《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计教学目标

1、熟悉帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有爱护，照看父母的愿望和行动。

教学重点

识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

教学难点

理解月亮心愿的含义需教师略加点拨。

学情分析

有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话揭题

二、自读课文，熟悉生字

三、朗读感悟

1、范读课文：

听后，学生评价一下，同位相互评价读的好坏。

培育学生自我评价、为他人评价的力量。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读：

⑴我当小教师，带着同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵互说一下识字的方法。

2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

稳固识字的力量，培育学生自信念。

五、稳固练习，对较难的字，教师帮忙记忆

1、把生字卡片打乱挨次，再请同学读。

2、口头组词，说话。

稳固识字的力量，从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位相互说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文：

在感悟内容的根底上，读出感情和语气来。

2、教师指导一下，点播一下语言的轻重处。

培育学生的朗读力量。

课上练习

1、稳固性：

书写指导练习。

2、渐近性：

口头组词，造句训练。

3、综合性：

有感情朗读课文，体会课文内容。

板书设计

8、月亮的心愿

月亮说好天气下雨艳阳天

课后作业

1、优生：

有感情地讲故事。

2、中等生：

有感情读课文。

3、学困生：

熟读课文。

《月亮的心愿》教学设计2

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学预备：

小黑板生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

师在黑板班上画好一颗心

师：请孩子们看黑板，教师在黑板上画了一颗什么？（心）

谁能到前面写出这个字？（找学生写）

谁能专心子组词？

生1：快乐

生2：心愿

师：谁情愿说说你的心愿是什么？

生1：我的心愿是努力学习考上大学。

师评价

生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。

生3：我的心愿是每个人的身体都安康。

师适当的进展评价

师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今日我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟教师一起写课题。

师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟教师一起读（强调读）这个字也是今日我们需要会写的字，观看这个字是什么构造的字？

生：上中下构造的字。

师：这个字和我们学过的那个字相近？

生：高

师：这两个字什么地方一样？

师重点讲解下半局部

师：谁能用“亮”字组词？

生：月亮美丽亮光

师：一起读课题，读完课题你想知道什么？

生1：月亮的心愿是什么？

生2：月亮有几个心愿？

师：我们翻开书30页，找同学一段一段的读给大家听，教师找几个学生来读呢？

检查学生的预习状况

师：学生读的时候其他同学仔细听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。

（一段一段的读，检查学生的预习状况，随时叫到不听讲的学生读，培育学生听的习惯）

师：课前教师让孩子们圈诞生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。

师：现在教师把生字宝宝请到前面来了，谁情愿读一读，其他学生仔细听，她什么地方读的和你读的不一样？（培育学生听的习惯）

师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？

生：背包，他读一声了，应当读四声

师进展评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。

师：你是怎样记住这个字的？

生：我用猜谜的形式熟悉的：月亮的上边是北京。

师评价：你真是个会思索的好学生。

（再找学生读，一边读一边发觉学生什么字不会读，教师相继解决）

师：这个字你熟悉吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟教师读病字框。（多读，由于病字框是这节课新熟悉的偏旁部首）

生：顾读错。

师：翻开书看其次附图，图中是谁照看谁？

生：珍珍照看妈妈

师：你还遇到过谁照看谁的事吗？

生1：妈妈照看小弟弟。

生2：我照看生病的爷爷。

你真是个孝顺的孙女呀！

师：谁会用“照看”说一句话？

生：静静地

师：课文中谁静静地干什么？

生：月亮静静的离开窗户。

师：谁会给大家做个动作：静静地走到前面来

师：“女”字我们都熟悉，这个字怎么写呢？跟教师一起写。（留意第一笔是撇点，其次笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最终一笔是横斜勾，多写几遍）

