交易性金融资产的概念课件

交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿交易性金融资产的概念交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章金融资产学习目标◆金融资产的概念与分类◆交易性金融资产的核算◆长期持有至到期投资的核算◆可供出售金融资产的核算◆应收及预付款项的核算DS第一节金融资产的概念及其组成内容资金投入,资金使用(资金环与周鞍)金退出▲供应过程▲生产过程▲销倍过程▲金融资产的概副金融资产主要王润括库存现金、应收!款、应收票据、其他应收款、应收利息、债权投资,股权投资、基金购买股票投资、衍生金融资产等。投资和债券等盈利国债等资本其他企业(政府市场EDS“阅览古今多少事，成败兴衰在人才”。教育的发展，教师是关键，教师是教学各环节的枢纽，其重要性如何强调都不过分。近年来，青海省西宁市城中区（以下简称城中区）把提升教师整体素质作为促进区域教育内涵发展的重中之重，不断创新人才培养模式，取得了显著成效。一、蓄德修能提升内涵城中区为了加强师德教育，以“爱与责任”为核心，在全区开展以“师爱教育”、“践行科学发展观，树良好师德形象”等师德师风教育活动。倡导将师德规范落实到教学的每个环节，引领教师在平凡的工作中践行师德内涵，不仅要有爱的天性，还要有爱的智慧。各学校强化师德考核，完善考核细则，把师德档案制度落到实处，切实增强教师依法执教、育人为本、教学服务和团结协作意识。提升教师内涵需要一些硬功夫、慢功夫，要从基础做起，从广泛的阅读开始。为了推进阅读，区教育局局长带头阅读书籍，并定期给校长推荐阅读篇目，校长又给教师推荐，教师再给学生推荐，环环相扣，在全区教师中掀起了读书热。各学校相继建立了教师订阅书报的奖励制度，支持和鼓励教师博览群书，定期开展读书心得交流等活动，搭建教师读书交流平台。如红星小学的教师“1+1读书俱乐部”，通过举办不同主题、不同形式的读书会，吸引了很多教师自愿参与进来，感受阅读之乐，养成阅读习惯。学校的人文气息和文化氛围在不知不觉间悄悄地发生着一种令人温暖的改变，书香校园已不再遥远。二、课题引领促进发展在新课程改革实验中，城中区秉承以学生的生命存在为本，以学生的人格尊严为本，以学生的个性和谐发展为本的理念，从“小课题”、“真问题”人手，扎实开展行动研究，以课题研究引领教师发展，提高教学效率。城中区鼓励各学校将更多的课题研究指向课堂教学实践，开展基于课堂教学问题改进的行动研究。课堂上，遵循“以学定教”的教学规律，思路让学生去探求，教师只是启发；方法让学生去寻找，教师只是引导；规律让学生去发现，教师只是点拨；结论让学生去概括，教师只是梳理；知识让学生去应用，教师只是参与合作。这样的课堂，“自主合作探究”代替了“他主训练灌输”，用“关注能力、关注会学”代替了“关注分数、关注学会”，达到了低人高出的学习效果。如华罗庚实验学校西宁分校研究总结出小学语文自主阅读“五步学习法”，学生真读、真说、真写、真感悟、真体验，每个学生身上表现出的独立思考与分析问题的能力，与他人共事、合作解决问题的能力，自由表达、自主阅读的能力令人赞叹。语文课堂真正走上了一条回归语文教育本色的特色发展之路。除了从教学实际出发开展课题研究之外，城中区还十分注重科学评价对师生的激励作用。全国生本教育理论与实践研究基地劳动路小学在小组评价的有效性方面进行了有益的探索，建立了“三级”评价制度，即“每课一小结”、“每日一评比”、“每周一奖励”。“每课一小结”主要针对的是课堂发言和提问题的情况，其评价者主要是教师。“每日一评价”的评价人是课代表和小组长，小组长针对作业完成和书写情况进行评价，课代表则针对小组整体的作业情况进行总结。“每周一奖励”的评价者是教师和小组长，小组长负责汇报小组积分，并提出本周小组的进步和下周需要努力的方面。“三级”评价制度的建立反映出学校的评价体系正在实现三个转变：评价形式从“单一”转向“多元”；评价内容从“重教”转向“重学”；评价重点从“形式”转向“效果”。这样的评价方式使学生之间互相监督，取长补短，增强了小组的凝聚力和学生的参与意识。三、名师带动高端培养为了培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，城中区借助“名师带动工程”，实施高端培养，以点带面，引领更多的教师攀向名师和专家型教师之巅。专家引智。城中区出台并实施了《优秀教育人才选拔管理办法》，不断加大对优秀教师的奖励力度，激发教师内驱力，注重教师高端培养，助推教师成名成家。建立起了由名教师、学科带头人组成的学科专家组，形成较为完善的教师骨干队伍层级。区级层面重点提供政策、经费、培训团队的支撑，区政府每年拨付专项经费用于教师研修和成果奖励。为了进一步深化“名师带动”工程，2012年初，城中区人民政府聘请省内外知名教育专家、特级教师和青海师大教授成立了“专家引智、提升内涵——城中区教育发展智囊团”，为城中区学校文化建设、师资队伍打造、教育教学研究等工作“把脉”、“开方”。