最新部编人教版语文三年级下册《荷花》优质课件

1部编人教版语文三年级下册荷花3全课时初读感知当堂检测助读资料1部编人教版语文三年级下册荷花3全课时初读感知当堂检测助新知导入诗歌欣赏

晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。新知导入诗歌欣赏晓出净慈寺送林子方新知导入荷花新知导入荷花自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。自读课文要求：识字解词bànlùpéngzhàngliè

瓣露

蓬

胀

裂zīshìfǎngfúsuí姿

势

仿

佛

随我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词bànlùp识字解词肿胀膨胀露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我来组词瓣露蓬开裂裂痕胀裂蓬乱识字解词肿胀膨胀露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我识字解词仿佛势力权势姿态姿势仿照我来组词姿势仿

跟随随从佛随仿造识字解词仿佛势力权势姿态姿势仿照我来组识字解词莲

蓬

莲花就是莲开的花，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。花莲识字解词莲蓬莲花就是莲开的花，花中心的果实就是莲蓬，识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字pénggūzhàngfǎngfúpiān

蓬骨胀仿佛翩

(3)小老师领读识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字识字解词认读多音字

gū（骨碌）（骨朵儿）

骨

gǔ（筋骨）（骨气）识字解词认读多音字gū（骨碌）（骨朵儿）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。识字解词借助语境理解词语荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。没有开放的花。饱满鼓胀。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挤来挤识字解词借助语境理解词语一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。形容轻快地跳起舞来。识字解词借助语境理解词语一阵微风吹过来，我就翩走进作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。资料链接代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。叶圣陶代表作品走进作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月2朗读课文要求：

1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《荷花》的主要内容是什么？朗读课文要求：朗读课文整体感知内容讨论交流：《荷花》的主要内容是什么？挨挨挤挤展开花瓣儿花骨朵儿白荷花朗读课文整体感知内容讨论交流：《荷花》的主要内容是什么？挨挨生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法瓣露蓬胀裂姿势仿佛随生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字瓣露蓬生字书写方法一：找一找上下结构：露蓬裂姿势左右结构：胀仿佛随左中右结构：瓣生字书写方法一：找一找上下结构：露蓬裂姿势生字书写方法二：减一减“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”是“逢”。“仿”减“亻”是“方”。生字书写方法二：减一减“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”生字书写方法三：换一换“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。

“胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。生字书写方法三：换一换“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。书写指导书写指导：注意左中右结构的占格。瓣bàn组词：花瓣豆瓣造句：月季花的花瓣都开展了。书写指导书写指导：瓣bàn组词：花瓣豆瓣造句：月季花的书写指导露lù组词：暴露裸露造句：大家隐藏好，不要暴露行踪。书写指导露lù组词：暴露书写指导蓬péng组词：莲蓬蓬乱造句：荷花露出嫩黄色的莲蓬。书写指导蓬péng组词：莲蓬蓬乱造句：荷花露出嫩黄色的莲书写指导胀zhàng组词：肿胀饱胀造句：他的脸肿胀着。书写指导胀zhàng组词：肿胀饱胀造句：他的脸肿胀着。书写指导裂liè组词：裂痕开裂造句：不能因为一些小事就让同学之间产生裂痕。书写指导裂liè组词：裂痕开裂造句：不能因为一些小事就书写指导姿zī组词：姿态姿势造句：荷花的姿态千奇百怪。书写指导姿zī书写指导书写指导：注意第六笔的点不要忘记。势shì组词：势力得势造句：他家的势力很大。书写指导书写指导：势shì书写指导仿fǎng组词：模仿仿造造句：我经常模仿妈妈的样子穿衣。书写指导仿fǎng组词：模仿仿造造句：我经常模仿妈妈的样书写指导书写指导：注意右半部分的书写。佛fú组词：仿佛造句：美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。书写指导书写指导：佛fú组词：仿佛造句：美丽的草原仿书写指导书写指导：注意笔画顺序，最后写

