四年级下册语文课件中华经典素读范本人教部编版1

《中华经典素读范本》

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1第36课内容一郑伯克段于鄢（下）

内容二钗头凤（红酥手）

第36课内容一郑伯克段于鄢（下）2内容一郑伯克段于鄢（下）一、温故揭题（一）教师引导学生用镂空法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。内容一郑伯克段于鄢（下）一、温故揭题3二、尝试初读（一）初读《郑伯克段于鄢（下）》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：缮、卒乘（shèng）、出奔共（gōng）、段不弟（tì）、寘、颍、羹、尔有母遗（wèi）、繄、公语（yù）之、阙（jué）地、其乐也泄（yì）泄、施（yì）及庄公、匮、永锡（cì）尔类（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。二、尝试初读4三、分步练读（一）学习第一自然段。1.文白对读。大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。译文：太叔整治城郭，积聚粮食，修补装备武器，充实步兵车兵，准备袭击都城，姜氏打算开城门作内应。庄公打听到起兵的日期，说：“可以了。”命令子封率领二百辆战车攻打京城。京城的人背叛太叔段。段逃到鄢地，庄公又追到鄢地讨伐他。五月辛丑日，太叔逃到了共地。三、分步练读大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公52.素解文意。启思：请大家回顾《郑伯克段于鄢（上）》并结合本课内容，找出共叔段从一开始请求封地到准备袭击都城的行为过程。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。链接：《繻葛之战》3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。2.素解文意。6（二）学习第二自然段。1.文白对读。书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰“克”；称郑伯，讥失教也：谓之郑志。不言出奔，难之也。译文：《春秋》记载说：“郑伯克段于鄢。”太叔段没有做到弟弟的本分，所以不称“弟”；兄弟相争，如同两个国君，所以称为“克”；把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。不说“出奔”，是由于史官下笔有为难之处。（二）学习第二自然段。72.素解文意。点拨：共叔段在母亲的支持下谋夺君位，贪婪愚蠢；庄公作为国君和兄长，没有对弟弟的不义之举加以教导和劝阻，反而一味放纵，暴露了他老谋深算、阴险狡诈的一面。记载这段历史的史官对此也深为不满，但这种感情倾向不是通过直接议论表现出来，而是通过字词的选择、细节描写等进行委婉的暗示，这种“以一字寓褒贬”的笔法就是“春秋笔法”，也叫作“微言大义”。拓展：积累《春秋》中对不同身份人物之死的措辞：秋，八月辛未，夫人姜氏薨。（文公十六年）冬，十有一月，宋人弑其君杵臼。（文公十六年）陈杀其大夫泄冶。（宣公九年）2.素解文意。8冬，十有一月己酉，天王崩。（成公五年）秋，九月癸巳，子野卒。（襄公三十一年）3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。（三）学习第三、四、五自然段。1.文白对读。遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考冬，十有一月己酉，天王崩。（成公五年）9叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎！”译文：而后郑庄公将姜氏安置在城颍，发誓说：“不到黄泉不相见！”不久后又后悔了。颍谷封人颍考叔听到这件事，就找机会向庄公进献东西。庄公赏赐他吃饭，吃饭时他把肉放在一边不吃。庄公问他为叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？10什么，他说：“小人有母亲，小人的食物她都已尝过，但还没尝过君王的肉汤，请让我带回去给她吃。”庄公说：“你有母亲可送，唉！偏偏我却没有！”颍考叔说：“请问您说的是什么意思？”庄公就告诉他原因，并说自己很后悔。颍考叔说：“君王有什么可担心的？如果挖地一直到泉水处，在隧道中相见，谁说不可以？”庄公便采取了他的建议。庄公进入隧道，赋诗说：“大隧之中，其乐也融融！”姜氏走出隧道，赋诗说：“大隧之外，其乐也泄泄！”这样母子和好如初。君子说：“颍考叔真是纯孝，爱他的母亲，影响到了庄公。《诗经》里说：‘孝子的孝心没有穷尽，永远可以赐给你的同类。’说的就是这样的情况吧！”什么，他说：“小人有母亲，小人的食物她都已尝过，但还没尝过君112.素解文意。点拨：在颍考叔的影响下，庄公也做出了孝顺的举动，历史上著名的“掘地见母”的故事就是出自这里。春秋时期，虽然礼崩乐坏，杀子弑父这类违背人伦的事情常有发生，但那毕竟是令人不齿之事，人们还是更愿意相信亲情的可贵。所以不管庄公是奸诈小人还是英雄霸主，他都必须遵守孝道。链接：①《论语·为政篇第二》里也有对“孝”的陈述：孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”2.素解文意。12子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”②《弟子规·入则孝》也告诉了我们要如何尽孝：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬13四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。五、本课总结四、熟读成诵14子曰：“今之孝者，是谓能养。记载这段历史的史官对此也深为不满，但这种感情倾向不是通过直接议论表现出来，而是通过字词的选择、细节描写等进行委婉的暗示，这种“以一字寓褒贬”的笔法就是“春秋笔法”，也叫作“微言大义”。“钗头凤”是词牌名，原名“撷芳词”，由于陆游将之改为《钗头凤》（红酥手）并以此为题作词于沈园墙上，流传甚广，于是后人便将这一词牌名沿袭了下来。（三）学生读一句，老师跟读一句。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。《中华经典素读范本》