师：这些词我们会认了，假如去掉熟识的字你还熟悉吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。

师：教师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的挨次来读

师：假如把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

《月亮的心愿》教学设计3

教学目标

1、学会本课生字词。

2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。

教学重点

图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

教具预备

生字卡片，词语卡片

教学过程

一、检查复习

1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。

2、认读词语卡片。

二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去漫步，今日晚上月亮婆婆又去漫步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习《月亮的心愿》。（板书课题）

三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。

1、自由读课文，标清自然段序号。

2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。

3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。

4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？

5、师质疑：

月亮一开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？

生争论沟通、汇报。

6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游

生齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？

假如换做你，你会怎么做？

8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？

四、稳固识字，指导写字

1、观看每个字在田字格里的位置。

2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。

3、学生独立写字。

五、师总结，布置作业。

1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。

2、抄写生字5遍。

《月亮的心愿》教学设计4

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护父母预备的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认知目标：

熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、力量目标：

有感情地朗读课文，在读文中产生关怀父母的愿望，指导自己的行为。

3、情感目标：

培育爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母，培育自主学习，合作学习的意识和力量。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会爱护、照看父母。

【教学预备】

生字卡片，教学挂图。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程

一、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书：月亮的心愿

(齐读，留意轻声)

读了课题，你最想知道什么?

质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。

二、读文识字，感知全文

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经熟悉了哪些，是怎样熟悉的，请把你的方法和伙伴沟通。

5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，进展了语言，提高了熟悉力量。

三、创设情境，合作沟通

1、展现第一幅图：

⑴学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗?

2、展现其次幅图：

⑴学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗?

(在此根底上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文：

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

(学生小组合作，相互释疑，教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、进展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。

四、扩展小结，体会深意

月亮为什么要转变心愿呢?月亮最终的心愿究竟是什么?

齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗?

指名自由发言。

小结：

月亮开头是什么心愿?──好天气。

后来呢──下雨。

最终呢?──一起郊游。

练习说话：

这是一个___________________的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、故事拓展，课外延长

1、谈谈本节课的新收获。

2、讲故事《乌鸦反哺》。

3、说说自己的心愿。

培育学生以仆人翁的态度去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。

〖板书设计

8、月亮的心愿

月亮去郊游

心愿

珍珍照看妈妈

《月亮的心愿》教学设计5

【教学目标】

１、学问与力量目标：

⑴熟悉１４个生字。会写６个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶在读文中产生关怀父母的愿望，指导自己的行为。

⑷培育自主学习，合作学习的意识和力量。

２、过程与方法目标：

引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

３、情感态度与价值观目标：

培育爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母。

【教学重点】

１、认字写字。

２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

【教具预备】课件。

【教时】两课时。

第一课时

〖教学内容〗

１、熟悉１４个生字，会写其中的３个。

２、初读课文，了解大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入，提醒课题

出示词语“心愿”（读准字音）

我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？

补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）

质疑：读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，学习生字

１、自读课文：我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？

（要读正确）

２、课文里有许多生字，我们先跟它们见见面，熟悉熟悉：

⑴学生自由拼读生字。

⑵生生相互提示难读字音

⑶去掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？请读给同桌的同学听。

⑷教师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？

①月亮透过窗帘，观察小女孩睡在床上。

②背包里面装着水果和点心。

⑺珍珍正在照看生病的妈妈：

理解“照看”。

⑻月亮静静地离开了窗户：

理解“静静地”。

３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？

跟同桌同学说说。难记的生字，相互想想方法，如：

加一加：

背（北＋月）另（口＋力）太（大＋、）装（壮＋衣）

减一减：

耍──女护──户汽──气

换一换：

梢──悄紫──累柄──病

猜一猜：

挂在洞口的大毛巾。

４、指导书写生字。

三、指名分段读课文

要求：

读正确流利。

四、再读感知，形成表象

１、自由读课文：

找一找，划一划月亮的心愿是什么。

２、依据学生的汇报出示句子：

“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气”。

“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！

五、问题延长

为什么月亮开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。

【教材简析】

《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中。

【教学对象分析】

经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字力量，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去熟悉生字，同学间能相互沟通、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形简单、不规章的字，学生就简单消失困难，需要教师加以指导。学生根本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》教学设计6

