人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课Unit5Canada-“Thetruenorth”Whereiscanada?*斯特娜的自然教学法在上个世纪的欧美教育界盛行一时，虽然它过分夸大了自然教育的魔力，在理论上有偏执之处，但是即使在今天，世界各国依然有很多家长和教师在认真研究着其中的合理理念和其可行之处。马克思主义原理认为，事物是不断发展变化的，因此每件事情都有正反两面的不同影响，在面对一件弊端占主要方面的事情的时候，我们不能偏执地一味批判它，而是应该客观从中吸收可以借鉴的经验和教训。自然教学法的精华在于追求自然，提倡在自然的状态下最大程度地发展学生的思维和能力，这与素质教育中的顺应学生天性的理念有很多不谋而合之处。本篇文章即围绕着自然教学法在初中语文教学中的合理运用展开尝试性的探讨。一、自然教学法对教育者的要求自然教育法要求教育者尊重学生和教学环境的双重自然状态，因而在实践时需要教师付出较多的努力和改变，其中主要包括教师营造自然学习环境和调整教学风格两个方面。（一）教育者应该努力营造自然的学习环境初中时期的语文教学目的主要是帮助学生奠定基本的语言基础和发展一定的语言能力，为将来更高层次的教育阶段做准备。语言能力的发展对于环境的要求是比较高的，如果学生在课堂上只能“听”、没有机会“说”的话，学生语言能力的发展只能停留于书面的层次，并不会得到实质性的发展。因此教师必须善于激发学生主动参与课堂讨论的兴趣。特别强调的是学生自觉地参与到课堂中，不是被动地被教师提问或者强迫地参与其中。只有学生自觉参与其中，才是真正符合自然教学法的精神。教师不但应该设置一些学生感兴趣的主题，更应该营造一个自然适宜的课堂环境。学生在自然轻松的环境中，能够放飞想象的翅膀，使用一些更加准确和贴切的词语，从而保证语言能力的一步步稳定提升。教师在营造自然的课堂氛围的时候，首先需要肯定学生的学习地位，保证师生之间的平等课堂对话和相处，这样学生才能在摒弃一些顾虑的情况下轻松地参与到课堂之中、发表自己的观点和想法。其次，教师在学生展示自己、陈述想法的时候最好不要生硬地打断学生，因为这样比较容易造成整个课堂教学秩序的不完整，可能给学生不好的感受和记忆，影响学生以后的课堂兴趣和自然发言。（二）自然教学法要求教育者合理调整自身的教学风格素质教育理念早在多年前就被教育者们提出来，但是直到今天很多地方依然盛行着应试教育的理念，因而教师和学生一样迫于应试教育的压力，很难真正践行素质教育的理念和方法，在教学的风格上也仍然带有较强的应试教育风格。自然教育法中的合理部分与素质教育的理念是不谋而合的，因此教师在使用自然教育法的时候，必须要在自身的教学风格上做出一定的改善和调整。不同的教师由于个人性格等方面的差异，在教学风格上各不相同，有的教师习惯于严肃严谨的教学方式、有的教师偏向诙谐自然的课堂氛围，每一种教学风格都各有利弊，应该互补兼容，满足最多的学生需要。在倡导自然教学法的学习氛围中，很难讲哪一种风格是最佳的，但是一些基本的原则是需要教师遵循的。其一便是尊重学生的学习主体地位、适时开展学生为主的课堂模式。在讲解一些比较重点和疑难的知识点时，教师可以采取以往的教学模式，进行教师主讲和学生笔记，但是在进行一些相对简单、学生有能力自己完成的知识学习时，就可以改变一下课堂的模式，让学生成为课堂的主讲者、进行自由的讨论和互动。其二便是因时制宜、随机应变的原则。有的时候为了保证课堂教学的顺利进行，教师还是应该采取较为严肃的教学风格，这样才能督促学生时刻保持在学习的状态中。二、自然教学法应用于语文教学的优势任何一种方法在不同的教学情境下都很难真正做到十全十美，自然教学法也不例外，但是还是应该客观地肯定其中的优势。语文知识包罗万象，它不仅是一门语言，更是博大精深的中华文化的一个缩影，教师在传授学生语文知识的同时，更是在引导学生发扬传承和创造的精神，因此这是教师在发展学生的想象力和汉语言优势方面不断努力。自然教学法的教育理念正是促进学生想象力和语言能力发展的方法之一。（一）有益于发展学生的想象力著名的教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“想象力支撑着孩子的整个世界。”语文知识的很多方面都不存在固定的答案，不同的学生在面对同样一个问题时可能有不同的想法，即使有相同的想法也可以运用语言变化出不同的答案。因此，语文知识本身的特点也是允许学生的想象力发展的。这里所讲的想象力不是学生的胡思乱想，而是学生发展创造才能的原动力。自然教学法要求顺应学生的思维发展，其中就包括学生想象力的自然成长。科学实验证明，学生处于较低年级的时候，如果没有经过最多的专业教育，本身的好奇心和想象力总是最丰富的，学生本身的观察视角和心理感受往往也赋予了他们最多的奇思妙想和不一样的见地。教师如果刻意要求学生按照某一种固定的思路进行答题，学生的个性化想法就会逐渐被磨平，创造力和想象力也自然就会逐渐消磨了。