小学语文第一册第四单元教学设计

小学语文第一册第四单元教学设计识字二1、比一比本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法。

教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。3、能正确、流利地朗读课文。教学流程：一、创设情境，看图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文①自己想办法读通韵文。②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）④交流读韵文后的发现。（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）2、指导书写“小、少”①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？②认识新笔画——“竖钩”。③师范写“小”“少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。④学生先描红，再试写“小”、“少”。⑤书写展示、评议。3、读好韵文①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。②指名读，师生评点。（节奏感）③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读——给生字点名——齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时教学目标：1、会写“牛、羊”2个生字。2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、复现生字小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句⑴指名读第2、4句⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解“群”①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅③拓展说话：一群（）⑷理解“堆”①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？②拓展说话：一堆（）4、理解第1、3句⑴指名读第1、3句⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（）比（）大，（）比（）小。⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?⑷理解“颗”①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。③拓展说话：一颗（）三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。⑴创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴⑵小组合作，自编韵文。⑶交流汇报。三、练说数量词，积累语言1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空3、学生描一个，写一个。4、书写展示、评议。六、实践作业：回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。板书：（图片略）

大----------------------小多-----------------------少

黄牛猫鸭子鸟

苹果枣杏子桃2、自选商场这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会自选商场购物为人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。课前准备：课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。2、正确、流利地朗读课文。（一）揭示课题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什么地方？（教师板书课题，“商场“两个生字注音）2、认读生字“商场”。师：你会读这两个注音的生字吗？先指名认读生字，再全班认读生字。3、齐读课题。（二）学习字词1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东西。（课件出示文中的9个注音词语和对应图）2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）4、认读词语。指名读 小老师带读 同桌互读 齐读重点正音：巾、本、尺、作5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识字。再可引导学生通过象形来识字：“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。（三）指导写字1、出示“毛、巾”两个生字。2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？（“毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。）3、教师范写。4、学生各描红、临写1个。5、师生共同评议、修改。（四）读通课文1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？2、出示课文，录音范读。3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。4、同桌互相读读，听听，帮一帮。5、指名分小节读，随机正音。①认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）②重点指导读通难读句子。出示：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。第二课时学习目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。2、体会自选商场为人们带来的方便。3、愿意在生活中主动识字。（一）、巩固字词1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。齐读生字将词语中的熟字去掉，指名认读生字 将生字打乱顺序认读。3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？2、学生自由朗读课文。3、学生反馈（东西多，买东西方便）4、出示句子朗读指导。自选取商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。出示：自选商场里的东西真多呀！有______,有_______,还有______。（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字。2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）指名书空。3、学生齐书空，教师范写。4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。5、学生各描红、临写1个。6、师生共同评议、修改。（四）、生活识字展示、交流1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。2、逛“自选商场”。（1）四人小组将商标分分类。（2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。（3）反馈：我在自选商场买了______、______、________。（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）（4）评选“识字大王”。（五）总结。同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。附板书设计：Dōngxi东西多自选商场买东西方便3、菜园里

