工程图学发展史课件

工程图学发展史1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工程图学发展史工程图学发展史1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴只程圖学展的历分一一一一工程图学发展的历史及成就紫中国古代的工程图紫外国古代的工程图紫蒙日《画法几何学》及教育思想简介退出望上页下页G摘要：多媒体在21世纪快速走进了农村初中的语文教学课堂，但大多农村初中语文教师没有认识多媒体设备在语文教学中的重要性。引远程教育资源及影视艺术进入农村初中语文教学，可以丰富教师备课信息与优化教学过程，从而激发学生的学习兴趣。因此，课堂上多媒体多重使用，能大大提升课堂教学效率。一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师，应该关注并积极投入到这一新生事物中来。所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教室数量少，设施不完备;电脑网络不普及，信息闭塞，学校图书数量有限，内容陈旧;学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘，满足不了实际的需要。农村学生知识面相对较窄，其思维也往往限于课堂所讲知识，课外阅读量小，思维难于开阔。在语文教学中课件制作上这些往往不能得到重视。科学运用多媒体，必须遵循学生认识事物的规律。由于使用电教媒体不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好，在教学时空上和学生能力培养上可起到优化作用，所以要求语文教师要充分利用这一点，从学生实际出发，因材施教。要以学生如何达到学习目标为中心，从学生的认识水平、实际需要考虑，让学生乐于学习，使电教媒体发挥语文学科思想教育和开发智力的作用，使学生获取新的知识和能力，在理解和运用语言中潜移默化地受到教育。二、教师运用远程教育资源来优化备课方式传统的教师备课都是在书本中完成的，教案一般内容较贫乏，知识信息含量较低。在远程教育资源下备课，形成的电子教案可以做到图、文、声、像并茂美观整洁。远程教育资源中的多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，能刺激学生各种感官，从而大大提高学生的学习兴趣，活跃学生思维。具体做法如下：1.建立资料库，优化备课资源将远程教育资源中的相关内容经过复制，可直接形成为教案，也可将资源中相关内容、个人教案与其他教案资料、其他网络获得的优秀教案有机结合，取长补短，整理出适合自己教学思路和学生水平的教案，作为本人使用的教案。2.创设教学情境，让语文课堂“活”起来现代远程教育走进课堂为创设教学情景提供了新的途径和手段。远程教育资源教学是创设情景教学最有表现力的现代化教学手段。利用远程教育资源把不易实现的教学情境，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在屏幕上进行。例如，教学朱自清的《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。三、在语文教学中实施影视教育的方式语文教学，应拓宽语文学习和运用的领域，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会。我们应注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习的效率，应根据社会的需要不断自我调节、更新发展，创造开放而富有活力的新课堂。若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。我们可以播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中.一方面激发学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容;另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。同时，播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等专题片，作为相关课程的辅助教材。这样既大大加深了学生对课文内容，文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂内容优化教学过程。实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应充分利用现代化的教学设备，搜集高质量的影视资料，提高教学质量。然而，我们也要对课堂上运用多媒体的弊端有清醒的认识。不错，学语文需要发挥大量的想象，但“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每个人的观念、想法不同，每个人的体会也不同，作品在每个人心目中所塑造的形象也不同。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知这是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，挤掉了学生思考的时间，使学生缺少了思维活动的感悟过程，这是一种变相的“填鸭式”教育。