健康教育健康促进资料课件

健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔健康教育健康促进资料健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔健康教育与健康促进刘益民、健康教育基本概念(一)健康教育的概念(二)健康促进的概念与方法(三)行为的形成和发展的影响因素(四)健康相关行为改变理论——知信行,自我效能,行为分阶段改变理论健康教育方法(一)健康信息传播(二)传播的分类及特点(三)传播方法与技巧影响因素(四)健康教育工作方法定量、定性及干预教育方法(社区诊断)健康教育计划设计、实施及效果评价行为干预写作教学作为小学语文教学的重要组成部分，综合性较强，而小学生在年龄与身心、生活与阅历、知识与能力等方面会随着身心的成长而不断发展，这就需要教师根据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，有所侧重，由浅入深，只有这样才能激发学生的写作热情，提升学生写作水平，培养学生的写作能力。对此，笔者结合教学实践，对分段式训练在小学语文写作教学中的应用策略进行了相应的探讨。在小学语文教学中，渗透写作知识，培养学生写作能力，是重要教育目标。但写作综合性较强，而小学生在许多方面都有待发展，一蹴而就是不可行的，需要循序渐进，整体推进。其中，分段式训练则是有效途径，即依据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，逐步提高学生写作能力，喜欢写话，学会写段，由段成篇，奠定习作入门基础，让学生提升写作热情，增强写作信心。一、低段――积累词句，学会写话，打好写作基础在小学语文教学中，低年级是写作的起步阶段，训练目标在于引导学生积累好词好句，认识标点符号与句式变化，运用通过阅读学习以及日常生活而掌握的词语来说话、写话，初步形成写作意识，给后续写作能力训练做好准备。但对一二年级的学生而言，具有随意心理，并受到兴趣支配，主动学习意识不强。这就需要教师善于根据低年级学生的年龄特点与心理特点，有目的、有意识地活用多样教学方法与训练方式，让学生主动积累词语，敢于表达，打好写作基础。第一、由说到写。如教学一年级拼音与识字后，语文教师可指导孩子们用拼音写话。首先，鼓励每位孩子大胆说话，再引导他们用汉语拼音+汉字的方式来写一句话，让学生产生表达与表现愿望，逐渐萌发写作兴趣。或者设计语文作业时，让学生自由绘画，并在图画上写上“一句话”，若有不会写的汉字，可请教他人，或用拼音代替。对于优秀作品，可张贴在学习栏目上，引发学生写话热情，丰富“一句话”的内容。而后教师可逐步提高写话要求，如提供若干词语，要求学生试着将其组合为一句通顺而完整的句子，先说再动笔写。这样，有助于学生感受写话趣味，引发写作欲望，也构建句子概念，增强语言表达能力，开启写作大门。第二、重视词语积累（词语搭配、词语归类等）、标点使用（纠正标点符号等）、句式变化（扩句、缩句、修改病句等）训练。如教学小学语文二年级《“红领巾”真好》时，指导学生反复朗读与背诵文中的好词好句。比如“蹦蹦跳跳”、“扑棱棱”等等，并进行AABB、ABB、ABAC式词语的模仿训练、造句练习等等，丰富语言积累。二、中段――指导选材，组段成篇，增强写作能力在小学三四年级中，学生们的思维理解能力、自我调控能力逐步提高。同时，经过低段的学习与训练，他们的知识阅历也有所增强，写作的目的性也更为明确，也形成了一定的写作兴趣与欲望，突破了“要我写”的局面，走向“我要写”的大体态势。但学生整体写作能力偏低，不懂选材，缺乏“组段谋篇”的能力，缺乏真情实感，有待教师指导与强化。所以，在中段写作教学中，教师要善于结合阅读教学来渗透材料选取、划段纳意与修辞运用等写作内容的训练，提高学生写作能力，使其学会观察生活，学会运用语言文字来表达自己的所见所闻与所思所想。如学习三年级下册《荷花》一文时，可以引导学生说说文章描写了什么事物，怎样的情景，又是如何写的，并试着划分段落、归纳段意，既可以帮助学生梳理文章脉络，整体理解，体会荷花之美，还有助于他们模仿写作，更有条理的写好叙事状物类作文。