名师带徒。培养名师带动教学是十分重要的事情。城中区组建了“成长中的名师研究团队”，采取集中学习和岗位研修相结合的方式，接受著名特级教师孙双金等全国名师多方面的指导。各位学员十分珍惜与名师面对面交流学习的机会，认真聆听名师的谆谆教诲，借助名师的智慧和经验，不断总结、提炼教学经验和成果，把先进的教育理念与教育教学实践紧密结合起来，逐步形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。同时“星火计划”也在实施之中，即研究团队的每一位核心成员指导培养5～7名学科青年骨干教师，在全国名师的悉心指导下，本着“边学习、边研究、边实践”的原则，开展“探索中国本色语文教育”和“数学基本活动经验在课堂上的运用”等专题研究。以课题研究方式带教、带研，不断缩小与东部教育发达地区的差距。四、多措并举激发潜力为了发挥具有良好教育资源学校的示范、辐射作用，城中区在全市率先实施了“校长工作室”工程。各校指定副校长进入“校长工作室”全程参与学校管理，其他学员定期参加学校管理专题论坛、校本教研、课题研究等活动，有效提升了人室学习人员的思想境界、工作热情、奉献精神、专业能力和创新思维能力。为了帮助教师在专业上尽快发展，城中区在创新教研方式上下足了工夫。城中区在各学校定期举办以“打造活力课堂，追求有效教学”为主题的课堂观察活动，引导教师采用观察法对课堂教学行为进行诊断，变革教师的教法，优化学生的学法，引领教师走向专业的听评课，努力构建高效课堂。此项活动已经成为学校改善学生课堂学习、促进教师专业发展的一种重要手段。如西关街小学积极推行“上课评课一讲座”为一体的教研方式。参与者“敢说、敢评、敢辩”，讲座以案例为切入点，观点鲜明，主题突出，有效避免了教研活动的形式化、走过场。北大街小学、前营街小学、南川西路小学、沈家寨小学等学校注重“一人一题”校本教研模式的构建，要求每位教师每学期结合自己的工作实际，发现并提出一例教育教学难点、热点问题。开学初由学校通过随机听课，确认问题的价值和意义，列出“问题处方”。教师在平常的教学实践中依据“问题处方”逐一思考改进，培养教师发现问题、解决问题的意识和能力。诊断式教研增强了学校关注日常教研活动管理，关注教师常态教学研究的意识。同时，城中区积极推行沙龙式、互助式、网络式教研等校本教研模式，着力解决教学过程中存在的突出问题。劳动路小学、西关街小学、北大街小学、南山路小学等学校借助“教研沙龙”平台，组织教师共读名著、同研专业、共商疑难，利用集体的力量，对典型性的教育教学问题展开讨论。这些活动的持续推进，激发了教师内在的潜力，一批骨干教师被省、市教育部门和省外同行请去传经送宝。其中，部分骨干教师应邀去山东、新疆、云南等地上示范课、作专题讲座。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。在城中区这方古老、厚重而又充满生机与活力的土地上，我们将以科学发展观为指导，强化师资队伍建设，突出办学特点，办好人民满意的教育。《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念是：强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为错动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育、教学观念，是我们在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。那么，音乐教师应如何贯彻新的教育理念，让学生做新课程改革的最直接受益者呢？笔者结合近几年的学习和教学实践，尝试对农村中小学音乐教育现状进行分析，并提出一些对策。一、现状（一）音乐教师及家长的认识模糊有的教师认为音乐课可有可无，有些家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里搞了一些音乐实验班，实践表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。（二）师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校的领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代课。据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师算，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年才能满足这一要求。（三）教学设施落后教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学中处于附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，连像样一些的课桌椅都成问题，更不用说电视机、录音机、风琴了。