢？笔者认为：首先，回归生活世界是一个动态的概念，随着时代的发展，其内涵会不断更新。其次，德育所回归的生活世界应具有一定的超越性和引领性，这是由德育自身的特性所决定的。德育本身就具有一定的超越性、指向性和引领性。最后，回归生活世界应注重形成个体的道德体验。要让师生回归具体的、开放的、跌宕起伏的、富有魅力的生活世界，使他们体验到生活世界的丰富、生动，彰显师生的生命价值，促进德性的生成。一言以蔽之，就是要用回归生活世界的道德实践理念去引领农村地区德育，促进其持续健康发展。2．走有特色的农村地区德育师资队伍建设之路师资匮乏是困扰农村地区德育发展的重要因素。要走出这一困境，农村地区就必须摆脱“等、靠、要”的思想，自力更生，走创新之路。其一，继续实施“顶岗支教”，缓解教师紧缺压力，目前一些地方已经开展了此类实验。据报道：某大学先后与重庆市的奉节、忠县以及贵州省的遵义等地建立长期联系，开展顶岗支教长达9年之久。该校不仅派出大量的学生进行顶岗支教，也免费为当地学校培训师资，补充了当地教师队伍，并对更新当地教师的教育观念起到了重要作用。其二，加强师范院校建设，加大师范院校面向贫困地区招收定向生的数量和比例。其三，加大教师继续教育力度。师资培训不能一味地追求学历达标，也不能停留在知识和技能的掌握上，而应注重教师素质、态度、情感和价值观的提升。其四，进一步加大对西部贫困地区的教育投入，改善教师待遇，稳定教师队伍。激素调节PPT课件16人教版26、我们像鹰一样，生来就是1第四节激素调节内分泌腺分泌激素几种主要激素的主要作用1生长激素2.甲状腺激素3胰岛素、神经调节与激素调节的关系第四节激素调节2垂体(分泌生长激素等)甲状腺(分泌甲状腺激素)胸腺(分泌胸腺激素)肾上腺(分泌肾上腺素等)胰岛(分泌胰岛素等)卵巢(分泌雌性激素等)睾丸(分泌雄性激素等)⊙垂体(分泌生长激素等)3实验取发育相同体长相等的20-30只蝌蚪平均分成两组标记A组和B组2)将两组蝌蚪分别放入水质,水量完全相同的玻璃缸内喂养。分别用不同的食物喂养。结果实验取发育相同体长相等的4食物中加入适量生长激素正常食食物中加入适5资料窗口侏儒症巨人症一生长激素的作用促进生长资料窗口6肢端肥大症肢端肥大症7甲状腺激亲的主要作用呆小症地方性甲状腺肿大甲亢甲状腺激亲的主要作用8重温历史足迹物除胰腺的狗,尿中出现了葡萄糖并出现糖尿病人的症状胰腺与糖尿病有关?结扎狗的胰酋,胰腺蒌缩只有内部团团细胞(胰岛)活着,并且尿中没有葡萄糖胰岛与糖尿病有关重温历史足迹9班延提取了胰岛中的物质,治疔糖尿病获得成功,发现了膜岛素糖尿病人多,卿要量大。从动物身上提取胰岛素工序复条,成本又高且提出量又微乎其微,怎么办?我国科学家人工合成结晶牛胰岛素给世界上糖尿病庵者带来了福音。骄傲啊!班延提取了胰岛中的物质,治疔糖10腆岛素的作用:细对葡萄的及收和利用糖尿病知识知多少?症状?多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏2预防的方法?控制饮食、避免过度紧张和疲劳、适当加强锻炼3治疗方法?注射胰岛素腆岛素的作用:细对葡萄的11激素调节-课件16-人教版12激素调节-课件16-人教版13激素调节-课件16-人教版14激素调节-课件16-人教版15激素调节-课件16-人教版16激素调节-课件16-人教版17激素调节-课件16-人教版18激素调节-课件16-人教版19激素调节-课件16-人教版206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺21激素调节PPT课件16人教版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊激素调节PPT课件16人教版激素调节PPT课件16人教版26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第四节激素调节内分泌腺分泌激素几种主要激素的主要作用1生长激素2.甲状腺激素3胰岛素、神经调节与激素调节的关系垂体(分泌生长激素等)甲状腺(分泌甲状腺激素)胸腺(分泌胸腺激素)肾上腺(分泌肾上腺素等)胰岛(分泌胰岛素等)卵巢(分泌雌性激素等)睾丸(分泌雄性激素等)⊙近些年来,高校扩招以后的毕业生已经陆续进入社会,造成了大学毕业生人数逐年不断增加,随之而来的大学生就业难问题日益凸显,2008年开始的全球性金融危机的影响,使大学生就业问题更为严峻。但与此同时,随着我国经济的迅速发展和科技水平的不断提高,对高素质的知识和技术人才要求日益强烈。在这些新的形势下,正确对待和分析大学生的就业难问题非常重要。