小学语文《小鸽子》的教案设计

小学语文《小鸽子》的授课方案设计小学语文《小鸽子》的授课方案设计这篇课文以拟人化手法经过小鸽子的眼睛来认识祖国建设的新容颜，让学生广阔眼界，碰到感染。本设计在考虑授课要求时，主要从这几方面去掌握：1。经过授课，让学生认识祖国的新容颜，激发学生热爱祖国的思想感情。2。能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，连续学习“谁——怎么样”的句式。3。学会本课10个生字，认识“子字旁”，并指导书写，理解“随着、笑着”等词语。第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课授课中，应依照课文特色（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别关于生词（如“随着”）、新的句式（如“什么，怎么样”）在授课中做到训练到位，不走过场。第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来张开。因此，依照“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，提升训练收效。第三，讲究训练方式。训练方式可否合适，会影响训练收效。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创立训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提升训练的综合收效，个别试一试、小组讨论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清楚，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。一、揭穿课题，学习生字“鸽”。1。读准字音；解析“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。二、初读课文，整体感知。1。听录音。1）思虑：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；顶峰、电气火车；电视塔、水电站。2。读课文。1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。2）讨论全文共几节。3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。三、逐节朗读，学习词句。1。授课第一节。1）教师引读：一天，谁随着谁飞上了哪里？2）学习生字“跟”。（读准前鼻音。想一想“跟”的.部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）3）练习朗读第一节。2。授课第二节。提示学习方法。（出示：读——数；问——答；读——读。）1）读——数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）2）问——答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）3）读——说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）3。授课第三节。1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）2）以同桌为单位，自学第三节。3）教师检查自学情况。4）练习分角色朗读、表演。4。授课第四节。1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）2）学生边读边思虑。3）讨论问题，理解“高高的”、“新建的”。（看投电影）4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。5。授课第五节。1）教师提问。（小鸽子看到好多新鲜的事物，心里怎样想？）2）学生边读边思虑。3）讨论问题，学习生字“极”。四、小结。1。读全文，想一想小鸽子为什么快乐极了？2。看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）五、练习。1。练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）2。句式训练。1）看例句（“小鸽子快乐极了。”），说说这句话写谁？怎么样？2）辨析句子。（是写“谁怎么样”就拍拍手。”）3）看投影练习句式。（书上练习3）六、复习字词，指导书写。1。偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）2。抽读生字卡片。3。指导书写“孩”、“为”。1）看“孩”、“为”两字的结构，指出重点笔画。2）学生练习书写，教师讲评。小学关于读书黑板报版面设计图大全小学关于读书黑板报版面设计图大全：小学关于读书黑板报版面设计图一小学关于读书黑板报版面设计图二小学关于读书黑板报版面设计图三小学关于读书黑板报资料：读弟子规有感自从读了《弟子规》今后我知道人生需要考虑的还有好多好多，演戏很简单，做人却很难，戏能够演过无数次，人生的机遇却只有一次;世上好演的是戏，难做的是人;戏是虚假的，人倒是真实的;戏进而演的是人生，人生就像一场戏，心灵美好的人，梦也必然是美好的，诚意的梦幻，绝不是空幻)人活一口气，要活得有志气——为喘气而活，仅活着而已;活得有志气，死得也美丽。昨天是从前，是过去，今天是面对，是现实，不要在昨天里沉媚，应该在今天中开创!在学生主修的第四课“信”，我知道了能实践誓词，即是守信;不能够实践誓词，无论是出自不得已，还是故意食言，都违反了做人的基本要求和处世的基根源则。母亲履行的责任像奏多情的毛毛雨，润物细无声;父亲实践的责任像冬天狂舞的雪，寒面净心里。同学们，父亲母亲永远的付出，不曾为回报等待，一心等待，只为儿女成材。我们学了“入则孝”今后，心里面要念念不忘父亲母亲对我们的养育之恩，念念都要照想到父亲母亲。我们能以这样的心去做，就是善事父亲母亲，这就是做人的根本。百善孝为先。《弟子规》里面的内容还有好多好多，需你自己去细细品味。生活似酒，人生像画，岁月如歌。也许正是由于人生中有好多离合悲欢，才会使快乐的滋味更加甜蜜。小学四年级语文《月迹》授课方案范本三篇小学四年级语文《月迹》授课方案范本一(一)交流资料、激趣揭题、导入新课同学们，中国的传统节日中秋节立刻来临，课前老师部署同学们收集相关中秋节的民俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起说说对月亮产生过的巧妙想法，发生过的和月亮相关的故事好不好?同学们交流课前收集到的相关月亮的资料。出示课文中的明月图，播放《月光曲》。板书课题《月迹》揭题。