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。教学目标：1．认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3．培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。教学时间：两课时课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。3、能正确流利地朗读儿歌。教学过程：一、创设情境，学习生字。1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课《菜园里》。（2）读“菜园里”师注上拼音càiyuán（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……二、看图、学词、认字、写字。1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？⑴教师随机贴图。⑵读课文中的蔬菜名。①自由读②开火车读。⑶指名上讲台据图贴卡片。⑷评议。2、出示课件⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？⑵指名学生讲。⑶评议。3、写生字⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心）⑵指导书写：卜心①卜先写丨，再写，生练写。②心这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？a、师范写b、师再范写学生告诉老师三点的位置。c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌。1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。四、复现生字。1、出示游戏图：师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2、学生自由练读。3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）4、给“角、心”找朋友。5、我会读出示：五、创设情境，巩固生字1、课件出示：蔬菜图。2、随着音乐学唱蔬菜歌。六、作业放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。第二课时教学目标：1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。2、有感情地朗读课文。3、认识更多的蔬菜，积累字词。一、复习导入，巩固识字导：上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿出来，大家一起交流一下。1、同学交流。2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。（2）全班齐读。二、读文说词1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。2、学生读句子，相机出现句子中的生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）三、朗读课文1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2、学生小组练读。3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）四、书写指导1、（随文出示生字：风）2、说说你怎样记住这个“风”字。①学生汇报；②学习新笔画“”3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？（又）4、课件演示“又”的笔画。5、学生在田字格中描1个、写1个。五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2、课件出示儿歌。指名读。3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。⑴四人小组编。⑵指名汇报。⑶评议。⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。4、齐读儿歌。六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。4、日月明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学目标：1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学准备：课件、卡片。教学时间：2课时教学过程：一、导入新课1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题。二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。②把课文读正确，读流利。2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）出示：míngxiānchénjiānmièlìnán明鲜尘尖灭力男xiūshǒulínsēncóngzhòng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。b、去掉拼音读。②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。尖：板画草芽尖尖图。鲜：板画鱼和羊肉串。男：动作演示。尘：动作演示。从、众：演示“人——从——众”教师讲解。林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。2、四人小组对口令。3、全班拍手朗读全文。五、指导写字出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。3、学生练写。4、写字作业评讲。六、课堂作业：1、我会读。（课后题①）2、我会说。（课后题②）语文园地四这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。教学目标：1、认识带有木字旁的生字。2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。4、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学准备：1、自制的大转盘2、小星星3、自制的标牌、识字卡教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。一、激趣导入，学习“我会认”。1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）4、指名认读——小组开火车进行认读。5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。）6、为什么这些生字里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。7、玩游戏：“玩转盘，编儿歌”。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。如：一人靠在树旁休息。（休）两木成林（林）三木成森（森）（其他生字可让学生自由编儿歌。）8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？二、我会读1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？2、出示“儿童电影院”，你会读吗？你是怎么读的？3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。4、贴标牌游戏。（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？5、识字比赛（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。6、课外延伸：语文实践活动。（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。第2课时教学目标：1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。教学过程：一、激趣导入，学习比一比、写一写1、课始激趣（略）2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。3、先在四人小组说，再全班同学交流说。4、写字。（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。如：手的最后一笔“亅”，毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上。（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。二、我会读1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌互相读。（2）指名学生读。2、注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）三、读读背背1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。5、进一步引导学生进行背诵。6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。8、延伸：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。我会拼图（口语交际）本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。教学重难点：重点：能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教学准备：教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。教学时间：1课时同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？小学语文第一册第五单元教学设计11、我多想去看看本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学准备：教学课件、田字格。教学时间：2课时教学设计：第一课时激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看――（出示北京风光图片）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。出示生字，学生自己练读。同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。读得好的当小老师带领大家一起读。想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。五、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）六、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时一、复习沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。二、学文1、自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”补充材料：（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。2、你们会读吗？会读了奖励你们听一首歌。在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。12雨点儿教材分析：本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。设计理念：根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。学习目标：1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。课前准备：制作课件、引导学生观察下雨的情景录音机、磁带教学时间：2课时第一课时课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段（1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时课时目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程：一、复习导入。1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）二、学习课文。第一段1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）2、指名读，说说自己读懂了什么？第二——四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2、学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？三、课后延伸1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。13平平搭积木教材简析：关心他人是中华传统美德，黄香九岁温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。教具准备：投影、生字卡片教学设计理念:1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。课时安排：2课时第一课时教学目标：1. 能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2. 正确流利地朗读课文，初知课文大意。3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。教学重难点：重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。难点：读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。教学过程：一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）3、开火车读题（注意轻声）。4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）二、初读课文1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。2、学生自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。2、师问：课文共几个自然段？3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。三、学习生字师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（出示生字）指名读生字。2、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。三、再读课文1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想把课文读得更好听一点。你们能做到吗？2、指名分节朗读课文。（注意正音）四、学习第一自然段首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。指名读句子。（提醒读书要看字）你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）五、写字指导师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。1、（出示）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）4、那你们写一个让老师欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。5、学生练习写字。第二课时教学目标：1、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、 懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。3、 理解词语，积累书面语言。4、 获得初步的表达能力和合作学习的能力。教学重难点：重点：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。难点：理解词语，积累书面语言。教学准备：课件一、检查复习1、出示“我会读”的词语，让学生认读。2、做找朋友的游戏。（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。））二、学习第二—五自然段（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话——学生练读平平的话。要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。这样的平平你们想当吗？——再一起来当一当吧！师生对话。（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）读句子。读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。三、学习第六自然段平平还要搭吗？——出示句子齐读，指名读。你想他还会让谁住？那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演再邀请表演。四、齐读全文，谈话小结。学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？五、说话练习，扩展延伸。1、朗读。很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、填空很大很大的（）很红很红的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）3、读下面的句子。很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠14自己去吧教学简析:这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!故事内容能激发学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育.教学目标:１.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。２.正确、流利地朗读和背诵课文。３.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。４.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