大学生就业难的原因,可谓是仁者见仁,智者见智,但归纳起来无非是以下几个因素:高校的大规模的扩招使得大学毕业生数量超出社会的需要;大学生对工作的期望值过高,本身素质达不到要求;高校的专业设置和人才市场的需要相脱节;高校对大学生就业指导工作滞后。当然还和大学生不愿意下基层,没有艰苦奋斗的精神,大部分都想选择在东部发达地区就业有关系。一、高等教育发展的原因1.扩招的影响面对连续几年大学生就业难的状况,虽然国家已经停止了扩招,但是扩招对就业的影响依然存在。据中华人民共和国统计局的数据,高校毕业生从2001年的115万人急增至2008年的559万人,2009年为610万人,毕业生的数量越来越多。每年如此多的大学毕业生给就业工作带来了前所未有的压力:2001年34万大学生待业,2002年37万,2003年52万,2004年69万,2005年达到79万,2008年则高达150万,新老毕业生的叠加更是让就业难上加难。此外,高校在连年扩招的情况下,无论是师资力量还是教学设备都无法及时赶上。教学质量有待提高。2.高校专业设置与人才市场脱节高校在专业设置、培养模式等方面还有不少缺陷,滞后于我国产业结构的调整和社会人才需求的变化,一些大学的专业及课程设置具有较大的盲目性,专业趋同现象十分严重,造成供给严重大于需求,同时我国高等教育依然沿袭传统的应试教育的教学方式,创新精神和动手实践能力相对不足,从而在一定程度上形成了“市场需要的学生没有人培养,培养出来的学生市场不需要”的局面。3.高校就业指导工作滞后在我国,毕业生就业指导工作发展比较缓慢。一些高校是将就业指导机构挂靠在学生管理部门,或者是刚刚从相关部门分离出来,加之从事就业指导工作人员业务能力欠缺,对毕业生的就业指导质量不高,就业指导课的的内容和形式大多不深入或实用性不够;有的高校只在毕业的时候才开设,属于临阵抱拂脚,不能对毕业生起到真正的指导作用。二、社会经济环境的原因1.社会对大学生的吸纳能力不足目前所存在的大学生就业难问题,其实质原因在于社会对人才尤其是受过高等教育的人才的吸纳不足,关键在于经济的发展水平和结构还无法向受过高等教育的人提供能够施展才华的足够岗位。相对于我国的人口问题来说,现有的大学生数量比例并不算高,高等院校的招生比例也只有百分之二十左右。更何况我国是发展中国家,还需要很大的人才积累作为发展后备力量。本质上,大学生就业难并不是眼前金融危机所造成的简单反射现象,而是在金融危机面前变得更加明显和突出罢了。这一问题从根本上说是由经济水平与产业结构所导致的。因此,只有采取有效措施进行深层次的经济结构调整,才不至于金融危机过去后,我国大学生就业仍非常难。2.区域经济发展不平衡区域经济的繁荣程度不同,对大学生的吸引力也不同。大部分大学生更倾向于在经济发达的沿海城市和大中城市就业,而西部或者农村偏远地区无人问津。这就导致了东部沿海和大中城市的就业压力非常大,所谓就业难问题也主要集中在这些区域。区域经济发展的不平衡导致想就业的地方不能就业,能就业的地方又不想就业,从而造成了人才闲置与人才短缺并存的局面。三、大学生自身的原因1.大学生自身素质现在企业对大学生的综合素质和能力要求比较高,造成大学生就业能力与用人单位的需求存在差距。在新形势下,一纸文凭已经不足以成为就业的通行证。用人单位对专业知识技能、实践创新能力、团队合作能力、应变能力等提出了越来越高的要求。实践证明,大学生在这些方面的能力不尽如意,就业能力达不到用人单位的要求,导致大学生就业难。2.就业观念滞后(1)过分重视就业区域。随着我国经济水平的发展,沿海地区的经济发达程度远远超过内地,经济收入高于内地。因此,许多学生盲目选择发达地区,但发达地区人才相对饱和,从而使就业选择范围变小。(2)期望值过高。他们一开始就对薪水要求过高,在一份调查中,338名毕业生中有267名学生就业第一职业选择标准就是薪水和工作时间,占到毕业生的79%。大学生不应自视为天之骄子,而应把自身看做是有知识的劳动者。大学生应致力于服务性、基础性工作。大学生应珍惜和把握就业机会,力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。大学生应致力于去民营企业就业。大力引进人才是民营企业最为重视和急需做的事情,民营企业人才短缺,求贤若渴。同时民营企业还可以为大学生提供极大的发展空间,不失为一个良好的选择。(3)过于注重一步到位。很多大学生对目前就业形势没有清醒的认识,受传统观念的影响,毕业生都有一个心理目标就是工作一步到位。很多大学生缺乏对自己个人的职业生涯规划,没有确立正确的职业思想,一味地追求单位、岗位、薪酬的一步到位。3.就业心理的误区(1)依赖心理现在的大学生大多数是独生子女,独立生活能力较差,就业时过分地依赖于学校、父母、朋友。学生个体参与就业的积极性和主动性不够,不敢面对困难,选择逃避,往往错失很多的就业机会。