(西师大版)五年级上册2014秋期语文《高斯智断瓶中线》教学设计

（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《高斯智断瓶中线》授课方案此篇《高斯智断瓶中线》授课方案授课方案由高老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的授课任务。教材简析本课《高斯智断瓶中线》为我们表达的是德国出名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。故早先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断;接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启示，于是他借用老花镜把太阳光齐聚在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题;最后讲人们都恭敬高斯的聪颖才干。课文按事情发展的序次表达故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描述来刻画人物形象，一个有礼貌、聪颖机智的青年形象呼之欲出。授课目的1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。2.读懂课文，感觉高斯的聪颖才干。3.学习前面部分描述为后文做铺垫的表达方法。授课重点及难点1、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中领悟高斯的聪颖才干。2、理解凸透镜的聚光作用。教具准备教师：教师认识有关凸透镜的有关知识。学生：学生采集认识高斯的一些小故事。课时安排两课时。授课方法感情朗读法自主研究法第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文内容，归纳课文主要内容，学习并掌握本课的生字新词。2、直奔重点，认识高斯是怎样智断瓶中线的。3、初步有感情地朗读课文。授课重点及难点1、学习并掌握本课的生字新词及词语意思。2、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中领悟高斯的聪颖才干。3、理解凸透镜的聚光作用。授课过程一、导入新课，激发兴趣1、数学题引出主人公。教师：诚然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又正确，题目是1+2+3+4++100=?(5050)教师：你是怎样知道答案的?教师：有一个小朋友在小学一年级就经过思虑很快算出这道题，你们知道他是谁吗?他就是德国出名数学家、物理学家和天文学家高斯。2、简介高斯。高斯(1777—1855)德国出名数学家、物理学家和天文学家，出生于德国布伦兹维克的一个贫穷家庭，父亲对高斯要求极为严格，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。高斯敬爱他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。今天我们就来学习关于高斯的一篇文章。3.揭穿课题。(1)读题，本课的主人公是谁?(高斯)(2)课题中也有一个字恩赐了高斯很高的谈论，是“智”。还可以够换成什么词呢?(巧)(3)思疑课题。读了课题，你想从本文中知道些什么?二、检查自学情况。1、出示生字，检查预习。(1)教师：这篇课文中易错的生字、生词很多，比方这些词语，你们不用然读得准哦。一枚额头沁出啪嗒恭敬(2)理解词语。风马牛不相及恭恭敬敬晶莹身不由己2、自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。3、初读了课文，归纳了文章的主要内容，你们感觉全文是围绕题目中的哪一个字来写呢?(智)4、教师设置疑问，导读：高斯是怎样智断瓶中线的呢?他的智表现在哪里呢?再读课文，找出详尽描述高斯智断瓶中线的段落。(第7自然段)三、研读课文，打破难点1、指名读课文第7自然段，思虑：高斯解决问题的要素是什么?(太阳光、老花镜)2、教师：老花镜其实就是凸透镜，你们必然采集到了有关凸透镜的资料，谁能说一说凸透镜有什么作用?3、生答。(凸透镜有聚光的作用，它能把光辉齐聚在一起，焦点处的温度自然就高)4、教师小结同学们，高斯就是利用凸透镜的聚光作用，将强烈的太阳光辉齐聚在棉线上，使棉线在需要的温度下发生自燃从而解决了大家出的难题。5、教师导：高斯的聪颖在于他牢固掌握了扎实的科学知识，而他问题的成功解决，还有一个重要的外在因素?那是什么呢?下节课我们接着学习。四、课堂小结教师小结:高斯智断瓶中线，让我们不得不恭敬他的聪颖才干。但是，高斯更令人恭敬的是他的做人质量。下节课，我们再来认识高斯的为人质量。五、部署作业1、抄写生字词2、熟读课文第二课时课时目标1、连续学习课文，领悟高斯在这件事情中展现出来的优秀质量。2、总结全文，学习作者经过细节描述做铺垫的表达方法。3、有感情地朗读课文。授课重点及难点懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中领悟高斯的聪颖才智。授课过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语。风牛马不相及额头沁出困境恭恭敬敬炎炎烈日齐聚2、教师：经过上节课的学习，我们认识了一位怎样的高斯?3、教师导：是呀，高斯令人恭敬的不但是他的聪颖才智，更令人恭敬的是他的做人质量。现在，我们连续学习本文。二、连续学习课文。1、①默读课文第1-6段，找出描述太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描述太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。品读间接描述太阳光的句子。(第4段，高斯紧张地石板路上)谈论：这些句子在文中起什么作用?②找出描述老花镜由来的段(第5、6段)，品读这一细节描述在文中的作用。(铺垫)2、高斯的哪些表现令人恭敬?快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。3、小组交流，谈谈你的发现。4、全班交流。(1)第1、2段，“高斯顶着烈日，赶忙往学院赶去”“大大出乎高斯的料想”“一时间，他不能够解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解领悟高斯面对忽如其来的困难，沉稳沉着，沉稳思虑。理解“风马牛不相及”，合时思疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。(2)第3、4段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思虑着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在搅乱他?①围观的人多。引读“这时，街中心怎样走出别人给他制造的困境”。若是是你面对寻衅者的起哄，你的心情怎样?②天气恶劣。教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶恰好放在炎炎烈日下。高斯学生：(接读)紧张地思虑下落在高斯身前的石板路上。教师：能够看出此时的天气是(恶劣)的，此时的高斯心情是(紧张)的，此时高斯考虑的神情更是(凝重)的。(3)第5-9段。5、这篇课文除了高斯以外，还有一个重点人物，你们知道他是谁吗?文中也有几处描述老人的语句，你能把它找出来吗?为什么说他是一位重点人物(与旁人的行为比较、缓解高斯的紧张情绪给他激励、为高斯解决问题带来启示)。再读，感觉这位慈祥的老人恩赐高斯的欣慰。三、朗读课文，感觉质量1、学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物?为什么喜欢他们?2、你喜欢故事中的哪