八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版

第22课【礼记]二那么第22课【礼记]二那么第一课时第一课时作者简介【礼记],又名【小戴礼记],儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为〞经”,他的弟子対〞经”的解说是〞传”或〞记”,【礼记]因此而得名,即対〞礼”的解释。【礼记]全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事说明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。【学记]是【礼记]中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它対教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原那么、教学方式以至在师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如〞因材施教”〞教学相长”等,其中〞教学相长”就出自本文。作者简介【礼记],又名【小戴礼记],儒家经典著作生字新词嘉〔jiā〕肴〔yáo〕自强〔qiǎng〕兑〔yuè〕命学〔xiào〕学半生字新词嘉〔jiā〕肴〔yáo〕自强〔qiǎng〕朗读课文,思考问题细读文章,读出节奏,注意停顿。

方式指导:要准确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以〞意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

如,是故∕学∕然后知不足。

〔1〕虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。〔2〕是故/学/然后知不足,教/然后知困。〔3〕知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。朗读课文,思考问题细读文章,读出节奏,注意停顿。朗读课文,思考问题释文意。〔1〕学生対照注释试译文章。〔2〕出示重点字词,理解。〔3〕指名试译,点拨。〔4〕同桌互译,参看译文。参考译文:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以〞教”和〞学”是相互促进的。【尚书•兑命]说:〞教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？朗读课文,思考问题释文意。熟读课文,品读细节1.开头〞虽有嘉肴”一句有什么作用？明确:从〞佳肴”写起,是为了用〞佳肴”与〞至道”作类比,指出学习的重要性。这种说理的方式叫做〞类比说理”。从反面设喻类比,为引出下文观点作铺垫。2.本文主要论述了什么道理？〔你同意这个观点吗？〕作者是怎么论述的？〔论证思路〕明确:本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以〞虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比,继而引入〞虽有至道,弗学,不知其善”

,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到〞教学相长”这个结论。〔用原文填空〕熟读课文,品读细节1.开头〞虽有嘉肴”一句有什么作用熟读课文,品读细节3.从学习的角度,〞教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验,谈谈你的看法。

明确:只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。4.〞教学相长”与〞学学半”的相同点和差别点是什么？

明确:相同点,两者都强调了〞教”是学习、进步和提升的重要环节。

差别点,前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系。二者是相辅相成、互相促进、共同提高的,说的直接全面,是作者要表达的主要观点。后者那么只从教的角度来说明,将学的部分暗含其中,说得含蓄委婉,是対前者的补充论证。熟读课文,品读细节3.从学习的角度,〞教学相长”可以中考在线考点:如何进行文言文翻译1.给以下句中的字在括号中注音,并释义。〔1〕弗食,不知其旨也。知:〔〕

〔2〕教学相长。长:〔〕

〔3〕虽有至道。虽:〔〕〔4〕知困,然后能自强也。困:〔〕【参考答案]〔1〕zhī

知道〔2〕zhǎng增长、促进〔3〕suī

即使〔4〕kùn

不通,理解不了2.翻译下面的句子。〔1〕学然后知不足,教然后知困。〔2〕故曰:教学相长也。【参考答案]〔1〕学习之后就会知道不足,教人之后才知道自己有理解不了的学问。〔2〕所以说,教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。3.选文集中论述了与的关系问题,说明了的道理。【参考答案]教

学

教与学互相促进中考在线考点:如何进行文言文翻译1.给以下句中的字在括号实战演练1.说说本文的论证过程。【参考答案]先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出〞学”与〞教”的作用〔知不足和知困〕,再由此进一步讨论其效果〔自反和自强〕,最后得出结论。文气贯通,层层递进。2.假设用一个词语概括文章,你会选哪个词？它是何意？读完文章,你有何体会？本文的主旨是什么？【参考答案]学是第一位的,不学,那么无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。〞教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反映。如果他能明白,可能说明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能说明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时候就可以〞知困”而〞自强”。本文的主旨是:本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否准确,即实践出真知。另一方面,论述了教学相长的道理。实战演练1.说说本文的论证过程。课后习题1.解释以下句中的词义。(1)虽有佳肴。

虽:

佳:

肴:

(2)弗食,不知其旨也。

食:

旨:

(3)虽有至道,弗学,不知其善也。

至道:

善:

(4)是故学然后知不足,都然后知困。是故:

困:

(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

反:

自强:(6)故曰:教学相长也。长:

(7)其此之谓也。其:

此之谓也:

【参考答案](1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?〞此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为〞大概说的就是……吧”。课后习题1.解释以下句中的词义。课后习题2.解释以下加点的古今异义的词。〔1〕虽有嘉肴。古义:今义:〔2〕弗食,不知其旨也。古义:今义:〔3〕教然后知困。古义:今义:〔4〕学学半。古义:今义:【参考答案]〔1〕古义:即使今义:虽然〔2〕古义:味美今义:主旨〔3〕古义:不通,理解不了今义:困难〔4〕古义:教今义:学习课后习题2.解释以下加点的古今异义的词。巩固训练3.翻译以下句子。〔1〕虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。〔2〕是故学然后知不足,教然后知困。〔3〕知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。【参考答案]〔1〕即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。〔2〕因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。〔3〕知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励巩固训练3.翻译以下句子。第22课【礼记]二那么

第二课时第22课【礼记]二那么

第二课时休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息朗读课文,思考问题【礼记],儒家经典之一,亦称【小戴礼]或【小戴礼记],相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的【大戴礼],故称【小戴礼]。全书包括【曲礼]【檀弓]【王制]【月令]【礼运]【学记]【乐记]【中庸]【大学]等49篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义,如流传很广的〞苛政猛于虎”,就出自【礼记·檀弓]。【礼记]是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。【礼记]的语言也很简洁生动,具有一定的文学价值。朗读课文,思考问题【礼记],儒家经典之一,亦称【朗读课文,思考问题与〔jǔ〕