四年级下册启思：作者在上阕描写了哪些事物？请大家一边读词，一边圈划出来，并分类罗列这些意象。沈家园里花如锦，半是当年识放翁。（二）标注易读错字词：缮、卒乘（shèng）、出奔共（gōng）、段不弟（tì）、寘、颍、羹、尔有母遗（wèi）、繄、公语（yù）之、阙（jué）地、其乐也泄（yì）泄、施（yì）及庄公、匮、永锡（cì）尔类《春秋》记载说：“郑伯克段于鄢。美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。内容二钗头凤（红酥手）五月辛丑，大叔出奔共。梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。”命子封帅车二百乘以伐京。（一）教师引导学生用镂空法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。（三）学习第三、四、五自然段。死，葬之以礼，祭之以礼。——吴文英《青玉案》（短亭芳草长亭柳）满城尽是春色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。

内容二钗头凤（红酥手）

一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《郑伯克段于鄢（下）》。二、解诗题“钗头凤”是词牌名，原名“撷芳词”，由于陆游将之改为《钗头凤》（红酥手）并以此为题作词于沈园墙上，流传甚广，于是后人便将这一词牌名沿袭了下来。子曰：“今之孝者，是谓能养。

内容二钗头凤（红酥手）

一、15三、正诗音（一）初读《钗头凤》（红酥手），老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：縢、欢情薄（bó）、浥、鲛绡（三）标注入声字：（四）学生读一句，老师跟读一句。（五）师生拍手齐读。（六）学生说读后感受。三、正诗音16四、明诗意（一）文白对读。原句红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！译文你红润而又细腻的手中，捧着盛满黄縢酒的杯子。满城尽是春色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。东风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。离别几年来总是满怀愁怨。遥想当初，只能感叹：错，错，错！美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。泪水洗尽脸上的胭脂红，又湿透了薄纱手帕。桃花凋落在寂静空旷的池上楼阁。如山一般坚定不移的爱情誓言还在，传情的书信却再也难以交付。遥想当初，只能感叹：莫，莫，莫！四、明诗意原句译文17（二）字词释义。①黄縢：酒名。或作“黄藤”。②离索：离散。③浥：湿润。④鲛绡：传说中鲛人所织的丝绢，极薄。这里指薄纱手帕。⑤池阁：池上的楼阁。⑥山盟：指山为喻的盟誓。多指男女相爱之深，坚定不移。⑦锦书：传情的书信。（二）字词释义。18五、品诗味（一）红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。启思：作者在上阕描写了哪些事物？请大家一边读词，一边圈划出来，并分类罗列这些意象。提示：与人有关的意象：红酥手；生活意象：黄縢酒；自然意象：宫墙柳、东风。拓展：积累古诗词中描写女子之手的名句：垂手明如玉。——《西洲曲》手如柔荑，肤如凝脂。——《诗经·卫风·硕人》纤纤擢素手，札扎弄机杼。——《古诗十九首·迢迢牵牛星》五、品诗味19指如削葱根，口如含朱丹。——《孔雀东南飞》还忆秋千玉葱手。——吴文英《青玉案》（短亭芳草长亭柳）链接：《陆游与唐琬》（二）春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！品味：“人空瘦”的“空”字写出了二人的无奈，“鲛绡透”的“透”字暗示了泪水之多，伤心之切。桃花的凋零既与上阕的“东风恶”相呼应，也隐含了物是人非事事休的感慨，唐琬离去后，作者自然也无心继续游园。他和唐琬明明相爱，却不得不分开，分别几年后仍难断情意。因此，他百感交集地喊出了：莫、莫、莫！这就是陆游此时最大的痛苦和无奈。指如削葱根，口如含朱丹。——《孔雀东南飞》20链接：据记载，唐琬后来也作了一首和词《钗头凤》（世情薄），大家可以将之与陆游的《钗头凤》（红酥手）结合起来阅读：世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难、难、难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒！六、背诗句（一）复沓式读诗（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。