学前儿童情感的发展

学前儿童情感的发展情感的发展美感情绪的社会化道德感理智感第三章学前儿童情感的发展学前儿童情感的发展情感的发展美感情绪的社会化道德感理智感知识目标：1、把握学前儿童基本情绪的发展以及学前儿童高级情感的发展。2、了解学前儿童情绪社会化的发展状况。技能目标：1、能够辨别并分析学前儿童情绪、情感。情绪的发展基本情绪的发展2、能初步设计促进学前儿童良好的情绪、情感发展的活动方案。情绪的发展基本情绪的发展第一节 学前儿童情绪的发展一、基本情绪的发展1、哭（冷了会哭。生理性的啼哭：心理性啼哭：2、笑3婴儿的笑发展阶段：自发的微笑（0-5周）无选择的社会性微笑（3，4）有选择的社会性微笑（5，63、恐惧幼儿的恐惧分化经历一下几个阶段：本能的恐惧。恐惧是婴儿天生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的起的，如刺耳的声音，从高处摔下等。4视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。6个月左右出现，婴儿对母亲的依恋越强，怕生情绪也越强烈。4、依恋找依恋对象。二、情绪的社会化（一）情绪中社会性交往的成分不断增加学前儿童的情绪中，涉及社会性交往的内容，醉着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类：第一类：儿童自己玩的高兴时的微笑；第二类，儿童对教师微笑；第三类。儿童对小朋友微笑。13微笑的比例下降，社会性微笑的比例则不断增长。（二）引起情绪反应的社会性动因引起情绪反应的原因，成为情绪动因。1~3岁的儿童情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的食物外，还有大量与社会性需要有关的事物。如，婴儿喜欢被人抱。抱，使其身体舒适，满岁前儿童情绪反应动因中，生理需要是否满足是主要动因。3~4一亲，喜欢与老师身体的亲密接触。5~6岁幼儿，情绪影响的社会性动因更加明显。在中大班幼儿中，社会性需人交往的社会性需要是否得到满足及人际关系状况如何直接影响着幼儿情绪的产生和性质。成人不理睬幼儿之所以可以成为一种惩罚手段，原因即在于此。(包括教)是左右其情绪情感产生的最主要动因。(三)情绪表达的社会化情绪是通过表情表达出来的。表情有面部表情、肢体表情和言语表情。儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解(辨别)面部表情的能力，二是运用社会化表情手段的能力。1、理解{辨别)面部表情的能力理解(辨别)面部表情的能力又与社会性认知有着密切联系。近1岁的婴儿己经能够笼统地辨别成人的表情。例如，对他微笑，他会笑;如果接着立即对他拉长脸，装出严厉的表情，婴儿会马上哭起来。有研究表明，小班的幼儿已经能够辨认别人高兴的表情，对愤怒表情的识别则大约在幼儿园中班开始。2、运用社会化表情的能力理解(辨别)2一种情绪。都有所增长。一般而言，辨别表情的能力一般高于制造表情的能力。1、道德感

第二节学前儿童情感的发展道德感是由自己或别人的行为举止是否符合社会道德标准而引起的情感。形成道德感是比较复杂的过程。岁前只有某些道德感的萌芽。3握了各种行为规范，道德感也发展起来。2、美感他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友，而不喜欢形状丑恶的任何事物。岁前的幼儿喜欢鲜艳的物体，4紧密联系，依然肤浅、表面；直接以行动、表情、语言和活动等方面表达。3、理智感一般来说，5岁幼儿的这种情感已经明显的发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的