同时，有意识的指导学生学会留心观察周围的事物，发挥丰富想象，通过随笔等方式，记录自己的见闻与感受，特别是写清楚自己感觉有趣、新奇或记忆深刻的内容，更好地表达真情实感。三、高段――谋篇布局，炼意提色，提高写作水平进入小学语文高段学习时，学生的学习情感趋向理性，也积累了不同的文体知识与写作方法，表达能力与写作能力有所提高，多数学生能够运用作文进行自我表达，写一些简单的想象作文与记实作文，但布局不严谨，特色不明显。为了让学生写出更优秀的习作，教师就需要强化谋篇布局（了解文体特点，梳理线索，归纳思路，列提纲等）、提炼写作特色（归纳使用手法，评析写作风格与叙事特色等）、归纳主题训练，引导学生借鉴迁移，个性化创作，提升写作水平。如教学六年级语文上册第二单元《彩色的翅膀》时，引导学生思考本文为何用“彩色的翅膀”为题？表达了什么主题？再一起找寻文章的线索，分析作者是依照怎样的顺序来开展故事情节。这样，通过分析与指导，让学生认识与学习篇幅较长文章的主题设计与布局思路。另外，还可带领学生探讨文章的表达特色，展开仿写训练，感受独特写作风格。比如文中“吃西瓜”的动作描写非常细致、有特色，可让同学们以“吃xx”为题，展开仿写。然后基于借鉴模仿上渐渐形成个人写作风格，写出立意新颖、“个性”鲜明的佳作。总之，在小学语文写作教学中，教师需要坚持循序渐进的原则，依照低段、中段、高段学生的不同特点，结合语文阅读来灵活组织分段式训练，自然衔接，丰富学生词句积累，提高谋篇布局能力，强化学生写作意识与能力，由“要我写”转变成“我要写”，从“不会写”变成“我会写”。初中化学是九年级才开设的一门基础学科，而短短的一年时间里要教会学生基本的化学概念，化学理论，实验技能，创新能力和探究能力绝非易事，尤其是农村初中的化学教学，相对城镇学生而言我们农村的孩子整体学习自觉性差，习惯差，父母文化水平较低，教育子女的方式方法欠妥.本文拟对农村中学如何开展好化学教学，培养好学生学习化学的兴趣和能力提出几点初浅的看法.一、培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生获取知识，进行发明创造的原动力.初中九年级化学是化学学科的启蒙阶段，学生对此充满了好奇心和求知欲.教师应抓住最佳时机激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生对化学的求知欲望长久而稳定.本人主要以下三方面阐述学生兴趣的培养：首先，通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣.在课堂设计上，可以做一些有趣的实验,提出一些有趣的问题，来促使他们主动地学习.如：“魔棒点火”、“澄清石灰水变牛奶”、“氧气使带火星的木条复燃”还可向学生提出一些现实生活或科学研究中遇到的问题：煤气为什么会致人死亡？怎样防止自行车、铁锅生锈？怎样防止白色污染？进入菜窖、干沽的溶洞，为什么会使人死亡？通过这样一些生活中的现象，能够激发他们的兴趣，增强他们的求知欲望.其次,尽量让学生多参与各种实验.农村初中的学生相对城镇的学生来说有更多的机会接触大自然的各种事物，在现实生活中能找到更多的化学实验仪器及药品的替代物，从而能较好地完成家庭小实验，例如：过滤实验中能在山涧中找到符合要求的小卵石和沙子；铁生锈实验中能通过家中的铁锅生锈情况得出结论.学生通过自己做实验得出的结论比较直观，在此过程中学生不仅获得了知识还享受了无限的乐趣.这样，原先的兴趣就得到了升华，变成了乐趣，让学生越学越想学.第三,强化学生学习化学的兴趣.一个学生即使兴趣较高，如果多次碰壁退缩，兴趣就会大减，从而影响学习自信心，这就要求我们及时解答学生所遇到的难题,尽量将题目讲解的深入浅出，提高上课的有效性.在化学教学中，常常会遇到量多、难记、易忘记的元素符号、基本理论和概念等，我们就要帮助学生编好化合价韵语或口诀进行快速记忆.这样做有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中接受知识.二、创设幽默的课堂气氛学生有了学习化学的兴趣是学好化学的一个前提，同时学生还须遇到一个符合自己“胃口”的教师.