出口货物报关单课件

出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗出口货物报关单出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四节出口货物报关单含义●●●●●●●●●0●出口货物报关单是指出口货物收发货人或其代理人,按照海关规定的格式对出口货物的实际情况作出书面申明,以此要求海关对其货物按适用的海关制度办理通关手续的法律文书。作用(1)是海关监管、征税、统计以及开展稽査和调査的重要依据。(2)是加工贸易出口货物核销,以及出口退税和外汇管理的重要凭证。(3)是海关处理走私、违规案件,及税务、外汇管理部门查处骗税和套汇犯罪活动的重要证书。教育不仅是单一的知识传授，必须培养人的自我决策能力。在实践环节中，可以将理论升华，培养学生的综合素质。计算机学科是一门科学性与工程性并重的学科，表现为理论和实践紧密结合的特征。实验教学是培养学生实际动手能力和创新思维能力的重要教学手段，在整个教学过程中占有很重要的位置。提高计算机教育中学生实践能力，笔者提出以下策略：1选择合适教材计算机课的教学目标是使学生具有实际的动手能力，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求很高。在计算机教材的选择上，应充分考虑到其时效性、科学性和实践性。教材作为教师实施教学计划主要依据，也是学生获取知识的重要渠道，应与教育的培养目标，及当前社会对计算机人才需求的知识结构相适应，采用先进的教学思想，并及时更新科学技术的新发展、新技术。教材的选择必须以素质教育为核心，以培养学生就业上岗能力为重心。2明确教学内容和目标教学大纲是教学工作的指导文件，在平时的教学中要以此作为基础。教学内容的设定，要符合工作的要求，还要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。为此，针对实践能力培养目标，修订教学大纲，使其在内容、结构和功能上，让学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的标准。简单的说，要让学生掌握了什么，学到了什么。比如，在Excel、Word这两门课程的教学中，在教学大纲的基础上，结合全国计算机等级考试的要求，新增加教学目标。新的教学大纲需要可操作性大大增强，更有利于教师对课程内容的整体把握。3优化授课方法教学是教与学的双向活动，教师必须在传递学生知识的同时，不断对学生自主学习能力的培养，自学能力的培养，这才是计算机教育的延续。在课程教学中，教师应针对学生的特点与基础，始终坚持以培养学生的应用能力为目标，主动设计教学方法。突出课程教学中学生才是学习的主体，多多开展专题探讨等类学习活动。应采用先进的教学工具，本身就用要教学的内容作为范本，采用多媒体教学。建设较为现代化的多媒体电子教室，利用大屏幕进行直观教学。4保证师资力量任何教学活动，都需要师资利用的保证，提高师资水平对提高学生的实践能力是有利保证。要实施素质教育，提高学生的素质，关键在于教师素质的提高。教师应时刻注意加强自身素质能力的培养，巩固自身知识储备和更新，不断拓宽自身知识领域。平时教学活动中，以身作则，树立严谨的教学作风，从而影响学生并带动学生整体素质的提高。5激发创新思维创新教育就是以发掘人的创造潜能和培养人的创造精神为目标的教育实践。计算机从诞生到现在短短几十年时问，从巨型机到微型机，再到多媒体技术、人工智能机等，每一个进步都体现出了科技工作者的创新意识。计算机课程具有灵活性、应用性和实践性，教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。在课程教学中，教师对于每个问题的提出都应精心设计与准备，多创设问题情境。6营造自我突破的环境氛围指导教师必须要营造一个环境氛围，使其有利于学生实现自我突破。教师尽可能地挖掘学生潜能，激发学生的创新热情。充分尊重学生提出的新设想和新构思，与学生进行平等的交流。对于毕业设计课题，指导教师既应做好充分准备，估计各种可能的结果，更要因势利导，鼓励学生大胆尝试新的方案，培养学生的创新能力。经常组织项目小组成员交流设计思想，在气氛活跃的讨论、质疑和各种观点的碰撞中，常常会激起新的创新灵感，产生新的创造冲动。要对学生施加适当的压力，其中包括严格的时间安排，对设计任务的质量要求等等。7多多创造实践机会教师在组织教学时尽量多地创造机会让学生进行实践，让每一个学生都能有完成作品的成就感。注重学习过程的指导，让学生在学习过程中学会学习，教师应当耐心的指导他们，要经常表扬学生的进步，并且要让全体学生都知道，还可以纵向比较，将他们以前的作品和现在的作品相比较，尽量让那些进步学生上台演示。实际上，群体中总有几个学习能力、理解水平稍差的学生，滞后于教学进程，为了达到面向全体学生的目的，可以适当降低要求，针对他们提出适合他们实际的实践要求。8多举行比赛激励教师可以在校内开展各种竞赛，还可以组织学生参加各级各类比赛，比如：Photoshop比赛、中文输入比赛等等，让每一个学生都有展示自己才能的机会。在教学中可以利用学生的这种集体荣誉感。此外，还要适时地组织一些个人比赛。除了在校内组织比赛外，还积极组织学生参加各级各类比赛，把获奖学生的作品张贴在校园内的橱窗里。学生不仅能在比赛中得到很好的锻炼，而且提高实践操作能力，看到了自己与别人的差距，增强学习动力。