合作学习与团队精神培养课件

合作学习与团队

精神的培养磨合力测试:1、学生是学会的还是老师教会的？虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。——《礼记·学记》2、要老师有什么用？是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》3、要学校和班级有什么用？诺贝尔奖设立前25年，合作研究获奖人数占41%；第二个25年，合作研究获奖人数占65%；第三个25年，合作研究获奖人数占75%。（美国朱克曼）古今中外合作学习的

典型范例三国时，孟宗就学于南阳李肃，他母亲特意为他缝制了厚褥大被，为的是孟宗多交

些学友，厚褥大被就是为夜晚同寝的同学准备的。法国两位著名的科学家：普鲁斯特和贝索勒。为了探索化学上的“定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒。由于贝索勒对他的观点提出种种质疑，才激发了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。著名的流体力学家冯·卡门的寓所，经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手。他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种不断的讨论、争论中迸发。有人担心自己的观点因在讨论中公之于众而被人据为己有，但冯·卡门坦然地说，与人交流讨论，只会丰富自己的思想，开拓自己的视野，纠正自己的失误，收获总会大于输出的。在现代科学技术高度分工又高度融合，生产生活的社会化程度日趋增强的时代，合作学习和团队精神就显得更为重要。无论是学习还是生产研究，人们面临的问题日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，所以靠一个人的力量很难胜任，需要多种人才通力配合，多方面的知识高度综合才能解决。真正优秀的人才，不仅自身素质条件要好，而且与团队伙伴合作的契合程度要高，以及配合别人共同解决问题的能力要强。具有合作学习和团队精神的能力与品质已成为人才的重要特征之一。合作学习

团队精神一团队与团队精神

案例：狼群是不是团队团队是指两人或两两人以上组成成的，在一定定的时间内相相互配合，互互相依赖也互互相尊重，在在行动上规范范一致，并为为一个目标或或多个目标共共同努力的群群体。团队是现代组组织的重要形形式，它比一一般的组织群群体更具凝聚聚力、亲和力力和辐射力。。简单来说就是是大局意识、、协作精神和和服务精神的的集中体现。。团队精精神1、团队精神的的特点：团队精神的基基础——挥洒个性。团队精神的核核心——协同合作。团队精神的最最高境界——凝聚力。2、

个人与与团队的关系系皮与毛毛：：皮之不存，毛毛将焉附？小我与大我:糖溶化在水里里，你中有我我，我中有你你。3、

团队协协作——众人拾柴火焰焰高一双筷子容易易断，十双筷筷子断就难。。木桶理论二、合作学习习（一）定义合作学习是指指使学生在小组中从事事学习活动，并依据他们们整个小组的成成绩获取奖励励或认可的课堂教学技技术。——美国霍普金斯斯大学斯莱文文合作学习就是是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地地促进他们自自己以及他人人的学习。——美国明尼尼苏达大学约约翰逊兄弟合作学习是一一种旨在促进进学生在异质小组中相互合作，，达到共同学学习的目标，，并以小组总总体的成绩为为奖励依据的的教学策略体体系。——王坦定义：合作学习是指在教学过过程中，以学学习小组为教教学基本组织织形式，教师师与学生之间间、学生与学学生之间，彼彼此通过协调调的活动，共共同完成学习习任务，并以以小组总体表表现为主要奖奖励依据的一一种教学策略略。合作学习如果果不是当代最最大的教育改改革的话，那那么它至少也也是其中最大大的之一。