汉语的教学规律告诉我们：语文能力的培养最终离不开传统的“咬文嚼字”的方式来实现。多媒体技术中声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。在现在的多媒体辅助教学的冲击下，课堂上学生读书的时间越来越少，以前的那种书声琅琅的语文课堂现在已比较少见。所以我们在教学中还应该继续摸索、思考、探讨多媒体教学的特点，将它与传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，从而为语文教学的现代化更好地服务。小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要。江泽民同志说：“创新是一个国家和民族发展的不竭动力。”这对小学数学教育提出了更高要求，在小学数学教学中如何实施创新教育，谈一谈我的肤浅认识。一、利用兴趣,培养学生的创新意识心理学和教育学的规律揭示：兴趣是创新的动力和源泉。由此可见，兴趣是创新的基础。受小学生年龄特征和心理特征的影响，小学生无论是低年级，还是高年级学生对数学均有浓厚的兴趣，表现在对数学知识的强烈好奇心和求知欲上，同时也体现在小学生对数学课的喜好程度上。教师在小学数学教学中应注意循序渐进，适时引导，不断培养学生的这种兴趣、好奇心和求知欲，为学生具备强烈的创新意识打下扎实的基础。（一）循序渐进，由易到难，不断保持学生的兴趣。学生对数学学习的兴趣能否持久，决定学生对数学知识的好奇程度。小学数学课教学必须使学生在学习中始终保持良好的兴趣，才谈得上在数学教学中培养学生的创新意识，达到学生想创造的目的。这要求我们在教学中必须做到三点：一是落实小学数学课程标准的要求。课程标准是教师在课堂教学中的“根”和“本”，如果连课程标准的要求都不能落实，那创新意识的培养就是无“根”无“本”的盲目培养了。二是一定要把握各年级各册数学教材的编写编排特点。在实际教学中灵活运用，连续教学不脱节，做到有的放矢，由易到难。三是不能只满足于教会学生基本知识的简单教学层面上，应该为学生在数学方面的发展打下扎实的基础，将数学的基础知识和基本技能等在教学后进行适当适量的强化训练。（二）适时引导，持之以恒，不断提高学生的求知欲。如果学生的求知欲停留在一个较低的层面上停滞不前，不能得到进一步的巩固并不断提高，必将影响学生创新意识的不断发展，容易产生满足情绪，影响学生兴趣。所以，教师在数学课的教学中，特别是一堂课的由复习旧知到引入新知的教学环节中要加强对学生的引导，要利用优秀的导语、良好的情境或适当的设疑来不断巩固并提高学生的求知欲，达到节节有激励、课课有巩固、期期有提高，使学生对数学的求知欲持之以恒，始终保持在一个旺盛不衰减的状态中。在创新教育中，培养学生的创新意识是“起点”，只有具备强烈的创新意识，才有可能成为优秀的创新人才，达到创新教育的要求和目标。而浓厚的兴趣和强烈的求知欲是创新的前提，在教学中必须紧扣这两个“要点”，才能在小学数学教学中实施并落实创新教育。二、体验成功,培养学生的创新精神创新精神的高低决定创新人才的质量，小学数学教学中，应该加强学生的成功体验，培养其良好的创新精神。（一）在设疑质疑释疑中获得成功体验。有很多学校，特别是农村中小学，数学教师基本上是民办转正的而非正规院校毕业的数学专任教师，这种现状造成了整个小学数学教师师资水平不高，在数学常规教学上有较大的欠缺，更谈不上实施创新教育，培养创新人才。虽然如此，结合我的教学经验的实践，我认为：教师设疑，师生共同释疑（学生个人释疑为主）和学生质疑，教师释疑不失为一种好的培养创新精神的途径。我在教学九年义务教育六年制小学试用教材《数学》第十二册《圆锥的体积》的教学时就设置了这样的疑问：圆锥体积与圆柱体积有一定的联系，①你能从计算圆柱体积所需要的要素中联想到圆锥体积计算的要素吗？（底和高）②两者计算的要素可能存在几种关系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③这几种关系我们如何通过实践来解决？这三个疑问的设置，一下子就把学生的兴趣激发起来了，不少学生就开始七嘴八舌议论纷纷。然后教师指导学生分组实践，不一会儿就得出了结果，然后教师再释疑讨论给予肯定和表扬，不仅顺利完成了教学任务，更激活了学生创造性解决问题的意识。持之以恒地坚持针对不同的教学内容，设置良好的疑问，通过不同的释疑途径解决问题，对于培养学生爱创造的创新精神具有不可低估的作用。（二）在数学作品的展示讲评中获得成功体验。苏霍姆林斯基曾言：儿童学习愿望有源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。因此，我在小学数学教学中，特别强调将学生数学作品择优展示并讲评，在讲评时给予满腔热情的赞扬，充分肯定学生的努力，使之体验到成功。我在教学中特别强调运用了上述两种体验成功的途径，在设疑质疑释疑、作品展示讲评过程中，保护并激励学生所有的创造愿望和尝试，用自己良好的情感去引发学生积极的体验，并参与到学生的情感体验中去。这种体验成功的教学方式为师生提供了一个共同体会创新愉悦，充分培养创新精神的有利于学生创造的学习环境。三、注重思维,培养学生的创新能力良好的思维能力和方法是学生学会创新并具备较强创新能力的基础，一是注重对学生进行观察能力的培养，重在引导学生观察幻灯片、简笔画、线段示意图等表达的数学主题，再用自己的口头文字表述出来。