那么学生最终也只会成为参考答案的复制者。但是如果教师坚持一定的自然原则，尊重和欣赏学生的想象力，那么学生本身学习语言的兴趣也会更加浓厚。因此，自然教学法是有益于学生在语文学习的过程中实现想象力的发展的。（二）有益于学生发展语言优势自然教学法也是学生语言优势得以顺利发展的方法之一。语文的本质是一门语言，学生学习语文的最终目的还是脱离不开学生在以后生活中的应用。因此，在教学中也要时刻关注学生语言能力的发展。教师在教学时采取自然教学法，不仅可以帮助学生更快地接收最多的语言信息，而且还可以间接帮助学生逐渐培养自己的语言风格，进而达到自身优势的实现。综上所述，自然教学法的核心宗旨是尊重学生的天性、顺应学生的自然成长，其中包含的许多正面的理念与我们的语文教学精神不谋而合，因而教师应该认真地借鉴和学习有益的启示和观点，不断充实和提升自身的教学理论和实践。众所周知，现阶段以教师为教学活动“权威者”的教学问题，并没有完全得到根治，并且教师仍然是教学交流中的主宰者，那么组织初中主体性数学课堂交流活动便是要将学生的创造性、独立性与自主性在交流活动中得到充分发挥，将数学课堂教学转化为真正意义上的双向交流活动。一、开拓多方领域促进主体性数学课堂交流活动的实施1.强化学生对数学的认知程度。初中阶段的学生其本身的主体意识是非常强烈的，这个阶段的学生对于数学知识的认知具有非常鲜明的不同于教师的个性特征。初中数学课堂的主体性交流活动，要求教师能够对初中阶段学生的生理特性与心理特征进行综合考虑，进而为学生创造和谐的交流氛围与更多的交流机会，最终将对数学知识的认知完全交给初中阶段的学生主动进行完成。从而使得初中阶段的学生能够在教师与学生、学生与学生以及集体与个人等多种交流过程中，不断去重组并完善他们对数学的认知结构，最终使得学生的整体数学水平得到进一步提高。2.强化师生情感交流。多年的教学经验使笔者明白一个道理：积极向上的师生情感，能够有效激发学生对数学学习的灵感，能够促使学生更加主动地对数学问题进行探索与思考。为此，便需要在初中数学课堂教学中建立和谐融洽的师生情感交流。例如：在对数学教材中“相似三角形的应用”这一知识点进行讲解的过程中，笔者便尝试在教学内容开始之前先与学生进行情感沟通：“相似三角形的性质我们在前面的教学中已经熟悉并了解了，并且教师相信同学们对于相似三角形的相关性质也都有着非常好的理解了，那么现在希望同学们通过联想日常生活中相似三角形的应用情况，将自己的想法说出来让教师和同学们一起分享吧！”经历这样的情感交流之后，学生便可以通过教师亲切的话语，感受到教师给予大家的充分信任与尊重，促使学生能够更加积极主动地参与到教学活动中去，最终使得数学课堂教学的教学效果得到了显著提升。二、创设数学问题情境初中?A段的数学学科具有很强的探究性与逻辑性，所以在进行数学课堂交流活动的过程中，教师便需要为学生设计出更多的发现问题的机会和数学情境，并且教师通过积极的问题引导，帮助学生在提出问题解决问题的反复过程中，得到数学知识的理解学习与创新思维的培养与提高。例如：针对“探索平行线性质”这一知识点进行讲解的时候，笔者便尝试将生活中与数学相关的事物作为素材用于创设数学问题情境，帮助学生在学习数学知识的同时，实现创新意识与数学建模能力培养和提高。笔者首先将人行斑马线、铁轨、塑胶跑道等照片通过幻灯片向学生展示出来，接着向学生提问“在日常生活中，同学们还可以找出相似的例子吗？直线平行的必要条件又是什么呢？”在肯定学生做出的回答之后，笔者又接着提问“两条直线平行的时候，同旁内角、同位角分别存在怎样的关系？”接着导出新的教学内容。另外，为了能够帮助学生强化对平行线性质的理解与掌握，笔者要求学生进行动手操作：在草稿纸上画出任意相互平行的两条直线和一条与平行线相交的直线，并在其中将八个角标注出来。接着继续向学生提出问题“两条直线平行时，被第三条直线所截，此时的内错角与同旁内角存在怎样的关系？”在这一系列循序渐进的探究性问题引导的过程中，学生会主动进行自主思考与相互交流，并最终在交流与实践中获得问题的正确答案。在数学学习过程中，质疑与解惑便是学生对数学学习进行自我修正自我完善的过程，并且在这个过程中可以很好地发挥学生主体性，使得学生数学学习的自信心也会得到明显增强。三、鼓励小组合作学习6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人教版必修三unit5C1Unit5Canada-“Thetruenorth”Unit5Canada-“Thetruenorth2人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件3人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件4人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件5人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件6HowmuchdoyouknowaboutCanada?Howmuchdoyou7带uiZNowlet'shaveaquizandseehowmuchyouknowaboutCaanada带81.WhichisthenationalflagofCanada?A.