9结语以就业市场为导向，结合计算机学科发展迅猛，知识更新快，注重对技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力等的培养，这样才能更加适应形势，提高学生的计算机实践能力，更好地适应社会需要。所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”教学情境是课堂有效教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的不断追求。一、运用现代媒体创设情感情境通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段将学生带人教学情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”。在阅读教学中激发学生的情感。可以让学生处于亢奋的学习状态，进而主动与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。现代媒体广泛运用于教学，为教学情境的创设提供了一个便利的平台。在情绪高涨的时候引导学生进入课文，自然是水到渠成。譬如在讲《水浒传》时，在多媒体上播放电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》等电视片段。同学们兴趣高涨，对鲁达的不畏强暴、嫉恶如仇和吴用的神机妙算佩服得五体投地，与作者产生了共鸣，对课文中心的理解也就更加深刻透彻了。所以，影音情境的创设能够给学生的内心世界带来巨大的冲击力和感染力。有利于提高课堂教学效果。二、借助形象语言创设教学情境在语文教学中，语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然、趣味浓郁，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。从教学艺术的角度来看，语言表达的形象性要求：首先是声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人地在头脑中浮现出教师所描绘的情景；其次是绘声绘色的描述，把抽象概念变得生动形象。在语文教学中，愈是抽象的事物或情感，往往越需要形象的描述与想象；其三是贴切精彩的比喻，不仅会使抽象的东西变得具体，化平淡为生动，还能把难以理解的内容变得浅显易懂。这样通过运用大家所熟知的具体形象的比喻，使原来抽象的难于理解的知识变得通俗而易懂，学生容易接受。理解深刻。而且把机械记忆转化为理解记忆，不易遗忘。三、借助表演活动创设教学情境表演活动能缩短学生的心理距离，提高学生学习热情，引导学生积极对知识进行建构。借助表演活动创设教学情景的方法有：一是通过操作，在教学中通过让学生操作学具可以使许多抽象知识变得形象直观；二是通过表演，表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。教学中除教师表演外。还可让学生表演，学生表演有独特的教学意义。在语文教材中，有些篇幅戏剧因素浓厚，语言动作性强，教师要善于把它们改编成小品或课本剧，让学生走进课文，扮演课文中的人物，在“动”与“乐”中把握课文内蕴，理解人物的性格、语言、动作、神态及内心世界；三是通过活动。学生活动所产生的直观情境也有其教学意义；四是演示，演示能创设直观情境。达到有效的教学效果。四、借助问题创设教学情境有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指问题是根据一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在；适应性指问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证使大多数学生在课堂上都处于积极的思维状态；新颖性指问题的设计和表述具有新颖性、奇特性和生动性，以使问题有真正吸引学生的力量。这样的问题才会成为思维感知的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生问题意识。教师要通过拓宽情境。促进学生智能及心理品质得到全面发展。教学情境特别要强调的是问题情境。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。是生长新思想、新方法、新知识的种子。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题。把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过创设问题情境展开教学，达到有效的教学效果。教学情境的创设是为激发学生兴趣、提高学习效率服务的，它能将枯燥乏味的学习变得生动有趣。好的情景应是看得到、摸得着的，能刺激学生的感官，引起共鸣。促进学生的有意义学习。出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗出1第四节出口货物报关单第四节出口货物报关2出口货物报关单课件3出口货物报关单课件4出口货物报关单课件5出口货物报关单课件64出口收汇证明联是海关对于实际申报进出口货物所签发的证明文件,是银行和国家外汇管理部门办理售汇、收汇及核销手续的重要凭证之一。