农村初中的学生整体学习习惯较差，放学回家后除了完成老师布置的家庭作业外，只有极个别学生能进行课外拓展获取知识.要保证课堂教学的有效性，而要提高课堂效率，我认为关键要做到一点――那就是课堂幽默.幽默的教师深受学生的欢迎，幽默的教师把沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣，幽默的教师总是成功的教师.作为教师,我们都应该寻找契机把握好幽默,让课堂充满笑声.许多优秀教师常将幽默渗透于教学：用幽默故事引课，用幽默的语言讲授，用幽默的动作实验.学生在轻松愉快的氛围中接受知识，笑过之后记忆更牢固，学习兴趣更浓厚.三、实施梯度教学农村初中的学生由于生活环境的不同，导致学生间的学习成绩参差不齐，而且差距甚大.八年级升九年级的物理成绩好的是满分，差的只有几分.针对这种学生差距甚大的班级，靠单一的传统式教学方法肯定不能适应现代的教育要求，也达不到既定的教学目标.所以我认为对这样的班级要实施梯度教学.实施梯度教学主要从以下三方面入手：第一，提问的问题要有梯度.首先将班内学生按成绩分成A、B、C三类，教学内容完成后根据每个知识点设计A、B、C三类有梯度问题分别针对三类学生，对待后进生我们应该放低要求，对于教师有目的提出的梯度问题优秀生能回答，后进生同样也能回答上来，这就让后进生信心百倍，让他们带着自信和兴趣学好化学.第二，随堂训练内容要有梯度.课堂教学的每个知识点的掌握都要通过训练来巩固.然而课堂教学的知识点有难易之分，每位学生对新知识掌握的熟练程度不一样，因此我们教师在随堂训练内容的设计上也应有一定的梯度.这样才能顾及全面，激发所有学生的思维和作题的兴趣.按照因材施教的原则，通过梯度训练使全体学生积极参与，真正以学生为主体，搞活课堂.第三，布置家庭作业要有梯度.教师要花充足的时间设计和精选作业题，每份家庭作业试卷上要分通做题和选做题，选做题须做上A、B、C的标记，分别对应于三类学生，作业布置上真正做到有的放矢.这样也可以避免后进生因作业题太难而去抄袭他人的.总之，教学工作方法众多，具体哪些方法切合本校学生的实际，这是一个值得我们思考的问题，一方面我们要根据实际情况灵活应用，另一方面我们要在实际的教学工作中不断总结.相信，通过我们长期的探究，共同的努力，相互取长补短定能创造教学工作更美好的明天.健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林健康1健康教育与健康促进刘益民健康教育与健康促进2健康教育健康促进资料课件3健康教育健康促进资料课件4健康教育健康促进资料课件5健康教育健康促进资料课件63、健康教育的目的和重点健康教育的目的和重点是改变不良行为,消除或减轻影响健康的危险因素,从而预防疾病的发生,促进健康水平和提高生活质量。3、健康教育的目的和重点7(二)健康促进的概念与方法概念五个活动领域健康促进与健康教育的区别(二)健康促进的概念与方法81、健康促进的概念健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与环境的战略,它规定了个人和社会对健康各自所负的责任。它以健康教育为基础,其基本内涵包含了个人和政府行为(社会环境)改变两个方面,并着重于发挥社会功能。1、健康促进的概念92、健康促进的五个活动领域——制定健康的公共卫生政策创造支持性环境—强化社区的行动发展个人技能调整卫生服务方向2、健康促进的五个活动领域10(1)制定健康的公共卫生政策健康促进的政策由多样而互补的各个方面综合而成,它包括政策、法规、财政、税收和组织改变。