有机固体废物焚烧处理工艺课件

有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。有机固体废物焚烧处理工艺有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。固体废物生物处理技术资料(焚烧发电)台州美新源环保设备“,科技有限公司编制:李坤伙2011.10.13焚烧炉设计原则及要点1、焚烧炉设计的一般原则·废物焚烧炉设计的基本原则,是使废物在炉膛内按规定的焚烧温度和足够的停留时间,达到完全燃烧。这就要求选择适宜的炉床,合理设计炉膛的形状和尺寸,增加废物与氧气接触的机会,使废物在焚烧过程中,水气易于蒸发、加速燃烧及控制空气及燃烧气体的流速及流向、使气体得以均匀混合课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地；而初中生的课堂教学又是启发学生心智，提高学生素质，发挥创新精神的前沿。教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，所以我们教师应该在教学中想方设法地进行渠道地创新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才。创新是一种综合性的素质，是一个健全的人格观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和高度综合。因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。那么，如何在英语课堂上培养学生的创新意识，通过以下几点谈谈个人的看法。一、激发兴趣，增强教学效果兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生：“Whoisthemostbeautifulinourclass？”这个学生边四处看边说：“WangXiaogangis.”活刚落，全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号就是“自马王子”。这一问之后，课堂气氛一下午活跃起来，学生一边兴致盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。二、必须重建英语课堂学习环境正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发展。例如，在进行Goforit！，七年级Whatdoeshelooklike？这一单元的教学时。我创设情景，让部分学生戴上自制的头套扮演单元插图中的人物。其它的学生猜“Whatdoesheshelooklike？”随着学生们神情动作的再现，让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，使所学的英语词汇和实物实景直接联系，这样既加深了学生对单词和句型的理解，又锻炼了学生“说”的能力。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。三、培养自信，体验成功的快乐自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取，所以更容易获得成功；而缺乏自信心的学生则相反，他们遇到小困难能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助，以平等的身份与学生进行对话交流。我们要挖掘学生身上的优点和长处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立自信。四、师生合作，培养学生主体意识课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的交往关系，能使课堂教学更为民主、开放、更有利于学的主动参与。这就是要教师在教学的设计和安排上必须尊重学生的独立人格，注意发挥学生的主体性，让他们获得更多的自主学习、独立获取知识的方法，真正成为学习的主人。如教师在讲完一篇课文后可以提出相关话题，让学生自由讲座发言，发表自己的观点或进行辩论，这极大调动了他们的积极性。五、运用电化教具，突出听说训练使用电教手段可以增强教学的直观性。适当运用多种教具，如图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。如在教七年级Unit4Iwanttobeanactor这一单元时，笔者借助多媒体向学生展示了八幅Flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然地把学生带入对话意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习。