课前准备：1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山．2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．课时安排：2课时教学设计：第一课时一.创设情景，引入课题小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图)．１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有＿，有＿，还有＿．＂说话）(二)认读课题小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）你会读吗？认识生字：自、己、吧．读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．(三)指导书写＂自、己＂．1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．2.学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．3.展示写得美的字．（出示在实物投影上）小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！练习朗读，体会情感．(一)指导朗读小鸭说的话．1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．)4.认读＂您、带、吗＂．请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．2.鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．指名读．（出示鸭妈妈的话．）3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?（给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．5.认读＂深＂奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音．6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)2.认读＂学＂、＂会＂．给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．3.（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．角色表演，活化语文．(一)第一次表演．1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．四．巩固识字．钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．第二课时一、复习导入1、检查生字2、指名读课文二、学习第二部分1、这一段又是写谁与谁的对话了？2、能自己去读好吗？3、展示并评读中，你又读懂了什么？4、试背课文。三迁移训练：1．出示：小猫说：“？”猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。2．自己也选一件事情，试着说一说。3、学了这篇课文，你都懂了什么？4、最近你准备学什么？你准备怎样学？四总结并进行课外延伸。阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）板书设计：

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔15一次比一次有进步第一课时教学目标：1、认识13个生字，认识王字旁。2、读通课文。3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。教学设计：一、导入、揭题：（一）故事导入：（师讲故事，创设情境）乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。（二）揭题、读题：1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。二、初读课文，自学生字词1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。三、检查自学情况师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐）师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。）师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。四、识记生字：1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）2、猜猜它们都是谁？（课件）五、布置作业1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。2、给生字找朋友。3、熟读课文。第二课时教学内容：复习生字，学习课文，指导书写。教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。教学准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件。教学设计：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）二、朗读感悟师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1、生小组合作，自主学习。（出示自学提示）：a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三、写字指导师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四、指导完成课后练习“读读说说”。五、布置作业课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。六、板书：15一次比一次有进步冬瓜茄子↓大小↓绿紫仔细观察毛刺↓躺挂↓语文园地五教材说明：

这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。设计理念：本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。学习目标：1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、 辨认六组形近字，并正确书写。3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。课前准备：电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、 仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、 小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。e、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、争当魔术师。a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。c、部分学生书写展示，学生相互评讲。第二课时一、播放音乐，激发兴趣1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。二、学蓝猫说句子（读读说说）1、 读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。c、你发现这三句话有什么共同点吗？（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。b、同桌相互读读问问。小组交流。c、小组合作进行说句子比赛。（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）2、跟小兔比朗读。a、 听小兔范读。b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。c、 小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？d、指导朗读。（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。(2)指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。(3)跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）a、 设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？c、跟小白兔比编儿歌或画画⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。该怎么办（口语交际）教材简说：书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。学习目标：1．能借助图画了解图意，说出图画的内容。2．帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。教学时间：1课时教学过程（一）设疑导入。有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）（二）看图了解图意。让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲述，了解难办之处：小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。三）想办法，出妙计。同桌讨论：如果你是小明，你会怎么办？（四）交流。在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。学生可能会想出以下的办法：（1）收下钱，每天照常取奶送奶。（2）不收钱，以后不给王爷爷取奶了。（3）先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。（4）通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。（五）评议。评一评谁说的办法好，为什么？评一评谁说得最清楚，最明白。（六）学编故事。赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。（七）表演故事。把自己编的故事演一演。先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，表演给全班同学看。（八）课后延伸：把这个故事说给别人听小学语文第一册第六单元教学设计16、小松鼠找花生学习目标：1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。学习重点、难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，2、知道花生在地里结果的这一特点。学时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、能采用多种方法识记12个生字。3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，神奇生字果还不摘下来