（四）学生喜爱音乐，但感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标体现在三个方面：即“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”。很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少。此外，学生对欣赏及乐器类教学充满了向往和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐的教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。二、对策（一）高度重视，提高认识为改变当前农村小学的音乐教育状况，音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念，多举办一些文艺比赛和合唱、舞蹈、器乐等方面的训练。同时，各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）改革办学体制，广开育才渠道教育部门应在遵循教育规律的前提下敞开大门，吸引资金、人才，拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。（三）加强基础设施建设，开发地区资源教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是完成教学内容的保证，是实现课程标准的保证。不少学校没有音乐教室，没有电视、钢琴、风琴，而这些现代化的设备在音乐教学中却是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。与此同时，我们应开发地区资源为我所用。在农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓……这就使“演奏”这一教学内容得以生动地展开，并与其他教学内容有机结合，从而带动农村音乐教育全方位、立体化发展。（四）加强师训工作，建设强有力的教师队伍针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题，我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的、能基本胜任音乐课的教师要进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。要鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去讲学、兼职，这样有助于他们了解农村基础音乐教育。同时，要鼓励音乐专业的毕业生到农村去，帮助他们克服思想上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持。（五）提高农村中小学音乐教师的素质现在农村学校的音乐教师虽说不像前几年那么缺，学校基本上都有专职或兼职的教师。但是，农村与城市的差别决定了农村教师接受继续教育的机会要少许多，农村教师与城市教师的距离越拉越大。因此，教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习，音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。（六）组织各种音乐活动各级各类学校、音乐社团应创造条件，适时组织各种形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座等，争取办出特色，办成传统。这对推动、促进艺术教育的发展起着重要作用。（七）将音乐纳入高考的综合试卷，以提高学生学习音乐的积极性当前，导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，认为对这些科目可有可无。如将音乐纳入高考的综合测试，可以提高学生学习音乐的积极性。（八）发挥网络优势，共享音乐资源教育部、音乐家协会、信息产业部等相关部门要通力协作，建立网上国家艺术资源库（音乐类），开办网上音乐学校，把音乐各领域的名家一“网”打尽，把他们的课堂搬上网站，如此将使农村音乐教育发生翻天覆地的变化。总而言之，农村音乐教师任重道远，要坚持不懈，当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合。相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，农村音乐教育将会是教育百花园里的一朵奇葩。