化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓腹膜炎病人的护理成人护理学时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学》上海交通大学护理学院曹伟新教学目标掌握化脓性腹膜炎病人的临床表现化脓性腹膜炎病人的护理评估、常见护理诊断/问题和常用护理措施熟悉化脓性腹膜炎的处理原则健康教育内容了解化脓性腹膜炎的常见原因和病理生理变化一、农村留守儿童身心发展现状分析1.生活习惯一些留守儿童在出生后不久，父母就外出务工，一般由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。而一些不良的教育方式，比如：娇生惯养、爱非其道，导致留守儿童养成衣来伸手饭来张口，自私自利、唯我独尊的不良生活习惯。那些家境殷实的父母深感感情缺失，在物质上大力补偿，导致儿童养成胡乱花钱，盲目攀比，不懂得勤俭节约。一般而言，绝大多数的留守儿童家庭经济条件一般，尤其是那些父母外出务工的家庭，生活现状不容乐观。儿童阶段是学生身体和心理发展的关键时期，营养匮乏和不合理的饮食结构势必会影响到儿童茁壮成长。2.个性心理心理问题在农村留守儿童身上比较普遍。儿童阶段是学生身心发展的关键时期，而父母长期在外务工，儿童缺乏父母关心和爱护，很容易养成一些不良的心理问题，给儿童以后的学习、生活和工作带来消极影响。一般而言，农村留守儿童心理问题主要体现在：性格沉默寡言，安全感丧失，猜忌心理严重，胆小自卑，性格孤僻，不苟言笑，失眠多疑等等特点，这些不良的特点严重影响到儿童身心发展。此外，这些农村留守儿童长期和爷爷奶奶，外公外婆生活在一起，缺乏儿童天真烂漫的年龄特点，生活环境沉闷压抑，爷爷奶奶，外公外婆的一些不良的性格也影响到儿童，导致儿童养成偏执、任性、冷漠、狂暴等不良心理特征。3.学习教育农村留守儿童相对于非留守儿童在接受正规教育上明显不足，由于家庭教育缺失，正规教育优先，导致农村留守儿童身心发展严重受挫。由于父母长期不在身边，儿童在学习上只能独立自主，缺少应有帮助和监督，由于爷爷奶奶和祖父祖母自身局限性，农村留守儿童学习成绩普遍较差，这些学生自信心不足，主动性不强，厌学和畏惧学习现象非常普遍。一些学校老师纷纷反映，部分留守儿童迟到、早退、逃避上课、不按时完成作业等现象非常普遍，农村留守儿童接受更高教育的比重逐步降低。一些农村留守儿童自幼形成不想上学，外出打工的心理，在校期间缺乏迎难而上的精神，安于现状，不思上进。4.道德行为爷爷奶奶和外公外婆对农村留守儿童的关心照顾主要体现在吃饱穿暖，重视抚养而忽视教育，对于留守儿童在道德行为上缺乏行之有效的引导和监督，只要不违法犯罪，爷爷奶奶和外公外婆对孩子的一些不良道德行为都听之任之，很少有爷爷奶奶和外公外婆能做到传授为人处世道理，关爱孩子在校的一些言行。比如：师生关系和生生关系是否融洽。留守儿童这些不良的道德行为严重影响到孩子的可持续发展，导致留守儿童和非留守儿童在校、在家道德行为大相径庭，这些留守儿童经常超越道德束缚，甚至触及法律红线。主要体现在：讲究衣着、自由懒散、顶撞教师、纹身。由于留守儿童自身局限性，他们很容易受到外界的一些不良言行侵?g，比如：沉迷网络、搞帮派、盗窃他人财物、打架斗殴等等违法犯罪事件。5.安全卫生由于农村留守儿童长期得不到父母的照料，一些良好的卫生习惯很难养成。比如：饭前不洗手、便后不洗手、不刷牙、不洗脚、衣服和被子不能定期换洗，这些不良的卫生习惯很容易导致疾病侵蚀。此外，加强农村留守儿童安全方面不容小觑。一般而言，儿童适应周围环境能力较弱，自我约束能力差。教师不可能二十四小时跟随学生，爷爷奶奶、外公外婆在安全卫生方面意识淡薄，很容易导致农村留守儿童出现意外伤害事故。