(2)虚荣攀比心理一些高校毕业生在选择就业单位时,不考虑自身情况和条件,往往是参照身边同学的择业标准,从而导致产生不正常的攀比心理。他们与那些同学进行“盲目”的比较后,会因有种种不如他人的感觉而放弃了原先可能适合自身发展的工作岗位,事后又因失去这个机会而后悔不已。因此,这种盲目攀比的心理,导致了不少毕业生错失就业良机。(3)自卑和自负心理在日趋激烈的人才竞争中,一些毕业生可能会因所学专业不景气,或自己专业知识技能、综合素质不高,或屡次求职失败,而产生不如他人的自卑心理。这会使他们失去了信心和勇气,会影响到他们的择业定位。综上所述,大学生就业难有多方面原因,大学生就业对于个人、家庭、高校、社会来讲都是非常重要的问题。在新的历史时期,正确认识和理解以上一些造成大学生就业困难的原因,采取行之有效的方法予以解决,显得尤为重要。一、存在的问题1．学校德育师资质量偏低农村地区德育师资质量偏低的主要表现如下：（1）德育师资严重匮乏，代课教师多。2010年下半学期，作者所处地的3所初中分别有代课教师16名、8名、6名。有4所学校没有专职的德育教师。学校的德育教师还需要同时完成一至两科甚至三科以上的学科教学任务。（2）教师学历合格率低。2010年，本乡镇三所初中的教师学历合格率分别为62.3%、60.1%、68.4%。（3）教师对德育认识存在偏差。不少德育教师认为，自己的任务就是教这门学科的知识，提高学生的道德品质主要依靠班主任的工作，这使得本来就有限的德育资源难以整合并发挥育人的功能。2．教师、学生对德育新教材不适应在对某初中142名学生的调查中发现，有67名学生(47.2%)存在厌学情绪。其中一个突出的问题是：教师和学生对德育新教材不适应。原因在于：德育新教材本身就存在适用性问题。在被访谈的18人中，有17人次谈到课程改革后的新教材城市气息过浓，脱离农村基础教育实际，教材内容不符合农村学生的生活经验和认知特点。同时，教师对德育新教材感到非常不适应。首先，新教材要求教师不再是知识的权威与灌输者，而要充当学生学习的指导者、合作者和助手角色，与学生共同经历、体验德性成长的过程。这对教师的传统观念提出了挑战，许多教师难以适应。其次,德育课程资匮乏。教育部基础教育课程改革实验评估组调查发现：“缺少课程资源是目前最突出的问题”。这一问题在贫困地区显得尤为突出。不少农村教师对德育新课程资源理解狭隘，习惯于统一的教材、教参、教案，在一定程度上忽视了自身和学生这一重要的课程资源。同时，已开发的课程资源也没有与教材融为一体，从而造成了教师教学的困难。3．学校德育方法单一，以惩罚为主我们在调查中发现，教师进行德育的方法仍然以惩罚为主，甚至经常体罚学生。有的教师说:“如果不打(学生)，那是对学生不负责，家长会怪罪的。”之所以出现这样的情况，是因为“在传统文化形态中，教师对学生实施的惩罚往往被解释为教师对学生的善意，爱和尊重。教师常常被认为“只是执行父母的权力而已”。在执行惩罚的时候只须注意“纪律应当免去人身的因素，如同愤怒或憎恶，而应怀抱如此坦白、诚恳的目标去执行，使学生也知道是为了对他们有好处”就可以了。地处大山中的人们仍然保持了这种传统。家长们常常认为，只有“打”“骂”孩子的教师，才是负责任的教师。二、对策分析1．追求农村初中德育持续健康发展的价值理念在课程改革中，不少学者提出德育回归生活世界的主张。生活是道德的土壤，离开了生活，德育就无法进行。那么，学校德育到底需要回归到怎样的生活世界呢？笔者认为：首先，回归生活世界是一个动态的概念，随着时代的发展，其内涵会不断更新。其次，德育所回归的生活世界应具有一定的超越性和引领性，这是由德育自身的特性所决定的。德育本身就具有一定的超越性、指向性和引领性。最后，回归生活世界应注重形成个体的道德体验。要让师生回归具体的、开放的、跌宕起伏的、富有魅力的生活世界，使他们体验到生活世界的丰富、生动，彰显师生的生命价值，促进德性的生成。一言以蔽之，就是要用回归生活世界的道德实践理念去引领农村地区德育，促进其持续健康发展。2．走有特色的农村地区德育师资队伍建设之路师资匮乏是困扰农村地区德育发展的重要因素。要走出这一困境，农村地区就必须摆脱“等、靠、要”的思想，自力更生，走创新之路。其一，继续实施“顶岗支教”，缓解教师紧缺压力，目前一些地方已经开展了此类实验。据报道：某大学先后与重庆市的奉节、忠县以及贵州省的遵义等地建立长期联系，开展顶岗支教长达9年之久。该校不仅派出大量的学生进行顶岗支教，也免费为当地学校培训师资，补充了当地教师队伍，并对更新当地教师的教育观念起到了重要作用。其二，加强师范院校建设，加大师范院校面向贫困地区招收定向生的数量和比例。其三，加大教师继续教育力度。师资培训不能一味地追求学历达标，也不能停留在知识和技能的掌握上，而应注