链接：据记载，唐琬后来也作了一首和词《钗头凤》（世情薄），大21（二）用陈琴歌诀乐读法再读。”命子封帅车二百乘以伐京。提示：与人有关的意象：红酥手；拓展：积累《春秋》中对不同身份人物之死的措辞：（一）初读《郑伯克段于鄢（下）》，老师读一句，学生跟读一句。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。品味：“人空瘦”的“空”字写出了二人的无奈，“鲛绡透”的“透”字暗示了泪水之多，伤心之切。梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵。颍考叔说：“君王有什么可担心的？如果挖地一直到泉水处，在隧道中相见，谁说不可以？”庄公便采取了他的建议。”庄公说：“你有母亲可送，唉！（六）学生说读后感受。沈家园里花如锦，半是当年识放翁。香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。桃花凋落在寂静空旷的池上楼阁。把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。君子说：“颍考叔真是纯孝，爱他的母亲，影响到了庄公。五月辛丑日，太叔逃到了共地。路近城南已怕行，沈家园里更伤情。记载这段历史的史官对此也深为不满，但这种感情倾向不是通过直接议论表现出来，而是通过字词的选择、细节描写等进行委婉的暗示，这种“以一字寓褒贬”的笔法就是“春秋笔法”，也叫作“微言大义”。冬，十有一月，宋人弑其君杵臼。（六）学生说读后感受。提示：与人有关的意象：红酥手；颍考叔说：“君王有什么可担心的？如果挖地一直到泉水处，在隧道中相见，谁说不可以？”庄公便采取了他的建议。七、想诗境（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。八、悟诗情封建礼教和家长摧毁了陆游和唐琬美好的爱情，面对严酷的现实，陆游无力回天，只能把满怀愁绪、一腔悲愤倾泻在词作中。一曲《钗头凤》无法挽回陆游的爱情和爱人，但它成了千古绝唱，深深地印在无数向往美好爱情的后人心中。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。七、想诗境22庄公作为国君和兄长，没有对弟弟的不义之举加以教导和劝阻，反而一味放纵，暴露了他老谋深算、阴险狡诈的一面。多指男女相爱之深，坚定不移。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。点拨：在颍考叔的影响下，庄公也做出了孝顺的举动，历史上著名的“掘地见母”的故事就是出自这里。（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！君子说：“颍考叔真是纯孝，爱他的母亲，影响到了庄公。子曰：“父母唯其疾之忧。《春秋》记载说：“郑伯克段于鄢。多指男女相爱之深，坚定不移。书曰：“郑伯克段于鄢。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。用陈琴歌诀乐读法背诵《郑伯克段于鄢（下）》。五月辛丑，大叔出奔共。冬，十有一月己酉，天王崩。《诗经》里说：‘孝子的孝心没有穷尽，永远可以赐给你的同类。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。子曰：“今之孝者，是谓能养。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。沈家园里花如锦，半是当年识放翁。多指男女相爱之深，坚定不移。九、本课总结陆游的《钗头凤》（红酥手）只有短短几十个字，但对前妻唐琬的思念却牵绊了他的后半生。陆游七十五岁再游沈园时唐琬早已去世，他触景生情，写下了《沈园二首》，八十一岁时再作《十二月二日夜梦游沈氏园亭》。陆游八十五岁去世，在他去世的前一年又作《春游》，可见他对唐琬的深情，大家可以积累这几首诗：沈园二首其一城上斜阳画角哀，沈园无复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。其二梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。庄公作为国君和兄长，没有对弟弟的不义之举加以教导和劝阻，反而23十二月二日夜梦游沈氏园亭其一路近城南已怕行，沈家园里更伤情。香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。其二城南小陌又逢春，只见梅花不见人。玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。春游（其四）沈家园里花如锦，半是当年识放翁。也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。十二月二日夜梦游沈氏园亭24