设计理念:

语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并奇妙的连接课外阅读，对学生进展人文熏陶，从而培育学生的语文素养。

其次课时课时目标：

1、稳固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的心愿和行为。

4、课外连接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

教学重点、难点：

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

教学方法：

阅读法启发式教学法导读法

课前预备：多媒体课件愿望树

教学过程：

一、谈话激情，导情入境。

1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们连续探讨月亮的心愿。（板书课题）

2、孩子们我们昨天熟悉了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

﹙认读生字，选择自己喜爱的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

二、品析全文

1、学习课文（第一、二自然段）

1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了嘉奖大家给你们画了一幅漂亮的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快翻开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅漂亮的画面读给大家。（指导朗读）

2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游预备的这样停当，你会有什么样的心愿？

3）月亮来到这个小女孩的窗前或许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的其次自然段，等待爱思索和爱读书的孩子去发觉。（自由读课文其次自然段）

谁能告知大家你发觉月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

月亮为什么会有这样地心愿？

这是一个﹙﹚月亮。

2、学习课文（第3-8自然段）

1）月亮又静静来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

3）分小组表演课文。

4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

5）课件出示两幅图比照月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙﹚月亮。

6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能依据这幅图来说说珍珍是怎样照看妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？教师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去观赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

（图文对比读课文不仅充分培育了孩子仔细观看的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

三、总结拓展，情感熏陶

1、师：月亮姐姐的心愿真美妙，让我们在奇妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

2、师：月亮姐姐的心愿是让全部的孩子都去郊游，你知道课文中其次个小女孩的心愿是什么？（照看生病的妈妈）小女孩是懂得关怀父母的好孩子，昨天教师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照看父母的，谁知道？师：是啊，除了人，很多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首唱歌的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限暖和，也带给你欢乐和安康。父母把爱全部给了我们，真诚祝福我们不管时间怎样推移我们的孝心永久不变。在这个布满爱的气氛里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

（课内外连接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

《月亮的心愿》教学设计7

教学目的、要求：

1、熟悉“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行为。

教学重点、难点：

重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教、学具预备：

课件、生字卡片、

第一课时

一、谈话导入

1、板书“心愿”，生齐读。

2、同学们杜教师的心愿就是盼望大家健安康康，快欢乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？

二、齐读课题，质疑。

1、出示课题

教师盼望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今日我们就来学习第八课。（出示课题）

2、齐读课题

3、读了课题，你们有什么要问的吗？

三、初读课文，自主识字。

过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？

1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。

读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

2、大家用手势告知教师课文有几个自然段。

3、刚刚同学们找得特别精确，读了一便课文，信任大家肯定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？

①指名读

4、这里的生字宝宝哪个是你以前就熟悉的呢？怎么记住的？

5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小教师领读）

6、这些字我想很快地记住它们，谁有好方法？小组同学可以相互商议商议，说一说记一记。重点指导：“女”，区分“女”与女子旁；“气”扩词。

7、做嬉戏，稳固识字。假如生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还熟悉它吗？

咱们做一个“我说你找”的嬉戏好吗？听教师说嬉戏规章：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后教师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？

8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别焦急，月亮旁边有很多得意的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

（指名抢读、同桌抢读）

四、指导有感情的朗读

过渡：很多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

（一）指导朗读第一段

1、（出示图）你们看到了什么？

2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？

（二）指导其次段朗读

此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的预备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？

①同学们就自言自语的读读其次自然段吧。

②指名读。

（三）指导第三段朗读

1、月亮姐姐盼望太阳公公让明天的天气好起来，满意正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐静静地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