二是注意发展学生的想象力，主要是用不同形式的数学表述或数学公式或数量关系式等，再创同一数学主题。三是注意培养学生的动手操作能力，重在了解和亲自实践，这特别体现在一些数学公式的推导教学上。同时布置学生利用所学数学知识努力解决日常生活中的数学问题，提高创新能力。四、教学创新,教给学生创新方法无论什么学科要实施创新教育，首先都必须教育教学创新，改变传统的、陈旧的不良教学观和教学方式方法。这要求我们老师特别是数学科的教师要进行教学改革，积极投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。同样的道理，要使学生学习创新、创造，不如在教学中强调教给学生方法。我在几年小学数学教学中，摸索出了一个在农村小学比较适用的能够激发学生创新意识、培养创新精神、提高创新能力的“设疑释疑――精讲教学――讲评展示”的三环节教学模式。例如：我在复习九年义务教育六年制十二册数学四单元《数和数的运算》中《整除》时，利用三环节教学模式，精心设计了下列主要内容：（一）设疑释疑：我主要设计了五组练习：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通过比较这五个练习的被除数、除数、商和余数之间的异同进行设疑释疑，有利地激发了学生兴趣，提高学生归纳综合能力，顺利地引入了新课。（二）精讲教学：先让学生分组讨论并巩固整除的意义，然后要求学生举出整除和非整除的例子并说明理由，教师对举例过程中的优秀学生给予真诚赞扬，再精讲小结知识点。（三）展示讲评：将学生作业择优展示并小结表扬，让学生体会成功的愉悦。教学方法及教学模式的创新，有力地促进了学生学会创新。工程图学发展史1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫工程1只程圖学展的历分一一一一只程圖学展的历2工程图学发展史课件3工程图学发展史课件4工程图学发展史课件5工程图学发展史课件6張北宋李诫(?1110年)编36卷《营造法式》绘图570余幅退出望上页下页張北宋李诫(?1110年)编36卷《营造法式》绘图5707《营造法式》中图样退出望上页下页《营造法式》8宋代苏颂(1037-1101)《新仪象法要》(1089年)中的机械图8/24退出望上页下页宋代苏颂9宋代郑樵(11041162年)在《通志》中的图学思想图谱之学不传,则实学尽化为虚学矣”。“索象于图,索理于书”。“凡此十六类,有书无图,不可用也”:“星辰之次舍,日月之往来,非图无以见天之象”。“山川之纪,夷夏之分,非图无以见地之形”。“凡宫室之属,非图无以作室”凡器用之属,非图无以制器”。“为车旗者,,非图无以明章程”。“为衣服者,非图无以明制度”。“为坛域者,大小高深之形,非图不能辨”。“为都邑者,内外轻重之势,非图不能纪”。“为城筑者,非图无以明关要”。“为田里者,非图无以别经界”“通古今者,非图无以通要”。“别物名者,非图无以别要”“明书者,…非图无以明”。9/24退出望上页下页G宋代郑樵(11041162年)在《通志》中的图学思想10元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遗作》中的纺织机械图10/24退出望上页下页元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遗作》中的纺11工程图学发展史课件12工程图学发展史课件13工程图学发展史课件14工程图学发展史课件15工程图学发展史课件16工程图学发展史课件17工程图学发展史课件18工程图学发展史课件19工程图学发展史课件20工程图学发展史课件21工程图学发展史课件22工程图学发展史课件23工程图学发展史课件24工程图学发展史课件25工程图学发展史课件26工程图学发展史课件27工程图学发展史课件28工程图学发展史课件29END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿30工程图学发展史1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴工程图学发展史工程图学发展史1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴只程圖学展的历分一一一一工程图学发展的历史及成就紫中国古代的工程图紫外国古代的工程图紫蒙日《画法几何学》及教育思想简介退出望上页下页G摘要：多媒体在21世纪快速走进了农村初中的语文教学课堂，但大多农村初中语文教师没有认识多媒体设备在语文教学中的重要性。引远程教育资源及影视艺术进入农村初中语文教学，可以丰富教师备课信息与优化教学过程，从而激发学生的学习兴趣。因此，课堂上多媒体多重使用，能大大提升课堂教学效率。一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师，应该关注并积极投入到这一新生事物中来。所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教室数量少，设施不完备;电脑网络不普及，信息闭塞，学校图书数量有限，内容陈旧;学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘，满足不了实际的需要。