“辶”。suí组词：随时随便造句：学习上遇到困难，老师随时都会帮助我们。随书写指导书写指导：suí组词：随时随便造句：学习上遇到困新知讲解要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。新知讲解要求：课堂练习一、根据拼音写词语。

huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（）（）（）（）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（）（）（）（）花瓣露珠莲蓬饱胀开裂姿势仿佛随意课堂练习一、根据拼音写词语。花瓣露珠莲蓬饱胀开裂姿势仿佛随意二、根据课文内容填空。

《荷花》这篇课文主要向我们介绍了___________，其中重点讲了___________________________、_______________________________和______________________________，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。课堂练习白荷花荷花生长的优美姿态白荷花美得像一幅画“我”观赏荷花时产生的想象二、根据课文内容填空。课堂练习白荷花荷花生长的优美姿态白荷花《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。课堂总结《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“板书设计3.荷花瓣露蓬胀裂姿势仿佛随板书设计3.荷花作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。3.荷花语文部编版三年级下第二课时3.荷花语文部编版三年级下第二课时新知导入复习导入荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微风花骨朵新知导入复习导入荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀新知讲解自由读第1自然段，思考：

这段话写出了荷花的什么？学习第1段新知讲解自由读第1自然段，思考：学习第1段新知讲解清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。阅读第1自然段思考1：“我”为什么去观赏荷花？点明主题，交代起因，引出下文。思考2：这段在文中有什么作用？新知讲解清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷新知讲解阅读第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。新知讲解阅读第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像新知讲解荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。阅读第2自然段这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。比喻拟人新知讲解荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。阅读第2自然段新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段采用了什么样的修辞手法？有什么作用？排比用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段中，描写了荷花的几种姿态？刚开时全开时未开时新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解阅读第2自然段你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。新知讲解阅读第2自然段你能用“有的……有的……有的……”写句新知讲解这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。阅读第3自然段思考1：为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。思考2：这幅画是谁画的？大自然。新知讲解这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；新知讲解小学学科网我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。阅读第4、5自然段内容省略新知讲解小学学科网我忽然觉得自己仿佛新知讲解阅读第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……对这几句话你是怎样理解的？

作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。新知讲解阅读第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。新知讲解假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？阅读第4、5自然段1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；……新知讲解假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流新知讲解阅读第4、5自然段为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？

因为荷花清香四溢，洁白无瑕。新知讲解阅读第4、5自然段为什么“我”由看荷花却情不自禁地变新知讲解阅读第1-5自然段本文分别怎样描写荷花的？1-3从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。4-5新知讲解阅读第1-5自然段本文分别怎样描写荷花的？1-3从正新知讲解阅读第1-5自然段荷花闻到——清香——引出荷花

荷叶——挨挨挤挤

看到

荷花——千姿百态

我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。新知讲解阅读第1-5自然段荷花闻到——清香——引出荷花新知讲解表达了作者对美好事物的无比热爱之情。本文表达了作者怎样的情感？新知讲解表达了作者对美好事物的无比热爱之情。本文表达了作者怎知识拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐

描写荷花的诗词知识拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里描拓展阅读榆树我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！拓展阅读榆树拓展阅读1.给第2自然段加上标点符号。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？______________________________________________________________________________________________________________________4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？______________________________________________________________________________________________________________________

拓展阅读1.给第2自然段加上标点符号。拓展阅读参考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。解析：本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。拓展阅读参考答案课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(

)A.莲蓬(péng)花骨朵儿(gū)

B.衣裳(shāng)花瓣儿(bàner)C.姿势(zī)

仿佛(fú)

D.跟随(suí)饱胀(zhàng)B课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(

)二、给字词找朋友。课堂练习近义词飘动—（）姿势—（）仿佛—（）本领—（）忽然—（）飘荡姿态好像本事突然反义词展开—（）快乐—（）挨挨挤挤—（）收拢伤心松松散散二、给字词找朋友。课堂练习近义词飘动—（）

《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。课堂总结《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏板书设计3.荷花观荷花的原因：闻到花香实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）想象：变成荷花表达了作者对大自然的热爱板书设计3.荷花作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。最新部编人教版语文三年级下册《荷花》优质课件最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表一、教材简析：2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表一、教材3、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（包括电教媒体）的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主；同时，教辅手段（特别是电教媒体）的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。3、要十分重视对学生读书的指导。三、教学目标1、在语文学习中，体现8个专题的思想。2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学目标67部编人教版语文三年级下册荷花3全课时初读感知当堂检测助读资料1部编人教版语文三年级下册荷花3全课时初读感知当堂检测助新知导入诗歌欣赏

晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。新知导入诗歌欣赏晓出净慈寺送林子方新知导入荷花新知导入荷花自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。自读课文要求：识字解词bànlùpéngzhàngliè

瓣露

蓬

胀

裂zīshìfǎngfúsuí姿

势

仿

佛

随我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词bànlùp识字解词肿胀膨胀露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我来组词瓣露蓬开裂裂痕胀裂蓬乱识字解词肿胀膨胀露珠露水花瓣蒜瓣蓬松我识字解词仿佛势力权势姿态姿势仿照我来组词姿势仿

跟随随从佛随仿造识字解词仿佛势力权势姿态姿势仿照我来组识字解词莲

蓬

莲花就是莲开的花，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。花莲识字解词莲蓬莲花就是莲开的花，花中心的果实就是莲蓬，识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字pénggūzhàngfǎngfúpiān

蓬骨胀仿佛翩

(3)小老师领读识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字识字解词认读多音字

gū（骨碌）（骨朵儿）

骨

gǔ（筋骨）（骨气）识字解词认读多音字gū（骨碌）（骨朵儿）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。识字解词借助语境理解词语荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。没有开放的花。饱满鼓胀。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挤来挤识字解词借助语境理解词语一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。形容轻快地跳起舞来。识字解词借助语境理解词语一阵微风吹过来，我就翩走进作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。资料链接代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。叶圣陶代表作品走进作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月2朗读课文要求：

1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《荷花》的主要内容是什么？朗读课文要求：朗读课文整体感知内容讨论交流：《荷花》的主要内容是什么？挨挨挤挤展开花瓣儿花骨朵儿白荷花朗读课文整体感知内容讨论交流：《荷花》的主要内容是什么？挨挨生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法瓣露蓬胀裂姿势仿佛随生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字瓣露蓬生字书写方法一：找一找上下结构：露蓬裂姿势左右结构：胀仿佛随左中右结构：瓣生字书写方法一：找一找上下结构：露蓬裂姿势生字书写方法二：减一减“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”是“逢”。“仿”减“亻”是“方”。生字书写方法二：减一减“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”生字书写方法三：换一换“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。

“胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。生字书写方法三：换一换“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。书写指导书写指导：注意左中右结构的占格。瓣bàn组词：花瓣豆瓣造句：月季花的花瓣都开展了。书写指导书写指导：瓣bàn组词：花瓣豆瓣造句：月季花的书写指导露lù组词：暴露裸露造句：大家隐藏好，不要暴露行踪。书写指导露lù组词：暴露书写指导蓬péng组词：莲蓬蓬乱造句：荷花露出嫩黄色的莲蓬。书写指导蓬péng组词：莲蓬蓬乱造句：荷花露出嫩黄色的莲书写指导胀zhàng组词：肿胀饱胀造句：他的脸肿胀着。书写指导胀zhàng组词：肿胀饱胀造句：他的脸肿胀着。书写指导裂liè组词：裂痕开裂造句：不能因为一些小事就让同学之间产生裂痕。书写指导裂liè组词：裂痕开裂造句：不能因为一些小事就书写指导姿zī组词：姿态姿势造句：荷花的姿态千奇百怪。书写指导姿zī书写指导书写指导：注意第六笔的点不要忘记。势shì组词：势力得势造句：他家的势力很大。书写指导书写指导：势shì书写指导仿fǎng组词：模仿仿造造句：我经常模仿妈妈的样子穿衣。书写指导仿fǎng组词：模仿仿造造句：我经常模仿妈妈的样书写指导书写指导：注意右半部分的书写。佛fú组词：仿佛造句：美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。书写指导书写指导：佛fú组词：仿佛造句：美丽的草原仿书写指导书写指导：注意笔画顺序，最后写