矜〔guān〕

分〔fèn〕

恶〔wù〕朗读课文,思考问题与〔jǔ〕

矜〔guān〕

分熟读课文,品读细节1．指名读课文。师生点评。2．给文章加标点。〔引导学生怎么样去读古文〕大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同3．结合书下注释翻译课文。熟读课文,品读细节1．指名读课文。师生点评。熟读课文,品读细节第一层:首句〞大道之行也”用提顿语气读,说明以下三句即〞大道”的内涵;〞天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征？明确:天下为公:一个〞公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。熟读课文,品读细节第一层:首句〞大道之行也”用提顿语熟读课文,品读细节第二层:全用排偶句式,共有四组,每组后当作一顿,要读出层次感。有些字有统领作用,如〞故人不独……”中,〞人”统领以下两句,〞使老有所终……”中,〞使”统领以下四句,其后均当作一顿。最后一组谈〞货”〞力”观念,此两字后亦当作一顿。读至〞不必为己”,要作稍长停顿,收住这一层文字。这两句话是怎样表达大同社会〞天下为公”的特征的？明确:人人都能受到全社会的关爱。〞不独亲其亲,不独子其子”,说的是每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,使全社会亲如一家。〞老有所终,壮有所用,幼有所长”,意思是対各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到,対〞矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障,更充分地表达了全社会的关爱。熟读课文,品读细节第二层:全用排偶句式,共有四组熟读课文,品读细节你是怎么样理解文中精彩的诡辩艺术的？明确:【庄子与惠子游于濠梁]整个故事便是由人物之间的论辩组成的。从逻辑上看,惠子是胜者,但从论辩的过程和结果看,充分表达了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾,是庄子最后的反击。庄子说:惠子你说我怎知道鱼的快乐时,便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说,惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐,且有不知鱼的快乐的意思,而庄子却说惠子已经知道他是知道的,可说是扭曲了惠子的原意。此外,最后一个答案:我是在濠上知道的,又把惠子〞你怎样知道鱼乐”的问题变成了〞你在哪里知道鱼乐”,在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩,是答非所问的対语;可是,这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。熟读课文,品读细节你是怎么样理解文中精彩的诡辩艺术的？中考在线考点:词语的解释【例]阅读下文,完成文后习题。十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:〞肉食者谋之,又何间焉？”刿曰:〞肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:〞何以战？”公曰:〞衣食所安,弗敢专也,必以分人。”対曰:〞小惠未徧,民弗从也。”公曰:〞牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”対曰:〞小信未孚,神弗福也。”公曰:〞小大之狱,虽不能察,必以情。”対曰:〞忠之属也。可以一战。战那么请从。”〔节选自【曹刿论战]〕中考在线考点:词语的解释【例]阅读下文,完成文后习题中考在线考点:词语的解释解释下面句中加点的词。〔1〕又何间焉_________〔2〕小惠未徧__________〔3〕神弗福也_________【讲评]让词回原句,句回原文,就是说,首先把解释好的词放回原句中,把整个句子翻译一下,一般情况下,译得通顺,就说明解释是准确的,反之就是错的。注意通假字的翻译。【参考答案]⑴参与⑵通〞遍”,遍及⑶赐福,保佑中考在线考点:词语的解释解释下面句中加点的词。实战演练阅读下文,完成文后习题。三峡郦道元自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,那么素湍绿潭,回清倒影。绝擞多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌日:〞巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”实战演练阅读下文,完成文后习题。实战演练阅读下文,完成文后习题。解释以下句中加粗字词的意思。(1)略无阙处(2)虽乘奔御风,不以疾也(3)素湍绿潭(4)属引凄异【参考答案](1)〞阙”通〞缺”〔缺口或断开〕(2)飞奔的马〔奔马〕(3)急流〔急流的水〕(4)连接〔连续〕实战演练阅读下文,完成文后习题。巩固训练1．対照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意,掌握加粗字词的意思。〔1〕不独亲其亲男有分〔2〕货恶其弃于地也是故谋闭而不兴〔3〕盗窃乱贼而不作外户而不闭【参考答案]〔1〕亲,用作动词,以……为亲。分,fèn,职分,文中指职业、职守。〔2〕恶,ｗù,厌恶、憎恨。闭:闭塞,这里作杜绝。〔3〕乱,指造反。贼,指害人。作,兴起。闭,用作动词,从外面合上,用门闩插门。巩固训练1．対照注释,借助工具书,疏通词句,粗知巩固训练2．注意以下通假字。选贤与能矜、寡、孤、独、废疾者【参考答案]〞与”通〞举”,选拔;〞矜”通〞鳏〔guān〕”,指老而无妻的人。3．理清文章整体思路,划分本课三个层次。【参考答案]可分为三层:第一层〞大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦”概述大同社会的根本特征;总领全文。第二层〞故人不独亲其亲……不必为己”详述〞大同”社会的基本特征。第三层〞是故谋闭而不兴……是谓大同”总结全文。巩固训练2．注意以下通假字。同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身水水1.它位于云南省西北部，“家家门前绕水流，户户屋后垂杨柳”，被誉为“高原姑苏”。2.这里有木氏族人于宋末明初建造的一座古城，这里是“南方丝绸之路”和“川滇茶马古道”的重要通道。3.这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有母系氏族最后的乐园泸沽湖。1.它位于云南省西北部，“家家门前绕水流，户户屋后垂杨柳”，八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版20*

一滴水经过丽江20*一滴水经过丽江学习目标梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。（重点）把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。（难点）感受作者对丽江的喜爱与赞美之情，培养热爱祖国大好河山的美好情感。（重点）学习目标梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。（阿来，1959年生于四川省马尔康市，藏族诗人、作家。1982年开始诗歌创作，20世纪80年代中期以后，逐渐转向小说创作。2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖；2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。作者名片阿来，1959年生于四川省马尔康市，藏族诗人、作家。速读课文，理清本文的时空线索。空间由高而下，从雪峰直入地下。平地起伏，接近一般游人的视角。整体感知速读课文，理清本文的时空线索。空间由高而下，从雪峰直入地下。时间以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。（1—5）以水滴“旅途记事”的方式，描写现在的丽江。（6—16）时间以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。（1—5）以水滴“旅一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？玉龙雪山丽江坝落水洞黑龙潭四方街课文解读一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？玉龙雪山丽江坝落玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光，特殊的地理环境）丽江坝：美丽的山林风光，明代时四方街的建成史和成名史（优美的风光，悠久的历史）

玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风落水洞：很深的幽暗，曲折的水道，安静的深潭（奇特秀美的风光）黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）落水洞：很深的幽暗，曲折的水道，安静的深潭（奇特秀美四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）店铺里的手工艺、音乐、东巴文字（深厚传统文化）民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）丽江美丽的夜色，和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）丽江城外果园、田地的夜景（通透、静美的自然风光）四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）（1）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然（对古城与自然融为一体的美景的赞叹之情）（2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（对丽江的巨大魅力的赞叹之情）感受：感受：丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族聚居的古镇。作者为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江课件新人教版同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江课件新人教版同学们，因为四方街“名扬世界”，可以作为丽江当地文化的代表。它位于丽江古城的中心，交通四通八达，周围小巷通幽，街道依山势而建，顺水流而设，具有独特的艺术美和地域特色。因为四方街“名扬世界”，可以作为丽江当地文化的代表。