比如：在外溺水身亡、在家触电身亡、交通事故、打架斗殴、拐卖儿童等现象时有发生。二、农村留守儿童身心发展对策儿童阶段是学生身心发展的重要时期，为了给他们创建一个自由、平等、和谐、融洽的成长环境，满足他们基本生活和生存权利。农村留守儿童需要家庭、学校和社会三方紧密配合，共同呵护他们成长，为他们的茁壮成长保驾护航。为此，要注意以下几点：1.家庭教育父母是孩子的第一任教师。家庭是孩子茁壮成长的沃土，为此，家长要想方设法创造和孩子共处的时机，比如：家乡就业，最大程度避免留守儿童队伍扩大。为此，就近转移农村剩余劳动力，大力发展农村第二产业和第三产业，想方设法增加农民收入，大力改善农村生存条件，提高农民生产、生活质量。增强父母对孩子教育和监督责任感，培养孩子养成正确的观念，“授人以鱼，不如授人以渔。”2.学校教育农村中小学要加大对农村留守儿童教育力度，关注他们在校表现和生活情况，对那些有问题的农村留守儿童要提供及时有效的心理疏导，多一分关心，多一分爱护，充分利用学校大集体弥补农村留守儿童情感缺失，培养他们健全的人格。学校要充分利用一些重大节日，比如：父亲节、母亲节、教师节、感恩节、春节、中秋节等等邀请父母走进学校，走到孩子身边，实现家校联动，形成教育合力。3.社会教育当地政府，教育部门要建立一套完善的农村留守儿童管理模式，实施对农村留守儿童教育和监督职责，动员全社会关爱农村留守儿童，联系相关教育部门，为农村留守儿童提供茁壮成长的空间。总之，以上两点只是作者的浅薄之见，以期起到抛砖引玉作用，共同推动农村留守儿童身心发展。如何让学生能长期关注、喜欢我们的音乐课，让学生在音乐课上真正有所学，我觉得，提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是我们音乐教师应不断探索的问题。这同时也是一个长期的课题，艰巨的任务。下面就来谈一谈几年来本人在这方面所进行的探索。一、针对学情，注重方法十四五岁的初中生正处于生长发育的阶段，其年龄特征，知识内容积累的程度、身心特点的差异性，都是我们上课前应考虑的，所谓知己知彼，这就是我们常说的学情。掌握了学情，教学的观念就会有所转变，不同的观念，就会有不同的教学手段，那么教学的效果必然是不同的。在充分了解学情的基础上我们才能考虑，用什么方法去教才能达到最好的效果？接下来阐述的几个教学中的点滴可能会让我们有所启示。八年级下册《梨园百花》，整堂课给我印象最深的就是这位老师的钢琴范奏，且不说弹得如何行云流水，干净利落，单是《说唱脸谱》这首歌曲的前面的这段十几小节的前奏，就很难想象怎么能用钢琴这种西洋乐器把它演奏得京味十足，连我们这些听课的教师都忍不住“摇头晃脑”跟着打起拍子来，可想而知，同学们的兴趣一下子就被调动起来了，这对下面的教学起到了很好的铺垫作用，而在课的结尾处这位老师又别出心裁地播放了一段自己暑期学习京剧的小片段，只是一个眼神一个身段，就让学生们好生崇拜，由此，从学生们的眼中，表现中，这节课对他们的影响是深刻的。最起码对以后的教学是有益的，教学的效果不言而喻，是非常好的。二、情境导入，激发兴趣为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的无意识心理活动，使学生的注意力集中，精神又放松的状态下学习，就要创设欣赏音乐的情境，我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者。好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它影响着学生学习的积极性和学习效果。在这里提到的情境的创设不单单是指创设一个安静的欣赏音乐的氛围和营造一个良好的音乐气氛，更主要是要设计一个新颖地、别具一格的课前导入，让学生们能很快地、兴趣盎然地进入到学习知识的过程之中，这是上好一节课很关键的一步。