小蝌蚪找妈妈说课稿

小蝌蚪找妈妈讲课稿小蝌蚪找妈妈讲课稿小蝌蚪找妈妈讲课稿小蝌蚪找妈妈讲课稿小蝌蚪找妈妈讲课稿（一）位领导、老师：大家好！我今天讲课的题目是：幼儿园小班下册美术活动《小蝌蚪找妈妈》。下面我从以下九点说说我对本次活动的设计：一、说教材依照《幼儿园教育指导大纲》对艺术活动提出的"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情味，激发他们表现美，创立美的情味。"鉴于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意察看小蝌蚪的外形特点和游动姿态，经过"察看—想象—创作—欣赏"这一过程，可以进一步丰富幼儿的感情，发展积极性思想及操作能力。这不可是表此刻美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。二、说幼儿《幼儿园教育指导大纲》中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动接受者，活动内容必定与幼儿兴趣、需要及接受能力相切合。因此，正确掌握幼儿年纪阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后感觉用一支笔可以画出好多的东西，很存心思。他们就拿着笔任意的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能经过着手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。三、说讲课目标：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各样动向的小蝌蚪。【依照《大纲》中提出的：进行艺术活动时，要依照幼儿的发展情况和需要对表现方式和技术技巧赏赐合时、适合的指导来定位的。】2、培养和发展幼儿的察看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及勇敢作画的能力，体验美术活动的快乐。【表现了本节课的主要设计妄图，依照《大纲》中要求突出"感情"、"兴趣"、"态度"、"个性"等方面的价值取向，着眼于培养幼儿一世学习的基础和动力。】3、作品显现，欣赏作品并互相沟通，分享成功的快乐。【依据《大纲》中"为幼儿创立显现自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相理解和互相欣赏".在这里为幼儿的语言发展供给机遇，使语言教育浸透在美术活动中。】四、说讲课重点、难点：1）重点：培养和发展幼儿的察看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及勇敢作画的能力。突出重点的方法：主要经过幼儿着手操作的过程，来实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的发展。2）难点：幼儿对小蝌蚪各样动向的表现。打破难点的方法：幼儿经过观看动画的方式，认识小蝌蚪的各样动向。五、说教法："直观演示法",经过课件演示，形象生动的导入课题，惹起学习的兴趣。②"启迪性提问法",引导幼儿带着问题去察看并思虑。③"示范解说法",帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要表现了幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一理念。六、说学法：1、"谈论法",在察看此后和操作从前，供给给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿勇敢谈论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。2、"操作法"美术活动中常用的学法，幼儿经过着手操作，才能掌握技术技巧和从中体验感情教育。七、活动准备：1、幼儿生活经验和知识的准备。在平时生活中，让幼儿多观察自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟悉"小蝌蚪找妈妈"的故事和歌曲2、教具及资料准备：《小蝌蚪找妈妈》的课件和"青蛙妈妈"的大图片；幼儿的的操作资料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。八、说活动过程：整个活动程序概括为"创立情境、激发兴趣→察看动画、比较形态→自由谈论、勇敢想象→自我创作、示范解说→作品显现、互相欣赏"五个部分。（一）创立情境、激发兴趣1、手指歌。妄图是利用幼儿学过的游戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着快乐的情绪参加学习。2、课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈，教师提问，幼儿带着问题看图。妄图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。3、说《小蝌蚪》儿歌，课件里出现找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成快乐的表情。妄图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。课件的演示，用来创立一个"小蝌蚪找妈妈"的游戏情况来贯串课的向来，为幼儿创立一个轻松的学习情境，吸引幼儿的注意力，为活动的顺利进行做好铺垫。表现了《大纲》中提出的"以游戏为幼儿的基本活动"这一理念。（二）观看动画、比较形态动画里出现小蝌蚪往不一样样方向游动的画面。妄图是用启迪性提问法，明确的把"察看"和"比较"这两个任务交待给幼儿。（三）自由谈论、勇敢想象1、幼儿经过观看动画，谈论小蝌蚪的各样游泳形态。妄图是在幼儿脑筋中形成小蝌蚪游动的初步印象，激励幼儿勇敢表达自己的想法和理解，提示幼儿要说圆满话，充分调换它们学习的积极性。2、总结小蝌蚪游动姿态，幼儿想象小蝌蚪的画法。妄图是在察看此后和操作从前，供给给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿勇敢谈论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。（四）自我创作、示范解说1、把操作资料都利用起来，请幼儿变出可爱的小蝌蚪。妄图是主要依照于《大纲》对艺术活动提出这样的要求："供给自由表现的机遇，激励幼儿用不一样样的艺术形式勇敢的表达自己的感情、理解和想象。敬爱每个幼儿的想法和创立，必定和采用他们独到的审美感觉和表现方式，分享他们创立的快乐。"2、幼儿研究画法，教师示范解说。在幼儿自由研究此后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。老师实时夸耀和必定幼儿的想法和创立。最后，再来解决这节课的难点。老师一边示范一边解说："先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，此后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯波折曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。"重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，此后在不一样样的地址添画细尾巴。妄图是防范幼儿在美术活动中时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会兼备安排的好习惯。3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。请幼儿再次作画，同时播放"小蝌蚪找妈妈"的故事。妄图是为幼儿创立一个轻松快乐的情况环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿经过着手操作，才能掌握技术技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。请作完画的小朋友把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。妄图是这些看似点点滴滴的常例教育，就存储在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用所有教育机遇，坚固幼儿优异习惯的养成。（五）作品显现、互相欣赏课件里出现小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创立情况。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展此刻大图上。引导幼儿相互欣赏，沟通自己的创作经验，师生同唱歌曲《我有一双小小手》。妄图是沟通自己的创作经验，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言发展供给机遇。这个环节又利用了情况游戏，头尾响应，把活动推上新的热潮。让幼儿充分领悟到成功的欢欣！