对需要出口收汇核销的货物,发货人向海关申领收汇证明联。5出口货物报关单出口退税证明联是海关对已申报出口并装运出境的货物所签发的证明联,是国税部门办理出口货物退税的凭证之一。4出口收汇证明联7报关单的缮制和注意事项●●●●●●●●●0●●●●(一)出口口岸指货物实际出我国关境口岸海关的名称,如:NANJINGPORT。填报规范:(1)应根据货物实际运出境口岸海关填报《关区代码表》中对应的海关名称及代码。如货物由上海吴淞港出境,“出口口岸”栏申报为“吴淞海关2202”,而非“上海口岸”(2)出口转关运输货物,填报货物“出境地”海关名称及代码。如杭州转关到上海吴淞港的海运出口货物,出口货物报关单上填报“吴淞海关(2202)”。在不同出口加工区之间转让的货物,填报对方出口加工区海关名称及代码其他无实际出境的货物,填报接受申报的海关名称及代码。报关单的缮制和注意事项8(二)备案号●·经营出口业务的企业在向海关办理申批备案手续时,海关给关备案审批文件的编号。(1)一份报关单只允许填报一个备案号。备案号由12位字母或数字组成,第一位是英文字母标记代码,必须与“贸易方式”、“征免性质”、“征免方式”、“用途”及“项号”等栏目相协调(2)无备案审批文件的报关单,本栏目免于填报。(3)涉及征、减、免税备案审批的报关单,填写《征免税证明》编号。(4)加工贸易合同项下货物,除少量低价值辅料按规定不使用《加工贸易手册》的外,填报《加工贸易手册》编号。(三)出口日期指运载所申报货物的运输工具办结出境手续的日期“出口日期”一栏仅供海关打印证明联用,预录入报关单和ED报关单均免于填报。无实际出境的报关单填报办理申报手续的日期,以海关接受申报的日期为准出口日期为8位数字顺序为年(4位),月2位),日(2位)比如:20121026(二)备案号9(四)申报日期●●●●指海关接受出口货物发货人或受其委托的报关企业向海关申报的日期。只有电子或纸质报关单上“已被海关接受”时的日期才是申报日期。除特殊情况外,出口货物申报日期不能晚于运输工具出境的日期。(五)经营单位经营单位专指对外签订并执行出口贸易合同的中国境内企业、单位或个人。“经营单位”栏填报经营单位的中文名称及经营单位编码。如:浙江荣纺贸易有限公司3301910323(四)申报日期10(六)运输方式●●●●●●●指运载货物出境所使用的运输工具的种类。海关规定的实际运输方式有江海运输、铁路运输、汽车运输、航空运输等。特殊运输方式仅用于标设没有实际出境的货物。特殊情况下运输方式填报原则:(1)非邮政方式出口的快递货物,按实际运输方式填报。(2)出境货物的运输方式按货物运离我国关境最后一个口岸时的运输方式填报。(3)出口转关货物应按载运货物驶离出境地的运输工具填报。(4)无实际出境时,根据实际情况选择填报《运输方式代码表》规定的运输方式。(六)运输方式11出口货物报关单课件12出口货物报关单课件13出口货物报关单课件14出口货物报关单课件15出口货物报关单课件16出口货物报关单课件17出口货物报关单课件18出口货物报关单课件19出口货物报关单课件20出口货物报关单课件21出口货物报关单课件22出口货物报关单课件23出口货物报关单课件24出口货物报关单课件25出口货物报关单课件26出口货物报关单课件27出口货物报关单课件28出口货物报关单课件29出口货物报关单课件30出口货物报关单课件31出口货物报关单课件32出口货物报关单课件33出口货物报关单课件34出口货物报关单课件35出口货物报关单课件36出口货物报关单课件37出口货物报关单课件38出口货物报关单课件39出口货物报关单课件40出口货物报关单课件41出口货物报关单课件42出口货物报关单课件43出口货物报关单课件44

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困45出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗出口货物报关单出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四节出口货物报关单含义●●●●●●●●●0●出口货物报关单是指出口货物收发货人或其代理人,按照海关规定的格式对出口货物的实际情况作出书面申明,以此要求海关对其货物按适用的海关制度办理通关手续的法律文书。作用(1)是海关监管、征税、统计以及开展稽査和调査的重要依据。(2)是加工贸易出口货物核销,以及出口退税和外汇管理的重要凭证。(3)是海关处理走私、违规案件,及税务、外汇管理部门查处骗税和套汇犯罪活动的重要证书。教育不仅是单一的知识传授，必须培养人的自我决策能力。在实践环节中，可以将理论升华，培养学生的综合素质。计算机学科是一门科学性与工程性并重的学科，表现为理论和实践紧密结合的特征。实验教学是培养学生实际动手能力和创新思维能力的重要教学手段，在整个教学过程中占有很重要的位置。提高计算机教育中学生实践能力，笔者提出以下策略：1选择合适教材计算机课的教学目标是使学生具有实际的动手能力，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求很高。在计算机教材的选择上，应充分考虑到其时效性、科学性和实践性。教材作为教师实施教学计划主要依据，也是学生获取知识的重要渠道，应与教育的培养目标，及当前社会对计算机人才需求的知识结构相适应，采用先进的教学思想，并及时更新科学技术的新发展、新技术。