作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？深入探究作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷

风景美——丽江古城作为画面的中心，以玉龙雪山为背景，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。风景美——丽江古城作为画面的中心，以玉龙雪山为背景，

建筑美——丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城。这里的街道，依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。这里的大水车是丽江古城的标志性建筑，这里的小桥，历史悠久、数量大、形式多。建筑美——丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂

民俗美——建筑、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌等构成了丽江民俗画。民俗美——建筑、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、

从修辞的角度赏析第10段“我乘水车转轮……而去的蜿蜒老街”这句话。

运用了排比的修辞手法，勾勒出了丽江古城的美丽，表现了丽江美丽的自然景观和房屋、老街等人文景观高度融合的特点。语言整饬，增强了感染力。品味语言从修辞的角度赏析第10段“我乘水车转轮……而去的蜿蜒

第13段中，“我想停下来看看……都看见我了”几句表达了作者怎样的感情？“我想停下来”写出了“我”对古老的东巴象形文字和对独具特色的四方街的喜爱，借一滴水之口，表达了作者珍惜传统文化，希望弘扬传统文化、展现中华传统文明的美好愿望。第13段中，“我想停下来看看……都看见我了”几句表达

如何理解第14段中“这些人来自远方……他们的心像一滴水一样晶莹”这句话？如何理解第14段中“这些人来自远方……他们的心像一滴在远方，即使是寂静的夜晚，人们内心也是喧哗的；而在丽江，古城是平静、淳朴的，在古城的氛围里，人们浮躁的内心如水滴一般晶莹，即使欢笑、歌唱，内心也是沉静、安定的。这是将人们在远方的心态与在丽江的心态进行对比，突出表现了丽江的美好。在远方，即使是寂静的夜晚，人们内心也是喧哗的；而在丽

作家王充闾在总结自己的游记创作经验时曾说，游记需要找到独特的“点”，“它是艺术构思的起始点、切人点，是感染读者的最佳向导，是作家与读者心灵交流的焦点的最佳选择”《我写纪游散文》）作家王充闾在总结自己的游记创作经验时曾说，游作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？①“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间与空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。

②“一滴水”使写作获得了自由的视角，时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而匆匆一瞥，能全面而灵动地展示观察对象的特点。①“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间与空间两条③“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心意，增强了文章的抒情性，使情感表达更加真挚。③“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它1.角度新颖，构思奇特文章采用第一人称和拟人的手法，从一滴水这个独特的视角，在读者面前展开了一幅集历史、人文、地理、科学于一体的美丽画卷。写作特色1.角度新颖，构思奇特文章采用第一人称和拟人的手法，2.脉络清晰，层次分明本文游踪清晰，主次分明，行文灵活却不紊乱。文章先从玉龙雪山的冰川写起，交代丽江的起源；接着写“我”奔流到丽江沿途的所见所闻，抓住重点，对丽江最具特色和魅力的四方街进行了浓墨重彩的描写。2.脉络清晰，层次分明本文游踪清晰，主次分明，行文灵3.综合运用多种表达方式作者在文中综合运用描写、叙述等多种表达方式介绍丽江。值得注意的是，在处理一些知识性、背景性的内容时，作者往往不单纯使用说明性的介绍，而是将其转化为叙事性的讲述甚至适当的描写。3.综合运用多种表达方式作者在文中综合运用描写、叙述一滴水经过丽江“我”由雪变成冰，再变成一滴水一滴水的漫长旅行一滴水奔流到金沙江边，汇入了江海来到丽江坝奔流走过草甸、落水洞仰望着玉龙雪山兴奋地来到丽江古城在四方街的漫游历程丽江古城无限热爱板书设计一滴水经过丽江“我”由雪变成冰，再变成一滴水一滴水的漫长旅行本文以第一人称的视角讲述了一滴水游历古城丽江的经过，展示了丽江优美怡人的景色、古朴的建筑、质朴的民风，表达了作者对丽江的喜爱与赞美之情。主旨概括本文以第一人称的视角讲述了一滴水游历古城丽江的经过，八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江课件新人教版结束语八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江课件新人教版结束语第22课【礼记]二那么第22课【礼记]二那么第一课时第一课时作者简介【礼记],又名【小戴礼记],儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为〞经”,他的弟子対〞经”的解说是〞传”或〞记”,【礼记]因此而得名,即対〞礼”的解释。【礼记]全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事说明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。【学记]是【礼记]中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它対教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原那么、教学方式以至在师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如〞因材施教”〞教学相长”等,其中〞教学相长”就出自本文。作者简介【礼记],又名【小戴礼记],儒家经典著作生字新词嘉〔jiā〕肴〔yáo〕自强〔qiǎng〕兑〔yuè〕命学〔xiào〕学半生字新词嘉〔jiā〕肴〔yáo〕自强〔qiǎng〕朗读课文,思考问题细读文章,读出节奏,注意停顿。

