区域地理-埃及课件

区域地理——埃及11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。区域地理——埃及区域地理——埃及11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。金字塔之国文明古国埃及环境建设对人们的生活质量有着重要的影响作用，良好的自然和城市环境不但能够为人们的日常生活提供基本的自然生存条件，而且还能够提升人们的精神境界，达到净化心灵的作用。新时期，我国提出了科学发展观和人与自然和谐相处的崭新理念，这是符合时代需求的。为了教育学生，培养学生的环保意识，在化学教学中，本人认为应从以下几方面入手。一运用教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识在初三化学教材中，涉及环保知识的内容不少，为了做好环保教育工作，作为化学教师，平时应多收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学既生动活泼，又紧密联系生活实际。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：CO、CO2、酸雨、金属的冶炼、煤、石油、塑料等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白：为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，引用一些实例帮助学生加深印象，拓宽视野。如在初三进行CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它极易与人体内的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，严重者致人死亡。例如：1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，５万人双目失明。又如，在讲CO2性质时，应重点介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应，其形成的原因是：含碳物质（如石油煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。其产生的事实及危害是：由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料显示，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。防止温室效应增强应采取的措施：（1）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，恢复生态系统之间的固有平衡。（2）节约能源，减少含碳燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，寻找新的、无污染的燃料（如氢气等），更多地利用新能源（如太阳能、风能、地热等）。又如，在讲酸雨时，应介绍形成酸雨的两种气体SO2和NO2是大气中的重要污染物。煤的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等都是重要的污染源。SO2是大气污染的元凶，还有一定的致癌作用。碳氧化合物对人体有刺激作用，其毒性是CO的5倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO。使学生对环保知识学习既生动又能激发兴趣，印象深刻，从而更加深刻地认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识。初中化学教材中涉及环境教育的内容很多，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。二运用化学实验进行环保教育，培养学生的环保意识化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，其目标的在于培养学生保护环境“从我做起”的意识。化学实验，特别是像做一氧化碳还原氧化铁、硫在氧气中燃烧的实验等，CO和SO2往往会毒化教室、实验室的空气，直接影响师生们的健康。我们则可将实验过程中多余的CO气体点燃，使其转变成无毒的CO2，将SO2用碱液吸收等化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，还应不断改进化学实验，尽可能地采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时还减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣要尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且还能使学生长期受到直观的环境保护教育。三运用课外活动进行环保教育，培养学生的环保意识化学课堂教学固然是进行环保教育的重要环节。