所谓良好的开端，成功的一半。同样的举例说明：在八年级下《丝路驼铃》这节课的教学中，我是这样导入的。教学片段：1.情境创设学生进入教室，课前大屏幕播放一组西域特色的风景画面（配乐采用的是小提琴钢琴合奏的乐曲《花儿为什么这样红》）。2.新课导入师：音乐就像历史长河中的航船，承载着人类发展中积淀的文化和情感，不同的历史时期，每一个地区，每一个民族都拥有自己独具魅力，独具特色的音乐文化。在今天这节课上，老师将带领大家去做一次音乐的旅行，去聆听，去了解在我国西北丝绸之路上动人的乐歌鼓舞。丝绸之路，简称丝路，是我国古代往西，通往中亚、西亚至欧洲的一条重要商道。大屏幕：演示丝路具体路线。3.丝绸之路促进了古代中国和欧洲的政治交流和贸易往来，同时也促进了音乐文化的交流和融合，例如：我国的许多民族乐器就是来自于西域。大屏幕：各种乐器的演奏效果图，由此可见，丝绸之路对中西方的音乐文化交融与发展确实起到了极大的促进作用。4.师：从西安出发，我们沿着丝绸之路，来到了……由当时教学的效果可见，这段5分钟左右的导入效果是很好的，从学生的神情可以判断出，安排合理的多媒体课件发挥了视听通感的作用，教师明了紧凑的讲解激发了学生内在的学习动机和兴趣。三、合理布局，内容重组我还曾听过八年级下的一节课《亚非拉掠影》，这节课教学目标明确，教师基本功扎实，语言风趣幽默，很能调动学生的积极性，但就是教学效果不佳。究其根底，是教师设计的教学环节太过繁杂了，在学生还没有很好地掌握如何击鼓的节奏这个知识点时，就忙着进行练唱歌谱，在歌谱还不能熟练演唱的情况下又忙着学非洲舞蹈，最后匆匆进行表演唱，整堂课就像过节吃饭，不停端上各种佳肴，一道没吃完又上另一道，如此这般，别说吃不出滋味，更来不及消化！当然，教学效果可想而知了。最后的结果就是学生消化不了，感觉上课很是吃力，有的更是放瘫不听了。其实，这节课只要教师放缓节奏，删除一些不必要的环节，或者干脆一节课解决一个问题，教学效果就会很好。针对这种现象，应该引以为戒，不应犯同样的错误。例如在《草原放歌》这个单元教学中，主要内容有五首具有鲜明特色的少数民族风格的歌曲《青藏高原》、《美丽的草原我的家》、《天堂》、《嘎达梅林》、《拉萨谣》，另外还有一首器乐曲《清凉的泉水》，要求学生通过聆听、演唱，体验少数民族民歌的音乐风格，熟悉马头琴的音色，培养健康的生活情趣和乐观的生活态度，增进对少数民族音乐的兴趣。针对这节课，一位教师是这样设计的，这节课中他只选择了蒙古族的音乐，且巧妙地把课题定为《吉祥三宝》，借助这首浓浓洋溢着蒙古韵味的脍炙人口的流行民歌揭示了上课的内容，而且激起了学生想学的欲望，教师在课中围绕吉祥三宝是哪三宝展开了一系列的教学活动，在聆听和体验的基础上，介绍什么是蒙古族的三宝，同时把重点放在了对蒙古音乐文化产生、发展、历史、风俗、文化传统的探究上，每一段音乐、视频、故事、传说、电影片段，问题设置无不围绕于此，学生的知识面得到了拓展。从课堂的气氛、学生的反应就可以看出这堂课是成功的。由此，我们可以发现，四十五钟，合理布局，突出重点，“简约而不简单”的课，就是一堂好课。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓1化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学》上海交通大学护理学院曹伟新化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学2化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件3化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