画面上的一系列动作使学生对对话已有了初步印象，学生不仅理解得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助Flash动画图片，描述自己的理想职业，这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢？一、化学课本中的健康德育化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80?～85?以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。因此，绝对不能食用霉变食物。教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。在初中化学课本下册第92页的资料卡片中明确指出：香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物质的焦油等，长期吸烟的人，易患冠心病、肺气肿、肺癌等疾病，大量吸烟能使人中毒死亡，青少年一定不要吸烟。教师还应强调二手烟的危害，有报告指出，中国有5.4亿人遭受被动吸烟之害，每年死于被动吸烟的人数超过10万，而被动吸烟危害的知晓率却只有35%。通过数据的说明让学生产生震撼，从内心深处让他们体会到吸烟对生命的威胁，从而更加珍爱生命。二、初中化学课本中涉及到的法律法规教育《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境保法》在初中化学课本中渗透的内容有：第二单元我们周围的空气课题1空气；第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳；第七单元燃料及其利用课题2中使用燃料对环境的影响；第十二单元化学与生活课题3有机合成材料。由此可见，这部分内容在教科书中所占有的章节较多，从而也说明这些问题在生活中出现的较多，而且造成的危害也很大。世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说：“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。”如果人类生活在污染十分严重的空气里，那就将在几分钟内全部死亡。工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。因此，大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类和环境带来巨大灾难。“雾霾”就是一个很好的例子，由于北方地区是我国最早的工业所在地，大气受到严重污染，现在各地方政府为了治理雾霾关停了很多污染严重的工厂，以期使空气质量能有所改善。事例的讲解非常有说服力，不仅让学生知道大气污染的严重后果，还知道我国现在通过立法的方式来保护我们的大气，破坏环境是一种违法现象，从小树立爱护环境就是珍爱生命的思想意识。《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》主要渗透在第四单元自然界的水课题1爱护水资源。虽然涉及的章节少，但是，水是生命之源，没有水就没有生命。学生要清醒的认识到：我国水资源紧缺，水与动植物的生存息息相关，水体的污染却彼彼皆是。在我国，出现的“癌症村”就是由于人们喝了受到严重污染的水造成的，这是一个十分典型的事例。如何做到“防止水体污染”：1、强化对饮用水源取水口的保护，2、加大城市污水和工业废水的治理力度，3、加强公民的环保意识，4、实现废水资源化利用。从多角度让学生懂得爱惜水、珍惜水、保护水。初中化学课本中还渗透的法律有：《中华人民共和国刑法》主要在第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱；第十一单元盐化肥课题2化学肥料；《中华人民共和国矿产资源法》第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护；《中华人民共和国食品安全法》第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质；《贵州省食盐管理条例》第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐。相关法律法规的出台，不仅是为了起保护作用更重要的是对违法行为做到有法可依，有法可循。三、初中化学课本中的爱国主义教育“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，做为当代中学生，不仅要有丰富的知识文化，更要懂得热爱自己的祖国。张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，1983年当选为国际原子量委员会委员，他主持测定了铟、铱等几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准；我国制碱工业的先驱侯德榜，他发明的侯氏制碱法，为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献，使制碱技术不再是西方国家的专利。