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过考察学校周边的厂矿、企业（如炼铁厂、造纸厂、选矿厂、水泥厂、制革厂等）并调查附近水环境等，使学生了解周围环境污染的原因并提出对策，在进行环境保护教育的同时，增强和提高学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径，扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解到环境与人类可持续发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，认识到破坏环境是一种违法行为。总之，社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的罪魁祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。初中化学教学应该积极采用创新型教学方法，开展以生为本的教学方式，通过人性化教学充分调动学生的积极性与主动性，进而培养学生的实践能力与创新能力。因此，在农村初中化学教学中开展创新型教学是当前初中化学教师应该深入研究的课题。一、改善传统教育教学观念随着新课改的不断深入，初中化学教学对化学教师与学生都提出了更多更高的要求，即教师要注重培养学生的创新思维、创新思维、创新能力。新课改的提出也要求教师具备一定的创新思维，要改善传统教育教学观念，不断完善自身的教学方式，注重创新型教学的实施，这样才能成为一名顺应时代发展的优秀教师。二、创设情境，激发学习兴趣化学教师应该对教学方法进行创新，灌输式教学方法枯燥无味，学生必然不会接受，改用生动有趣的教学方式，为学生打造具有良好学习氛围的化学情境，将化学知识融入教学情境中，这样的化学教学才会更加生动有趣，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够帮助学生在有限的时间内更好地学习知识与掌握知识。例如，在教学“碳酸的性质”相关知识时，教师可以先展示一个实验给学生看，用一个烧杯盛一定量的盐酸，再将一个鸡蛋放在盐酸中，结果鸡蛋在盐酸中“跳起了舞”。学生看到此番景象都显得非常惊讶，利用这么一个小的实验，就能吸引学生的注意力，将学生带入课堂教学活动中来，感受奇妙的化学世界。教师要顺势要求学生探索，想想为什么会出现这样一个“景象”，学生为了寻求答案都愿意积极参与到教学活动中来。最后，教师要趁热打铁，引导学生确立明确的教学目标，这样才能让学生的好奇心转移到教学任务和控制目标上来，还可以充分激发学生的探究能力，实现初中化学高效课堂。三、以生为本，彰显化学特性以生为本的教学理念在当前各个学科课堂教学中比较盛行，在以生为本教育理念的推动下，能够将课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主人。可见传统的灌输式教学方式已经不适合当前的初中化学教学，我们倡导创新型教学方法的使用，教师可以利用师生互动的教学模式，让学生成为初中化学课堂的主人，进而提高他们的学习兴趣。例如，在教学“化学概念”相关知识时，教师也可以利用学生周围的化学现象来讲解这些化学概念，如铜制品一旦时间放得过长，表面便会逐渐生出一层铜锈。食物一旦过了保质期，食物表面也会出现发霉的现象等，通过生活中比较常见的一些化学现象来让学生切实感受到化学在我们生活中的真实性，学生才能了解到学习化学的现实意义。四、加强互动，促进理论知识生活化教、学、做这三者有机结合便是教育教学的最高境界，将此作为初中化学创新型教学方法的基本指导思想，笔者认为可以表现在这些方面：（1）要引导学生在日常生活中发现化学问题、分析化学问题、解决化学问题；（2）要求学生在化学实验实际操作的过程中深入理解化学的原理，分析化学的现象，从而掌握化学知识。（3）教师要善于建立师生之间的和谐关系，在和谐关系的推动下加强师生之间的互动环节，这样才能更好地培养学生的实践能力，才能进一步挖掘学生的潜能。例如，C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2→CO2+2H2O等，在日常生活中我们可以完全利用化学理论知识去解决生活中的实际问题，例如，利用这些化学方程式的原理可以制作清洁燃料，也可以用来制作烟雾弹等。化学知识不仅用于工业，也用于日常生活，可见化学学科具有非常强的实践性。五、?u价体系创新初中化学评价体系的创新主要体现在教师应该改变传统的评价体系，采用“多元化的学习综合评价体系”，这种评价体系主要能够全面考虑到每一个学生的实际情况，进而有针对性地采取科学合理的评价方式来进行评价，不是只以学习成绩为指标，在人性化的评价体系中更加关注学生的点滴进步。因此，初中化学应该切实落实“多元化的学习综合评价体系”，针对不同的学生找到不同的评价方式，肯定他们每一次的进步。总之，初中化学教学中创新型教学方法的应用，绝对不能只是一句“空话”，而需要初中化学教师真正将其落到实处，要改变传统的教学模式，积极更新教学观念，充分挖掘学生的创新能力，从而更好地培养学生的创新思维。区域地理——埃及11、不为五斗米折腰。区域地理——埃及区域地1金字塔之国文明古国金字塔之国2区域地理——埃及课件3区域地理——埃及课件4区域地理——埃及课件5区域地理——埃及课件6◆气候大部分地区是热带沙漠气候北部地中海沿岸是地中海气候地中海气候□□热带沙漠气候□热带草原气候■热带雨林气候□高山气候◆气候7●尼罗河●尼罗河是世界第长河,自南向北穿越撒哈拉沙漠。北回归线C·尼罗河的上源有两尼罗河条:一条是发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河,另一条是发源赤道于热带雨林气候区的白尼罗河。