件4化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件5化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件6解剖概要易发生脓肿的部位解剖概要易发生脓肿的部位7化脓性腹膜炎病因：由继发性或原发性因素导致的腹腔内器官或腹膜腔炎症感染化脓化脓性腹膜炎病因：8化脓性腹膜炎症状：腹痛、呕心呕吐、中毒症状体征：腹胀、腹式呼吸减弱或消失、-腹膜刺激征（压痛、肌紧张、反跳痛）-个别有移动性浊音、肠鸣音减弱或消失化脓性腹膜炎症状：腹痛、呕心呕吐、中毒症状9化脓性腹膜炎转归感染控制：炎症吸收感染扩散:弥漫性化脓性腹膜炎感染局限：形成脓肿腹腔脓肿、膈下脓肿、盆腔脓肿、肠间脓肿化脓性腹膜炎转归10辅助检查实验室检查：血常规影象学检查：腹部X线、B超、CT诊断性腹腔穿刺辅助检查实验室检查：血常规11临床处理非手术处理

体位：半卧位禁食、胃肠减压纠正水电解质紊乱抗感染：合理应用抗菌药支持治疗镇静、止痛临床处理非手术处理12临床处理手术：清除原发病灶、腹腔引流适应证：经非手术治疗6-8h后症状和体征无缓解原发病严重腹腔内感染严重、大量积液、无局限趋势临床处理手术：清除原发病灶、腹腔引流13护理评估健康史及相关因素身体状况

-局部-全身

心理和社会支持状况非手术处理效果有无手术适应证手术前后评估护理评估健康史及相关因素非手术处理效果14发热与腹腔内感染有关疼痛与腹腔内感染刺激腹膜有关有体液不足的危险与摄入减少和腹腔内大量渗出有关潜在并发症：腹腔内残余脓肿常见护理诊断/问题发热与腹腔内感染有关常见护理诊断/问题15护理目标维持体温于正常疼痛缓解/控制体液平衡得以维持并发症得以预防或及时发现、处理护理目标维持体温于正常16维持体温于正常降温：物理或药物措施应用抗菌药减少毒素吸收：半卧体位保持腹腔引流通畅护理措施（1）

维持体温于正常护理措施（1）17护理措施（2）减轻或缓解疼痛合理体位禁食和胃肠减压应用抗感染药镇痛腹腔冲洗和引流护理措施（2）减轻或缓解疼痛18护理措施（3）维持体液平衡建立静脉通路补充容量：合理输液消除病因准确记录出入水量加强观察护理措施（3）维持体液平衡19护理措施（4）并发症的预防和护理有效控制感染注意观察全身和局部变化加强基础护理其他：支持治疗的护理护理措施（4）并发症的预防和护理20护理评价病人腹痛是否缓解病人体液是否维持平衡若发生失衡，有否及时纠正病人是否发生并发症，如腹腔内脓肿若发生有否及时发现、处理和护理护理评价病人腹痛是否缓解21健康教育出现腹痛时应及时就诊手术治疗者，术后应早期下床活动了解自身疾病，学会自我观察定期到医院复查或随访健康教育出现腹痛时应及时就诊22谢谢谢谢23

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困24时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓腹膜炎病人的护理成人护理学时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学》上海交通大学护理学院曹伟新教学目标掌握化脓性腹膜炎病人的临床表现化脓性腹膜炎病人的护理评估、常见护理诊断/问题和常用护理措施熟悉化脓性腹膜炎的处理原则健康教育内容了解化脓性腹膜炎的常见原因和病理生理变化一、农村留守儿童身心发展现状分析1.生活习惯一些留守儿童在出生后不久，父母就外出务工，一般由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。