五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版

圆的认识苏教版五年级下册圆的认识苏教版五年级下册1教学目标1.在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。教学目标1.在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征2这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形是为了使车抽在滚动时保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。2、在同一个圆里，直径是半径的（）倍，半径是直径的（）分之（）用圆的知识解释游戏的公平性在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。3、圆是（）图形，它有（）条对称轴（4）两端都在圆上的线段叫做直径。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。所有的直径也都（）。画圆时，针尖固定的一点叫圆心。能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；的圆要大些。能应用圆的知识解释一些日常生活现象。圆由曲线围成，没有顶点能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。（）（2）所有的圆的直径都相等。在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。这些平面图形是由线段围成的，有顶点。（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米（1）在同一圆内只能画100条直径。下上封面目录退出封底生活中的圆这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形3这些平面图形是由线段围成的，有顶点。圆由曲线围成，没有顶点这些平面图形是由线段围成的，有顶点。圆由曲线围成，没有顶点4球是立体图形，把球从中间剖开，得到的剖面是圆形。圆是平面图形。球是立体图形，圆是平面图形。5五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版6O画圆时，针尖固定的一点叫圆心。O画圆时，针尖固定的一点叫圆心。7·O

半径r

·圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。·O半径r·圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半8O·

直径d通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。O·直径d通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。9OO圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。OO圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。10实践应用指出下面各圆的直径和半径。1124132233图1图2图3实践应用指出下面各圆的直径和半径。1124132233图1图11研究圆的特征请以4人为小组，把圆片通过折一折、量一量、画一画、比一比、想一想等方法，利用直尺、圆规等工具开展研究圆的特征，把你的发现与伙伴充分交流，确定一名同学把你们的发现记录在报告单上。研究内容如下：(4分钟）1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？2、在同一个圆里，半径和直径有什么关系？3、圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？例2研究圆的特征请以4人为小组，把圆片通过折一折、量一量、画121、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，

所有半径的长度都（）；所有的直径也都（）。

2、在同一个圆里，直径是半径的（）倍，半径是直径的（）分之（）3、圆是（）图形，它有（）条对称轴我的报告单1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有13o•在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。o•在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。14o•在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。o•在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。15五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版16书本87页眼疾手快书本87页眼疾手快17对数游戏：（口答）rd米米2061.42744032.843.58对数游戏：（口答）rd米米2061.42744032.84318判断：（1）在同一圆内只能画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）等圆的半径都相等。（）（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（5）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米的圆要大些。（）×××√√√基础碰碰车判断：（1）在同一圆内只能画100条直径。（19（5）从圆心到圆上任意一点的距离研究内容如下：(4分钟）所有的直径也都（）。1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。（2）所有的圆的直径都相等。所有的直径也都（）。1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？的圆要大些。（）1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。（5）从圆心到圆上任意一点的距离1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；（）进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。车轴应该放在车轮的中心位置。能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；（2）所有的圆的直径都相等。（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米（3）等圆的半径都相等。在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；（4）两端都在圆上的线段叫做直径。学以至用用圆的知识解释游戏的公平性（5）从圆心到圆上任意一点的距离学以至用用圆的知识解释游戏的20这样公平吗