——美国当代著名名教育评论家家埃利斯《教育改革研究究》（二）合作学学习的历史及及发展1、历史公元1世纪古罗马教教育家昆体良良学派认为“学生从互教教中受益”，肯定了生生生之间合作的的价值。捷克教育家夸夸美纽斯则主主张“学生与教师师，学生与学学生互相受益益”，不仅仅肯定了了生生之间合合作的必要，，而且也肯定定了师生之间间平等合作的的重要性。《学记》“独学而无友，则孤孤陋而寡闻。。”俗语：“三个个臭皮匠顶一一个诸葛亮。。”我国封建社会会的私学教育育中，一直采采用高业弟子转相相传授”的教学方法。。“有个学校真真奇怪，小孩自动教小小孩。七十二行皆皆先生，先生生不在学如在在。”———陶行行知《小先生生》（1932年）2、发展（1））兴起起：20世世纪70年年代美美国原因：：一是加加大教教育改改革力力度，，提高高人才才培养养质量量的需需要；；（苏联人人造地地球卫卫星上上天））二是为为改善善美国国少数数民族族学生生的地地位，，适应应美国国社会会反种种族歧歧视运运动的的要求求；三是对对班级级授课课制进进行改改革的的需求求。（2））发展展：大大致可可以分分为三三个阶阶段第一阶阶段：初始始阶段段20世世纪60年年代末末—70年年代中中期。。开始始着手手研究究合作作学习习的理理论问问题。。第二阶阶段：实质质性进进展阶阶段20世世纪70年年代中中期———80年年代中中期。。形成成较成成熟的的合作作学习习策略略，不不同流流派。。第三阶阶段：合作作学习习与其其它相相关理理论融融合发发展阶阶段20世世纪80年年代中中期至至今。。向成成熟方方向发发展并并与其其他相相关的的教学学理论论之间间出现现了融融合的的趋势势。（三））合作学学习的的基本本要素素个人责任异质分组合作技能小组反思积极互赖合作学习组间同同质。组内异异质：：是指在在组建建合作作学习习小组组时，，应依依据学学生的的学习习能力力、性性别、、种族族及社社会背背景等等，将将学生生分配配到不不同的的小组组中，，尽量量保证证一个个小组组内的的学生生各具具特色色，能能够相相互取取长补补短，，彼此此相互互指导导、相相互学学习。。学习小小组分分组准准则：：①学生生的学学习成成绩②学生生的学学习能能力③学生生的性性格特特点④学生生的性性别角角色⑤学生生的学学习态态度⑥学生生的特殊需需要（四））合作学学习的的基本本要素素：1、异质质分组组（基本本特征征）采用““组内异异质，，组间间同质质”的分分组方方法。。组间同同质有利于于各小小组之之间的的公平平竞争争，组内异异质有利于于组内内学生生的相相互合合作。。在组组内合合作时时，不不同的的学生生有不不同的的任务务和分分工。。小组分分好后后，一一般不不再变变动，，让小小组成成员相相互熟熟悉了了解，，以便便形成成小组组特色色。1、建立立学习习的““多元元世界界”。。2、积极极互助助。3、分工工合作作。4、资源源共享享。5、奖励励体系系。1、异质质分组组（基本本特征征）目标互互赖：共同的的小组组目标标奖励互互赖：：奖励小小组而而不是是某一一个体体角色互互赖：：每人承承担相相互关关联的的具体体责任任资源互互赖：：有限制制地发发放学学习与与活动动资源源（四））合作学学习的的基本本要素素：2、积积极互互赖（（关键特特征））随机提提问：：任何何一人人代表表小组组发言言责任承承包：：分解解任务务，分分工负负责个别施施测：：“共共同学学习，，个别别表现现”进步分分数——每每个人人具有有均等等的成成功机机会（四））合作学学习的的基本本要素素：3、个个人责责任：：关键键特征征准确表表达和和交流流彼此接接纳和和支持持建设性性解决决问题题（四））合作学学习的的基本本要素素：4、合合作技技能：：前提提条件件总结小小组活活动中中有益益的经经验分析小小组活活动中中存在在的问问题及及原因因明确小小组今今后发发展的的方向向和目目标（四））合作学学习的的基本本要素素：5、小小组反反思：：促进进条件件小学语语文课课程评评价的的目的的不仅仅是为为了考考察学学生实实现课课程目目标的的程度度，更更重要要的是是为了了检验验和改改进学学生的的语文文学习习和教教师的的教学学，改改善课课程设设计，，完善善教学学过程程，从从而有有效地地促进进学生生的发发展。。