方式指导:要准确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以〞意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。

如,是故∕学∕然后知不足。

〔1〕虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。〔2〕是故/学/然后知不足,教/然后知困。〔3〕知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。朗读课文,思考问题细读文章,读出节奏,注意停顿。朗读课文,思考问题释文意。〔1〕学生対照注释试译文章。〔2〕出示重点字词,理解。〔3〕指名试译,点拨。〔4〕同桌互译,参看译文。参考译文:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以〞教”和〞学”是相互促进的。【尚书•兑命]说:〞教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？朗读课文,思考问题释文意。熟读课文,品读细节1.开头〞虽有嘉肴”一句有什么作用？明确:从〞佳肴”写起,是为了用〞佳肴”与〞至道”作类比,指出学习的重要性。这种说理的方式叫做〞类比说理”。从反面设喻类比,为引出下文观点作铺垫。2.本文主要论述了什么道理？〔你同意这个观点吗？〕作者是怎么论述的？〔论证思路〕明确:本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以〞虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也”作比,继而引入〞虽有至道,弗学,不知其善”

,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到〞教学相长”这个结论。〔用原文填空〕熟读课文,品读细节1.开头〞虽有嘉肴”一句有什么作用熟读课文,品读细节3.从学习的角度,〞教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验,谈谈你的看法。

明确:只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。4.〞教学相长”与〞学学半”的相同点和差别点是什么？

明确:相同点,两者都强调了〞教”是学习、进步和提升的重要环节。

差别点,前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系。二者是相辅相成、互相促进、共同提高的,说的直接全面,是作者要表达的主要观点。后者那么只从教的角度来说明,将学的部分暗含其中,说得含蓄委婉,是対前者的补充论证。熟读课文,品读细节3.从学习的角度,〞教学相长”可以中考在线考点:如何进行文言文翻译1.给以下句中的字在括号中注音,并释义。〔1〕弗食,不知其旨也。知:〔〕

〔2〕教学相长。长:〔〕

〔3〕虽有至道。虽:〔〕〔4〕知困,然后能自强也。困:〔〕【参考答案]〔1〕zhī

知道〔2〕zhǎng增长、促进〔3〕suī

即使〔4〕kùn

不通,理解不了2.翻译下面的句子。〔1〕学然后知不足,教然后知困。〔2〕故曰:教学相长也。【参考答案]〔1〕学习之后就会知道不足,教人之后才知道自己有理解不了的学问。〔2〕所以说,教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。3.选文集中论述了与的关系问题,说明了的道理。【参考答案]教

学

教与学互相促进中考在线考点:如何进行文言文翻译1.给以下句中的字在括号实战演练1.说说本文的论证过程。【参考答案]先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出〞学”与〞教”的作用〔知不足和知困〕,再由此进一步讨论其效果〔自反和自强〕,最后得出结论。文气贯通,层层递进。2.假设用一个词语概括文章,你会选哪个词？它是何意？读完文章,你有何体会？本文的主旨是什么？【参考答案]学是第一位的,不学,那么无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。〞教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反映。如果他能明白,可能说明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能说明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时候就可以〞知困”而〞自强”。本文的主旨是:本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否准确,即实践出真知。另一方面,论述了教学相长的道理。实战演练1.说说本文的论证过程。课后习题1.解释以下句中的词义。(1)虽有佳肴。

虽:

佳:

肴:

(2)弗食,不知其旨也。

食:

旨:

(3)虽有至道,弗学,不知其善也。

至道:

善:

(4)是故学然后知不足,都然后知困。是故:

困:

(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

反:

自强:(6)故曰:教学相长也。长:

(7)其此之谓也。其:

此之谓也:

【参考答案](1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?〞此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为〞大概说的就是……吧”。课后习题1.解释以下句中的词义。课后习题2.解释以下加点的古今异义的词。〔1〕虽有嘉肴。古义:今义:〔2〕弗食,不知其旨也。古义:今义:〔3〕教然后知困。古义:今义:〔4〕学学半。古义:今义:【参考答案]〔1〕古义:即使今义:虽然〔2〕古义:味美今义:主旨〔3〕古义:不通,理解不了今义:困难〔4〕古义:教今义:学习课后习题2.解释以下加点的古今异义的词。巩固训练3.翻译以下句子。〔1〕虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。〔2〕是故学然后知不足,教然后知困。〔3〕知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。【参考答案]〔1〕即使做好了一桌美味的菜肴,如果不亲自品尝,就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理,如果不去学习,就永远不知道它的好处。〔2〕因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。〔3〕知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励巩固训练3.翻译以下句子。第22课【礼记]二那么

第二课时第22课【礼记]二那么

第二课时休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息朗读课文,思考问题【礼记],儒家经典之一,亦称【小戴礼]或【小戴礼记],相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的【大戴礼],故称【小戴礼]。全书包括【曲礼]【檀弓]【王制]【月令]【礼运]【学记]【乐记]【中庸]【大学]等49篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义,如流传很广的〞苛政猛于虎”,就出自【礼记·檀弓]。【礼记]是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。【礼记]的语言也很简洁生动,具有一定的文学价值。朗读课文,思考问题【礼记],儒家经典之一,亦称【朗读课文,思考问题与〔jǔ〕