教材的选择必须以素质教育为核心，以培养学生就业上岗能力为重心。2明确教学内容和目标教学大纲是教学工作的指导文件，在平时的教学中要以此作为基础。教学内容的设定，要符合工作的要求，还要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。为此，针对实践能力培养目标，修订教学大纲，使其在内容、结构和功能上，让学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的标准。简单的说，要让学生掌握了什么，学到了什么。比如，在Excel、Word这两门课程的教学中，在教学大纲的基础上，结合全国计算机等级考试的要求，新增加教学目标。新的教学大纲需要可操作性大大增强，更有利于教师对课程内容的整体把握。3优化授课方法教学是教与学的双向活动，教师必须在传递学生知识的同时，不断对学生自主学习能力的培养，自学能力的培养，这才是计算机教育的延续。在课程教学中，教师应针对学生的特点与基础，始终坚持以培养学生的应用能力为目标，主动设计教学方法。突出课程教学中学生才是学习的主体，多多开展专题探讨等类学习活动。应采用先进的教学工具，本身就用要教学的内容作为范本，采用多媒体教学。建设较为现代化的多媒体电子教室，利用大屏幕进行直观教学。4保证师资力量任何教学活动，都需要师资利用的保证，提高师资水平对提高学生的实践能力是有利保证。要实施素质教育，提高学生的素质，关键在于教师素质的提高。教师应时刻注意加强自身素质能力的培养，巩固自身知识储备和更新，不断拓宽自身知识领域。平时教学活动中，以身作则，树立严谨的教学作风，从而影响学生并带动学生整体素质的提高。5激发创新思维创新教育就是以发掘人的创造潜能和培养人的创造精神为目标的教育实践。计算机从诞生到现在短短几十年时问，从巨型机到微型机，再到多媒体技术、人工智能机等，每一个进步都体现出了科技工作者的创新意识。计算机课程具有灵活性、应用性和实践性，教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。在课程教学中，教师对于每个问题的提出都应精心设计与准备，多创设问题情境。6营造自我突破的环境氛围指导教师必须要营造一个环境氛围，使其有利于学生实现自我突破。教师尽可能地挖掘学生潜能，激发学生的创新热情。充分尊重学生提出的新设想和新构思，与学生进行平等的交流。对于毕业设计课题，指导教师既应做好充分准备，估计各种可能的结果，更要因势利导，鼓励学生大胆尝试新的方案，培养学生的创新能力。经常组织项目小组成员交流设计思想，在气氛活跃的讨论、质疑和各种观点的碰撞中，常常会激起新的创新灵感，产生新的创造冲动。要对学生施加适当的压力，其中包括严格的时间安排，对设计任务的质量要求等等。7多多创造实践机会教师在组织教学时尽量多地创造机会让学生进行实践，让每一个学生都能有完成作品的成就感。注重学习过程的指导，让学生在学习过程中学会学习，教师应当耐心的指导他们，要经常表扬学生的进步，并且要让全体学生都知道，还可以纵向比较，将他们以前的作品和现在的作品相比较，尽量让那些进步学生上台演示。实际上，群体中总有几个学习能力、理解水平稍差的学生，滞后于教学进程，为了达到面向全体学生的目的，可以适当降低要求，针对他们提出适合他们实际的实践要求。8多举行比赛激励教师可以在校内开展各种竞赛，还可以组织学生参加各级各类比赛，比如：Photoshop比赛、中文输入比赛等等，让每一个学生都有展示自己才能的机会。在教学中可以利用学生的这种集体荣誉感。此外，还要适时地组织一些个人比赛。除了在校内组织比赛外，还积极组织学生参加各级各类比赛，把获奖学生的作品张贴在校园内的橱窗里。学生不仅能在比赛中得到很好的锻炼，而且提高实践操作能力，看到了自己与别人的差距，增强学习动力。9结语以就业市场为导向，结合计算机学科发展迅猛，知识更新快，注重对技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力等的培养，这样才能更加适应形势，提高学生的计算机实践能力，更好地适应社会需要。所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境，它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中，对情境作过这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”教学情境是课堂有效教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的不断追求。一、运用现代媒体创设情感情境通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段将学生带人教学情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”。在阅读教学中激发学生的情感。可以让学生处于亢奋的学习状态，进而主动与作者进行心灵的交流，从中受到熏陶和启发。现代媒体广泛运用于教学，为教学情境的创设提供了一个便利的平台。在情绪高涨的时候引导学生进入课文，自然是水到渠成。譬如在讲《水浒传》时，在多媒体上播放电视剧《水浒传》中与课文相关的《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》等电视片段。