交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1第三章金融资产学习目标◆金融资产的概念与分类◆交易性金融资产的核算◆长期持有至到期投资的核算◆可供出售金融资产的核算◆应收及预付款项的核算DS第三章金融资产2第一节金融资产的概念及其组成内容资金投入,资金使用(资金环与周鞍)金退出▲供应过程▲生产过程▲销倍过程▲金融资产的概副金融资产主要王润括库存现金、应收!款、应收票据、其他应收款、应收利息、债权投资,股权投资、基金购买股票投资、衍生金融资产等。投资和债券等盈利国债等资本其他企业(政府市场EDS第一节金融资产的概念及其组成内容3金融资产的组成内容企业为了近期内出售而持有的股票等银行存款、各种应些款项和购入的贷款交易性贷款及应金融资产收款项金融资产可供出售金融资产到期日持有至到和回收期投资金额都初始确认时即被指定为固定的可供出售的国债等国债等金融资产的组成内容4第二节交易性金融资产的核算交易性金融资产的含义●金融资产:由金融工具(应收票据、应收款、购入股票等)所形成的企业的资产◆交易性金融资产:是指企业以近期内出售(交易)为目的而持有的金融资产,持有该资产的主要目的是为了从其价格的短期波动中获利。包括短期的股票投资、债券投资和基金投资等GAINSBOTTOMNEDIVIDENDS第二节交易性金融资产的核算5金融资产的初始确认与交易性金融资产金融资产非衍生金融资产以公允价值计量且贷款和持有至到可供出售其变动计入当期损益的金融资产应收款项期投资金融资产直接指交易◆公允价值:在公平交易中,熟悉情况的定以公性金交易双方自愿进行资产交换的金额,也是不允价值融资断变化的价值(不同于实际成本)量部交易性金融资产是金融资产的一个组成(不备在部分,是企业准备随时销售的、风险较小的准备近近期种金融资产。期出售)出售◆不准备在近期销售的那部分金融资产,企业将“坐收渔利”,但具有一定风险。金融资产的初始确认与交易性金融资产6二、交易性金融资产取得的账务处理(一)交易性金融资产取得成本的确定一般情况:应按取得时的公允价值作为初始确认金额(交易性金融资产)◆相关的交易费用在发生时计入当期损益(投资收益)。◆特殊情况:如果实际支付的价款中包含发行方已宣告但尚未发放的现金股利(或已到但尚未领取的债券利息),应当单独确认为应收项目(应收股利),不计入交易性金融资产的初N三始确认金额。DS二、交易性金融资产取得的账务处理7二)交易性金融资产取得的账务处理1账户设置银行存款交易性金融资产账户性质:资产类明细科目:成本、公公允价值公允价值允价值变动等投资收益账户性质收入类但相关实现的投资既核算投资收益费用收益有双重性质)应收股利或利息)J价款中实际收回的账户性质:资产类,应包含的现金现金股利收数记借方,收回数股利(或利息(或利息)记贷方DS二)交易性金融资产取得的账务处理82核算举例例3-1]华联公司按面值购入甲公司于当日发行的面值150000元的债券作为交易性金融资产,并支付交易费用500元。借:交易性金融资产一甲公司债券一成本150000借:投资收益500贷:银行存款150500★债券也可能溢价购买或折价购买★当日发行意味着不存在现金股利2核算举例9例3-2(1)公司于3月25日按每股8.30价格(面值1元购入30000股股票作为交易性金融资产。另支付交易费1000元。股票购买价格中包含每股0.20元已宣告但尚未领取的现金股利,该股利拟于同年3月20日发放。支付价款:8.30×30000+1000=259000(元)应收现金股利:0.20×30000=3000(元初始投资成本:(8.30-0.20)×30000252000(元)(或:259000-3000-100月可收不计入投资成本现金股利交易费DS例3-2(1)公司于3月25日按每股8.3010借:交易性金融资产A公司股票一成本252000借:应收股利3000借:投资收益1000贷:银行存款259000★注意应收股利的处理例32(2)]华联公司于3月20日收到发放的现金股利。借:银行存款3000贷:应收股利3000DS借:交易性金融资产11交易性金融资产的概念课件12交易性金融资产的概念课件13交易性金融资产的概念课件14交易性金融资产的概念课件15交易性金融资产的概念课件16交易性金融资产的概念课件17交易性金融资产的概念课件18交易性金融资产的概念课件19交易性金融资产的概念课件20交易性金融资产的概念课件21交易性金融资产的概念课件22交易性金融资产的概念课件23交易性金融资产的概念课件24交易性金融资产的概念课件25交易性金融资产的概念课件26交易性金融资产的概念课件27交易性金融资产的概念课件28交易性金融资产的概念课件29交易性金融资产的概念课件30交易性金融资产的概念课件31交易性金融资产的概念课件32交易性金融资产的概念课件33交易性金融资产的概念课件34交易性金融资产的概念课件35交易性金融资产的概念课件36交易性金融资产的概念课件37交易性金融资产的概念课件38交易性金融资产的概念课件39交易性金融资产的概念课件40交易性金融资产的概念课件41交易性金融资产的概念