让学生以他们为榜样，激起高昂的爱国主义情操，学好扎实的科学技术，把自己的青春与热情变成中华民族的伟大复兴，在历史的画卷中成为浓墨重彩的一笔。“教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段”，因此，作为一名初中化学教师不仅要教会学生化学知识，同时也要担负起学生德育教育的责任，传递正能量，为社会主义的教育事业做出自己应有的贡献。有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。有机固体废物焚1固体废物生物处理技术资料(焚烧发电)台州美新源环保设备“,科技有限公司编制:李坤伙2011.10.13固体废物生物处理2有机固体废物焚烧处理工艺课件3有机固体废物焚烧处理工艺课件4有机固体废物焚烧处理工艺课件5有机固体废物焚烧处理工艺课件6(3)炉膛尺寸的确定废物焚烧炉炉膛尺寸主要是由燃烧室允许的容积热强度和废物焚烧时在高温炉膛内所需的停留时间两个因素决定的。通常的做法是按炉膛允许热强度来决定炉膛尺寸,然后按废物焚烧所必须的停留时间加以校核考虑到废物焚烧时既要保证然烧完全,还要保证废物中有害组分在炉内一定的停留时间,因此在选取容积热强度值时要比一般燃料燃烧室低一些。(3)炉膛尺寸的确定7(a)固体废物焚烧炉炉排式焚烧炉、或炉床式焚烧炉的燃烧室(即炉膛)的尺寸要适应各种炉排及炉床燃烧室热负荷参考值(1OkJ/3·h)的特殊要求,首先应按照炉废物类型炉型炉排式固定炉床式排或炉床的面积热负荷QB一般垃圾3-84或机械燃烧强度Q来决定燃脱水污泥63-189厨余63-168烧室截面尺寸,然后再按燃动物尸体63-105烧室容积热负荷Q来决定炉木屑膛高度废塑料250-295废橡胶燃烧室容积热负荷一般为(40-100)×104kJ/(m3.h)取决于炉型和废物类型,其参考值见上表。当计算所得容积过小时应适当放大,以便于炉子的砌筑、安装和检修。(a)固体废物焚烧炉8(b)液体废物焚烧炉液体废物焚烧炉炉膛容积一般比液体燃料的燃烧室允许热负荷热小,其值在(92~106)×104kJ(m3h)之间。焚烧处理含水量少、热值高的废液时可取较大的值,有资料介绍大值可达(130~170×104kJ/(m3h)。关于水分蒸发所需容积,经推算单位时间(1h)焚烧1t含水量为90%的废液,需要8~10.5m炉膛容积;即使含水量少到50%的废液,也几乎要求同样的容积,最小需5m3。这个要求可用以核算炉膛尺寸在确定废液焚烧炉炉膛尺寸时还应考虑喷嘴的喷射角和射程,避免液滴喷到炉子耐火衬里壁上,导致炉衬损坏(b)液体废物焚烧炉9(c)废气焚烧炉废气焚烧炉的炉膛基夲与气体燃料燃烧室设计相同,燃烧室热负荷值一般可取(80-100)×104kJ(m3h),由此可根据可燃废气发热值来确定炉膛容积尺寸。关于废物焚烧炉炉膛尺寸的大小,即允许容积热强度值的高低,与被焚烧的废物种类、热值、燃烧装置的型式及炉内燃烧工况等因素有关。如果燃烧装置的然烧效率较高,炉内燃烧温度较高,则可取较高的允许热强度值;反之则取较低值。以上所提供的数值是对一般情况而言,较合宜的数据将根据不同的物料、炉型等因素参照生产实践而定(c)废气焚烧炉10(4)燃烧装置与炉膛结构选择以液体燃料和气体燃料作为辅助燃料时,由于燃烧速度快,通常可将燃料喷嘴与废物设在同一个燃烧室中。合理地布置燃料喷嘴的位置及废液(废气)喷嘴的位置很重要。应使废液(废气)喷到燃料完全燃烧后的区域中去;如果一次燃烧不能完全,则应设置二次燃烧喷嘴。对于固体废物的焚烧,燃料喷嘴通常对废物起加热作用(4)燃烧装置与炉膛结构选择11有机固体废物焚烧处理工艺课件12有机固体废物焚烧处理工艺课件13有机固体废物焚烧处理工艺课件14有机固体废物焚烧处理工艺课件15有机固体废物焚烧处理工艺课件16有机固体废物焚烧处理工艺课件17有机固体废物焚烧处理工艺课件18有机固体废物焚烧处理工艺课件19有机固体废物焚烧处理工艺课件20有机固体废物焚烧处理工艺课件21有机固体废物焚烧处理工艺课件22有机固体废物焚烧处理工艺课件23有机固体废物焚烧处理工艺课件24有机固体废物焚烧处理工艺课件25有机固体废物焚烧处理工艺课件26有机固体废物焚烧处理工艺课件27有机固体废物焚烧处理工艺课件28有机固体废物焚烧处理工艺课件29有机固体废物焚烧处理工艺课件30有机固体废物焚烧处理工艺课件31有机固体废物焚烧处理工艺课件32有机固体废物焚烧处理工艺课件33有机固体废物焚烧处理工艺课件34有机固体废物焚烧处理工艺课件35有机固体废物焚烧处理工艺课件36有机固体废物焚烧处理工艺课件37有机固体废物焚烧处理工艺课件38有机固体废物焚烧处理工艺课件39有机固体废物焚烧处理工艺课件40有机固体废物焚烧处理工艺课件41有机固体废物焚烧处理工艺课件42有机固体废物焚烧处理工艺课件43有机固体废物焚烧处理工艺课件44有机固体废物焚