涉及各个部门、各级领导(1)制定健康的公共卫生政策11健康教育健康促进资料课件12健康教育健康促进资料课件13健康教育健康促进资料课件14健康教育健康促进资料课件15健康教育健康促进资料课件16健康教育健康促进资料课件17健康教育健康促进资料课件18健康教育健康促进资料课件19健康教育健康促进资料课件20健康教育健康促进资料课件21健康教育健康促进资料课件22健康教育健康促进资料课件23健康教育健康促进资料课件24健康教育健康促进资料课件25健康教育健康促进资料课件26健康教育健康促进资料课件27健康教育健康促进资料课件28健康教育健康促进资料课件29健康教育健康促进资料课件30健康教育健康促进资料课件31健康教育健康促进资料课件32健康教育健康促进资料课件33健康教育健康促进资料课件34健康教育健康促进资料课件35健康教育健康促进资料课件36健康教育健康促进资料课件37健康教育健康促进资料课件38健康教育健康促进资料课件39健康教育健康促进资料课件40健康教育健康促进资料课件41健康教育健康促进资料课件42健康教育健康促进资料课件43健康教育健康促进资料课件44健康教育健康促进资料课件45健康教育健康促进资料课件46健康教育健康促进资料课件47健康教育健康促进资料课件48健康教育健康促进资料课件49健康教育健康促进资料课件50健康教育健康促进资料课件51健康教育健康促进资料课件52健康教育健康促进资料课件53健康教育健康促进资料课件54健康教育健康促进资料课件55健康教育健康促进资料课件56健康教育健康促进资料课件57健康教育健康促进资料课件58健康教育健康促进资料课件59健康教育健康促进资料课件60健康教育健康促进资料课件61健康教育健康促进资料课件62健康教育健康促进资料课件63健康教育健康促进资料课件64健康教育健康促进资料课件65健康教育健康促进资料课件66健康教育健康促进资料课件67健康教育健康促进资料课件68健康教育健康促进资料课件69健康教育健康促进资料课件70健康教育健康促进资料课件71健康教育健康促进资料课件72健康教育健康促进资料课件73健康教育健康促进资料课件74健康教育健康促进资料课件75健康教育健康促进资料课件76健康教育健康促进资料课件77健康教育健康促进资料课件78健康教育健康促进资料课件79健康教育健康促进资料课件80健康教育健康促进资料课件81健康教育健康促进资料课件82健康教育健康促进资料课件83健康教育健康促进资料课件84健康教育健康促进资料课件85健康教育健康促进资料课件86健康教育健康促进资料课件87健康教育健康促进资料课件88健康教育健康促进资料课件89健康教育健康促进资料课件90健康教育健康促进资料课件91健康教育健康促进资料课件92健康教育健康促进资料课件93健康教育健康促进资料课件94健康教育健康促进资料课件95健康教育健康促进资料课件96健康教育健康促进资料课件97健康教育健康促进资料课件98健康教育健康促进资料课件99健康教育健康促进资料课件100健康教育健康促进资料课件101健康教育健康促进资料课件102健康教育健康促进资料课件103健康教育健康促进资料课件104健康教育健康促进资料课件105健康教育健康促进资料课件106健康教育健康促进资料课件107健康教育健康促进资料课件108健康教育健康促进资料课件109健康教育健康促进资料课件110健康教育健康促进资料课件111健康教育健康促进资料课件112健康教育健康促进资料课件113健康教育健康促进资料课件114健康教育健康促进资料课件115健康教育健康促进资料课件116健康教育健康促进资料课件117健康教育健康促进资料课件118健康教育健康促进资料课件119健康教育健康促进资料课件120健康教育健康促进资料课件121健康教育健康促进资料课件122

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困123健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔健康教育健康促进资料健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔健康教育与健康促进刘益民、健康教育基本概念(一)健康教育的概念(二)健康促进的概念与方法(三)行为的形成和发展的影响因素(四)健康相关行为改变理论——知信行,自我效能,行为分阶段改变理论健康教育方法(一)健康信息传播(二)传播的分类及特点(三)传播方法与技巧影响因素(四)健康教育工作方法定量、定性及干预教育方法(社区诊断)健康教育计划设计、实施及效果评价行为干预写作教学作为小学语文教学的重要组成部分，综合性较强，而小学生在年龄与身心、生活与阅历、知识与能力等方面会随着身心的成长而不断发展，这就需要教师根据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，有所侧重，由浅入深，只有这样才能激发学生的写作热情，提升学生写作水平，培养学生的写作能力。