八年级语文部编版下册《应有格物致知精神》课件

应有格物致知精神应有格物致知精神

1.四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？2.古时人们总以为天圆地方，麦哲伦的环球航行证实了地球是圆的，可见对地球形状的正确认识是通过麦哲伦的这次实践之旅。3.我国的印刷术最初使用的是雕版印刷，后经毕昇一次次实验才发明了活字印刷，可见是不断地实践提升了认识。确实，要真正了解一个事物，最好的办法就是去试验、去探究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。1.四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)学习目标1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)学习目标

丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。走近作者丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学

本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。背景链接本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教丁肇中()瞭望（）缅怀（）朱熹()格物致知()

诺贝尔（）儒家（）

袖手旁观()测量（）

埋没（）不知所措（）彷徨()字词学习zhàoxīzhìnuòrúxiùliánɡmòcuòpánɡhuánɡliàomiǎn丁肇中()瞭望（）缅怀（词语解释格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。格物致知：推究事物的原理，获得知识。不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。词语解释格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。阅读下面的文字完成下列各题。格物：推究事物的道理。3．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是(B)1．下面加粗字注音完全正确的一项是(D)B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)作者举了王阳明的例子。事例：“我”到美国学习的“遭遇”(经历)；自由地朗读课文，整理出文章脉络。我国的印刷术最初使用的是雕版印刷，后经毕昇一次次实验才发明了活字印刷，可见是不断地实践提升了认识。第三层（6～12）:正反两方面分析C．曲折是人生的清醒剂，在曲折的道路上获得教益，是你一帆风顺时难以得到的。第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。我们探讨一下：王阳明“格”竹子失败证明了什么？分析传统文化背景下中国学生的特点，强调培养实验精神的意义，以及对我们这一代的希望。D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。A．③⑤①②④B．③①⑤②④C．①⑤③②④D．③⑤①④②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。整体感知从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。2.本文的论点是什么？应有格物致知精神。（课题即是论点）3.本文的结论是什么？

希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。阅读课文，思考：1.课文论述的话题是什么？

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.本文的论点是什么？应有格物致知精神。（课题即是论点）3.精读课文，小组研讨：（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义？（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？（3）传统的中国教育有什么弊端？（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？精读课文，小组研讨：（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义？从探察物体而得到知识。

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。

第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？

传统的中国教育不重视真正的“格物”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（《大学》里讲的格物致知的目的是什么？）（3）传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？第一，这是由中“格物致知”的现实意义

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。“格物致知”的现实意义作者提倡真正的“格物致知”精神提出问题分析问题解决问题第一部分（1）第二部分（2～12）第三部分（13）用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。自由地朗读课文，整理出文章脉络。中国学生应该怎样学习自然科学。提出问题分析问题解决问题第一部分（1）第二部分（2～12）第默读第二部分，思考下列问题：作者是如何展开论述的，运用了哪些论证方法？课文解读默读第二部分，思考下列问题：作者是如何展开论述的，运用了哪些第一层（2）第二层（3～5）第三层（6～12）从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。从正面解释“格物致知”的真正含义。从反面论证传统的中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”。第二部分第一层（2）第二层（3～5）第三层（6～12）从正反两方面分第一层（2）：正面解释

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。第一层（2）：正面解释在中国传统教育里，最重要的书是第二层（3～5）:反面论证作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子失败证明了什么？

王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实验的过程不是消极的观察而是积极地实践，也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。第二层（3～5）:反面论证作者举了王阳明的例子。我们探讨一下

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三层（6～12）:正反两方面分析1.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得2.怎样进行实验？实验有什么特点？实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。2.怎样进行实验？实验有什么特点？实验的过程不是消极的观察，3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联系？一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。选择正确的目标开展实验坚持完成实验3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联系？一4.作者列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重要性？因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。4.作者列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重要性？因读第三部分，思考下列问题：格物致知真正的意义是什么？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？读第三部分，思考下列问题：格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？

真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。再读第三部分，说说作者在结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在引论（提出论点）：应有格物致知精神本论（阐明道理）结论（解决问题）：论证“格物致知”的真正意义，提出希望应有格物致知精神结构梳理解释“格物致知”的含义举例说明在古代并未重视“格物致知”现代“格物致知”的重要性培养实验精神贡献人类社会主旨概括本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。引论（提出论点）：应有格物致知精神本论（阐明道理）结论（解决课堂小结本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”的重要性。其实真正的“格物致知精神”就贯穿在我们的日常学习生活中，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的人。最后我想用丁肇中的一句话结束我们今天的学习：“要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。”课堂小结本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”的在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。就是说，从探察物体而得到知识。D．新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。齐家：即把自己的家族整顿好。现代“格物致知”的重要性第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；③人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是(A)中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。课后练习1．下面加粗字注音完全正确的一项是(D)A．实践(jiàn)朱熹(xǐ)一帆风顺(fān)B．埋没(mò)论语(lùn)盲目接受(mánɡ)C．遵照(zūn)瞭望(liáo)彷徨恐慌(huánɡ)D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)2．下列句子书写完全正确的一项是(B)A．一个成功的试验需要的是眼光、勇气和毅力。B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。D．新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。课后练习1．下面3．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是(B