≡“当D.命。容1.Whichisthenationalflag92.Whatlanguage(s)doCanadiansspeak?AEnglishBEnglishandgermanWEnglishandfrenchDEnglishandspanish2.Whatlanguage(s)doCanadia103.WhatisthecapitalofCanada?A.Vancouver(温哥华)oronto(多伦多Calgary(卡尔加里Ottawa(渥太华3.WhatisthecapitalofCana11人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件12人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件13人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件14人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件15人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件16人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件17人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件18人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件19人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件20人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件21人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件22人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件23人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件24人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件25人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件26人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件27人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件28人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件29人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件30人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件31人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件32人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件33人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件34人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件3531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里366、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课Unit5Canada-“Thetruenorth”Whereiscanada?*斯特娜的自然教学法在上个世纪的欧美教育界盛行一时，虽然它过分夸大了自然教育的魔力，在理论上有偏执之处，但是即使在今天，世界各国依然有很多家长和教师在认真研究着其中的合理理念和其可行之处。马克思主义原理认为，事物是不断发展变化的，因此每件事情都有正反两面的不同影响，在面对一件弊端占主要方面的事情的时候，我们不能偏执地一味批判它，而是应该客观从中吸收可以借鉴的经验和教训。自然教学法的精华在于追求自然，提倡在自然的状态下最大程度地发展学生的思维和能力，这与素质教育中的顺应学生天性的理念有很多不谋而合之处。本篇文章即围绕着自然教学法在初中语文教学中的合理运用展开尝试性的探讨。一、自然教学法对教育者的要求自然教育法要求教育者尊重学生和教学环境的双重自然状态，因而在实践时需要教师付出较多的努力和改变，其中主要包括教师营造自然学习环境和调整教学风格两个方面。（一）教育者应该努力营造自然的学习环境初中时期的语文教学目的主要是帮助学生奠定基本的语言基础和发展一定的语言能力，为将来更高层次的教育阶段做准备。语言能力的发展对于环境的要求是比较高的，如果学生在课堂上只能“听”、没有机会“说”的话，学生语言能力的发展只能停留于书面的层次，并不会得到实质性的发展。因此教师必须善于激发学生主动参与课堂讨论的兴趣。特别强调的是学生自觉地参与到课堂中，不是被动地被教师提问或者强迫地参与其中。只有学生自觉参与其中，才是真正符合自然教学法的精神。教师不但应该设置一些学生感兴趣的主题，更应该营造一个自然适宜的课堂环境。学生在自然轻松的环境中，能够放飞想象的翅膀，使用一些更加准确和贴切的词语，从而保证语言能力的一步步稳定提升。教师在营造自然的课堂氛围的时候，首先需要肯定学生的学习地位，保证师生之间的平等课堂对话和相处，这样学生才能在摒弃一些顾虑的情况下轻松地参与到课堂之中、发表自己的观点和想法。其次，教师在学生展示自己、陈述想法的时候最好不要生硬地打断学生，因为这样比较容易造成整个课堂教学秩序的不完整，可能给学生不好的感受和记忆，影响学生以后的课堂兴趣和自然发言。（二）自然教学法要求教育者合理调整自身的教学风格素质教育理念早在多年前就被教育者们提出来，但是直到今天很多地方依然盛行着应试教育的理念，因而教师和学生一样迫于应试教育的压力，很难真正践行素质教育的理念和方法，在教学的风格上也仍然带有较强的应试教育风格。自然教育法中的合理部分与素质教育的理念是不谋而合的，因此教师在使用自然教育法的时候，必须要在自身的教学风格上做出一定的改善和调整。不同的教师由于个人性格等方面的差异，在教学风格上各不相同，有的教师习惯于严肃严谨的教学方式、有的教师偏向诙谐自然的课堂氛围，每一种教学风格都各有利弊，应该互补兼容，满足最多的学生需要。在倡导自然教学法的学习氛围中，很难讲哪一种风格是最佳的，但是一些基本的原则是需要教师遵循的。其一便是尊重学生的学习主体地位、适时开展学生为主的课堂模式。在讲解一些比较重点和疑难的知识点时，教师可以采取以往的教学模式，进行教师主讲和学生笔记，但是在进行一些相对简单、学生有能力自己完成的知识学习时，就可以改变一下课堂的模式，让学生成为课堂的主讲者、进行自由的讨论和互动。其二便是因时制宜、随机应变的原则。有的时候为了保证课堂教学的顺利进行，教师还是应该采取较为严肃的教学风格，这样才能督促学生时刻保持在学习的状态中。二、自然教学法应用于语文教学的优势任何一种方法在不同的教学情境下都很难真正做到十全十美，自然教学法也不例外，但是还是应该客观地肯定其中的优势。语文知识包罗万象，它不仅是一门语言，更是博大精深的中华文化的一个缩影，教师在传授学生语文知识的同时，更是在引导学生发扬传承和创造的精神，因此这是教师在发展学生的想象力和汉语言优势方面不断努力。自然教学法的教育理念正是促进学生想象力和语言能力发展的方法之一。（一）有益于发展学生的想象力著名的教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“想象力支撑着孩子的整个世界。”语文知识的很多方面都不存在固定的答案，不同的学生在面对同样一个问题时可能有不同的想法，即使有相同的想法也可以运用语言变化出不同的答案。因此，语文知识本身的特点也是允许学生的想象力发展的。这里所讲的想象力不是学生的胡思乱想，而是学生发展创造才能的原动力。自然教学法要求顺应学生的思维发展，其中就包括学生想象力的自然成长。科学实验证明，学生处于较低年级的时候，如果没有经过最多的专业教育，本身的好奇心和想象力总是最丰富的，学生本身的观察视角和心理感受往往也赋予了他们最多的奇思妙想和不一样的见地。教师如果刻意要求学生按照某一种固定的思路进行答题，学生的个性化想法就会逐渐被磨平，创造力和想象力也自然就会逐渐消磨了。那么学生最终也只会成为参考答案的复制者。但是如果教师坚持一定的自然原则，尊重和欣赏学生的想象力，那么学生本身学习语言的兴趣也会更加浓厚。因此，自然教学法是有益于学生在语文学习的过程中实现想象力的发展的。（二）有益于学生发展语言优势自然教学法也是学生语言优势得以顺利发展的方法之一。语文的本质是一门语言，学生学习语文的最终目的还是脱离不开学生在以后生活中的应用。因此，在教学中也要时刻关注学生语言能力的发展。教师在教学时采取自然教学法，不仅可以帮助学生更快地接收最多的语言信息，而且还可以间接帮助学生逐渐培养自己的语言风格，进而达到自身优势的实现。