①生说图

②扩展：你照看过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照看过你吗？

小结：妈妈照看我们，我们也关怀妈妈，母爱是世界上最宏大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我信任在坐的同学们在妈妈需要帮忙的时候肯定会用自己最大努力去关怀，爱惜它的。

3、下面同学们选择自己喜爱的角色自己读一读，争取读出感情。

展现：杜教师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

教师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正好妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

①小组展现、评价，教师是时机的指导朗读。

（四）指导读第八自然段

同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读

提问：月亮姐姐究竟有几个心愿？为什么？

（五）齐读第九自然段

最终月亮姐姐是怎么做的呢？

五、课外扩展

同学们你们喜爱课文中的谁呢？

六、观赏课文

下面我们就在奇妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？

设计意图：

启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培育口语表达力量。

培育学生质疑力量

有目的的引导学生读课文，提高自读效率。

讲女子旁与女字的区分，渗透写法。

既能让学生很快的把握生字，又能激发学生认字的兴趣。

让学生在玩中学，玩中记。

图片冲击学生的视野，让学生有话可说。

在体会词语的根底上，指导朗读。

联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。

启发学生对所读对话确实定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。

培育学生合作力量。

由学生评价，在评价的根底上稳固朗读。

《月亮的心愿》教学设计8

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关怀别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。

2.用自己喜爱的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

3.检查生字词把握状况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请学生当小教师领读。

（3）同学沟通：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4.同桌齐读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.学习第一局部。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2.学习其次局部。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三局部（最终一段）

2（孩子们去郊游的`情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1.指名读自己喜爱的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告知爸爸妈妈。

其次课时

教学目标：

1、稳固本课熟悉的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照看

生病太累医生静静地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，学生观看。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最终一笔的横折弯钩。

早去：都是上下构造的字，留意上下两局部要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2学生描红，师巡察指导。

3展现优秀作品。

《月亮的心愿》教学设计9

一、激情导入：

1、板书：心愿

谁会读这个词语？同学们教师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由答复，同学们现在已经春暖花开了，郊外的风光肯定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今日一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么？

出示图2、图上有画了什么？

2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不熟悉的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。

3、教师看同学们读得可仔细了，假如教师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

窗帘背包装着照看生病太累医生静静（轻声）离开点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议

3、看着同学们读得那么仔细，教师也想表现一下，但是教师读的时候呢？请同学们仔细听。（师范读）

三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。

2、思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？

3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又转变了办法，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、此时的珍珍是怎么想的？假如你是珍珍，你会怎么样打算？（教师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，最终盼来了春游的这一天，东西我老早就预备好了，可是妈妈却病了。）

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。假如你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）

4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的隐秘？（可是）

听到珍珍说的这些话，信任大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

5、学生表演读

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照看生病的妈妈，假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的人。

8、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“静静地“说一句话？我们一起静静地读第八自然段。

师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她预备找雷公公说说去。假设你是月亮姐姐，你预备跟雷公公说什么呢？

9、学生与教师表演月亮与雷公公的对话。

（三）合作争论，联系实践。

1、月亮姐姐既盼望有个好天气，又盼望下雨，那结果究竟是怎么样呢？

齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

2、想想最终一段的课文里什么让你感到快乐？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

b、妈妈的病好了。

3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是盼望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快欢乐乐地去郊游。

（四）配乐朗读，升华熟悉。

1、学完了这一课，你有什么感受呢？

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

五：课堂小结：

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还熟悉了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，教师信任大家肯定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》教学设计10

教学目的

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

熟悉14个生字。会写6个生字。

课前预备

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

教学过程

一、激情导入入情入景

小朋友们，每个人都有自己的心愿，李教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李教师的愿望实现了。李教师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今日我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书：月亮的心愿(留意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，把你不熟悉的字或不熟的字圈出来，然后对比拼音读三遍，边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很仔细，现在谁能不看书，对比黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

⑴开火车认读──读字，偏旁，组词。教师相机指导。

⑵去掉拼音齐读。

⑶指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。

⑷师说字谜，学生猜：

帘──地窖下面挂条毛巾

背──月亮上边是北京

⑸学生自己说字谜大家猜。

三、再读课文，赏析全文

(好，我们现在来看看月亮究竟有什么心愿)

1、初略感知，形成表象：

⑴范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?