(议论：此环节很好地表现新课程标准的理念：培养学生收集和办理信息的能力，在开课时利用学生收集到的资料组织学生交流告告，让学生显现自己的劳动成就，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。)(二)自读课文，自主识字听课文录音，初步感知课文内容。课件出示本课文后金钥匙阅读提示。自读较长文章时，对自读碰到的问题，能够这样做：联系上下文思虑理解相关新词;经过思虑还有疑问的地方能够查资料、问别人、与同学讨论。有些问题能够暂时搁置。学生依照金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。检查学生自学生字情况。同桌互考。四人小组互相抽查，完成学习卡。把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流建议。(议论：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机遇，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。)(三)再读课文、整体感知课文内容过渡发言：每个人都曾有过美好的往事。特别是童年，童年是美好的，童年是幽默的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他经过什么事写他充满童真童趣的童年呢?先请看课件。操作课件：出示学习指南，多种形式读课文(自读、默读、小声读、小组读等)――找出表示空间地址的词语――交流找到的词语――依照空间地址词语理清课文写作序次――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间变化课文可分为哪几个部分请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。各小组报告讨论结果，师相机激励和夸耀。师生合作小结：写作要有序。课文就是按――空间变换序次写“我们”搜寻月亮的。(议论：授课生把书读“薄”、把书读“厚”是语文授课任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作序次，从中获得了按空间变换序次描述的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。)板书设计月迹屋中之月——无望盼月寻月院中之月——争执议月(追求美)沙滩之月——满足小学四年级语文《月迹》授课方案范本二(一)交流资料、激趣揭题、导入新课同学们交流课前收集到的相关月亮的资料。出示课文中的明月图，播放《月光曲》。板书课题《月迹》揭题。(议论：此环节很好地表现新课程标准的理念：培养学生收集和办理信息的能力，在开课时利用学生收集到的资料组织学生交流告告，让学生显现自己的劳动成就，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。)(二)自读课文，自主识字听课文录音，初步感知课文内容。课件出示本课文后金钥匙阅读提示。自读较长文章时，对自读碰到的问题，能够这样做：联系上下文思虑理解相关新词;经过思虑还有疑问的地方能够查资料、问别人、与同学讨论。有些问题能够暂时搁置。学生依照金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。检查学生自学生字情况。同桌互考。四人小组互相抽查，完成学习卡。把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流建议。(议论：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机遇，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔。)(三)再读课文、整体感知课文内容过渡发言：每个人都曾有过美好的往事。特别是童年，童年是美好的，童年是幽默的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他经过什么事写他充满童真童趣的童年呢?先请看课件。操作课件：出示学习指南，多种形式读课文(自读、默读、小声读、小组读等)――找出表示空间地址的词语――交流找到的词语――依照空间地址词语理清课文写作序次――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间变化课文可分为哪几个部分请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。各小组报告讨论结果，师相机激励和夸耀。师生合作小结：写作要有序。课文就是按――空间变换序次写“我们”搜寻月亮的。(议论：授课生把书读“薄”、把书读“厚”是语文授课任务之一。此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作序次，从中获得了按空间变换序次描述的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源。)小学四年级语文《月迹》授课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!我今天授课的题目是《月迹》。我将从以下方面进行解说：教材特色，授课目的，教法学法、授课流程。一、教材特色苏教版语文七年级下册共六个单元：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息流传、诗词拔萃，比较重视用孩子的眼光看世界，吻合七年级学生身心发展的特色，《月迹》是第二单元的讲读课文，品味童真童趣，在整册书中占有举足轻重的地位。新课标规定初中散文阅读授课的目标是欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《月迹》是今世作家贾平凹先生一篇优美的散文，描述了童年时代几个孩子在中秋之夜搜寻月亮的过程，表现了孩童奇怪敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的难得心灵，在散文阅读授课中起重视要作用。依照教材特色，我将本课的授课目确实立为：1、认识寻月的全过程。2、掌握寻月过程中孩童的心理变化轨迹。3、理解月亮是“印章”的深刻含义。4、推断文中孩童语言的特色。本课的授课重点，我定为掌握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹;难点是奶奶形象的特色及作用;“月亮是印章”的含义。二、教法新课标指出，阅读授课过程，是学生精心读书，获得个性体验和独到感觉的过程，是老师引导学生不断实现自我成立，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极提议自主、合作、研究的学习方式”，充发散挥学生的主体作用，全面提升学生的语文涵养。