农村学生知识面相对较窄，其思维也往往限于课堂所讲知识，课外阅读量小，思维难于开阔。在语文教学中课件制作上这些往往不能得到重视。科学运用多媒体，必须遵循学生认识事物的规律。由于使用电教媒体不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好，在教学时空上和学生能力培养上可起到优化作用，所以要求语文教师要充分利用这一点，从学生实际出发，因材施教。要以学生如何达到学习目标为中心，从学生的认识水平、实际需要考虑，让学生乐于学习，使电教媒体发挥语文学科思想教育和开发智力的作用，使学生获取新的知识和能力，在理解和运用语言中潜移默化地受到教育。二、教师运用远程教育资源来优化备课方式传统的教师备课都是在书本中完成的，教案一般内容较贫乏，知识信息含量较低。在远程教育资源下备课，形成的电子教案可以做到图、文、声、像并茂美观整洁。远程教育资源中的多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，能刺激学生各种感官，从而大大提高学生的学习兴趣，活跃学生思维。具体做法如下：1.建立资料库，优化备课资源将远程教育资源中的相关内容经过复制，可直接形成为教案，也可将资源中相关内容、个人教案与其他教案资料、其他网络获得的优秀教案有机结合，取长补短，整理出适合自己教学思路和学生水平的教案，作为本人使用的教案。2.创设教学情境，让语文课堂“活”起来现代远程教育走进课堂为创设教学情景提供了新的途径和手段。远程教育资源教学是创设情景教学最有表现力的现代化教学手段。利用远程教育资源把不易实现的教学情境，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在屏幕上进行。例如，教学朱自清的《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。三、在语文教学中实施影视教育的方式语文教学，应拓宽语文学习和运用的领域，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会。我们应注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习的效率，应根据社会的需要不断自我调节、更新发展，创造开放而富有活力的新课堂。若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。我们可以播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中.一方面激发学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容;另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。同时，播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等专题片，作为相关课程的辅助教材。这样既大大加深了学生对课文内容，文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂内容优化教学过程。实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应充分利用现代化的教学设备，搜集高质量的影视资料，提高教学质量。然而，我们也要对课堂上运用多媒体的弊端有清醒的认识。不错，学语文需要发挥大量的想象，但“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每个人的观念、想法不同，每个人的体会也不同，作品在每个人心目中所塑造的形象也不同。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知这是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，挤掉了学生思考的时间，使学生缺少了思维活动的感悟过程，这是一种变相的“填鸭式”教育。汉语的教学规律告诉我们：语文能力的培养最终离不开传统的“咬文嚼字”的方式来实现。多媒体技术中声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。在现在的多媒体辅助教学的冲击下，课堂上学生读书的时间越来越少，以前的那种书声琅琅的语文课堂现在已比较少见。所以我们在教学中还应该继续摸索、思考、探讨多媒体教学的特点，将它与传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，从而为语文教学的现代化更好地服务。小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要。江泽民同志说：“创新是一个国家和民族发展的不竭动力。”这对小学数学教育提出了更高要求，在小学数学教学中如何实施创新教育，谈一谈我的肤浅认识。一、利用兴趣,培养学生的创新意识心理学和教育学的规律揭示：兴趣是创新的动力和源泉。由此可见，兴趣是创新的基础。受小学生年龄特征和心理特征的影响，小学生无论是低年级，还是高年级学生对数学均有浓厚的兴趣，表现在对数学知识的强烈好奇心和求知欲上，同时也体现在小学生对数学课的喜好程度上。教师在小学数学教学中应注意循序渐进，适时引导，不断培养学生的这种兴趣、好奇心和求知欲，为学生具备强烈的创新意识打下扎实的基础。