课件42交易性金融资产的概念课件43交易性金融资产的概念课件44交易性金融资产的概念课件45交易性金融资产的概念课件46交易性金融资产的概念课件47交易性金融资产的概念课件48交易性金融资产的概念课件49交易性金融资产的概念课件50交易性金融资产的概念课件51交易性金融资产的概念课件52交易性金融资产的概念课件53交易性金融资产的概念课件54交易性金融资产的概念课件55交易性金融资产的概念课件56交易性金融资产的概念课件57交易性金融资产的概念课件58交易性金融资产的概念课件59交易性金融资产的概念课件60交易性金融资产的概念课件61交易性金融资产的概念课件62交易性金融资产的概念课件63交易性金融资产的概念课件64交易性金融资产的概念课件65交易性金融资产的概念课件66交易性金融资产的概念课件67交易性金融资产的概念课件68交易性金融资产的概念课件69交易性金融资产的概念课件70交易性金融资产的概念课件71交易性金融资产的概念课件72交易性金融资产的概念课件73交易性金融资产的概念课件74交易性金融资产的概念课件75交易性金融资产的概念课件76交易性金融资产的概念课件77交易性金融资产的概念课件78交易性金融资产的概念课件79交易性金融资产的概念课件80交易性金融资产的概念课件81交易性金融资产的概念课件82交易性金融资产的概念课件83交易性金融资产的概念课件84交易性金融资产的概念课件85交易性金融资产的概念课件86交易性金融资产的概念课件87交易性金融资产的概念课件88交易性金融资产的概念课件89交易性金融资产的概念课件906、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺91交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿交易性金融资产的概念交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章金融资产学习目标◆金融资产的概念与分类◆交易性金融资产的核算◆长期持有至到期投资的核算◆可供出售金融资产的核算◆应收及预付款项的核算DS第一节金融资产的概念及其组成内容资金投入,资金使用(资金环与周鞍)金退出▲供应过程▲生产过程▲销倍过程▲金融资产的概副金融资产主要王润括库存现金、应收!款、应收票据、其他应收款、应收利息、债权投资,股权投资、基金购买股票投资、衍生金融资产等。投资和债券等盈利国债等资本其他企业(政府市场EDS“阅览古今多少事，成败兴衰在人才”。教育的发展，教师是关键，教师是教学各环节的枢纽，其重要性如何强调都不过分。近年来，青海省西宁市城中区（以下简称城中区）把提升教师整体素质作为促进区域教育内涵发展的重中之重，不断创新人才培养模式，取得了显著成效。一、蓄德修能提升内涵城中区为了加强师德教育，以“爱与责任”为核心，在全区开展以“师爱教育”、“践行科学发展观，树良好师德形象”等师德师风教育活动。倡导将师德规范落实到教学的每个环节，引领教师在平凡的工作中践行师德内涵，不仅要有爱的天性，还要有爱的智慧。各学校强化师德考核，完善考核细则，把师德档案制度落到实处，切实增强教师依法执教、育人为本、教学服务和团结协作意识。提升教师内涵需要一些硬功夫、慢功夫，要从基础做起，从广泛的阅读开始。为了推进阅读，区教育局局长带头阅读书籍，并定期给校长推荐阅读篇目，校长又给教师推荐，教师再给学生推荐，环环相扣，在全区教师中掀起了读书热。各学校相继建立了教师订阅书报的奖励制度，支持和鼓励教师博览群书，定期开展读书心得交流等活动，搭建教师读书交流平台。如红星小学的教师“1+1读书俱乐部”，通过举办不同主题、不同形式的读书会，吸引了很多教师自愿参与进来，感受阅读之乐，养成阅读习惯。学校的人文气息和文化氛围在不知不觉间悄悄地发生着一种令人温暖的改变，书香校园已不再遥远。二、课题引领促进发展在新课程改革实验中，城中区秉承以学生的生命存在为本，以学生的人格尊严为本，以学生的个性和谐发展为本的理念，从“小课题”、“真问题”人手，扎实开展行动研究，以课题研究引领教师发展，提高教学效率。城中区鼓励各学校将更多的课题研究指向课堂教学实践，开展基于课堂教学问题改进的行动研究。课堂上，遵循“以学定教”的教学规律，思路让学生去探求，教师只是启发；方法让学生去寻找，教师只是引导；规律让学生去发现，教师只是点拨；结论让学生去概括，教师只是梳理；知识让学生去应用，教师只是参与合作。这样的课堂，“自主合作探究”代替了“他主训练灌输”，用“关注能力、关注会学”代替了“关注分数、关注学会”，达到了低人高出的学习效果。如华罗庚实验学校西宁分校研究总结出小学语文自主阅读“五步学习法”，学生真读、真说、真写、真感悟、真体验，每个学生身上表现出的独立思考与分析问题的能力，与他人共事、合作解决问题的能力，自由表达、自主阅读的能力令人赞叹。语文课堂真正走上了一条回归语文教育本色的特色发展之路。