对此，笔者结合教学实践，对分段式训练在小学语文写作教学中的应用策略进行了相应的探讨。在小学语文教学中，渗透写作知识，培养学生写作能力，是重要教育目标。但写作综合性较强，而小学生在许多方面都有待发展，一蹴而就是不可行的，需要循序渐进，整体推进。其中，分段式训练则是有效途径，即依据学生在低、中、高段的不同特点来组织各种层次与类型的写作训练，逐步提高学生写作能力，喜欢写话，学会写段，由段成篇，奠定习作入门基础，让学生提升写作热情，增强写作信心。一、低段――积累词句，学会写话，打好写作基础在小学语文教学中，低年级是写作的起步阶段，训练目标在于引导学生积累好词好句，认识标点符号与句式变化，运用通过阅读学习以及日常生活而掌握的词语来说话、写话，初步形成写作意识，给后续写作能力训练做好准备。但对一二年级的学生而言，具有随意心理，并受到兴趣支配，主动学习意识不强。这就需要教师善于根据低年级学生的年龄特点与心理特点，有目的、有意识地活用多样教学方法与训练方式，让学生主动积累词语，敢于表达，打好写作基础。第一、由说到写。如教学一年级拼音与识字后，语文教师可指导孩子们用拼音写话。首先，鼓励每位孩子大胆说话，再引导他们用汉语拼音+汉字的方式来写一句话，让学生产生表达与表现愿望，逐渐萌发写作兴趣。或者设计语文作业时，让学生自由绘画，并在图画上写上“一句话”，若有不会写的汉字，可请教他人，或用拼音代替。对于优秀作品，可张贴在学习栏目上，引发学生写话热情，丰富“一句话”的内容。而后教师可逐步提高写话要求，如提供若干词语，要求学生试着将其组合为一句通顺而完整的句子，先说再动笔写。这样，有助于学生感受写话趣味，引发写作欲望，也构建句子概念，增强语言表达能力，开启写作大门。第二、重视词语积累（词语搭配、词语归类等）、标点使用（纠正标点符号等）、句式变化（扩句、缩句、修改病句等）训练。如教学小学语文二年级《“红领巾”真好》时，指导学生反复朗读与背诵文中的好词好句。比如“蹦蹦跳跳”、“扑棱棱”等等，并进行AABB、ABB、ABAC式词语的模仿训练、造句练习等等，丰富语言积累。二、中段――指导选材，组段成篇，增强写作能力在小学三四年级中，学生们的思维理解能力、自我调控能力逐步提高。同时，经过低段的学习与训练，他们的知识阅历也有所增强，写作的目的性也更为明确，也形成了一定的写作兴趣与欲望，突破了“要我写”的局面，走向“我要写”的大体态势。但学生整体写作能力偏低，不懂选材，缺乏“组段谋篇”的能力，缺乏真情实感，有待教师指导与强化。所以，在中段写作教学中，教师要善于结合阅读教学来渗透材料选取、划段纳意与修辞运用等写作内容的训练，提高学生写作能力，使其学会观察生活，学会运用语言文字来表达自己的所见所闻与所思所想。如学习三年级下册《荷花》一文时，可以引导学生说说文章描写了什么事物，怎样的情景，又是如何写的，并试着划分段落、归纳段意，既可以帮助学生梳理文章脉络，整体理解，体会荷花之美，还有助于他们模仿写作，更有条理的写好叙事状物类作文。同时，有意识的指导学生学会留心观察周围的事物，发挥丰富想象，通过随笔等方式，记录自己的见闻与感受，特别是写清楚自己感觉有趣、新奇或记忆深刻的内容，更好地表达真情实感。三、高段――谋篇布局，炼意提色，提高写作水平进入小学语文高段学习时，学生的学习情感趋向理性，也积累了不同的文体知识与写作方法，表达能力与写作能力有所提高，多数学生能够运用作文进行自我表达，写一些简单的想象作文与记实作文，但布局不严谨，特色不明显。为了让学生写出更优秀的习作，教师就需要强化谋篇布局（了解文体特点，梳理线索，归纳思路，列提纲等）、提炼写作特色（归纳使用手法，评析写作风格与叙事特色等）、归纳主题训练，引导学生借鉴迁移，个性化创作，提升写作水平。如教学六年级语文上册第二单元《彩色的翅膀》时，引导学生思考本文为何用“彩色的翅膀”为题？