（一）循序渐进，由易到难，不断保持学生的兴趣。学生对数学学习的兴趣能否持久，决定学生对数学知识的好奇程度。小学数学课教学必须使学生在学习中始终保持良好的兴趣，才谈得上在数学教学中培养学生的创新意识，达到学生想创造的目的。这要求我们在教学中必须做到三点：一是落实小学数学课程标准的要求。课程标准是教师在课堂教学中的“根”和“本”，如果连课程标准的要求都不能落实，那创新意识的培养就是无“根”无“本”的盲目培养了。二是一定要把握各年级各册数学教材的编写编排特点。在实际教学中灵活运用，连续教学不脱节，做到有的放矢，由易到难。三是不能只满足于教会学生基本知识的简单教学层面上，应该为学生在数学方面的发展打下扎实的基础，将数学的基础知识和基本技能等在教学后进行适当适量的强化训练。（二）适时引导，持之以恒，不断提高学生的求知欲。如果学生的求知欲停留在一个较低的层面上停滞不前，不能得到进一步的巩固并不断提高，必将影响学生创新意识的不断发展，容易产生满足情绪，影响学生兴趣。所以，教师在数学课的教学中，特别是一堂课的由复习旧知到引入新知的教学环节中要加强对学生的引导，要利用优秀的导语、良好的情境或适当的设疑来不断巩固并提高学生的求知欲，达到节节有激励、课课有巩固、期期有提高，使学生对数学的求知欲持之以恒，始终保持在一个旺盛不衰减的状态中。在创新教育中，培养学生的创新意识是“起点”，只有具备强烈的创新意识，才有可能成为优秀的创新人才，达到创新教育的要求和目标。而浓厚的兴趣和强烈的求知欲是创新的前提，在教学中必须紧扣这两个“要点”，才能在小学数学教学中实施并落实创新教育。二、体验成功,培养学生的创新精神创新精神的高低决定创新人才的质量，小学数学教学中，应该加强学生的成功体验，培养其良好的创新精神。（一）在设疑质疑释疑中获得成功体验。有很多学校，特别是农村中小学，数学教师基本上是民办转正的而非正规院校毕业的数学专任教师，这种现状造成了整个小学数学教师师资水平不高，在数学常规教学上有较大的欠缺，更谈不上实施创新教育，培养创新人才。虽然如此，结合我的教学经验的实践，我认为：教师设疑，师生共同释疑（学生个人释疑为主）和学生质疑，教师释疑不失为一种好的培养创新精神的途径。我在教学九年义务教育六年制小学试用教材《数学》第十二册《圆锥的体积》的教学时就设置了这样的疑问：圆锥体积与圆柱体积有一定的联系，①你能从计算圆柱体积所需要的要素中联想到圆锥体积计算的要素吗？（底和高）②两者计算的要素可能存在几种关系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③这几种关系我们如何通过实践来解决？这三个疑问的设置，一下子就把学生的兴趣激发起来了，不少学生就开始七嘴八舌议论纷纷。然后教师指导学生分组实践，不一会儿就得出了结果，然后教师再释疑讨论给予肯定和表扬，不仅顺利完成了教学任务，更激活了学生创造性解决问题的意识。持之以恒地坚持针对不同的教学内容，设置良好的疑问，通过不同的释疑途径解决问题，对于培养学生爱创造的创新精神具有不可低估的作用。（二）在数学作品的展示讲评中获得成功体验。苏霍姆林斯基曾言：儿童学习愿望有源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。因此，我在小学数学教学中，特别强调将学生数学作品择优展示并讲评，在讲评时给予满腔热情的赞扬，充分肯定学生的努力，使之体验到成功。我在教学中特别强调运用了上述两种体验成功的途径，在设疑质疑释疑、作品展示讲评过程中，保护并激励学生所有的创造愿望和尝试，用自己良好的情感去引发学生积极的体验，并参与到学生的情感体验中去。这种体验成功的教学方式为师生提供了一个共同体会创新愉悦，充分培养创新精神的有利于学生创造的学习环境。三、注重思维,培养学生的创新能力良好的思维能力和方法是学生学会创新并具备较强创新能力的基础，一是注重对学生进行观察能力的培养，重在引导学生观察幻灯片、简笔画、线段示意图等表达的数学主题，再用自己的口头文字表述出来。二是注意发展学生的想象力，主要是用不同形式的数学表述或数学公式或数量关系式等，再创同一数学主题。三是注意培养学生的动手操作能力，重在了解和亲自实践，这特别体现在一些数学公式的推导教学上。同时布置学生利用所学数学知识努力解决日常生活中的数学问题，提高创新能力。四、教学创新,教给学生创新方法无论什么学科要实施创新教育，首先都必须教育教学创新，改变传统的、陈旧的不良教学观和教学方式方法。这要求我们老师特别是数学科的教师要进行教学改革，积极投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。同样的道理，要使学生学习创新、创造，不如在教学中强调教给学生方法。我在几年小学数学教学中，摸索出了一个在农村小学比较适用的能够激发学生创新意识、培养创新精神、提高创新能力的“设疑释疑――精讲教学――讲评展示”的三环节教学模式。例如：我在复习九年义务教育六年制十二册数学四单元《数和数的运算》中《整除》时，利用三环节教学模式，精心设计了下列主要内容：（一）设疑释疑：我主要设计了五组练习：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通过比较这五个练习的被除数、除数、商和余数之间的异同进行设疑释疑，有利地激发了学生兴趣，提高学生归纳综合能力，顺利地引入了新课。