烧处理工艺课件45有机固体废物焚烧处理工艺课件46有机固体废物焚烧处理工艺课件47有机固体废物焚烧处理工艺课件48有机固体废物焚烧处理工艺课件49有机固体废物焚烧处理工艺课件50有机固体废物焚烧处理工艺课件51有机固体废物焚烧处理工艺课件52有机固体废物焚烧处理工艺课件53有机固体废物焚烧处理工艺课件54有机固体废物焚烧处理工艺课件55有机固体废物焚烧处理工艺课件56有机固体废物焚烧处理工艺课件57有机固体废物焚烧处理工艺课件58有机固体废物焚烧处理工艺课件59有机固体废物焚烧处理工艺课件60有机固体废物焚烧处理工艺课件61有机固体废物焚烧处理工艺课件62有机固体废物焚烧处理工艺课件63有机固体废物焚烧处理工艺课件64有机固体废物焚烧处理工艺课件65有机固体废物焚烧处理工艺课件66有机固体废物焚烧处理工艺课件67有机固体废物焚烧处理工艺课件68有机固体废物焚烧处理工艺课件69有机固体废物焚烧处理工艺课件70有机固体废物焚烧处理工艺课件71有机固体废物焚烧处理工艺课件72有机固体废物焚烧处理工艺课件73有机固体废物焚烧处理工艺课件74有机固体废物焚烧处理工艺课件75有机固体废物焚烧处理工艺课件76有机固体废物焚烧处理工艺课件77有机固体废物焚烧处理工艺课件78有机固体废物焚烧处理工艺课件79有机固体废物焚烧处理工艺课件8066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特81有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。有机固体废物焚烧处理工艺有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。固体废物生物处理技术资料(焚烧发电)台州美新源环保设备“,科技有限公司编制:李坤伙2011.10.13焚烧炉设计原则及要点1、焚烧炉设计的一般原则·废物焚烧炉设计的基本原则,是使废物在炉膛内按规定的焚烧温度和足够的停留时间,达到完全燃烧。这就要求选择适宜的炉床,合理设计炉膛的形状和尺寸,增加废物与氧气接触的机会,使废物在焚烧过程中,水气易于蒸发、加速燃烧及控制空气及燃烧气体的流速及流向、使气体得以均匀混合课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地；而初中生的课堂教学又是启发学生心智，提高学生素质，发挥创新精神的前沿。教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，所以我们教师应该在教学中想方设法地进行渠道地创新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才。创新是一种综合性的素质，是一个健全的人格观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和高度综合。因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。那么，如何在英语课堂上培养学生的创新意识，通过以下几点谈谈个人的看法。一、激发兴趣，增强教学效果兴趣是影响学生学习的最重要的因素之一。所以教师应充分挖掘教材中的趣味性因素。改变传统教学方法，努力使单调乏味的英语教学变得生动活泼起来，调动学生学习的积极性。如讲解形容词和副词最高级时，我问一名学生：“Whoisthemostbeautifulinourclass？”这个学生边四处看边说：“WangXiaogangis.”活刚落，全班同学都笑了起来。因为王小刚的外号就是“自马王子”。这一问之后，课堂气氛一下午活跃起来，学生一边兴致盎然地听讲，一边争先恐后地回答问题，教学效果特别好。二、必须重建英语课堂学习环境正确处理认知与体验、感悟之间的关系。英语语感的强化与学习策略的培养关键并不在于教师讲了多少，而是在于学生通过自己的体验与感悟，才能形成自己独特的认知策略。所以，我们教师在教学过程中不仅要关心学生的学习结果，更要创设一种能让学生参与认知、表达真情实感、深入思考的学习环境，学生的创新意识才有可能形成和发展。例如，在进行Goforit！，七年级Whatdoeshelooklike？这一单元的教学时。我创设情景，让部分学生戴上自制的头套扮演单元插图中的人物。其它的学生猜“Whatdoesheshelooklike？”随着学生们神情动作的再现，让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，使所学的英语词汇和实物实景直接联系，这样既加深了学生对单词和句型的理解，又锻炼了学生“说”的能力。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。三、培养自信，体验成功的快乐自信是成功的基础。自信心强的学生，能在学习、生活中积极进取，所以更容易获得成功；而缺乏自信心的学生则相反，他们遇到小困难能积极主动，在挫折面前容易退缩。