高一新生学好生物四步走

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一新生学好生物四步走首先要培养起对（高一生物）的浓重的兴趣，在此根基上反复的看书。其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是确定要看课本的，下面给大家共享一些关于高一新生学好生物四步走，梦想对大家有所扶助。

高一新生学好生物四步走

1、预习

预习是在老师讲课前，先欣赏一遍讲课内容，在欣赏时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将欣赏后产生的问题记录来，有才能、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定根基，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学识重新加深印象，并对比一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假设自己理解得不深，那么可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，那么是听讲的重要内容，确定要当堂弄领会。对于在预习中产生的问题，假设老师讲到了，那么要听懂，假设老师没有讲到，确定要向老师问领会。预习也为将来的自学才能打下了良好的根基.

2、听讲

好多优秀学生的（阅历）都说领略一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的展现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此理应是很顺遂的。有好多学生就是课上专心听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不专心完成由未知向已知的转化，白白滥用掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，鲜明是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

3、复习和作业

每节课上，一般老师都要留确定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是理应专心对待的。作业的过程就是复习稳定听学学识的过程，但是，好多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急切忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的扶助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都理应先举行复习，实时将当天老师所讲的学识复习一遍，这可以加强记忆，抑制遗忘。心理学家对遗忘和记忆都举行过测验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的测验研究成果中，提出了一个出名的“遗忘曲线”说明了遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学识后，遗忘很快就开头，而且一开头遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的进展越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们理应举行实时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再举行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越实时越好。

每天的复习确定要制止机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、学识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。

通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的学识，加深学识的理解和掌管。

4、（总结）

总结是指在学习完某一章学识，对此章学识举行整理、重组，总结出该章学识的联系、学识的系统或学识的布局，以便我们能从学识的整体上把握学识，从而加深理解学识和生动掌管学识。总结的（方法）一般可用构建学识网络的方法和纲要法。

总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，由于通过总结，不但可以复习稳定所学过的学识，而且能使学识系统化、条理化、使学识连贯起来、综合起来，使学识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待学识，就犹如我们站在山顶上来看山下四周的风景一样，不但能看清全体景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来对付学识，我们也就有了驾驭学识的才能，就是说我们能生动理解、掌管和运用学识了。

高一生物五大记忆法

(1)简化记忆法

分析生物教材，找出要点，将学识简化成有规律的几个字来扶助记忆。例如DNA的分子布局可简化为“五四三二一”，即五种根本元素，四种根本单位，每种单位有三种根本物质，好多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规矩的双螺旋布局。

(2)联想记忆法

根据生物学科内容，高明地利用联想扶助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)比较记忆法

在生物学学习中，有好多相近的名词易混淆。对于这样的内容，可运用比较法记忆。比较法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面举行对比，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，轻易记忆。例宛如化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调理与神经调理、物质循环与能量滚动等等。

(4)纲要记忆法

生物学中有好多重要的、繁杂的内容不轻易记忆。可将这些学识的核心内容或关键词语提炼出来，作为学识的纲要，抓住了纲要那么有利于学识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很繁杂，但它也有确定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字那么成为记忆学识的纲要。

(5)衍射记忆法

通过思维的发散过程，把与之有关的其他学识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的察觉、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的布局、细胞的功能、细胞的分裂等学识。

高一（生物（学习方法））技巧

1.要掌管规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如布局与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简朴到繁杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌管这些规律将有助于生物学识的理解与运用，如学习线粒体就理应抓布局与功能相适应：

①外有双层膜，将其与周边细胞分开，使有氧呼吸集中在确定区域内举行;

②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步回响有条不紊地举行;

③内膜围成的腔内有基质、酶;

④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大片面回响所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其布局与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开头只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像识别等一并弄清。后者只能在练习与复习中逐渐掌管。

2.设法突破难点

有些学识对比繁杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

(1)繁杂问题简朴化。生物学识中，有大量难点存在于生命运动的繁杂过程中，难以全面切实地掌管，而抓主干学识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，那么其他过程就轻易记住了。动物体内三大物质代谢过程繁杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些繁杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简朴的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间布局繁杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物往往需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来扶助理解一些抽象的学识。

3.经常归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将学识分块学习。但当学完一片面内容之后，就理应把各分块的学识联系起来，归纳整理成系统的学识。这样不仅可以在脑子里形成完整的学识布局，而且也便于理解和记忆。

归纳总结要做到“三抓”：一抓依次，二抓联系，三抓特点。

抓依次就是要将各学识点按照