九、活动延长：充分利用此次绘画活动师生共同部署"小蝌蚪找妈妈"的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做"小蝌蚪找妈妈"的音乐游戏。请幼儿连续研究"小蝌蚪和青蛙的神奇",收集有关资料，互相沟通自己获得的信息。小蝌蚪找妈妈讲课稿（二）一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体变化，最后变成了小青蛙和青蛙妈妈在一同去捉害虫的事，故事情节生动幽默，深受小朋友的喜欢。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动兴趣性强，是进行朗诵训练的典型教材：从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最正确典范。同时课程标准也明确指出朗诵是阅读讲课中最经常最重要的训练，特别低年级更应当重视朗诵，充发散挥朗诵对理解课文内容、发展语言、陶冶感情的作用。全文共6个自然段，第1自然段写几个小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很敬羡，于是向鲤鱼妈妈探询自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈。第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们随着妈妈一同去捉害虫了。依照以上教材特点，我把这一课分红了3课时来达成。第一课时目标：①能借助拼音读通课文，学会8个生字，②知道他们经过努力找到了妈妈，认识蝌蚪和青蛙的外形特点。第二课时目标：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的察看能力。2）经过看图说话、想象说话为学生的说话训练创立平台，加强学生口语表达能力。3）正确、流畅、有感情地朗诵课文，加强对科学童话的兴趣。讲课重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗诵对话的方法。第三课时目标：①生字书写，指导编排课本剧②对有关作业进行指导。二、说教法学法：1）本课由六幅优异的连环画组成。我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，经过看图说话、想象说话为学生的说话训练创立平台，加强学生口语表达能力。2）阅读讲课过程是每个学生精心念书获得个性体验和独到感觉的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促使表达的过程。因此，我充发散挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，重视培养学生疏角色朗诵对话的能力。三、说讲课过程：1、第一请学生察看课文插图，此后从图学文，重点抓住"迎上去"一词领悟小蝌蚪的心情。这一词语的理解关于低年级少儿有必定困难。为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启迪，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参加。这样学生就不难理解："迎上去"就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。2、经过看图想象说话，领悟小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也希望自己也能和妈妈在一同，跟妈妈学本领。3、对话朗诵，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。使学生对朗诵对话的方法有了必定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗诵的一些技巧（只求领悟，不求硬记）。知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈平和可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴。4、因为二、三两个自然段比较相像，我便松手让学生自己读，读后说说自己的领悟。让学生自己去发现追这个动词，领悟小蝌蚪见到乌龟时欢欣急迫的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、绿衣裳。5、经过提问：为什么你们就那么必定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发现小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来，再看看自己，因此很确定青蛙就是自己的妈妈。6、在学习第五段时，我对教材进行了办理，分红了两个部分，先让学生经过小蝌蚪的动作语言领悟小蝌蚪找到妈妈后欢欣、快乐、激动的心情。再让学生读读青蛙妈妈说的话，进而引出小蝌蚪的生长过程。7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的领悟，小蝌蚪的哪些优异质量是值得大家学习的。8、最后安排青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的认识，进而喜欢青蛙，知道青蛙是益虫，我们要保护青蛙。小蝌蚪找妈妈讲课稿（三）一。依照课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，也是本册书的最后一课，它是一篇没有注音的课文，是一篇幽默的童话故事，它以简单的文字生动的描绘了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生表达了小蝌蚪变成青蛙的过程。包括了从小能独立生活，遇事主动研究的道路。结合本单元和本课的特点，讲课目标拟定以下：（一）知识技术方面：能正确流畅有感情地朗诵课文，领悟人物的心情和朗诵语气。（二）。过程与方法：经过屡次朗诵课文和察看课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的察看和想象能力。（三）感情价值观：领悟小蝌蚪急迫找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。（四）讲课重难点：新课标特别重申语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动幽默，是进行朗诵训练的典型教材，因此本课的讲课重点是经过朗诵，掌握青蛙的生长过程。自可是然，领悟人物的心情。读准相应的语气是本课讲课的难点。二。说讲课策略。为了使学生更好地朗诵课文，达成讲课目标，我将采用以下讲课策略。情况再现策略。讲堂上经过课件，调换学生多种感官，引领学生进入故事合作学习策略。学生合作表演课文中详细情节和分角色朗诵达到深层体验。迁移训练。感情是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可以少的素质。三。结合学情说学法。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感觉阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。因此我把本课的学习方法突出为"看。读。品。".看，就是图文比较，初步感觉课文。读，是经过朗诵，体验感情。品，是品词析句，积累运用。四、说讲课流程：（一）情味导入：出示小蝌蚪图片，描绘它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗诵，领悟这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）可是他们也有一个烦忧，碰到烦忧怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一同玩耍的时候，就特其他敬羡。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话我必定重谢他！这则寻人启事必定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。（二）引出青蛙的样子。依照寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描绘。那我们就跟从小蝌蚪一同去找妈妈吧。板书课题。（三）整体感知课文。经过看动画，听朗诵课文，认识课文粗心。并思虑：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？依照孩子的报告学习2-6自然段（四）精读课文，学习二—六自然段学习二自然段。1）出示图片，看图上画了什么，此后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？3）思虑小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？4）抓动作词"迎上去"的理解。可以看动画也可以用实质动作演示。5）练习说