这时教师要给予他们真诚的帮助，以平等的身份与学生进行对话交流。我们要挖掘学生身上的优点和长处，多鼓励、多表扬他们，使学生逐步树立自信。四、师生合作，培养学生主体意识课堂教学是师生共同参与、相互交流的过程。师生建立平等、合作的交往关系，能使课堂教学更为民主、开放、更有利于学的主动参与。这就是要教师在教学的设计和安排上必须尊重学生的独立人格，注意发挥学生的主体性，让他们获得更多的自主学习、独立获取知识的方法，真正成为学习的主人。如教师在讲完一篇课文后可以提出相关话题，让学生自由讲座发言，发表自己的观点或进行辩论，这极大调动了他们的积极性。五、运用电化教具，突出听说训练使用电教手段可以增强教学的直观性。适当运用多种教具，如图画、投影、录音、录像等进行多媒体教学，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注的学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，就可达到理解语言内容的目的。如在教七年级Unit4Iwanttobeanactor这一单元时，笔者借助多媒体向学生展示了八幅Flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然地把学生带入对话意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习。画面上的一系列动作使学生对对话已有了初步印象，学生不仅理解得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助Flash动画图片，描述自己的理想职业，这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢？一、化学课本中的健康德育化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80?～85?以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。因此，绝对不能食用霉变食物。教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。在初中化学课本下册第92页的资料卡片中明确指出：香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物质的焦油等，长期吸烟的人，易患冠心病、肺气肿、肺癌等疾病，大量吸烟能使人中毒死亡，青少年一定不要吸烟。教师还应强调二手烟的危害，有报告指出，中国有5.4亿人遭受被动吸烟之害，每年死于被动吸烟的人数超过10万，而被动吸烟危害的知晓率却只有35%。通过数据的说明让学生产生震撼，从内心深处让他们体会到吸烟对生命的威胁，从而更加珍爱生命。二、初中化学课本中涉及到的法律法规教育《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境保法》在初中化学课本中渗透的内容有：第二单元我们周围的空气课题1空气；第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳；第七单元燃料及其利用课题2中使用燃料对环境的影响；第十二单元化学与生活课题3有机合成材料。由此可见，这部分内容在教科书中所占有的章节较多，从而也说明这些问题在生活中出现的较多，而且造成的危害也很大。世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说：“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。”如果人类生活在污染十分严重的空气里，那就将在几分钟内全部死亡。工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。因此，大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类和环境带来巨大灾难。“雾霾”就是一个很好的例子，由于北方地区是我国最早的工业所在地，大气受到严重污染，现在各地方政府为了治理雾霾关停了很多污染严重的工厂，以期使空气质量能有所改善。事例的讲解非常有说服力，不仅让学生知道大气污染的严重后果，还知道我国现在通过立法的方式来保护我们的大气，破坏环境是一种违法现象，从小树立爱护环境就是珍爱生命的思想意识。《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》主要渗透在第四单元自然界的水课题1爱护水资源。虽然涉及的章节少，但是，水是生命之源，没有水就没有生命。学生要清醒的认识到：我国水资源紧缺，水与动植物的生存息息相关，水体的污染却彼彼皆是。在我国，出现的“癌症村”就是由于人们喝了受到严重污染的水造成的，这是一个十分典型的事例。如何做到“防止水体污染”：1、强化对饮用水源取水口的保护，2、加大城市污水和工业废水的治理力度，3、加强公民的环保意识，4、实现废水资源化利用。