⑵学生自由发言。

⑶现在李教师要找出最正确仿照者了。

领读全文，找出最正确仿照者(这里有直接引出话句，之前未接触，提示留意)。

2、品析全文，感受心愿：

李教师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来漫步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?

⑴投影出示图1：

①看图说话：你看到了什么?

你现在就是月亮了，留意看图：

自己读描写这个小女孩的自然段。

等会儿找个读得最仔细的小月亮读给全班小朋友听。

②学生自由找读。

③指名读：

其他小朋友划出你喜爱的词语。

④齐读(不要吵醒了小女孩)。

⑵你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

⑶理解“自言自语”：

指名说、仿照。

⑷理解“商议”：

①你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

②同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

同桌商议谁先读给谁听?

③用“商议”说话。

⑸你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

⑹投影出示第图2：

①只读跟其次幅图有关的自然段。

②小月亮预备好了，指名读。

⑺同学们，我发觉一个隐秘：

这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李教师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最仔细又最好的小朋友上来读。

⑻指名分角色读。

⑼你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑽现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

⑾师生分角色读其次个小朋友的片段：

师：男生：珍珍女生：妈妈

四、扩展小结，体会深意

月亮开头是什么心愿?──好天气。

后来呢?──下雨。

月亮为什么要转变心愿呢?月亮最终的心愿究竟是什么?

1、出示句卡：

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地。

走在郊游的路上。

2、理解“艳阳天”：

今日是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

3、你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗?

指名自由发言。

4、练习说话：

这是一个_________的月亮?

5、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计11

学习过程

一、诗歌导入，设疑激情

1．朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

2．教学课题中的生字。

师：请大家看教师写课题，认真看教师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题）

师：谁来当当小教师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1．自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清教师的要求：

（1）读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、教师）。

（3）请给每小节标上序号。

2．沟通检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小教师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户

三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚刚读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生答复）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节）

师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？

师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生答复）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生答复，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮观察了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧

师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说出答案）

师：把你想的静静地告知你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。

五、学生自主指导书写

师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，最终教师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！（教师有意仿照学生的错误）

师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生对比范字指出教师写的缺乏）现在我订正了，感谢刚刚几个小朋友的帮忙，确实比刚刚好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和教师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

学习目标

1．熟悉“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。

4．感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。

《月亮的心愿》教学设计12

【教学目标】

１、培育学生敬重长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

２、熟悉１４个生字，会写６个生字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

２、学会本课的生字词。

【教学预备】

课件、月亮图片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、感悟“心愿”一词：

小朋友们，假如今日是你的生日，你想许个什么愿呢？

（学生许愿。）

刚刚你许的愿就是你的心愿。

（板书：心愿）

２、出示月亮图片，问：

你们看，这是什么？

（帖月亮图）

月亮也有它的心愿，今日我们学习第８课，看看月亮的心愿毕竟是什么呢？

二、课件出示图画，看图了解图意

１、仔细观看每幅图，说话：

指导孩子细心、仔细观看。

课件出示语言训练点：

月亮来到（），观察（），心里想：（）。

２、说话。

三、图文对比，初读课文

１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

２、小声读课文，要求：

⑴初读课文并找出要学的生字，用“”画出，读准音。

⑵正确连贯的朗读课文。

３、同桌检查读：

⑴检查读生字：

“我是小医生”，帮你来治病。

⑵检查读课文。

４、检查反应（主要抓学困生）：

教师也有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望（点差生名字）小朋友能英勇站起来，大声洪亮地读给大家听。