同学们兴趣高涨，对鲁达的不畏强暴、嫉恶如仇和吴用的神机妙算佩服得五体投地，与作者产生了共鸣，对课文中心的理解也就更加深刻透彻了。所以，影音情境的创设能够给学生的内心世界带来巨大的冲击力和感染力。有利于提高课堂教学效果。二、借助形象语言创设教学情境在语文教学中，语言表达的形象性能够使听者的脑中呈现一幅幅鲜明而简洁的画面，这种将抽象形象化具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然、趣味浓郁，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。从教学艺术的角度来看，语言表达的形象性要求：首先是声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人地在头脑中浮现出教师所描绘的情景；其次是绘声绘色的描述，把抽象概念变得生动形象。在语文教学中，愈是抽象的事物或情感，往往越需要形象的描述与想象；其三是贴切精彩的比喻，不仅会使抽象的东西变得具体，化平淡为生动，还能把难以理解的内容变得浅显易懂。这样通过运用大家所熟知的具体形象的比喻，使原来抽象的难于理解的知识变得通俗而易懂，学生容易接受。理解深刻。而且把机械记忆转化为理解记忆，不易遗忘。三、借助表演活动创设教学情境表演活动能缩短学生的心理距离，提高学生学习热情，引导学生积极对知识进行建构。借助表演活动创设教学情景的方法有：一是通过操作，在教学中通过让学生操作学具可以使许多抽象知识变得形象直观；二是通过表演，表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。教学中除教师表演外。还可让学生表演，学生表演有独特的教学意义。在语文教材中，有些篇幅戏剧因素浓厚，语言动作性强，教师要善于把它们改编成小品或课本剧，让学生走进课文，扮演课文中的人物，在“动”与“乐”中把握课文内蕴，理解人物的性格、语言、动作、神态及内心世界；三是通过活动。学生活动所产生的直观情境也有其教学意义；四是演示，演示能创设直观情境。达到有效的教学效果。四、借助问题创设教学情境有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指问题是根据一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在；适应性指问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证使大多数学生在课堂上都处于积极的思维状态；新颖性指问题的设计和表述具有新颖性、奇特性和生动性，以使问题有真正吸引学生的力量。这样的问题才会成为思维感知的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，实际上也就是使学生产生问题意识。教师要通过拓宽情境。促进学生智能及心理品质得到全面发展。教学情境特别要强调的是问题情境。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。是生长新思想、新方法、新知识的种子。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题。把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。通过创设问题情境展开教学，达到有效的教学效果。教学情境的创设是为激发学生兴趣、提高学习效率服务的，它能将枯燥乏味的学习变得生动有趣。好的情景应是看得到、摸得着的，能刺激学生的感官，引起共鸣。促进学生的有意义学习。出口货物报关单56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗出46第四节出口货物报关单第四节出口货物报关47出口货物报关单课件48出口货物报关单课件49出口货物报关单课件50出口货物报关单课件514出口收汇证明联是海关对于实际申报进出口货物所签发的证明文件,是银行和国家外汇管理部门办理售汇、收汇及核销手续的重要凭证之一。对需要出口收汇核销的货物,发货人向海关申领收汇证明联。5出口货物报关单出口退税证明联是海关对已申报出口并装运出境的货物所签发的证明联,是国税部门办理出口货物退税的凭证之一。4出口收汇证明联52报关单的缮制和注意事项●●●●●●●●●0●●●●(一)出口口岸指货物实际出我国关境口岸海关的名称,如:NANJINGPORT。填报规范:(1)应根据货物实际运出境口岸海关填报《关区代码表》中对应的海关名称及代码。如货物由上海吴淞港出境,“出口口岸”栏申报为“吴淞海关2202”,而非“上海口岸”(2)出口转关运输货物,填报货物“出境地”海关名称及代码。如杭州转关到上海吴淞港的海运出口货物,出口货物报关单上填报“吴淞海关(2202)”。在不同出口加工区之间转让的货物,填报对方出口加工区海关名称及代码其他无实际出境的货物,填报接受申报的海关名称及代码。报关单的缮制和注意事项53(二)备案号●·经营出口业务的企业在向海关办理申批备案手续时,海关给关备案审批文件的编号。(1)一份报关单只允许填报一个备案号。备案号由12位字母或数字组成,第一位是英文字母标记代码,必须与“贸易方式”、“征免性质”、“征免方式”、“用途”及“项号”等栏目相协调(2)无备案审批文件的报关单,本