而一些不良的教育方式，比如：娇生惯养、爱非其道，导致留守儿童养成衣来伸手饭来张口，自私自利、唯我独尊的不良生活习惯。那些家境殷实的父母深感感情缺失，在物质上大力补偿，导致儿童养成胡乱花钱，盲目攀比，不懂得勤俭节约。一般而言，绝大多数的留守儿童家庭经济条件一般，尤其是那些父母外出务工的家庭，生活现状不容乐观。儿童阶段是学生身体和心理发展的关键时期，营养匮乏和不合理的饮食结构势必会影响到儿童茁壮成长。2.个性心理心理问题在农村留守儿童身上比较普遍。儿童阶段是学生身心发展的关键时期，而父母长期在外务工，儿童缺乏父母关心和爱护，很容易养成一些不良的心理问题，给儿童以后的学习、生活和工作带来消极影响。一般而言，农村留守儿童心理问题主要体现在：性格沉默寡言，安全感丧失，猜忌心理严重，胆小自卑，性格孤僻，不苟言笑，失眠多疑等等特点，这些不良的特点严重影响到儿童身心发展。此外，这些农村留守儿童长期和爷爷奶奶，外公外婆生活在一起，缺乏儿童天真烂漫的年龄特点，生活环境沉闷压抑，爷爷奶奶，外公外婆的一些不良的性格也影响到儿童，导致儿童养成偏执、任性、冷漠、狂暴等不良心理特征。3.学习教育农村留守儿童相对于非留守儿童在接受正规教育上明显不足，由于家庭教育缺失，正规教育优先，导致农村留守儿童身心发展严重受挫。由于父母长期不在身边，儿童在学习上只能独立自主，缺少应有帮助和监督，由于爷爷奶奶和祖父祖母自身局限性，农村留守儿童学习成绩普遍较差，这些学生自信心不足，主动性不强，厌学和畏惧学习现象非常普遍。一些学校老师纷纷反映，部分留守儿童迟到、早退、逃避上课、不按时完成作业等现象非常普遍，农村留守儿童接受更高教育的比重逐步降低。一些农村留守儿童自幼形成不想上学，外出打工的心理，在校期间缺乏迎难而上的精神，安于现状，不思上进。4.道德行为爷爷奶奶和外公外婆对农村留守儿童的关心照顾主要体现在吃饱穿暖，重视抚养而忽视教育，对于留守儿童在道德行为上缺乏行之有效的引导和监督，只要不违法犯罪，爷爷奶奶和外公外婆对孩子的一些不良道德行为都听之任之，很少有爷爷奶奶和外公外婆能做到传授为人处世道理，关爱孩子在校的一些言行。比如：师生关系和生生关系是否融洽。留守儿童这些不良的道德行为严重影响到孩子的可持续发展，导致留守儿童和非留守儿童在校、在家道德行为大相径庭，这些留守儿童经常超越道德束缚，甚至触及法律红线。主要体现在：讲究衣着、自由懒散、顶撞教师、纹身。由于留守儿童自身局限性，他们很容易受到外界的一些不良言行侵?g，比如：沉迷网络、搞帮派、盗窃他人财物、打架斗殴等等违法犯罪事件。5.安全卫生由于农村留守儿童长期得不到父母的照料，一些良好的卫生习惯很难养成。比如：饭前不洗手、便后不洗手、不刷牙、不洗脚、衣服和被子不能定期换洗，这些不良的卫生习惯很容易导致疾病侵蚀。此外，加强农村留守儿童安全方面不容小觑。一般而言，儿童适应周围环境能力较弱，自我约束能力差。教师不可能二十四小时跟随学生，爷爷奶奶、外公外婆在安全卫生方面意识淡薄，很容易导致农村留守儿童出现意外伤害事故。比如：在外溺水身亡、在家触电身亡、交通事故、打架斗殴、拐卖儿童等现象时有发生。二、农村留守儿童身心发展对策儿童阶段是学生身心发展的重要时期，为了给他们创建一个自由、平等、和谐、融洽的成长环境，满足他们基本生活和生存权利。农村留守儿童需要家庭、学校和社会三方紧密配合，共同呵护他们成长，为他们的茁壮成长保驾护航。为此，要注意以下几点：1.家庭教育父母是孩子的第一任教师。家庭是孩子茁壮成长的沃土，为此，家长要想方设法创造和孩子共处的时机，比如：家乡就业，最大程度避免留守儿童队伍扩大。为此，就近转移农村剩余劳动力，大力发展农村第二产业和第三产业，想方设法增加农民收入，大力改善农村生存条件，提高农民生产、生活质量。增强父母对孩子教育和监督责任感，培养孩子养成正确的观念，“授人以鱼，不如授人以渔。”