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25第36课内容一郑伯克段于鄢（下）

内容二钗头凤（红酥手）

第36课内容一郑伯克段于鄢（下）26内容一郑伯克段于鄢（下）一、温故揭题（一）教师引导学生用镂空法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。内容一郑伯克段于鄢（下）一、温故揭题27二、尝试初读（一）初读《郑伯克段于鄢（下）》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：缮、卒乘（shèng）、出奔共（gōng）、段不弟（tì）、寘、颍、羹、尔有母遗（wèi）、繄、公语（yù）之、阙（jué）地、其乐也泄（yì）泄、施（yì）及庄公、匮、永锡（cì）尔类（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。二、尝试初读28三、分步练读（一）学习第一自然段。1.文白对读。大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。译文：太叔整治城郭，积聚粮食，修补装备武器，充实步兵车兵，准备袭击都城，姜氏打算开城门作内应。庄公打听到起兵的日期，说：“可以了。”命令子封率领二百辆战车攻打京城。京城的人背叛太叔段。段逃到鄢地，庄公又追到鄢地讨伐他。五月辛丑日，太叔逃到了共地。三、分步练读大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公292.素解文意。启思：请大家回顾《郑伯克段于鄢（上）》并结合本课内容，找出共叔段从一开始请求封地到准备袭击都城的行为过程。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。链接：《繻葛之战》3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。2.素解文意。30（二）学习第二自然段。1.文白对读。书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰“克”；称郑伯，讥失教也：谓之郑志。不言出奔，难之也。译文：《春秋》记载说：“郑伯克段于鄢。”太叔段没有做到弟弟的本分，所以不称“弟”；兄弟相争，如同两个国君，所以称为“克”；把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。不说“出奔”，是由于史官下笔有为难之处。（二）学习第二自然段。312.素解文意。点拨：共叔段在母亲的支持下谋夺君位，贪婪愚蠢；庄公作为国君和兄长，没有对弟弟的不义之举加以教导和劝阻，反而一味放纵，暴露了他老谋深算、阴险狡诈的一面。记载这段历史的史官对此也深为不满，但这种感情倾向不是通过直接议论表现出来，而是通过字词的选择、细节描写等进行委婉的暗示，这种“以一字寓褒贬”的笔法就是“春秋笔法”，也叫作“微言大义”。拓展：积累《春秋》中对不同身份人物之死的措辞：秋，八月辛未，夫人姜氏薨。（文公十六年）冬，十有一月，宋人弑其君杵臼。（文公十六年）陈杀其大夫泄冶。（宣公九年）2.素解文意。32冬，十有一月己酉，天王崩。（成公五年）秋，九月癸巳，子野卒。（襄公三十一年）3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。（三）学习第三、四、五自然段。1.文白对读。遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考冬，十有一月己酉，天王崩。（成公五年）33叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎！”译文：而后郑庄公将姜氏安置在城颍，发誓说：“不到黄泉不相见！”不久后又后悔了。颍谷封人颍考叔听到这件事，就找机会向庄公进献东西。庄公赏赐他吃饭，吃饭时他把肉放在一边不吃。庄公问他为叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？34什么，他说：“小人有母亲，小人的食物她都已尝过，但还没尝过君王的肉汤，请让我带回去给她吃。”庄公说：“你有母亲可送，唉！偏偏我却没有！”颍考叔说：“请问您说的是什么意思？”庄公就告诉他原因，并说自己很后悔。颍考叔说：“君王有什么可担心的？如果挖地一直到泉水处，在隧道中相见，谁说不可以？”庄公便采取了他的建议。庄公进入隧道，赋诗说：“大隧之中，其乐也融融！”姜氏走出隧道，赋诗说：“大隧之外，其乐也泄泄！”这样母子和好如初。君子说：“颍考叔真是纯孝，爱他的母亲，影响到了庄公。《诗经》里说：‘孝子的孝心没有穷尽，永远可以赐给你的同类。’说的就是这样的情况吧！”什么，他说：“小人有母亲，小人的食物她都已尝过，但还没尝过君352.素解文意。点拨：在颍考叔的影响下，庄公也做出了孝顺的举动，历史上著名的“掘地见母”的故事就是出自这里。春秋时期，虽然礼崩乐坏，杀子弑父这类违背人伦的事情常有发生，但那毕竟是令人不齿之事，人们还是更愿意相信亲情的可贵。所以不管庄公是奸诈小人还是英雄霸主，他都必须遵守孝道。链接：①《论语·为政篇第二》里也有对“孝”的陈述：孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”2.素解文意。36子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”②《弟子规·入则孝》也告诉了我们要如何尽孝：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。3.多形式熟读文本。4.尝试镂空背诵。子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬37四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。五、本课总结四、熟读成诵38子曰：“今之孝者，是谓能养。记载这段历史的史官对此也深为不满，但这种感情倾向不是通过直接议论表现出来，而是通过字词的选择、细节描写等进行委婉的暗示，这种“以一字寓褒贬”的笔法就是“春秋笔法”，也叫作“微言大义”。“钗头凤”是词牌名，原名“撷芳词”，由于陆游将之改为《钗头凤》（红酥手）并以此为题作词于沈园墙上，流传甚广，于是后人便将这一词牌名沿袭了下来。（三）学生读一句，老师跟读一句。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。《中华经典素读范本》