矜〔guān〕

分〔fèn〕

恶〔wù〕朗读课文,思考问题与〔jǔ〕

矜〔guān〕

分熟读课文,品读细节1．指名读课文。师生点评。2．给文章加标点。〔引导学生怎么样去读古文〕大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同3．结合书下注释翻译课文。熟读课文,品读细节1．指名读课文。师生点评。熟读课文,品读细节第一层:首句〞大道之行也”用提顿语气读,说明以下三句即〞大道”的内涵;〞天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征？明确:天下为公:一个〞公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。熟读课文,品读细节第一层:首句〞大道之行也”用提顿语熟读课文,品读细节第二层:全用排偶句式,共有四组,每组后当作一顿,要读出层次感。有些字有统领作用,如〞故人不独……”中,〞人”统领以下两句,〞使老有所终……”中,〞使”统领以下四句,其后均当作一顿。最后一组谈〞货”〞力”观念,此两字后亦当作一顿。读至〞不必为己”,要作稍长停顿,收住这一层文字。这两句话是怎样表达大同社会〞天下为公”的特征的？明确:人人都能受到全社会的关爱。〞不独亲其亲,不独子其子”,说的是每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,使全社会亲如一家。〞老有所终,壮有所用,幼有所长”,意思是対各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到,対〞矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障,更充分地表达了全社会的关爱。熟读课文,品读细节第二层:全用排偶句式,共有四组熟读课文,品读细节你是怎么样理解文中精彩的诡辩艺术的？明确:【庄子与惠子游于濠梁]整个故事便是由人物之间的论辩组成的。从逻辑上看,惠子是胜者,但从论辩的过程和结果看,充分表达了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾,是庄子最后的反击。庄子说:惠子你说我怎知道鱼的快乐时,便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说,惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐,且有不知鱼的快乐的意思,而庄子却说惠子已经知道他是知道的,可说是扭曲了惠子的原意。此外,最后一个答案:我是在濠上知道的,又把惠子〞你怎样知道鱼乐”的问题变成了〞你在哪里知道鱼乐”,在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩,是答非所问的対语;可是,这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了一己的矛盾的机敏。熟读课文,品读细节你是怎么样理解文中精彩的诡辩艺术的？中考在线考点:词语的解释【例]阅读下文,完成文后习题。十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:〞肉食者谋之,又何间焉？”刿曰:〞肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:〞何以战？”公曰:〞衣食所安,弗敢专也,必以分人。”対曰:〞小惠未徧,民弗从也。”公曰:〞牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”対曰:〞小信未孚,神弗福也。”公曰:〞小大之狱,虽不能察,必以情。”対曰:〞忠之属也。可以一战。战那么请从。”〔节选自【曹刿论战]〕中考在线考点:词语的解释【例]阅读下文,完成文后习题中考在线考点:词语的解释解释下面句中加点的词。〔1〕又何间焉_________〔2〕小惠未徧__________〔3〕神弗福也_________【讲评]让词回原句,句回原文,就是说,首先把解释好的词放回原句中,把整个句子翻译一下,一般情况下,译得通顺,就说明解释是准确的,反之就是错的。注意通假字的翻译。【参考答案]⑴参与⑵通〞遍”,遍及⑶赐福,保佑中考在线考点:词语的解释解释下面句中加点的词。实战演练阅读下文,完成文后习题。三峡郦道元自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,那么素湍绿潭,回清倒影。绝擞多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌日:〞巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”实战演练阅读下文,完成文后习题。实战演练阅读下文,完成文后习题。解释以下句中加粗字词的意思。(1)略无阙处(2)虽乘奔御风,不以疾也(3)素湍绿潭(4)属引凄异【参考答案](1)〞阙”通〞缺”〔缺口或断开〕(2)飞奔的马〔奔马〕(3)急流〔急流的水〕(4)连接〔连续〕实战演练阅读下文,完成文后习题。巩固训练1．対照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意,掌握加粗字词的意思。〔1〕不独亲其亲男有分〔2〕货恶其弃于地也是故谋闭而不兴〔3〕盗窃乱贼而不作外户而不闭【参考答案]〔1〕亲,用作动词,以……为亲。分,fèn,职分,文中指职业、职守。〔2〕恶,ｗù,厌恶、憎恨。闭:闭塞,这里作杜绝。〔3〕乱,指造反。贼,指害人。作,兴起。闭,用作动词,从外面合上,用门闩插门。巩固训练1．対照注释,借助工具书,疏通词句,粗知巩固训练2．注意以下通假字。选贤与能矜、寡、孤、独、废疾者【参考答案]〞与”通〞举”,选拔;〞矜”通〞鳏〔guān〕”,指老而无妻的人。3．理清文章整体思路,划分本课三个层次。【参考答案]可分为三层:第一层〞大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦”概述大同社会的根本特征;总领全文。第二层〞故人不独亲其亲……不必为己”详述〞大同”社会的基本特征。第三层〞是故谋闭而不兴……是谓大同”总结全文。巩固训练2．注意以下通假字。同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~休息时间到啦同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油!奥利给~结束语同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身水水1.它位于云南省西北部，“家家门前绕水流，户户屋后垂杨柳”，被誉为“高原姑苏”。2.这里有木氏族人于宋末明初建造的一座古城，这里是“南方丝绸之路”和“川滇茶马古道”的重要通道。3.这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有母系氏族最后的乐园泸沽湖。1.它位于云南省西北部，“家家门前绕水流，户户屋后垂杨柳”，八年级语文下册-第六单元-22《礼记》二则课件-新人教版20*

一滴水经过丽江20*一滴水经过丽江学习目标梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。（重点）把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。（难点）感受作者对丽江的喜爱与赞美之情，培养热爱祖国大好河山的美好情感。（重点）学习目标梳理文章的脉络，理清文中“一滴水”游历丽江的过程。（阿来，1959年生于四川省马尔康市，藏族诗人、作家。1982年开始诗歌创作，20世纪80年代中期以后，逐渐转向小说创作。2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖；2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。作者名片阿来，1959年生于四川省马尔康市，藏族诗人、作家。速读课文，理清本文的时空线索。空间由高而下，从雪峰直入地下。平地起伏，接近一般游人的视角。整体感知速读课文，理清本文的时空线索。空间由高而下，从雪峰直入地下。时间以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。（1—5）以水滴“旅途记事”的方式，描写现在的丽江。（6—16）时间以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。（1—5）以水滴“旅一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？玉龙雪山丽江坝落水洞黑龙潭四方街课文解读一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？玉龙雪山丽江坝落玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光，特殊的地理环境）丽江坝：美丽的山林风光，明代时四方街的建成史和成名史（优美的风光，悠久的历史）

玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风落水洞：很深的幽暗，曲折的水道，安静的深潭（奇特秀美的风光）黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）落水洞：很深的幽暗，曲折的水道，安静的深潭（奇特秀美