教育学心理学全部填空 含答案

单选：

1、人的学习是指在社会生活实践中，以语言_为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_个体_的经验过程。

2、研究者认为创造性思维的核心是（A

）

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

3、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（

D

）

A.

50%—60%

B.

60%—70%

C.

70%—80%

D.

80%—90%

4．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（C）

A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课

C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

5．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）

A．需要

B．动机

C．态度

D．认知

6．校本教研的基本特征是（D）

A．基于学校

B．在学校中

C．为了学校D．基于学校、在学校中、为了学校

7．校本教研的核心要素是（D）

A．自我反思

B．同伴互助

C．专业引领D．自我反思、同伴互助、专业引领。

8．“灵感或顿悟”是（D）

A．创造思维

B．再现思维C．分析思维

D．直觉思维

9．“矫正错误”是注意的（D）

A．选择功能

B．整合功能C．维持功能

D．调节和监督

10．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（

A）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展

B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能

D．体现最新的教育观念和课程理念

11．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A．原始社会

B．古代社会

C．资本主义

12．知识的掌握和能力的发展不是同步的。A

A.对

B.错

13．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）

A．形成研究性学习的学习方式

B．促进学生的个性健康发展

C．强调学科内容的归纳和整合

D．注重研究生活中的重大问题

14．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。B

A．对

B．错

15．这次课程改革的核心目标是（A）

A．实现课程功能的转变

B．实行三级课程管理制度

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

16、形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，盛行于（D）世纪。

A.17B.17～18C.18D.18～19

17、人的发展是指人类身心的生长和（B）

A.增强B.变化C.成熟D.死亡

18、想象主要借助于综合、（B）、拟人化、典型化等方式形成。

A.分解B.夸张C.理解D.感觉

19、心理学可以从（A）

A.心理问题B.心理过程C.心理规律D.心理障碍20、学生是教育的对象，他们在受教育时（D）

A.消极被动地接受教育B.自主地有选择地接受各种教育

C.毫无顾忌地接受教育D.能动地接受教育

21、孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映下列哪一条德育原则？（C）

A.导向性原则B.疏导性原则C.知行统一原则D.因材施教原则

22、一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的物

理特性直接编码，这种记忆是（A）

A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.动作记忆

23.下列说法中，体现行为主义学派观点的是（

C

）

A.人的心理具有整体性

B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结

D.人的心理是一个信息加工系统

24.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是

(B

)

A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘

25.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?

(

D)

A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合

26、1905年清政府设立（B

），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A、教育部

B、学部

C、国子监

D、大学部

27、我国大规模引进西方教育理论开始于（B

）。

A、20世纪前

B、20世纪初

C、20世纪20年代

D、20世纪50年代

28、“文翁兴学”的旧址在现在的（D

）。

A、南京市

B、北京市

C、洛阳市

D、成都市

29、科学的体制化始于下列哪个时期（C

）。

A、十一二世纪

B、十三四世纪

C、十七八世纪

D、十八九世纪

30、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A

）。

A、60%

B、50%

C、40%

D、30%

31、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（

D）。

A、60

B、70

C、90

D、80

12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（

D）。

A、学习了解重要的人权文件

B、学会尊重他人、尊重自己

C、了解保障自己合法权益的方式与方法

D、培养良好的社会公共精神

15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C

）。

A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服

B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上

C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感

D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（

C）。”