)A．合格的事物B．推究事物的道理C．探讨自己D．追求最高理想4．从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。(1)船挂满帆，一路顺风行驶。(一帆风顺)(2)把手笼在袖子里，在一旁观看。(袖手旁观)5．下列句中加粗的成语运用不恰当的一项是(

D

)A．孩子阅读传统典籍，父母不能袖手旁观，最好和孩子一起研读和辨析。B．中国传统的治国之道是儒家的大学之道，按照格物致知、正心诚意、修身齐家、治国平天下的顺序次第展开。C．曲折是人生的清醒剂，在曲折的道路上获得教益，是你一帆风顺时难以得到的。D．易中天老师在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。3．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是(B)6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是(

A)①过分草率的决定，可能会给今后的生活和工作带来不必要的麻烦，也会产生悔不当初的愧疚。②所以选择既要把握好时机，又要仔细慎重。③人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。④除此之外，就是在决策的时候，不要一味地依赖别人的意见，他人并不知道你真实的处境，无法设身处地从你的角度出发来选择。⑤过分彷徨，可能会坐失良机，让机会从面前溜走，造成“机不可失，时不再来”的感叹。A．③⑤①②④B．③①⑤②④C．①⑤③②④D．③⑤①④②6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是(阅读下面的文字完成下列各题。

时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

阅读下面的文字完成下列各题。1.请用简洁的语言概括上文内容。分析传统文化背景下中国学生的特点，强调培养实验精神的意义，以及对我们这一代的希望。2.用简洁的语言概括文中的一个事实论据，并联系上下文说说它的作用。事例：“我”到美国学习的“遭遇”(经历)；作用：论证了“中国学生大都偏向理论而轻视实验”的严重性。3.从你平时的语言积累中摘录一句名言以论证“应有格物致知精神”这一观点。①实践是检验真理的唯一标准。②实践出真知。③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。④读万卷书，行万里路。1.请用简洁的语言概括上文内容。4．丁教授认为“格物致知”的真正意义是什么？对你有什么启发？一是寻求真理的唯一途径是对事物进行客观的探索；二是探索的过程不是消极地袖手旁观，而是有想象力、有计划地探索。启发：要从小培养动手能力、实验能力、观察能力，做事要有计划、有目的，重措施、重过程、重实际等。5．“高分低能”是我国长期以来存在的一个社会现象，你认为造成这种现象的原因是什么？怎样做才能消除这种现象？“高分低能”现象是人们过分重视分数，片面追求升学率，忽视人的综合素质的提高和基本能力的培养的结果，是应试教育的必然后果。造成这种现象的根源在考试制度、教育思想、社会用人制度。要消除这种现象，就要从根本上改变以分取人的制度，确立科学而全面的人才观，改革考试制度、用人制度，重视对实践能力和综合素质的培养。4．丁教授认为“格物致知”的真正意义是什么？对你有什么启发？应有格物致知精神应有格物致知精神

1.四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？2.古时人们总以为天圆地方，麦哲伦的环球航行证实了地球是圆的，可见对地球形状的正确认识是通过麦哲伦的这次实践之旅。3.我国的印刷术最初使用的是雕版印刷，后经毕昇一次次实验才发明了活字印刷，可见是不断地实践提升了认识。确实，要真正了解一个事物，最好的办法就是去试验、去探究。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。1.四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)学习目标1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)学习目标

丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。走近作者丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学

本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。背景链接本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教丁肇中()瞭望（）缅怀（）朱熹()格物致知()