不应应过分分强调调评价价的甄甄别和和选拔拔功能能。评价要要关注注学生生学习的的结果果，更要要关注注他们们学习的的过程程；要关关注学学生语语文学习的的水平平，更要要关注注他们们在语语文活活动中中所表表现出出来的的学生生认识自自我，，建立立信心心。小学生生评价价，应应以即即时评评价为为主。。”合作学学习的的小组组评价价（１））自评评和互互评相相结合合。教师把把教学学目标标告诉诉学生生，让让他们们和目目标相相比较较，找找到自自己存存在的的问题题和不不足，，了解解自己己的水水平，，制定定计划划，逐逐步与与目标标接近近，最最终达达到目目标。。有利利于培培养学学生的的主体体意识识和主主体行行为能能力。。学生的的互评评是一一个学学生与与学生生交流流的过过程，，是一一个以以主动动求互互动的的过程程。（2）教师师要注注意对对学生生学习习过程程的评评价。。传统的的评价价——教师只只注重重学习习结果果。评价应应更多多地关关注学学生的的过程程：参与活活动的的积极极性，合作交交流的的过程程和学习思思考的的过程程。积极学学习的的情感感，怕困难难的探探索精精神，良好的的学习习意识识开展合合作、、交流流的能能力。(3)评价方方式多多样化化。评价绝绝不能能把学学生看看作一一个待待检查查的客客体，，对教教师的的评价价，他他们只只有无无条件件地接接受，，没有有选择择、申申辩的的权利利和机机会。。教师应应该允允许学学生参参与评评价方方案的的制定定，允允许他他们有有权选选择评评价方方式和和对评评价结结果发发表意意见。。采用观观察、、谈话话、作作业分分析、、操作作、考考试等等多种种形式式，形形成一一种科科学、、合理理的评评价机机制。。每种评评价方方式都都有自自己的的特点点，教教师评评价时时应根根据评评价内内容和和学生生特点点加以以选择择。㈠学生的的成绩绩⑴约翰翰逊兄兄弟（（1991）认认为混混合分分组对对成绩好好的学学生益益处：：能够比比自学学时，，学到到和掌掌握更更多的的知识识通过向其他他同学学讲解解学习内内容可可以增增加他他们的的认知知、推推理水水平1、讲授授是双双倍的的学习习2、能给给别人人讲清清楚才才是自自己真真正清清楚，，能教教会别别人的的才是是自己己真正正会了了增加加了了对对小小组组的的归归属属感感、、接接纳纳感感和和责责任任感感合作作学学习习的好好处处：：⑵混合合编编排排对对学习习困困难难的的学学生生的好好处处：：能得得到到更更多多的的帮帮助助，，不不仅仅仅仅是是教教师师，，还还有有同同组组的的好好学学生生。。有机机会会观观察察好好学学生生的的学学习习过过程程，，从从而而学学到到更更好好、、更更多多的的学学习习策策略略。。与其其他他同同学学共共同同分分担担学学习习任任务务可可以以降降低低他他们们的的焦焦虑虑程程度度。。会有有更更强强烈烈的的追追求求成成功功的的动动机机，，因因为为同同组组的的其其他他成成员员都都希希望望他他们们成成功功。。1、孔孔子子说说：：““三人人行行必必有有我我师师焉焉。””交流流和和讨讨论论同同学学之之间间能能““于不不疑疑处处有有疑疑”，，能能取取长长补补短短，，““疑义义相相与与析析”，，学学业业上上就就会会进进步步。。2、交交流流讨讨论论中中能能促促进进自自己己思思维维能能力力的的提提高高。。3、交交流流和和讨讨论论能能锻锻炼炼自自己己的的语语言言表表达达能能力力。。合作作学学习习的好好处处：：㈡学生生的的能能力力实验验证证明明，，同质质高高分分组组或或低低分分组组中，，合合作作进进行行的的并并不不好好，，他他们们之之间间的的影影响响很很少少。。高高分分组组的的成成员员认认为为没没人人需需要要帮帮助助，，低低分分组组的的同同学学因因为为不不能能给给同同伴伴有有效效的的解解释释而而沮沮丧丧万万分分。。美国国研研究究员员本本纳纳特特研研究究发发现现，，包包含含两个个低低分分生生一一个个高高分分生生的小小组组运运行行得得远远比比包包含含两个个高高分分生生一一个个低低分分生生的小小组组好好。。