四年级下册启思：作者在上阕描写了哪些事物？请大家一边读词，一边圈划出来，并分类罗列这些意象。沈家园里花如锦，半是当年识放翁。（二）标注易读错字词：缮、卒乘（shèng）、出奔共（gōng）、段不弟（tì）、寘、颍、羹、尔有母遗（wèi）、繄、公语（yù）之、阙（jué）地、其乐也泄（yì）泄、施（yì）及庄公、匮、永锡（cì）尔类《春秋》记载说：“郑伯克段于鄢。美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。内容二钗头凤（红酥手）五月辛丑，大叔出奔共。梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（二）师生合作吟诵《诗经·唐风·杕杜》。”命子封帅车二百乘以伐京。（一）教师引导学生用镂空法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。（三）学习第三、四、五自然段。死，葬之以礼，祭之以礼。——吴文英《青玉案》（短亭芳草长亭柳）满城尽是春色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。

内容二钗头凤（红酥手）

一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《郑伯克段于鄢（下）》。二、解诗题“钗头凤”是词牌名，原名“撷芳词”，由于陆游将之改为《钗头凤》（红酥手）并以此为题作词于沈园墙上，流传甚广，于是后人便将这一词牌名沿袭了下来。子曰：“今之孝者，是谓能养。

内容二钗头凤（红酥手）

一、39三、正诗音（一）初读《钗头凤》（红酥手），老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：縢、欢情薄（bó）、浥、鲛绡（三）标注入声字：（四）学生读一句，老师跟读一句。（五）师生拍手齐读。（六）学生说读后感受。三、正诗音40四、明诗意（一）文白对读。原句红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！译文你红润而又细腻的手中，捧着盛满黄縢酒的杯子。满城尽是春色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。东风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。离别几年来总是满怀愁怨。遥想当初，只能感叹：错，错，错！美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。泪水洗尽脸上的胭脂红，又湿透了薄纱手帕。桃花凋落在寂静空旷的池上楼阁。如山一般坚定不移的爱情誓言还在，传情的书信却再也难以交付。遥想当初，只能感叹：莫，莫，莫！四、明诗意原句译文41（二）字词释义。①黄縢：酒名。或作“黄藤”。②离索：离散。③浥：湿润。④鲛绡：传说中鲛人所织的丝绢，极薄。这里指薄纱手帕。⑤池阁：池上的楼阁。⑥山盟：指山为喻的盟誓。多指男女相爱之深，坚定不移。⑦锦书：传情的书信。（二）字词释义。