诺贝尔（）儒家（）

袖手旁观()测量（）

埋没（）不知所措（）彷徨()字词学习zhàoxīzhìnuòrúxiùliánɡmòcuòpánɡhuánɡliàomiǎn丁肇中()瞭望（）缅怀（词语解释格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。格物致知：推究事物的原理，获得知识。不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。词语解释格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。阅读下面的文字完成下列各题。格物：推究事物的道理。3．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是(B)1．下面加粗字注音完全正确的一项是(D)B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)作者举了王阳明的例子。事例：“我”到美国学习的“遭遇”(经历)；自由地朗读课文，整理出文章脉络。我国的印刷术最初使用的是雕版印刷，后经毕昇一次次实验才发明了活字印刷，可见是不断地实践提升了认识。第三层（6～12）:正反两方面分析C．曲折是人生的清醒剂，在曲折的道路上获得教益，是你一帆风顺时难以得到的。第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。我们探讨一下：王阳明“格”竹子失败证明了什么？分析传统文化背景下中国学生的特点，强调培养实验精神的意义，以及对我们这一代的希望。D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。A．③⑤①②④B．③①⑤②④C．①⑤③②④D．③⑤①④②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。整体感知从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。2.本文的论点是什么？应有格物致知精神。（课题即是论点）3.本文的结论是什么？

希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。阅读课文，思考：1.课文论述的话题是什么？

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2.本文的论点是什么？应有格物致知精神。（课题即是论点）3.精读课文，小组研讨：（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义？（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？（3）传统的中国教育有什么弊端？（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？精读课文，小组研讨：（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义？从探察物体而得到知识。

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。

第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么意义（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？

传统的中国教育不重视真正的“格物”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（《大学》里讲的格物致知的目的是什么？）（3）传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。（2）传统的中国教育体现了中国教育不重视真正的“格物”吗？（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？

第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。（4）为什么要提倡“格物致知”的精神？第一，这是由中“格物致知”的现实意义

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。“格物致知”的现实意义作者提倡真正的“格物致知”精神提出问题分析问题解决问题第一部分（1）第二部分（2～12）第三部分（13）用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。自由地朗读课文，整理出文章脉络。中国学生应该怎样学习自然科学。提出问题分析问题解决问题第一部分（1）第二部分（2～12）第默读第二部分，思考下列问题：作者是如何展开论述的，运用了哪些论证方法？课文解读默读第二部分，思考下列问题：作者是如何展开论述的，运用了哪些第一层（2）第二层（3～5）第三层（6～12）从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。从正面解释“格物致知”的真正含义。从反面论证传统的中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”。第二部分第一层（2）第二层（3～5）第三层（6～12）从正反两方面分第一层（2）：正面解释

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。第一层（2）：正面解释在中国传统教育里，最重要的书是第二层（3～5）:反面论证作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子失败证明了什么？

王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实验的过程不是消极的观察而是积极地实践，也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。第二层（3～5）:反面论证作者举了王阳明的例子。我们探讨一下

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三层（6～12）:正反两方面分析1.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得2.怎样进行实验？实验有什么特点？实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。2.怎样进行实验？实验有什么特点？实验的过程不是消极的观察，3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联系？一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。选择正确的目标开展实验坚持完成实验3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联系？一4.作者列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重要性？因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。4.作者列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重要性？因读第三部分，思考下列问题：格物致知真正的意义是什么？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？读第三部分，思考下列问题：格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？

真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。再读第三部分，说说作者在结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在引论（提出论点）：应有格物致知精神本论（阐明道理）结论（解决问题）：论证“格物致知”的真正意义，提出希望应有格物致知精神结构梳理解释“格物致知”的含义举例说明在古代并未重视“格物致知”现代“格物致知”的重要性培养实验精神贡献人类社会主旨概括本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。引论（提出论点）：应有格物致知精神本论（阐明道理）结论（解决课堂小结本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”的重要性。其实真正的“格物致知精神”就贯穿在我们的日常学习生活中，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的人。最后我想用丁肇中的一句话结束我们今天的学习：“要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。”课堂小结本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”的在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。就是说，从探察物体而得到知识。D．新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。齐家：即把自己的家族整顿好。现代“格物致知”的重要性第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；③人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是(A)中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。课后练习1．下面加粗字注音完全正确的一项是(D)A．实践(jiàn)朱熹(xǐ)一帆风顺(fān)B．埋没(mò)论语(lùn)盲目接受(mánɡ)C．遵照(zūn)瞭望(liáo)彷徨恐慌(huánɡ)D．鉴定(jiàn)授予(yǔ)不知所措(cuò)2．下列句子书写完全正确的一项是(B)A．一个成功的试验需要的是眼光、勇气和毅力。B．因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。C．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。D．新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。课后练习1．下面3．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是(B

)A．合格的事物B．推究事物的道理C．探讨自己D．追求最高理想4．从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。(1)船挂满帆，一路顺风行驶。(一帆风顺)(2)把手笼在袖子里，在一旁观看。(袖手旁观)5．下列句中加粗的成语运用不恰当的一项是(

D

)A．孩子阅读传统典籍，父母不能袖手旁观，最好和孩子一起研读和辨析。B．中国传统的治国之道是儒家的大学之道，按照格物致知、正心诚意、修