(五)合作作学学习习中中的的问问题题及及处处理理策策略略（1）教教师师在在合合作作学学习习中中的的角角色色与与作作用用1、、教教师师是是学学生生学学习习的的促进进者者（1））教教师师对对合合作作学学习习进进行行总总体体设设计计（2））教教师师选选择择可可供供学学生生合合作作学学习习的的切切入入点点（3））教教师师对对合合作作学学习习进进行行有有效效的的组组织织和和调调控控，，适适时时点点拨拨，，协协调调引引导导合合作作过过程程中中出出现现的的争争论论和和问问题题（4））教教师师运运用用积积极极合合理理的的评评价价手手段段，，促促进进学学生生主主动动发发展展2、、教教师师是是学学生生学学习习的的合作作者者3、、教教师师是是新新课课程程的的设设计计者者和和开发发者者4、、教教师师是是学学生生潜潜能能的的发现现者者“儿儿童童生生来来就就具具有有某某些些兴兴趣趣才才能能，，教教育育就就是是促促进进儿儿童童的的这这种种与与生生俱俱来来的的本本能能的的生生长长。。””（（杜杜威威））5、、教教师师是是反思思者者和和研研究究者者6、、教教师师是是学习习者者（2）合合作作学学习习的的问问题题与与处处理理1、、小小组组内内部部““争争吵吵””现现象象的的处处理理：：A、需需要要更更多多的的资资源源，，更更深深入入的的思思考考。。B、陈陈述述己己见见，，不不评评价价他他人人观观点点C、批批评评对对事事不不对对人人（（就就事事论论事事））D、针针对对具具体体事事例例（（而而非非抽抽象象道道理理））讨讨论论E、进进行行换换位位思思考考，，理理解解他他人人的的感感受受与与观观点点F、缺缺乏乏合合作作意意识识：：随随时时间间而而逐逐步步解解决决（（保保持持小小组组的的相相对对稳稳定定））2、、小小组组成成员员““各各干干各各的的””现现象象———缺缺乏乏合合作作技技巧巧：：小小组组学学习习不不必必然然导导致致合合作作学学习习案例例：师：：““学学了了《《小小猫猫钓钓鱼鱼》》的的故故事事，，你你明明白白了了什什么么道道理理？？四四人人为为一一小小组组讨讨论论一一下下。。””讨论开始。。一个学生生突然说：：“我很喜喜欢吃鱼””。另一个个学生问：：“你喜欢欢吃什么鱼鱼？”学生生的讨论内内容与教学学内容无关关。另一小小组的两位位小朋友正正在书包里里找着什么么，还有一一些小组的的同学闲坐坐着没有参参与。“各干各的的”现象处理：（1）讲授合作作技巧（2）建立互赖赖：目标互赖、、资源互赖赖、角色互互赖（3）组间调整整3、合作小小组成了““避风港””有人（中差差生）逃避避责任：只小组奖励励，无个人人责任———搭便车/责任扩散散有人（优秀秀生）垄断断意见：剥夺差生的的学习机会会，导致好好生自满———他人的的独特视角角对策：（1）使每位学生生在小组作作业中都负负责承担独独特的部分分，并各自自为他们的的学习负责责。（2）让那些控控制小组活活动的学生生来当小组组观察员（3）说明为什什么每人都都要参与（4）限制每人人谈话时间间（5）减小小组组规模（6）给不善言言谈学生需需要说话任任务，如调调解员；给给爱说话的的学生只需需要听的任任务，如记记录员。4、怎样对待待过于活跃跃的小组合作学习的的教室应该该听起来像像一个蜂箱箱，而不是是像开运动动会。——斯莱文（1）对问题行行为不予关关注，表扬扬积极正面面的行为（（会产生模模仿效应））（2）事先提出出明确的期期望（专心心听讲、帮帮助同伴、、关心他人人等）（3）让学生学学会两种不不同的声音音说话：““图书馆的的声音”（（15cm）、“全班班的声音””（4）小组设声声音管理员员：“声音音猎人”（5）有时学生生不知道做做什么或发发现任务太太难而吵乱乱：进一步步讲清要求求、帮助掌掌握必要的的知识和技技能。（6）让班级停停止讨论，，集中精力力：教师拍拍手一下，，学生拍手手两下。实事求是的的说，我们们现在的课课堂教学离离合作学习习的要求尚尚有不少距距离，这不不仅是因为为我们对合合作学习的的具体方式式知之不多多（一讲到到合作学习习，就是小小组讨论）），还在于于我们将合合作学习只只看成是一一种学习方方式的转变变。其实，，合作首先是是一种价值值追求，是是一种新的的人生态度度。中国有句古古语，叫做做“听过就忘忘，看了记记住，做过过才懂”。。