A、教育行政人员

B、校长

C、教师

D、学生

17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（

A）。

A、热爱学生

B、加强自身道德修养

C、热爱劳动

D、热爱教育工作

18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B

）。

A、列宁

B、加里宁

C、苏霍姆林斯基

D、陶行知

20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C

）。A、高等教育

B、在职培训

C、继续教育

D、终身教育

24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A

）。

A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系

B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系

C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系

D、注重思维与注重行动的关系

28、教学是学校教育工作的（

A）部分。

A、主体

B、客体

C、中介

D、范式

35、社会道德规范主要包括（A

）。

A、国民公德和社会公德

B、社会制度与社会规范

C、人际关系与文明礼貌

D、道德知识与道德评价

36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D

）。

A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系

37、在学习管理方面，首先要抓好（C

），其次要抓好（

）。

A、思想工作，学习成绩

B、课堂质量，家庭作业布置

C、课堂管理，学生档案管理

D、课堂管理，课外活动

38、以下不属于班级组织管理工作的是（

A）。

A、指导学生成立自治组织

B、丰富班级管理角色

C、班级小干部的岗位转换

D、形成班级管理角色的动态分配制度

39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C

）。

A、《中华人民共和国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国教师法》

40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D

）。

A、对个体同一学科不同方面的表现进行比较

B、对个体不同学科的成绩表现进行比较

C、对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较

D、对不同个体同一学科的成绩表现进行比较

6、下列说法中，不正确的一项是(

D

)

A学习评定是一种主观的价值判断

B测验是评价的一种特定形式

C测量是评定的主要依据

D评定比测量和测验更为具体，更具操作性

35张某依法向__C__，维护自己的合法权益是正确的。

A学校提出赔偿B教育行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可

36教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该承担_C___

A承担全部责任

B承担大部分责任

C承担过错责任

D不承担责任

43．课程标准是__D__的基本结构性文件

A国家

B地方

C校本

D学科

59.位于我国教育法体系的第二个层次是（

B

）

A.教育法

B.部门教育法

C.教育行政法规

D.教育行政规章

60.“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动机类型是（

A

）

A

内部动机

B

外部动机

C

社会交往动机

D

自我提高动机

50.

课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（

B

）

A．师生共同参加的B．有目的、有计划、有组织

C．学生自愿选择D．受课程计划、课程标准规定51.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（

A

）

Ａ．自主性

Ｂ．随意性

Ｃ．规范性

Ｄ．强制性

42.班级管理的基本功能是（

A

）。

A.调动班级成员参与班级管理的积极性B.运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习

37.维果茨基的“最近发展区”是指(

C

)

A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C处于掌握边缘的能力D已经发展的原有能力

32.在教育技术的定义中，学习过程和学习资源的管理包括（

A

）

A．资源管理、传递系统管理、信息管理、项目管理

B．项目管理、环境管理、教育系统管理、信息管理

C．项目管理、环境管理、教学系统管理、资源管理

D．项目管理、媒体管理、教学过程管理、信息管理

27．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是(

C

)

A．综合课程和分科课程

B．学科课程和活动课程

C．地方课程和学校课程

D．显性课程和隐性课程

25．按学生的成绩分班，属于测验中的(

A

)

A．安置性测验

B．形成性测验

C．指代性测验

D．总结性测验

6．教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（

B

）

A．练习法

B．演示法

C．实验法

D．发现法

10．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(

A

)

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．只有按时完成家庭作业后才能看电视

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．规定每周看电视的适当时间

9.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同

桌叫到办公室对林某进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（

B）

A.人格尊严权

B.人身自由权

C.隐私权

D.名誉权

人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

19.基础教育课程改革倡导的教师观是（

D）

A.主体性的教师观

B.以人为本的教师观C.专业化的教师观

D.促进发展的教师观

新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由以前

的知识传授的角色转变为学生的促进者，促进学生的发展。

22.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，这说明学生的认识具有特殊性，表

现在（

D）

A.认识的间接性

B.认识的交往性C.认识的教育性

D.有领导的认识

23.“窥一斑而知全豹”，这是知觉的（B

）

A.选择性

B.整体性C.理解性

D.恒常性

34.在教学中运用变式的主要目的是（D

）

A.激发学习兴趣

B.引起有意注意

C.丰富学生想象

D.突出概念本质

所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同

类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

26.

古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律,解决了“王冠之迷”。这种思维是A

A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维

18.

通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为DA.课程标准B.课程结构C.课程评价D.课程资源

13.