青、白尼罗河在苏丹首都喀土南回归线穆附近汇合后始称尼罗河。尼罗河水主要来自青尼罗河●尼罗河8尼罗河的水文特征河流水量不大含沙量大无结冰期汛期6月—10月(定期泛滥)尼罗河的水文特征9尼罗河的定期泛滥及其景响示意图7777尼罗河的汛期(6月-10月)尼男河的枯水期(11月5月)尼罗河的定期泛滥及其景响示意图10尼罗河对埃及的作用尼最孕育古埃及文明河冲河河沃达便利的灌溉水源合定沿。的”业|肥沃的土壤期发|充足的光熟泛平洲原溉达\经验丰富区长绒棉的生长城市集中尼罗河对埃及的作用11区域地理——埃及课件12区域地理——埃及课件13区域地理——埃及课件14区域地理——埃及课件15区域地理——埃及课件16区域地理——埃及课件17区域地理——埃及课件18区域地理——埃及课件19区域地理——埃及课件20区域地理——埃及课件2131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里22区域地理——埃及11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。区域地理——埃及区域地理——埃及11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。金字塔之国文明古国埃及环境建设对人们的生活质量有着重要的影响作用，良好的自然和城市环境不但能够为人们的日常生活提供基本的自然生存条件，而且还能够提升人们的精神境界，达到净化心灵的作用。新时期，我国提出了科学发展观和人与自然和谐相处的崭新理念，这是符合时代需求的。为了教育学生，培养学生的环保意识，在化学教学中，本人认为应从以下几方面入手。一运用教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识在初三化学教材中，涉及环保知识的内容不少，为了做好环保教育工作，作为化学教师，平时应多收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学既生动活泼，又紧密联系生活实际。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：CO、CO2、酸雨、金属的冶炼、煤、石油、塑料等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白：为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，引用一些实例帮助学生加深印象，拓宽视野。如在初三进行CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它极易与人体内的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，严重者致人死亡。例如：1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，５万人双目失明。又如，在讲CO2性质时，应重点介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应，其形成的原因是：含碳物质（如石油煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。其产生的事实及危害是：由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料显示，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。防止温室效应增强应采取的措施：（1）大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，恢复生态系统之间的固有平衡。（2）节约能源，减少含碳燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，寻找新的、无污染的燃料（如氢气等），更多地利用新能源（如太阳能、风能、地热等）。又如，在讲酸雨时，应介绍形成酸雨的两种气体SO2和NO2是大气中的重要污染物。煤的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等都是重要的污染源。SO2是大气污染的元凶，还有一定的致癌作用。碳氧化合物对人体有刺激作用，其毒性是CO的5倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO。使学生对环保知识学习既生动又能激发兴趣，印象深刻，从而更加深刻地认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识。初中化学教材中涉及环境教育的内容很多，教师要尽量因地制宜地联系实际，培养学生的环境意识，提高学生解决问题的能力。二运用化学实验进行环保教育，培养学生的环保意识化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，其目标的在于培养学生保护环境“从我做起”的意识。化学实验，特别是像做一氧化碳还原氧化铁、硫在氧气中燃烧的实验等，CO和SO2往往会毒化教室、实验室的空气，直接影响师生们的健康。