“辶”。suí组词：随时随便造句：学习上遇到困难，老师随时都会帮助我们。随书写指导书写指导：suí组词：随时随便造句：学习上遇到困新知讲解要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。新知讲解要求：课堂练习一、根据拼音写词语。

huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（）（）（）（）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（）（）（）（）花瓣露珠莲蓬饱胀开裂姿势仿佛随意课堂练习一、根据拼音写词语。花瓣露珠莲蓬饱胀开裂姿势仿佛随意二、根据课文内容填空。

《荷花》这篇课文主要向我们介绍了___________，其中重点讲了___________________________、_______________________________和______________________________，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。课堂练习白荷花荷花生长的优美姿态白荷花美得像一幅画“我”观赏荷花时产生的想象二、根据课文内容填空。课堂练习白荷花荷花生长的优美姿态白荷花《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。课堂总结《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“板书设计3.荷花瓣露蓬胀裂姿势仿佛随板书设计3.荷花作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。3.荷花语文部编版三年级下第二课时3.荷花语文部编版三年级下第二课时新知导入复习导入荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微风花骨朵新知导入复习导入荷花挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀新知讲解自由读第1自然段，思考：

这段话写出了荷花的什么？学习第1段新知讲解自由读第1自然段，思考：学习第1段新知讲解清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。阅读第1自然段思考1：“我”为什么去观赏荷花？点明主题，交代起因，引出下文。思考2：这段在文中有什么作用？新知讲解清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷新知讲解阅读第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。新知讲解阅读第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像新知讲解荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。阅读第2自然段这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。比喻拟人新知讲解荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。阅读第2自然段新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段采用了什么样的修辞手法？有什么作用？排比用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段中，描写了荷花的几种姿态？刚开时全开时未开时新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿新知讲解阅读第2自然段你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。新知讲解阅读第2自然段你能用“有的……有的……有的……”写句新知讲解这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。阅读第3自然段思考1：为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。思考2：这幅画是谁画的？大自然。新知讲解这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；新知讲解小学学科网我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。阅读第4、5自然段内容省略新知讲解小学学科网我忽然觉得自己仿佛新知讲解阅读第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……对这几句话你是怎样理解的？

作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。新知讲解阅读第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。新知讲解假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？阅读第4、5自然段1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；……新知讲解假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流新知讲解阅读第4、5自然段为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？

因为荷花清香四溢，洁白无瑕。新知讲解阅读第4、5自然段为什么“我”由看荷花却情不自禁地变新知讲解阅读第1-5自然段本文分别怎样描写荷花的？1-3从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。4-5新知讲解阅读第1-5自然段本文分别怎样描写荷花的？1-3从正新知讲解阅读第1-5自然段荷花闻到——清香——引出荷花

荷叶——挨挨挤挤

看到

荷花——千姿百态

我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。新知讲解阅读第1-5自然段荷花闻到——清香——引出荷花新知讲解表达了作者对美好事物的无比热爱之情。本文表达了作者怎样的情感？新知讲解表达了作者对美好事物的无比热爱之情。本文表达了作者怎知识拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐

描写荷花的诗词知识拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里描拓展阅读榆树我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！拓展阅读榆树拓展阅读1.给第2自然段加上标点符号。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？______________________________________________________________________________________________________________________4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？______________________________________________________________________________________________________________________

拓展阅读1.给第2自然段加上标点符号。拓展阅读参考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。解析：本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。拓展阅读参考答案课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(

)A.莲蓬(péng)花骨朵儿(gū)

B.衣裳(shāng)花瓣儿(bàner)C.姿势(zī)

仿佛(fú)

D.跟随(suí)饱胀(zhàng)B课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(

)二、给字词找朋友。课堂练习近义词飘动—（）姿势—（）仿佛—（）本领—（）忽然—（）飘荡姿态好像本事突然反义词展开—（）快乐—（）挨挨挤挤—（）收拢伤心松松散散二、给字词找朋友。课堂练习近义词飘动—（）

《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。课堂总结《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏板书设计3.荷花观荷花的原因：闻到花香实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）想象：变成荷花表达了作者对大自然的热爱板书设计3.荷花作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。最新部编人教版语文三年级下册《荷花》优质课件最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表一、教材简析：2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”