除了从教学实际出发开展课题研究之外，城中区还十分注重科学评价对师生的激励作用。全国生本教育理论与实践研究基地劳动路小学在小组评价的有效性方面进行了有益的探索，建立了“三级”评价制度，即“每课一小结”、“每日一评比”、“每周一奖励”。“每课一小结”主要针对的是课堂发言和提问题的情况，其评价者主要是教师。“每日一评价”的评价人是课代表和小组长，小组长针对作业完成和书写情况进行评价，课代表则针对小组整体的作业情况进行总结。“每周一奖励”的评价者是教师和小组长，小组长负责汇报小组积分，并提出本周小组的进步和下周需要努力的方面。“三级”评价制度的建立反映出学校的评价体系正在实现三个转变：评价形式从“单一”转向“多元”；评价内容从“重教”转向“重学”；评价重点从“形式”转向“效果”。这样的评价方式使学生之间互相监督，取长补短，增强了小组的凝聚力和学生的参与意识。三、名师带动高端培养为了培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，城中区借助“名师带动工程”，实施高端培养，以点带面，引领更多的教师攀向名师和专家型教师之巅。专家引智。城中区出台并实施了《优秀教育人才选拔管理办法》，不断加大对优秀教师的奖励力度，激发教师内驱力，注重教师高端培养，助推教师成名成家。建立起了由名教师、学科带头人组成的学科专家组，形成较为完善的教师骨干队伍层级。区级层面重点提供政策、经费、培训团队的支撑，区政府每年拨付专项经费用于教师研修和成果奖励。为了进一步深化“名师带动”工程，2012年初，城中区人民政府聘请省内外知名教育专家、特级教师和青海师大教授成立了“专家引智、提升内涵——城中区教育发展智囊团”，为城中区学校文化建设、师资队伍打造、教育教学研究等工作“把脉”、“开方”。名师带徒。培养名师带动教学是十分重要的事情。城中区组建了“成长中的名师研究团队”，采取集中学习和岗位研修相结合的方式，接受著名特级教师孙双金等全国名师多方面的指导。各位学员十分珍惜与名师面对面交流学习的机会，认真聆听名师的谆谆教诲，借助名师的智慧和经验，不断总结、提炼教学经验和成果，把先进的教育理念与教育教学实践紧密结合起来，逐步形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。同时“星火计划”也在实施之中，即研究团队的每一位核心成员指导培养5～7名学科青年骨干教师，在全国名师的悉心指导下，本着“边学习、边研究、边实践”的原则，开展“探索中国本色语文教育”和“数学基本活动经验在课堂上的运用”等专题研究。以课题研究方式带教、带研，不断缩小与东部教育发达地区的差距。四、多措并举激发潜力为了发挥具有良好教育资源学校的示范、辐射作用，城中区在全市率先实施了“校长工作室”工程。各校指定副校长进入“校长工作室”全程参与学校管理，其他学员定期参加学校管理专题论坛、校本教研、课题研究等活动，有效提升了人室学习人员的思想境界、工作热情、奉献精神、专业能力和创新思维能力。为了帮助教师在专业上尽快发展，城中区在创新教研方式上下足了工夫。城中区在各学校定期举办以“打造活力课堂，追求有效教学”为主题的课堂观察活动，引导教师采用观察法对课堂教学行为进行诊断，变革教师的教法，优化学生的学法，引领教师走向专业的听评课，努力构建高效课堂。此项活动已经成为学校改善学生课堂学习、促进教师专业发展的一种重要手段。如西关街小学积极推行“上课评课一讲座”为一体的教研方式。参与者“敢说、敢评、敢辩”，讲座以案例为切入点，观点鲜明，主题突出，有效避免了教研活动的形式化、走过场。北大街小学、前营街小学、南川西路小学、沈家寨小学等学校注重“一人一题”校本教研模式的构建，要求每位教师每学期结合自己的工作实际，发现并提出一例教育教学难点、热点问题。开学初由学校通过随机听课，确认问题的价值和意义，列出“问题处方”。教师在平常的教学实践中依据“问题处方”逐一思考改进，培养教师发现问题、解决问题的意识和能力。诊断式教研增强了学校关注日常教研活动管理，关注教师常态教学研究的意识。同时，城中区积极推行沙龙式、互助式、网络式教研等校本教研模式，着力解决教学过程中存在的突出问题。劳动路小学、西关街小学、北大街小学、南山路小学等学校借助“教研沙龙”平台，组织教师共读名著、同研专业、共商疑难，利用集体的力量，对典型性的教育教学问题展开讨论。这些活动的持续推进，激发了教师内在的潜力，一批骨干教师被省、市教育部门和省外同行请去传经送宝。其中，部分骨干教师应邀去山东、新疆、云南等地上示范课、作专题讲座。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。在城中区这方古老、厚重而又充满生机与活力的土地上，我们将以科学发展观为指导，强化师资队伍建设，突出办学特点，办好人民满意的教育。