从多角度让学生懂得爱惜水、珍惜水、保护水。初中化学课本中还渗透的法律有：《中华人民共和国刑法》主要在第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱；第十一单元盐化肥课题2化学肥料；《中华人民共和国矿产资源法》第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护；《中华人民共和国食品安全法》第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质；《贵州省食盐管理条例》第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐。相关法律法规的出台，不仅是为了起保护作用更重要的是对违法行为做到有法可依，有法可循。三、初中化学课本中的爱国主义教育“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，做为当代中学生，不仅要有丰富的知识文化，更要懂得热爱自己的祖国。张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，1983年当选为国际原子量委员会委员，他主持测定了铟、铱等几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准；我国制碱工业的先驱侯德榜，他发明的侯氏制碱法，为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献，使制碱技术不再是西方国家的专利。让学生以他们为榜样，激起高昂的爱国主义情操，学好扎实的科学技术，把自己的青春与热情变成中华民族的伟大复兴，在历史的画卷中成为浓墨重彩的一笔。“教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段”，因此，作为一名初中化学教师不仅要教会学生化学知识，同时也要担负起学生德育教育的责任，传递正能量，为社会主义的教育事业做出自己应有的贡献。有机固体废物焚烧处理工艺11、不为五斗米折腰。有机固体废物焚82固体废物生物处理技术资料(焚烧发电)台州美新源环保设备“,科技有限公司编制:李坤伙2011.10.13固体废物生物处理83有机固体废物焚烧处理工艺课件84有机固体废物焚烧处理工艺课件85有机固体废物焚烧处理工艺课件86有机固体废物焚烧处理工艺课件87(3)炉膛尺寸的确定废物焚烧炉炉膛尺寸主要是由燃烧室允许的容积热强度和废物焚烧时在高温炉膛内所需的停留时间两个因素决定的。通常的做法是按炉膛允许热强度来决定炉膛尺寸,然后按废物焚烧所必须的停留时间加以校核考虑到废物焚烧时既要保证然烧完全,还要保证废物中有害组分在炉内一定的停留时间,因此在选取容积热强度值时要比一般燃料燃烧室低一些。(3)炉膛尺寸的确定88(a)固体废物焚烧炉炉排式焚烧炉、或炉床式焚烧炉的燃烧室(即炉膛)的尺寸要适应各种炉排及炉床燃烧室热负荷参考值(1OkJ/3·h)的特殊要求,首先应按照炉废物类型炉型炉排式固定炉床式排或炉床的面积热负荷QB一般垃圾3-84或机械燃烧强度Q来决定燃脱水污泥63-189厨余63-168烧室截面尺寸,然后再按燃动物尸体63-105烧室容积热负荷Q来决定炉木屑膛高度废塑料250-295废橡胶燃烧室容积热负荷一般为(40-100)×104kJ/(m3.h)取决于炉型和废物类型,其参考值见上表。当计算所得容积过小时应适当放大,以便于炉子的砌筑、安装和检修。(a)固体废物焚烧炉89(b)液体废物焚烧炉液体废物焚烧炉炉膛容积一般比液体燃料的燃烧室允许热负荷热小,其值在(92~106)×104kJ(m3h)之间。焚烧处理含水量少、热值高的废液时可取较大的值,有资料介绍大值可达(130~170×104kJ/(m3h)。关于水分蒸发所需容积,经推算单位时间(1h)焚烧1t含水量为90%的废液,需要8~10.5m炉膛容积;即使含水量少到50%的废液,也几乎要求同样的容积,最小需5m3。这个要求可用以核算炉膛尺寸在确定废液焚烧炉炉膛尺寸时还应考虑喷嘴的喷射角和射程,避免液滴喷到炉子耐火衬里壁上,导致炉衬损坏(b)液体废物焚烧炉90(c)废气焚烧炉废气焚烧炉的炉膛基夲与气体燃料燃烧室设计相同,燃烧室热负荷值一般可取(80-100)×104kJ(m3h),由此可根据可燃废气发热值来确定炉膛容积尺寸。关于废物焚烧炉炉膛尺寸的大小,即允许容积热强度值的高低,与被焚烧的废物种类、热值、燃烧装置的型式及炉内燃烧工况等因素有关。如果燃烧装置的然烧效率较高,炉内燃烧温度较高,则可取较高的允许热强度值;反之则取较低值。以上所提供的数值是对一般情况而言,较合宜的数据将根据不同的物料、炉型等因素参照生产实践而定(c)废气焚烧炉91(4)燃烧装置与炉膛结构选择以液体燃料和气体燃料作为辅助燃料时,由于燃烧速度快,通常可将燃料喷嘴与废物设在同一个燃烧室中。合理地布置燃料喷嘴的