⑴出示生字卡片，指名读。

（读得不够好，鼓舞孩子们来帮忙。）

⑵开火车读。

四、学文

１、再读课文，思索：

你读懂了什么？哪里还没弄明白？

２、小组学习。

３、反应：

课件出示。

⑴读懂：

①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（），由于这样（）。

（板书：出太阳）

②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（），由于这样（）。

（板书：下雨）

⑵教师装不懂：

为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她究竟要做什么，心里怎么想的。谁能告知教师呢？

（指名说。）

小结过渡：

原来月亮婆婆的心愿是要全部的孩子都能去春游，要全部的孩子都快乐。

（板书：全部的孩子都欢乐）

多好的月亮婆婆呀！

４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关心呢？

（沟通、答复。）

５、指导朗读：

要读得轻、慢、舒适。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话，指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延长

孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会观察什么？她又会有怎样的心愿？

六、小结

那天晚上，月亮婆婆也来到了教师的窗前，她告知教师她到过全部孩子的窗前，她祝福全部孩子永久欢乐、安康，我信任月亮婆婆的心愿肯定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿每个孩子都欢乐

《月亮的心愿》教学设计13

【教材简析】

《月亮的心愿》是人教版语文其次册其次单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护父母预备的美妙品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学目标】

１、学问目标：

⑴熟悉１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。

２、力量目标：

培育学生良好的写字习惯。

３、情感目标：

理解课文内容，在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

【教学重点】

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学难点】

培育学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。

【设计理念】

１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

２、抓重点字词训练：

教学中我特别重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

３、以读为主：

每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

其次课时

一、复习导入，整体感知

１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在教师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

（小黑板出示生字词）

⑴生自读生字。

⑵小教师带读。

２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

⑴生自读生字。

⑵请小教师带读，生齐读。

由旧知导入新知，让学生的学习顺当进展。

二、品读赏析，理解课文

１、了解月亮的第一个心愿：

⑴教师范读课文，学生思索：

月亮有哪两个心愿？

⑵再读课文１～２自然段思索：

你从哪知道月亮的心愿是晴天的？

生答：由于月亮观察小女孩的背包里装着水果和点心。

生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商议商议，让明天有个好天气。”

⑶月亮为什么要去找太阳公公，盼望明天是个好天气？

⑷当月亮看到这些，它说了什么？

师解释“自言自语”及“商议”：

自言自语：自己和自己说话。

商议：是轻声词。

⑸朗读：

指名读。

挑战读。

齐读。

⑹拓展训练：

假如你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？

２、了解月亮的其次个心愿：

⑴月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她观察什么？听见什么？

（生自读课文后答复）生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。

生答：我在图上看到一个小女孩在照看生病的妈妈。

《月亮的心愿》教学设计14

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关怀父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

〖学情分析

本课教学重点是朗读课文和识字写字。

〖教学目标

１、熟悉１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

〖教学重难点

１、认字写字。

２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学预备

两幅挂图、小黑板。

〖教学过程

第一课时

一、导入新课

１、板书“心愿”：谁熟悉？

２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

３、教师祝你的心愿能够实现。今日教师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看教师写课题。（师板书“月亮的心愿”)

４、齐读课题。

５、师：下面，教师要给你们介绍一位淘气的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可淘气了，寻常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。

６、你听的真认真。

跟教师读“月亮”“月亮”。

下面请小朋友再洪亮的读一遍课题。

指导书写“亮”。

７、生齐读“月亮的心愿”。

８、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮忙把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

２、教师巡察指导。送贴纸奖给读得好的学生。

３、小朋友刚刚读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

４、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。

６、记忆生字：

⑴找出最难记忆的生字。

⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

⑶汇报。

教师指导。

⑷用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸让学生说出谜语猜字。

７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可快乐了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

８、出示句子：自由读、指名读、齐读。

９、下面，我们像寻常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）

三、再读课文，初步理解课文

１、毕竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告知教师吧！

２、学生自由读课文。

３、指名学生汇报。

〖板书