表达了什么主题？再一起找寻文章的线索，分析作者是依照怎样的顺序来开展故事情节。这样，通过分析与指导，让学生认识与学习篇幅较长文章的主题设计与布局思路。另外，还可带领学生探讨文章的表达特色，展开仿写训练，感受独特写作风格。比如文中“吃西瓜”的动作描写非常细致、有特色，可让同学们以“吃xx”为题，展开仿写。然后基于借鉴模仿上渐渐形成个人写作风格，写出立意新颖、“个性”鲜明的佳作。总之，在小学语文写作教学中，教师需要坚持循序渐进的原则，依照低段、中段、高段学生的不同特点，结合语文阅读来灵活组织分段式训练，自然衔接，丰富学生词句积累，提高谋篇布局能力，强化学生写作意识与能力，由“要我写”转变成“我要写”，从“不会写”变成“我会写”。初中化学是九年级才开设的一门基础学科，而短短的一年时间里要教会学生基本的化学概念，化学理论，实验技能，创新能力和探究能力绝非易事，尤其是农村初中的化学教学，相对城镇学生而言我们农村的孩子整体学习自觉性差，习惯差，父母文化水平较低，教育子女的方式方法欠妥.本文拟对农村中学如何开展好化学教学，培养好学生学习化学的兴趣和能力提出几点初浅的看法.一、培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生获取知识，进行发明创造的原动力.初中九年级化学是化学学科的启蒙阶段，学生对此充满了好奇心和求知欲.教师应抓住最佳时机激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生对化学的求知欲望长久而稳定.本人主要以下三方面阐述学生兴趣的培养：首先，通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣.在课堂设计上，可以做一些有趣的实验,提出一些有趣的问题，来促使他们主动地学习.如：“魔棒点火”、“澄清石灰水变牛奶”、“氧气使带火星的木条复燃”还可向学生提出一些现实生活或科学研究中遇到的问题：煤气为什么会致人死亡？怎样防止自行车、铁锅生锈？怎样防止白色污染？进入菜窖、干沽的溶洞，为什么会使人死亡？通过这样一些生活中的现象，能够激发他们的兴趣，增强他们的求知欲望.其次,尽量让学生多参与各种实验.农村初中的学生相对城镇的学生来说有更多的机会接触大自然的各种事物，在现实生活中能找到更多的化学实验仪器及药品的替代物，从而能较好地完成家庭小实验，例如：过滤实验中能在山涧中找到符合要求的小卵石和沙子；铁生锈实验中能通过家中的铁锅生锈情况得出结论.学生通过自己做实验得出的结论比较直观，在此过程中学生不仅获得了知识还享受了无限的乐趣.这样，原先的兴趣就得到了升华，变成了乐趣，让学生越学越想学.第三,强化学生学习化学的兴趣.一个学生即使兴趣较高，如果多次碰壁退缩，兴趣就会大减，从而影响学习自信心，这就要求我们及时解答学生所遇到的难题,尽量将题目讲解的深入浅出，提高上课的有效性.在化学教学中，常常会遇到量多、难记、易忘记的元素符号、基本理论和概念等，我们就要帮助学生编好化合价韵语或口诀进行快速记忆.这样做有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中接受知识.二、创设幽默的课堂气氛学生有了学习化学的兴趣是学好化学的一个前提，同时学生还须遇到一个符合自己“胃口”的教师.农村初中的学生整体学习习惯较差，放学回家后除了完成老师布置的家庭作业外，只有极个别学生能进行课外拓展获取知识.要保证课堂教学的有效性，而要提高课堂效率，我认为关键要做到一点――那就是课堂幽默.幽默的教师深受学生的欢迎，幽默的教师把沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣，幽默的教师总是成功的教师.作为教师,我们都应该寻找契机把握好幽默,让课堂充满笑声.许多优秀教师常将幽默渗透于教学：用幽默故事引课，用幽默的语言讲授，用幽默的动作实验.学生在轻松愉快的氛围中接受知识，笑过之后记忆更牢固，学习兴趣更浓厚.三、实施梯度教学农村初中的学生由于生活环境的不同，导致学生间的学习成绩参差不齐，而且差距甚大.