2.学校教育农村中小学要加大对农村留守儿童教育力度，关注他们在校表现和生活情况，对那些有问题的农村留守儿童要提供及时有效的心理疏导，多一分关心，多一分爱护，充分利用学校大集体弥补农村留守儿童情感缺失，培养他们健全的人格。学校要充分利用一些重大节日，比如：父亲节、母亲节、教师节、感恩节、春节、中秋节等等邀请父母走进学校，走到孩子身边，实现家校联动，形成教育合力。3.社会教育当地政府，教育部门要建立一套完善的农村留守儿童管理模式，实施对农村留守儿童教育和监督职责，动员全社会关爱农村留守儿童，联系相关教育部门，为农村留守儿童提供茁壮成长的空间。总之，以上两点只是作者的浅薄之见，以期起到抛砖引玉作用，共同推动农村留守儿童身心发展。如何让学生能长期关注、喜欢我们的音乐课，让学生在音乐课上真正有所学，我觉得，提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣，是我们音乐教师应不断探索的问题。这同时也是一个长期的课题，艰巨的任务。下面就来谈一谈几年来本人在这方面所进行的探索。一、针对学情，注重方法十四五岁的初中生正处于生长发育的阶段，其年龄特征，知识内容积累的程度、身心特点的差异性，都是我们上课前应考虑的，所谓知己知彼，这就是我们常说的学情。掌握了学情，教学的观念就会有所转变，不同的观念，就会有不同的教学手段，那么教学的效果必然是不同的。在充分了解学情的基础上我们才能考虑，用什么方法去教才能达到最好的效果？接下来阐述的几个教学中的点滴可能会让我们有所启示。八年级下册《梨园百花》，整堂课给我印象最深的就是这位老师的钢琴范奏，且不说弹得如何行云流水，干净利落，单是《说唱脸谱》这首歌曲的前面的这段十几小节的前奏，就很难想象怎么能用钢琴这种西洋乐器把它演奏得京味十足，连我们这些听课的教师都忍不住“摇头晃脑”跟着打起拍子来，可想而知，同学们的兴趣一下子就被调动起来了，这对下面的教学起到了很好的铺垫作用，而在课的结尾处这位老师又别出心裁地播放了一段自己暑期学习京剧的小片段，只是一个眼神一个身段，就让学生们好生崇拜，由此，从学生们的眼中，表现中，这节课对他们的影响是深刻的。最起码对以后的教学是有益的，教学的效果不言而喻，是非常好的。二、情境导入，激发兴趣为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的无意识心理活动，使学生的注意力集中，精神又放松的状态下学习，就要创设欣赏音乐的情境，我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者。好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它影响着学生学习的积极性和学习效果。在这里提到的情境的创设不单单是指创设一个安静的欣赏音乐的氛围和营造一个良好的音乐气氛，更主要是要设计一个新颖地、别具一格的课前导入，让学生们能很快地、兴趣盎然地进入到学习知识的过程之中，这是上好一节课很关键的一步。所谓良好的开端，成功的一半。同样的举例说明：在八年级下《丝路驼铃》这节课的教学中，我是这样导入的。教学片段：1.情境创设学生进入教室，课前大屏幕播放一组西域特色的风景画面（配乐采用的是小提琴钢琴合奏的乐曲《花儿为什么这样红》）。2.新课导入师：音乐就像历史长河中的航船，承载着人类发展中积淀的文化和情感，不同的历史时期，每一个地区，每一个民族都拥有自己独具魅力，独具特色的音乐文化。在今天这节课上，老师将带领大家去做一次音乐的旅行，去聆听，去了解在我国西北丝绸之路上动人的乐歌鼓舞。丝绸之路，简称丝路，是我国古代往西，通往中亚、西亚至欧洲的一条重要商道。大屏幕：演示丝路具体路线。3.