《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念是：强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为错动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐教师必须更新的教育、教学观念，是我们在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。那么，音乐教师应如何贯彻新的教育理念，让学生做新课程改革的最直接受益者呢？笔者结合近几年的学习和教学实践，尝试对农村中小学音乐教育现状进行分析，并提出一些对策。一、现状（一）音乐教师及家长的认识模糊有的教师认为音乐课可有可无，有些家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里搞了一些音乐实验班，实践表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。（二）师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。很多农村学校的领导反映，农村学校由于编制紧张，招聘老师时只能尽可能将有限的名额用于招聘中考、高考必考科目的老师。至于音、体、美，没有老师就不上课了，或者让别的老师代课。据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师算，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年才能满足这一要求。（三）教学设施落后教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学中处于附属地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，连像样一些的课桌椅都成问题，更不用说电视机、录音机、风琴了。（四）学生喜爱音乐，但感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标体现在三个方面：即“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”。很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少。此外，学生对欣赏及乐器类教学充满了向往和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐的教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。二、对策（一）高度重视，提高认识为改变当前农村小学的音乐教育状况，音乐教师应提高对音乐教育的认识，倡导音乐教育的新理念，多举办一些文艺比赛和合唱、舞蹈、器乐等方面的训练。同时，各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。（二）改革办学体制，广开育才渠道教育部门应在遵循教育规律的前提下敞开大门，吸引资金、人才，拓宽音乐教育渠道。鼓励多种形式办学，施行音乐教育多轨制。（三）加强基础设施建设，开发地区资源教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是完成教学内容的保证，是实现课程标准的保证。不少学校没有音乐教室，没有电视、钢琴、风琴，而这些现代化的设备在音乐教学中却是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。与此同时，我们应开发地区资源为我所用。在农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓……这就使“演奏”这一教学内容得以生动地展开，并与其他教学内容有机结合，从而带动农村音乐教育全方位、立体化发展。（四）加强师训工作，建设强有力的教师队伍针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题，我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的、能基本胜任音乐课的教师要进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。要鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去讲学、兼职，这样有助于他们了解农村基础音乐教育。同时，要鼓励音乐专业的毕业生到农村去，帮助他们克服思想上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持。（五）提高农村中小学音乐教师的素质现在农村学校的音乐教师虽说不像前几年那么缺，学校基本上都有专职或兼职的教师。但是，农村与城市的差别决定了农村教师接受继续教育的机会要少许多，农村教师与城市教师的距离越拉越大。