？这21五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版22

你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形是为了使车抽在滚动时保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。车轴应该放在车轮的中心位置。升级跷跷板你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的23古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。24美妙的圆大自然中的圆美妙的圆大25美妙的圆美妙的圆26美妙的圆建筑设计中的圆美妙的圆建27所有的直径也都（）。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；研究内容如下：(4分钟）（）在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。的圆要大些。1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？圆由曲线围成，没有顶点1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？画圆时，针尖固定的一点叫圆心。在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米（4）两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。画圆时，针尖固定的一点叫圆心。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。能应用圆的知识解释一些日常生活现象。所有的直径也都（）。在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；车轴应该放在车轮的中心位置。3、圆是（）图形，它有（）条对称轴美妙的圆工艺设计中的圆所有的直径也都（）。美妙的圆工28美妙的圆标志设计中的圆美妙的圆标29全课总结全课总结30谢谢大家!谢谢大家!31圆的认识苏教版五年级下册圆的认识苏教版五年级下册32教学目标1.在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。教学目标1.在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征33这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形是为了使车抽在滚动时保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。2、在同一个圆里，直径是半径的（）倍，半径是直径的（）分之（）用圆的知识解释游戏的公平性在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。3、圆是（）图形，它有（）条对称轴（4）两端都在圆上的线段叫做直径。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。所有的直径也都（）。画圆时，针尖固定的一点叫圆心。能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；的圆要大些。能应用圆的知识解释一些日常生活现象。圆由曲线围成，没有顶点能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。（）（2）所有的圆的直径都相等。在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。这些平面图形是由线段围成的，有顶点。（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米（1）在同一圆内只能画100条直径。下上封面目录退出封底生活中的圆这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形34这些平面图形是由线段围成的，有顶点。圆由曲线围成，没有顶点这些平面图形是由线段围成的，有顶点。圆由曲线围成，没有顶点35球是立体图形，把球从中间剖开，得到的剖面是圆形。圆是平面图形。球是立体图形，圆是平面图形。36五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版37O画圆时，针尖固定的一点叫圆心。O画圆时，针尖固定的一点叫圆心。38·O

半径r

·圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。·O半径r·圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半39O·

直径d通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。O·直径d通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。40OO圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。OO圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。41实践应用指出下面各圆的直径和半径。1124132233图1图2图3实践应用指出下面各圆的直径和半径。1124132233图1图42研究圆的特征请以4人为小组，把圆片通过折一折、量一量、画一画、比一比、想一想等方法，利用直尺、圆规等工具开展研究圆的特征，把你的发现与伙伴充分交流，确定一名同学把你们的发现记录在报告单上。研究内容如下：(4分钟）1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？2、在同一个圆里，半径和直径有什么关系？3、圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？例2研究圆的特征请以4人为小组，把圆片通过折一折、量一量、画431、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，

所有半径的长度都（）；所有的直径也都（）。

2、在同一个圆里，直径是半径的（）倍，半径是直径的（）分之（）3、圆是（）图形，它有（）条对称轴我的报告单1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有44o•在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。o•在同一个圆内，有无数条半径，长度都相等。45o•在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。o•在同一个圆里，有无数条直径，长度都相等。46五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版47书本87页眼疾手快书本87页眼疾手快48对数游戏：（口答）rd米米2061.42744032.843.58对数游戏：（口答）rd米米2061.42744032.84349判断：（1）在同一圆内只能画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）等圆的半径都相等。（）（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（5）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米的圆要大些。（）×××√√√基础碰碰车判断：（1）在同一圆内只能画100条直径。（50（5）从圆心到圆上任意一点的距离研究内容如下：(4分钟）所有的直径也都（）。1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。（2）所有的圆的直径都相等。所有的直径也都（）。1、在同一个圆里可以画多少条半径和直径?所有的半径长度都相等吗？所有的直径长度也相等吗？的圆要大些。（）1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。（5）从圆心到圆上任意一点的距离1、在同一个圆里，可以画（）条半径和直径，所有半径的长度都（）；（）进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。车轴应该放在车轮的中心位置。能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；（2）所有的圆的直径都相等。（6）直径是3厘米的圆比直径是2厘米（3）等圆的半径都相等。在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；（4）两端都在圆上的线段叫做直径。学以至用用圆的知识解释游戏的公平性（5）从圆心到圆上任意一点的距离学以至用用圆的知识解释游戏的51这样公平吗

？这52五年级数学下册课件6圆的认识2苏教版53

你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特征，把车轮做成圆形是为了使车抽在滚动时保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。车轴应该放在车轮的中心位置。升级跷跷板你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的54古希腊的一位数学家曾