丝绸之路促进了古代中国和欧洲的政治交流和贸易往来，同时也促进了音乐文化的交流和融合，例如：我国的许多民族乐器就是来自于西域。大屏幕：各种乐器的演奏效果图，由此可见，丝绸之路对中西方的音乐文化交融与发展确实起到了极大的促进作用。4.师：从西安出发，我们沿着丝绸之路，来到了……由当时教学的效果可见，这段5分钟左右的导入效果是很好的，从学生的神情可以判断出，安排合理的多媒体课件发挥了视听通感的作用，教师明了紧凑的讲解激发了学生内在的学习动机和兴趣。三、合理布局，内容重组我还曾听过八年级下的一节课《亚非拉掠影》，这节课教学目标明确，教师基本功扎实，语言风趣幽默，很能调动学生的积极性，但就是教学效果不佳。究其根底，是教师设计的教学环节太过繁杂了，在学生还没有很好地掌握如何击鼓的节奏这个知识点时，就忙着进行练唱歌谱，在歌谱还不能熟练演唱的情况下又忙着学非洲舞蹈，最后匆匆进行表演唱，整堂课就像过节吃饭，不停端上各种佳肴，一道没吃完又上另一道，如此这般，别说吃不出滋味，更来不及消化！当然，教学效果可想而知了。最后的结果就是学生消化不了，感觉上课很是吃力，有的更是放瘫不听了。其实，这节课只要教师放缓节奏，删除一些不必要的环节，或者干脆一节课解决一个问题，教学效果就会很好。针对这种现象，应该引以为戒，不应犯同样的错误。例如在《草原放歌》这个单元教学中，主要内容有五首具有鲜明特色的少数民族风格的歌曲《青藏高原》、《美丽的草原我的家》、《天堂》、《嘎达梅林》、《拉萨谣》，另外还有一首器乐曲《清凉的泉水》，要求学生通过聆听、演唱，体验少数民族民歌的音乐风格，熟悉马头琴的音色，培养健康的生活情趣和乐观的生活态度，增进对少数民族音乐的兴趣。针对这节课，一位教师是这样设计的，这节课中他只选择了蒙古族的音乐，且巧妙地把课题定为《吉祥三宝》，借助这首浓浓洋溢着蒙古韵味的脍炙人口的流行民歌揭示了上课的内容，而且激起了学生想学的欲望，教师在课中围绕吉祥三宝是哪三宝展开了一系列的教学活动，在聆听和体验的基础上，介绍什么是蒙古族的三宝，同时把重点放在了对蒙古音乐文化产生、发展、历史、风俗、文化传统的探究上，每一段音乐、视频、故事、传说、电影片段，问题设置无不围绕于此，学生的知识面得到了拓展。从课堂的气氛、学生的反应就可以看出这堂课是成功的。由此，我们可以发现，四十五钟，合理布局，突出重点，“简约而不简单”的课，就是一堂好课。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝化脓腹膜炎病人的护理成人护理学化脓25化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学》上海交通大学护理学院曹伟新化脓性腹膜炎病人的护理

《成人护理学26化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件27化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件28化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件29化脓腹膜炎病人的护理成人护理学课件30解剖概要易发生脓肿的部位解剖概要易发生脓肿的部位31化脓性腹膜炎病因：由继发性或原发性因素导致的腹腔内器官或腹膜腔炎症感染化脓化脓性腹膜炎病因：32化脓性腹膜炎症状：腹痛、呕心呕吐、中毒症状体征：腹胀、腹式呼吸减弱或消失、-腹膜刺激征（压痛、肌紧张、反跳痛）-个别有移动性浊音、肠鸣音减弱或消失化脓性腹膜炎症状：腹痛、呕心呕吐、中毒症状33化脓性腹膜炎转归感染控制：炎症吸收感染扩散:弥漫性化脓性腹膜炎感染局限：形成脓肿腹腔脓肿、膈下脓肿、盆腔脓肿、肠间脓肿化脓性腹膜炎转归34辅助检查实验室检查：血常规影象学检查