我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是B

A.社会性B.阶级性C.历史性D.永恒性

19．“有钱难买主意正。”肯定的是一个人意志的哪方面品质：

（

B

）

A、意志自觉性B、意志果断性C、意志坚韧性D、意志自制性

17．（B）是意志行动的基础。

A、本能

B、随意运动

C、不随意运动

D、以上都不是

21．群体规范强大的动力功能主要是通过下面哪种群体现象发挥出来的（

C）

A．群体目标

B．内聚力

C．舆论

D．士气

56．情绪发生慢而强的气质类型是（Ｄ）。

Ａ、胆汁质

Ｂ、多血汁

Ｃ、粘液汁

Ｄ、抑郁汁

62．学生上课时，或看教师或看黑板。这里注意的（Ｃ）。

Ａ、分心

Ｂ、分配

Ｃ、稳定性

Ｄ、范围

68．强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于（Ｄ）。

Ａ、错觉

Ｂ、感觉对比

Ｃ、感觉补偿

Ｄ、感觉相互作用

75．放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的（D）。

Ａ、选择性

Ｂ、理解性

Ｃ、整体性

Ｄ、恒常性

17．思接千载，视通万里。（想象）

100．青春期学生心理健康教育的核心是（D）。

Ａ、知识教育

Ｂ、技能培养

Ｃ、道德教育

Ｄ、青春期性教育

94．情感发生快而多变的气质类型是（B）。

Ａ、胆汁质

Ｂ、多血汁

Ｃ、粘液汁

Ｄ、抑郁汁

18.

学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（

D

）。

A.情绪冲动

B.性格障碍C.情绪适应困难

D.行为障碍

15.

小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（

A

）。A.表征学习

B.概念学习C.命题学习

D.发现学习

奥苏伯尔的学习和学习动机的分类

一、学习的分类：1.有意义学习（理解的学习）用符号、文字代表的新知识与学习者原有的知识结构之间建立一种“实质性”和“非人为”的联系。

实质性：虽然可以用不同的符号来表达知识，但是它代表的意义是不变的。如等边三角形，可说成“三条边相等的三角形”，“等边三角形的三条边相等”，“三个角相等的三角形”等。

非人为：联系是内在的，而不是任意的。如掌握了边、角概念之后，再学会了等边三角形概念，就会知道等边三角形的三个角是相等的。这种联系是必然的，不是人为的。

根据主动还是被动，分为：

（1）发现学习（意义由自己发现）

讲授者不直接把学习内容教给学生，学生在内化之前，要自己去发现这些内容。学生的主要任务是“主动”发现，然后将其内化为自己的知识。

（2）接受学习（意义由老师或他人告知）

讲授者以定论的形式，把学习的内容传授给学习者。学习者“被动”接受，把学习的内容内化为自身的知识，在适当的时候能够提取出来或应用。

根据由易到难的顺序，分为：

（1）符号表征学习（学习单个符号或一组符号所表示的意义，如上海、张三）

（2）概念学习

（概念是一类事物共同的本质特征。如“三角形”这个概念是所有三角形的本质特征）

（3）命题学习

（即句子。如，北京是中国的首都，张三画三角形）

（4）概念和命题的运用（即把概念和命题在简单情景下的应用，如利用公式c=2πr求周长）

（5）解决问题与创造（即把概念和命题在新的、复杂的情境中加以运用，如遇到新情况或特别复杂的情况时，就需要创造性的利用原有知识）

2.机械学习（不理解的学习）学习过程中，学习者没有理解学习符号的真实含义，只是在学习内容和已有的知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系。如有的学生课堂上进行死记硬背，并没有真正的理解内容的含义。

课堂练习

1.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。

答案：⑴。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。

2.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。

答案：⑵。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于奥苏伯尔的概念学习。

二、学习动机的分类

1

、

认知内驱力（内在动机）

这是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。2、自我提高内驱力（外部动机）这是个体因自己对胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。3

、附属内驱力（外部动机）这是指一个人为了保持他人（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

9.我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（

D

）。

A.知识经济时代提出的挑战

B.社会信息化时代提出的挑战

C.我国加入WTO面临的挑战

D.未来社会发展需要提出的挑战

20.