我们则可将实验过程中多余的CO气体点燃，使其转变成无毒的CO2，将SO2用碱液吸收等化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，还应不断改进化学实验，尽可能地采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时还减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣要尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且还能使学生长期受到直观的环境保护教育。三运用课外活动进行环保教育，培养学生的环保意识化学课堂教学固然是进行环保教育的重要环节。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过考察学校周边的厂矿、企业（如炼铁厂、造纸厂、选矿厂、水泥厂、制革厂等）并调查附近水环境等，使学生了解周围环境污染的原因并提出对策，在进行环境保护教育的同时，增强和提高学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径，扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解到环境与人类可持续发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，认识到破坏环境是一种违法行为。总之，社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的罪魁祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。初中化学教学应该积极采用创新型教学方法，开展以生为本的教学方式，通过人性化教学充分调动学生的积极性与主动性，进而培养学生的实践能力与创新能力。因此，在农村初中化学教学中开展创新型教学是当前初中化学教师应该深入研究的课题。一、改善传统教育教学观念随着新课改的不断深入，初中化学教学对化学教师与学生都提出了更多更高的要求，即教师要注重培养学生的创新思维、创新思维、创新能力。新课改的提出也要求教师具备一定的创新思维，要改善传统教育教学观念，不断完善自身的教学方式，注重创新型教学的实施，这样才能成为一名顺应时代发展的优秀教师。二、创设情境，激发学习兴趣化学教师应该对教学方法进行创新，灌输式教学方法枯燥无味，学生必然不会接受，改用生动有趣的教学方式，为学生打造具有良好学习氛围的化学情境，将化学知识融入教学情境中，这样的化学教学才会更加生动有趣，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够帮助学生在有限的时间内更好地学习知识与掌握知识。例如，在教学“碳酸的性质”相关知识时，教师可以先展示一个实验给学生看，用一个烧杯盛一定量的盐酸，再将一个鸡蛋放在盐酸中，结果鸡蛋在盐酸中“跳起了舞”。学生看到此番景象都显得非常惊讶，利用这么一个小的实验，就能吸引学生的注意力，将学生带入课堂教学活动中来，感受奇妙的化学世界。教师要顺势要求学生探索，想想为什么会出现这样一个“景象”，学生为了寻求答案都愿意积极参与到教学活动中来。最后，教师要趁热打铁，引导学生确立明确的教学目标，这样才能让学生的好奇心转移到教学任务和控制目标上来，还可以充分激发学生的探究能力，实现初中化学高效课堂。三、以生为本，彰显化学特性以生为本的教学理念在当前各个学科课堂教学中比较盛行，在以生为本教育理念的推动下，能够将课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主人。可见传统的灌输式教学方式已经不适合当前的初中化学教学，我们倡导创新型教学方法的使用，教师可以利用师生互动的教学模式，让学生成为初中化学课堂的主人，进而提高他们的学习兴趣。例如，在教学“化学概念”相关知识时，教师也可以利用学生周围的化学现象来讲解这些化学概念，如铜制品一旦时间放得过长，表面便会逐渐生出一层铜锈。食物一旦过了保质期，食物表面也会出现发霉的现象等，通过生活中比较常见的一些化学现象来让学生切实感受到化学在我们生活中的真实性，学生才能了解到学习化学的现实意义。四、加强互动，促进理论知识生活化教、学、做这三者有机结合便是教育教学的最高境界，将此作为初中化学创新型教学方法的基本指导思想，笔者认为可以表现在这些方面：（1）要引导学生在日常生活中发现化学问题、分析化学问题、解决化学问题；（2）要求学生在化学实验实际操作的过程中深入理解化学的原理，分析化学的现象，从而掌握化学知识。（3）教师要善于建立师生之间的和谐关系，在和谐关系的推动下加强师生之间的互动环节，这样才能更好地培养学生的实践能力，才能进一步挖掘学生的潜能。例如，C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2→CO2+2H2O等，在日常生活中我们可以完全利用化学理论知识去解决生活中的实际问题，例如，利用这些化学方程式的原理可以制作清洁燃料，也可以用来制作烟雾弹等。化学知识不仅用于工业，也用于日常生活，可见化学学科具有非常强的实践性。五、?u价体系创新初中化学评价体系的创新主要体现在教师应该改变传统的评价体系，采用“多元化的学习综合评价体系”，这种评价体系主要能够全面考虑到每一个学生的实际情况，进而有针对性地采取科学合理的评价方式来进行评价，不是只以学习成绩为指标，在人性化的评价体系中更加关注学生的点滴进步。因此，初中化学应该切实落实“多元化的学习综合评价体系”，针对不同的学生找到不同的评价方式，肯定他们每一次的进步。总之，初中化学教学中创新型教学方法的