42五、品诗味（一）红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。启思：作者在上阕描写了哪些事物？请大家一边读词，一边圈划出来，并分类罗列这些意象。提示：与人有关的意象：红酥手；生活意象：黄縢酒；自然意象：宫墙柳、东风。拓展：积累古诗词中描写女子之手的名句：垂手明如玉。——《西洲曲》手如柔荑，肤如凝脂。——《诗经·卫风·硕人》纤纤擢素手，札扎弄机杼。——《古诗十九首·迢迢牵牛星》五、品诗味43指如削葱根，口如含朱丹。——《孔雀东南飞》还忆秋千玉葱手。——吴文英《青玉案》（短亭芳草长亭柳）链接：《陆游与唐琬》（二）春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！品味：“人空瘦”的“空”字写出了二人的无奈，“鲛绡透”的“透”字暗示了泪水之多，伤心之切。桃花的凋零既与上阕的“东风恶”相呼应，也隐含了物是人非事事休的感慨，唐琬离去后，作者自然也无心继续游园。他和唐琬明明相爱，却不得不分开，分别几年后仍难断情意。因此，他百感交集地喊出了：莫、莫、莫！这就是陆游此时最大的痛苦和无奈。指如削葱根，口如含朱丹。——《孔雀东南飞》44链接：据记载，唐琬后来也作了一首和词《钗头凤》（世情薄），大家可以将之与陆游的《钗头凤》（红酥手）结合起来阅读：世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难、难、难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒！六、背诗句（一）复沓式读诗（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。链接：据记载，唐琬后来也作了一首和词《钗头凤》（世情薄），大45（二）用陈琴歌诀乐读法再读。”命子封帅车二百乘以伐京。提示：与人有关的意象：红酥手；拓展：积累《春秋》中对不同身份人物之死的措辞：（一）初读《郑伯克段于鄢（下）》，老师读一句，学生跟读一句。提示：请封制地—请封京地—迁居京地—命西北二鄙贰于己—收贰以为己邑—整治城郭—修缮甲兵—具卒乘—将袭郑。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。品味：“人空瘦”的“空”字写出了二人的无奈，“鲛绡透”的“透”字暗示了泪水之多，伤心之切。梦断香消四十年，沈园柳老不飞绵。颍考叔说：“君王有什么可担心的？如果挖地一直到泉水处，在隧道中相见，谁说不可以？”庄公便采取了他的建议。”庄公说：“你有母亲可送，唉！（六）学生说读后感受。沈家园里花如锦，半是当年识放翁。香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。美丽的春景依然如旧，只是人却白白地因相思而消瘦。桃花凋落在寂静空旷的池上楼阁。把庄公称为“郑伯”，是讥讽他没有教导好弟弟：这样记载就表达出庄公的本心。君子说：“颍考叔真是纯孝，爱他的母亲，影响到了庄公。五月辛丑日，太叔逃到了共地。路近城南已怕行，沈家园里更伤情。记载这段历