初中语文人教八年级上册美丽的颜色课件

8.美丽的颜色

艾芙.居里西平中学：李琳【教材分析】

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。

仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。【学情分析】

初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。【教学目标】

根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：教学目标：1.理解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。2.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。3.分析居里夫人的性格特点，学习居里夫人的高贵品质。4.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。教学重点：1.分析居里夫人的性格特征。2.学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力，感受居里夫人的艰辛与快乐。教学难点：感受本文的语言风格，品味语言中的情味。

文章最大的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。

【教法分析】

根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。【学法指导】

教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。（1）指导学生自主学习。（2）组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。（3）“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸。美丽的颜色艾芙·居里走近作者艾芙·居里，居里夫人和比埃尔·居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。写作背景《居里夫人传》是居里夫人的小女儿艾芙·居里在母亲去世3年后写成的。该传记详细叙述了居里夫人的一生为人类所做出的卓越贡献。“科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福”，这是居里夫人的梦想，她用自己卓越的智慧实现了自己的梦想。她所从事的科学事业构成了她生命的主要部分。这本书主要描述了居里夫人的品质、工作精神和她的处事态度。相关人物居里夫人(1867—1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰。开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素技术，以及发现两种新元素钋(Po)和镭(Ra)。先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。比埃尔·居里(1859—1906)，法国物理学家、化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。字词检测简陋()燥热()

沥青()炽热()窒息()吹嘘()镭()轮廓()猝()钋()lòuzàolìchìzhìxūléikuòcùpō用简短的语言复述课文内容如：这是一篇

（文体），主要记述了

（事件），体现了

（主人公）

（的精神）。人物传记居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程居里夫人热爱科学，不怕困难目标导学一：熟读课文，整体感知1、学生快速默读课文第（1）-----（6）自然段居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？【1】勾画相关的句子【2】找出核心词语【3】归纳交流居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天酷热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。没有“通风罩”大部分工作，要在院子里露天完成。由此可以看出，居里夫人工作环境

、设备

。

艰苦简陋目标导学一：熟读课文，整体感知【思考】居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。目标导学一：熟读课文，整体感知齐读第（9）--（11）段：勾画居里夫人是怎样工作的？她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。目标导学二：分析人物形象分组讨论第⒀段第一、二句话和第(24)段找出关键词语体会居里夫人是一个什么样的人？“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了

的孩子床头看着孩子一样

。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。

“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个热爱科学的人目标导学二：分析人物形象学生齐读第⑿最后一句话归纳出居里夫人是一个什么样的人“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这

极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个不怕困难的人“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人居里夫人是一个热爱科学的人。居里夫人是一个不怕困难的人。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人。目标导学二：分析人物形象“美丽的颜色”有什么深刻含义？一是指文中居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

课文大量引用居里夫人的话，找出来，这样写有什么作用？这样写，补充了历史细节，展示出传主真实的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有波澜，使行文更加生动。

课文小结读了这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深的被居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去我们没有生活目