基于以上的认识，我在本课授课中以学生品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感觉跳跃的生命与涌动的激情，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美好友善的共鸣。其他我还以情境授课法为辅助授课法，让学生加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。三、学法七年级的学生已拥有必然的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作研究等学习方法，放手让学生自读思疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，显现图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，研究问题、解决问题。整个授课过程努力成立开放而有活力的新式语文课堂，向来表现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参加者的新课程理念。四、授课流程我在本课的授课中设计了以下五个授课环节。感知“月迹”搜寻“月迹”研究“月迹”品读“月迹”延伸“月迹”。(一)设置情境，导入新课1、我设置了这样的导入语：猜一猜，看谁最聪颖：““有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。”同学们一下子就猜出来了，童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢?今天我们一起来学习贾平凹的一篇相关月亮的文章《月迹》。(运用谜语，将学生自但是然地带入特定的情境,勾起孩子们对童年月下欢欣的美好回忆，这样寓情于景，情况交融，并由此从侧面将文章的主题线索显现给学生。)2、出示授课目的，使学生明确本节课要掌握的内容。3、介绍作者4、检测预习掌握情况(大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读)。(二)感知“月迹”1、快速读课文，概括：文章写了什么时间、什么地址、什么事件?学生独学：圈点标明2、围绕着月迹，课文写了孩子们关于月亮的哪些活动?(设计意图：让学生在自主学习的基础上，初步感知课文的主要内容，认识课文表达的时间、地址、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。)(三)搜寻“月迹”1、在寻月的过程中，孩子们的心情随着月亮踪迹的变化而起伏，同桌对学，完成以下表格。(四)研究“月迹”1、在搜寻月亮的过程中，月亮不过是天上的月亮吗?月亮终归是什么呢?让我们研读文中的重点语句，理解月亮的。“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。他是属于我们的，每个人的。我突然感觉，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天上的印章吗?解读：“所要”：表达对美好事物的向往和期望之情。“好”：就是指美好的东西——月亮那么美丽和贞洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜欢，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美好事物的权益。“印章”，在自己所拥有的文章，书刊，字画上、盖印所用的图章，把月亮比做印章，长天为纸月为印，表示天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创立力极为高明，童心的稚气可吞长虹。2、在孩子搜寻月迹的过程中，理解月亮是美好事物的象征，有一个人功不能没，他是谁呢?他就是奶奶。我们来一起研究奶奶是个什么样的人物形象。提示：找出相关奶奶言行的句子并解析奶奶认识童心，自己对生活也充满了热情，奶奶又是一个高明的教育家，重视引导孩子关注外界，研究自然，重视调解孩子之间的矛盾瓜葛，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。(教师要善于引导学生不断实现自我成立，学会阅读促进表达，经过思疑文本，解读文本，获得感情的熏陶。既为学生创立了口语交际的机遇，又培养了学生积极健康的感情，实现了语文的工具性与人文性的整合。)(五)品读“月迹”快速阅读课文，画出文章中你喜欢的充满童趣的语句，模拟书中的眉批，做点标明。小组群学，品读感悟交流学法指导：找、析、结、问四字法①找：问题相关的语句。②析：联系上下文及生活体验，综合解析。③结：概括认识，得出结论。④问：提出疑难问题。如：我们都跑出门去，它果然就在院子里，但不再是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。“玉玉”“银银”等叠词既有形象，也有色彩，读起来友善流利，富于风采，描述了院中的月下美景，表现了月光的美及对月亮的爱。(设计妄图：这一环节的授课表现了新课标所提出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不相同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊敬学生的感情体验。”)(六)延伸“月迹”学习了本文，我们知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些相关“月亮”的诗句呢?明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维举杯邀明月，对影成三人。小时不识月，呼作白玉盘。——李白(七)板书设计奇怪想象童真童趣盼月议月寻月(板书的设计，我采用学生感悟，教师概括的方法达到既精练又直观的收效，不但突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。)结束语：“明月松间照，清泉石上流”，在王维眼中，月亮是诗情画意的写照;“海上生明月，天涯共此时”，在张九龄眼中，月亮是对亲人及妻子的思念;“春江潮水连海平，海上明月共潮升。”，在张若虚眼中，月亮是美好的象征。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，在李白眼中，月亮是激情壮志的书写;自古以来，月亮是文人墨客喜欢的意象，“嫦娥奔月”是中华儿女千百年来飞天梦想的寄望，随着“玉兔”的成功着陆，梦想正渐渐凑近，朋友们，还等什么呢，为心中的月亮而努力奋斗吧!小学四年级语文《荒岛日记》精选授课方案范文小学三年级数学《镜子里的授课方案》设计三篇小学三年级数学《镜子里的授课方案》设计一授课目的：知识目标：结合实例和详尽活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子搜寻对称轴(特别是不能够对折的物体)。