因此，教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习，音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。（六）组织各种音乐活动各级各类学校、音乐社团应创造条件，适时组织各种形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座等，争取办出特色，办成传统。这对推动、促进艺术教育的发展起着重要作用。（七）将音乐纳入高考的综合试卷，以提高学生学习音乐的积极性当前，导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”，认为对这些科目可有可无。如将音乐纳入高考的综合测试，可以提高学生学习音乐的积极性。（八）发挥网络优势，共享音乐资源教育部、音乐家协会、信息产业部等相关部门要通力协作，建立网上国家艺术资源库（音乐类），开办网上音乐学校，把音乐各领域的名家一“网”打尽，把他们的课堂搬上网站，如此将使农村音乐教育发生翻天覆地的变化。总而言之，农村音乐教师任重道远，要坚持不懈，当然也需要音乐教师、教研人员和教育行政部门、学校、家庭共同配合。相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，农村音乐教育将会是教育百花园里的一朵奇葩。交易性金融资产的概念51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的92第三章金融资产学习目标◆金融资产的概念与分类◆交易性金融资产的核算◆长期持有至到期投资的核算◆可供出售金融资产的核算◆应收及预付款项的核算DS第三章金融资产93第一节金融资产的概念及其组成内容资金投入,资金使用(资金环与周鞍)金退出▲供应过程▲生产过程▲销倍过程▲金融资产的概副金融资产主要王润括库存现金、应收!款、应收票据、其他应收款、应收利息、债权投资,股权投资、基金购买股票投资、衍生金融资产等。投资和债券等盈利国债等资本其他企业(政府市场EDS第一节金融资产的概念及其组成内容94金融资产的组成内容企业为了近期内出售而持有的股票等银行存款、各种应些款项和购入的贷款交易性贷款及应金融资产收款项金融资产可供出售金融资产到期日持有至到和回收期投资金额都初始确认时即被指定为固定的可供出售的国债等国债等金融资产的组成内容95第二节交易性金融资产的核算交易性金融资产的含义●金融资产:由金融工具(应收票据、应收款、购入股票等)所形成的企业的资产◆交易性金融资产:是指企业以近期内出售(交易)为目的而持有的金融资产,持有该资产的主要目的是为了从其价格的短期波动中获利。包括短期的股票投资、债券投资和基金投资等GAINSBOTTOMNEDIVIDENDS第二节交易性金融资产的核算96金融资产的初始确认与交易性金融资产金融资产非衍生金融资产以公允价值计量且贷款和持有至到可供出售其变动计入当期损益的金融资产应收款项期投资金融资产直接指交易◆公允价值:在公平交易中,熟悉情况的定以公性金交易双方自愿进行资产交换的金额,也是不允价值融资断变化的价值(不同于实际成本)量部交易性金融资产是金融资产的一个组成(不备在部分,是企业准备随时销售的、风险较小的准备近近期种金融资产。期出售)出售◆不准备在近期销售的那部分金融资产,企业将“坐收渔利”,但具有一定风险。金融资产的初始确认与交易性金融资产97二、交易性金融资产取得的账务处理(一)交易性金融资产取得成本的确定一般情况:应按取得时的公允价值作为初始确认金额(交易性金融资产)◆相关的交易费用在发生时计入当期损益(投资收益)。◆特殊情况:如果实际支付的价款中包含发行方已宣告但尚未发放的现金股利(或已到但尚未领取的债券利息),应当单独确认为应收项目(应收股利),不计入交易性金融资产的初N三始确认金额。DS二、交易性金融资产取得的账务处理98二)交易性金融资产取得的账务处理1账户设置银行存款交易性金融资产账户性质:资产类明细科目:成本、公公允价值公允价值允价值变动等投资收益账户性质收入类但相关实现的投资既核算投资收益费用收益有双重性质)应收股利或利息)J价款中实际收回的账户性质:资产类,应包含的现金现金股利收数记借方,收回数股利(或利息(或利息)记贷方DS二)交易性金融资产取得的账务处理992核算举例例3-1]华联公司按面值购入甲公司于当日发行的面值150000元的债券作为交易性金融资产,并支付交易费用500元。借:交易性金融资产一甲公司债券一成本150000借:投资收益500贷:银行存款150500★债券也可能溢价购买或折价购买★当日发行意味着不存在现金股利2核算举例100例3-2(1)公司于3月25日按每股8.30价格(面值1元购入30000股股票作为交易性金融资产。另支付交易费1000元。股票购买价格中包含每股0.20元已宣告但尚未领取的现金股利,该股利拟于同年3月20日发放