美国有位学学者曾这样样说：我们们所能学到到的东西是是——所读东西的10%，所听到东西的20%，所所看到东西的30%，视听结合能理解50%；与人探讨有70%的的效果；亲身体验有80%的的收获，教给别人后90%的的东西是真真正属于自自己了。合合作学习包包括了大量量的与人探探讨、亲身身体验、小小先生等活活动，所以以掌握得会会很牢固。。盼我们能能善用这一一方式。总之，作为为新世纪的的教育工作作者，必须须与时俱进进、开拓创创新，为使使学生成为为高素质人人才而奋斗斗。要建立立一种持续续学习的理理念和机制制，努力创创造良好的的学习环境境，增强学学生自我学学习的意识识和能力，，使学习知知识、追求求发展和自自我完善成成为学生内内在的自觉觉要求，在在班级内形形成一种浓浓厚的团队队学习氛围围，并激励励学生把学学习能力转转化为创造造能力——合作作文，，从而实现现个人和集集体共同发发展的目标标。在语文文教学中渗渗透并培养养学生的团团队精神，，使班级成成为学习型型组织，使使学生成为为合作型人人才，是时时代的需要要，是祖国国的需要，，也是世界界的需要。。英国戏剧大大师萧伯纳纳说：如果果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换换，那么每每人只有一一个苹果；如果你有有一个思想，我有一个思想，彼此交换换，我们每每个人就有有了两个思想，甚至多于两个思思想。同学间的相相互交流，，既是才能能和学识的的互补，又又是智慧和和创造力的的递增。学学习刻苦认认真并富有有创造精神神的人的相相互交流和和砥砺，无无疑可以激激发学习者者浓厚的钻钻研兴趣，，可以诱发发出新的创创造力。爱因斯坦说说：“世间最美好好的东西，，莫过于有有几个头脑脑和心地都都很正直的的严正的朋朋友。”救救孩孩子子谢谢大家!9、静静夜夜四四无无邻邻，，荒荒居居旧旧业业贫贫。。。。12月月-2212月月-22Wednesday,December21,202210、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。23:41:3623:41:3623:4112/21/202211:41:36PM11、以我独独沈久，，愧君相相见频。。。12月-2223:41:3623:41Dec-2221-Dec-2212、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。23:41:3623:41:3623:41Wednesday,December21,202213、乍见见翻疑疑梦，，相悲悲各问问年。。。12月月-2212月月-2223:41:3623:41:36December21,202214、他他乡乡生生白白发发，，旧旧国国见见青青山山。。。。21十十二二月月202211:41:36下下午午23:41:3612月月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。。十二二月月2211:41下下午午12月月-2223:41December21,202216、行动出成成果，工作作出财富。。。2022/12/2123:41:3623:41:3621December202217、做前，能能够环视四四周；做时时，你只能能或者最好好沿着以脚脚为起点的的射线向前前。。11:41:36下下午11:41下午23:41:3612月-229、没有失败败，只有暂暂时停止成成功！。12月-2212月-22Wednesday,December21,202210、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有结结果果，，但但是是不不努努力力却却什什么么改改变变也也没没有有。。。。23:41:3623:41:3623:4112/21/202211:41:36PM11、成功就是是日复一日日那一点点点小小努力力的积累。。。12月-2223:41:3623:41Dec-2221-Dec-2212、世间成事事