能力目标：引导学生观察、研究、发现、交流，经历研究镜面对称现象特色的过程，使学生学会从数学的角度解说生活，发展学生的空间看法和创新能力。感情目标：感觉数学与生活的亲近联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的欢乐。授课重点：研究镜面对称的一些特色。授课难点：感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间看法。授课准备：课件，镜子。授课过程：一、讲故事，引入新课讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边闲步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫唤，伙伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你们好有没有发现近似的现象?”(照镜子时，出现的现象;圆滑的地板也会出现倒影等。)揭穿课题。总结，说明以上几种现象的特色。板书课题：镜子中的数学。二、组织活动教师示范。在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)让学生试一试。试一试。第(1)题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么?第(2)题(1)镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?从镜子你能知道现在是几点吗?小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问?终归小女孩照镜子时是几时?小组代表报告小组讨论的成就。小游戏模拟照镜子的游戏。师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?(师生表演。)采访镜子中的人：你为什么能做得这么正确?(同桌互相做游戏，请一组学生全班显现。)三、概括小结，提升认识师：今天同学们有什么收获?你的心情怎样?(评析引导学生学会反思，培养学生的总结概括能力，关注学生感情。)小学三年级数学《镜子里的授课方案》设计二授课目的1、使学生认识镜子的反射的图案有什么特色。2、能够依照镜子的反射画出对称图形。3、使学生经历研究镜面对称现象的一些特色的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间看法，提升学生的能力。4、充分挖掘课程资源，进而培养学生研究数学的能力以及优秀的学习习惯。教具准备一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。授课过程一、观察导入早先准备一个小镜子夹在一本书里，尔后说：“老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看?但是看完的同学不能够够说出来。”问：你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么?揭穿课题：镜子中的数学。二、学习新课1、引导发言：镜子能做什么?镜子里的图象和实质中的图象有什么关系?镜子中也有好多的数学知识等着我们去研究呢老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么?放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么?问：和原来的图有什么不相同?这是什么道理?激励学生英勇发言。2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴呢?3、可否是全部在镜子中形成的图象都是一个对称图形?观察图3，你发现了什么?在镜子中看到的数字和实质中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。4、运用这个原理，你能想到什么?用镜子观察物体时需要注意什么?引导学生讨论：镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜子做哪些事情?在学生的讨论的基础上引导学生概括小结。三、牢固练习(一)反响练习：1、完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形?指导学生经过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实质的图象是相反的，并是对称的。1、第2题：把镜子放在一个对称图形的合适的地址，使你依旧能看到图的全部。小组讨论，把镜子放在哪里合适?为什么?实质上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理?(二)拓展练习：从镜子里反射的时间有什么特色?实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的神奇。四、全课总结本课你学到了什么?小小的一面镜子中储蓄了哪些知识?五、部署作业收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。小学三年级数学《镜子里的授课方案》设计三授课目的：1、经过详尽活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、经过实质操作，让全体学生经历研究镜面对称现象的一些特色的过程3、渐渐发展学生空间知觉和空间看法教材解析：利用镜子进行几个简单而幽默的试验，向学生表现生活中幽默的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣随和奇心，发展他们的空间知觉。学校及学生情况解析：本校的学生大部分家庭条件不是很好，父亲母亲多半没有时间指导孩子，镜子诚然是学平生常生活中常有的物品，但是他们可否能去仔细仔细观察镜子中的学问呢?要以此来惹起他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有兴趣。授课过程：一、讲故事，导入新课1、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，尔后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边闲步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，伙伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。也许学生还有其他版本的故事，要激励学生英勇发言。师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水