综上所述，自然教学法的核心宗旨是尊重学生的天性、顺应学生的自然成长，其中包含的许多正面的理念与我们的语文教学精神不谋而合，因而教师应该认真地借鉴和学习有益的启示和观点，不断充实和提升自身的教学理论和实践。众所周知，现阶段以教师为教学活动“权威者”的教学问题，并没有完全得到根治，并且教师仍然是教学交流中的主宰者，那么组织初中主体性数学课堂交流活动便是要将学生的创造性、独立性与自主性在交流活动中得到充分发挥，将数学课堂教学转化为真正意义上的双向交流活动。一、开拓多方领域促进主体性数学课堂交流活动的实施1.强化学生对数学的认知程度。初中阶段的学生其本身的主体意识是非常强烈的，这个阶段的学生对于数学知识的认知具有非常鲜明的不同于教师的个性特征。初中数学课堂的主体性交流活动，要求教师能够对初中阶段学生的生理特性与心理特征进行综合考虑，进而为学生创造和谐的交流氛围与更多的交流机会，最终将对数学知识的认知完全交给初中阶段的学生主动进行完成。从而使得初中阶段的学生能够在教师与学生、学生与学生以及集体与个人等多种交流过程中，不断去重组并完善他们对数学的认知结构，最终使得学生的整体数学水平得到进一步提高。2.强化师生情感交流。多年的教学经验使笔者明白一个道理：积极向上的师生情感，能够有效激发学生对数学学习的灵感，能够促使学生更加主动地对数学问题进行探索与思考。为此，便需要在初中数学课堂教学中建立和谐融洽的师生情感交流。例如：在对数学教材中“相似三角形的应用”这一知识点进行讲解的过程中，笔者便尝试在教学内容开始之前先与学生进行情感沟通：“相似三角形的性质我们在前面的教学中已经熟悉并了解了，并且教师相信同学们对于相似三角形的相关性质也都有着非常好的理解了，那么现在希望同学们通过联想日常生活中相似三角形的应用情况，将自己的想法说出来让教师和同学们一起分享吧！”经历这样的情感交流之后，学生便可以通过教师亲切的话语，感受到教师给予大家的充分信任与尊重，促使学生能够更加积极主动地参与到教学活动中去，最终使得数学课堂教学的教学效果得到了显著提升。二、创设数学问题情境初中?A段的数学学科具有很强的探究性与逻辑性，所以在进行数学课堂交流活动的过程中，教师便需要为学生设计出更多的发现问题的机会和数学情境，并且教师通过积极的问题引导，帮助学生在提出问题解决问题的反复过程中，得到数学知识的理解学习与创新思维的培养与提高。例如：针对“探索平行线性质”这一知识点进行讲解的时候，笔者便尝试将生活中与数学相关的事物作为素材用于创设数学问题情境，帮助学生在学习数学知识的同时，实现创新意识与数学建模能力培养和提高。笔者首先将人行斑马线、铁轨、塑胶跑道等照片通过幻灯片向学生展示出来，接着向学生提问“在日常生活中，同学们还可以找出相似的例子吗？直线平行的必要条件又是什么呢？”在肯定学生做出的回答之后，笔者又接着提问“两条直线平行的时候，同旁内角、同位角分别存在怎样的关系？”接着导出新的教学内容。另外，为了能够帮助学生强化对平行线性质的理解与掌握，笔者要求学生进行动手操作：在草稿纸上画出任意相互平行的两条直线和一条与平行线相交的直线，并在其中将八个角标注出来。接着继续向学生提出问题“两条直线平行时，被第三条直线所截，此时的内错角与同旁内角存在怎样的关系？”在这一系列循序渐进的探究性问题引导的过程中，学生会主动进行自主思考与相互交流，并最终在交流与实践中获得问题的正确答案。在数学学习过程中，质疑与解惑便是学生对数学学习进行自我修正自我完善的过程，并且在这个过程中可以很好地发挥学生主体性，使得学生数学学习的自信心也会得到明显增强。三、鼓励小组合作学习6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人教版必修三unit5C37Unit5Canada-“Thetruenorth”Unit5Canada-“Thetruenorth38人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件39人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件40人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件41人教版必修三unit5Canadathetruenorth公开课课件42HowmuchdoyouknowaboutCanada?Howmuchdoyou43带uiZNowlet'shaveaquizandseehowmuchyouknowaboutCaanada带441.WhichisthenationalflagofCanada?A.≡“当D.命。容1.Whichisthenationalflag452.Whatlanguage(s)doCanadiansspeak?AEnglishBEnglishandgermanWEnglishandfrenchDEnglishandspanish2.Whatlanguage(s)doCanadi