八年级升九年级的物理成绩好的是满分，差的只有几分.针对这种学生差距甚大的班级，靠单一的传统式教学方法肯定不能适应现代的教育要求，也达不到既定的教学目标.所以我认为对这样的班级要实施梯度教学.实施梯度教学主要从以下三方面入手：第一，提问的问题要有梯度.首先将班内学生按成绩分成A、B、C三类，教学内容完成后根据每个知识点设计A、B、C三类有梯度问题分别针对三类学生，对待后进生我们应该放低要求，对于教师有目的提出的梯度问题优秀生能回答，后进生同样也能回答上来，这就让后进生信心百倍，让他们带着自信和兴趣学好化学.第二，随堂训练内容要有梯度.课堂教学的每个知识点的掌握都要通过训练来巩固.然而课堂教学的知识点有难易之分，每位学生对新知识掌握的熟练程度不一样，因此我们教师在随堂训练内容的设计上也应有一定的梯度.这样才能顾及全面，激发所有学生的思维和作题的兴趣.按照因材施教的原则，通过梯度训练使全体学生积极参与，真正以学生为主体，搞活课堂.第三，布置家庭作业要有梯度.教师要花充足的时间设计和精选作业题，每份家庭作业试卷上要分通做题和选做题，选做题须做上A、B、C的标记，分别对应于三类学生，作业布置上真正做到有的放矢.这样也可以避免后进生因作业题太难而去抄袭他人的.总之，教学工作方法众多，具体哪些方法切合本校学生的实际，这是一个值得我们思考的问题，一方面我们要根据实际情况灵活应用，另一方面我们要在实际的教学工作中不断总结.相信，通过我们长期的探究，共同的努力，相互取长补短定能创造教学工作更美好的明天.健康教育健康促进资料46、法律有权打破平静。——马·格林健康124健康教育与健康促进刘益民健康教育与健康促进125健康教育健康促进资料课件126健康教育健康促进资料课件127健康教育健康促进资料课件128健康教育健康促进资料课件1293、健康教育的目的和重点健康教育的目的和重点是改变不良行为,消除或减轻影响健康的危险因素,从而预防疾病的发生,促进健康水平和提高生活质量。3、健康教育的目的和重点130(二)健康促进的概念与方法概念五个活动领域健康促进与健康教育的区别(二)健康促进的概念与方法1311、健康促进的概念健康促进是促使人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与环境的战略,它规定了个人和社会对健康各自所负的责任。它以健康教育为基础,其基本内涵包含了个人和政府行为(社会环境)改变两个方面,并着重于发挥社会功能。1、健康促进的概念1322、健康促进的五个活动领域——制定健康的公共卫生政策创造支持性环境—强化社区的行动发展个人技能调整卫生服务方向2、健康促进的五个活动领域133(1)制定健康的公共卫生政策健康促进的政策由多样而互补的各个方面综合而成,它包括政策、法规、财政、税收和组织改变。涉及各个部门、各级领导(1)制定健康的公共卫生政策134健康教育健康促进资料课件135健康教育健康促进资料课件136健康教育健康促进资料课件137健康教育健康促进资料课件138健康教育健康促进资料课件139健康教育健康促进资料课件140健康教育健康促进资料课件141健康教育健康促进资料课件142健康教育健康促进资料课件143健康教育健康促进资料课件144健康教育健康促进资料课件145健康教育健康促进资料课件146健康教育健康促进资料课件147健康教育健康促进资料课件148健康教育健康促进资料课件149健康教育健康促进资料课件150健康教育健康促进资料课件151健康教育健康促进资料课件152健康教育健康促进资料课件153健康教育健康促进资料课件154健康教育健康促进资料课件155健康教育健康促进资料课件156健康教育健康促进资料课件157健康教育健康促进资料课件158健康教育健康促进资料课件159健康教育健康促进资料课件160健康教育健康促进资料课件161健康教育健康促进资料课件162健康教育健康促进资料课件163健康教育健康促进资料课件164健康教育健康促进资料课件165健康教育健康促进资料课件166健康教育健康促进资料课件167健康教育健康促进资料课件168健康教育健康促进资料课件169健康教育健康促进资料课件170健康教育健康促进资料课件171