心理咨询的根本目标是（

B

）。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任

D.学生对咨询过程的积极参与

14.

古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（

B

）。

A.是对立而不可调和的B.因一定条件而互相转化

C.是具有社会性的，可有意识地调节和控制D.是可以寻找到一个平衡点的

15.

某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（

B

）。

A.单向性

B.双向性C.多向性

D.成员性

5.

《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（

D

）。

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育

C.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革D.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

13.

应用题的解题策略一般应包括（

A

）。

A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决

C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件

15.

从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（

C

）。

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

17.

小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（

D

）。

A.随意注意

B.不随意注意C.无意注意

D.随意后注意19.

我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准（

C

）

A.非病状态

B.良好适应状态C.理想状态

D.正常状态

2.

教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（

A

）。

A．个人价值和社会价值

B.主体价值C．创造价值

D．教育价值

5.

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（

B

）。

A．桥梁作用

B．关键作用

C．主导作用

D．决定作用

6.

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（

B

）。

A.课程内容

B．课程目标

C．课程结构

D．课程理念

10.

校园文化的核心是（

C

）。

A．学校的物质文化

B．学校的组织文化C．学校的精神或观念文化

D．学校的制度文化

18.

在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（

C

）。

A.服从

B.从众

C.去个性化

D.模仿

19.

一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（

D

）管理。

A.预防性

B.攻击性

C.支持性

D.矫正性

20.

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（

A

）。

A.激发学生的兴趣，能回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

B.对有关的知识保持相当的注意，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

C.能回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

D.回忆有关的知识和规则，激活认知策略，提出必要的假设

13.

学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于（

C

）。

A.信号学习

B.连锁学习C.辨别学习

D.规则或原理学习

14.

认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（

A

）。

A.弗洛伊德

B.华生C.桑代克

D.巴甫洛夫

15.

“亲其师、信其道”，主要表明了（

B

）的作用。

A．道德认识

B．道德情感C．道德动机

D．道德意志

6.

强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是（

A

）。

A.罗杰斯

B.马斯洛C.桑代克

D.苛勒

8.

我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（

A

）。

A.学科设置

B.课时分配C.学科顺序

D.学周安排

2.

在古代教育中，教学组织的基本形式是（

B

）。

A.班级授课制

B.个别教学C.复式教学

D.现场教学

16．我国当前教学改革的重点是(B)

A．教学改革和实验B．建立合理的课程结构C．实施素质教育D．个性发展

2．我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为(C)

A．高原现象B．遗忘现象C．舌尖现象D．回忆现象

1、最先把课程用于教育教学的专业术语英国教育家是（A）

A、斯宾塞

B、洛克

C、杜威

D、

赫尔巴特

3、晓丽3岁就学会背唐诗，属于加涅的（A）

A言语信息

B智慧技能

C

动作技能

D态度

4直角三角形是特殊的三角形属于（命题）

5、最稳定、最重要的动机是（A）A认知内驱力

B附属内驱力

C

成就感

D自我提高内驱力

23.班主任在班级管理中领导影响力主要表现在两方面，一是职权影响力，二是（B）

A．学术影响力、B．个性影响力、C．年龄影响力、D．职称影响力

9.遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（C

）

A.抓关键期

B.秩序渐进

C.因材施教

D.教学相长

26.个体身心发展具有不均衡性，因此教育要

（C）

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓关键期

D.扬长避短

11.县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置实施义务教育的学校是

（A）

A.专门学校

B.职业学校

C.特殊学校

D.普通学校

28.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（

A

）教学策略。

A．先行组织者

B．验证假说

C．意义学习

D．程序教学

9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是(A

)

A.内部动机B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机

6.与建构主义理论观点一致的是(B

)

A.学习不依赖于学习者以前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程

C.学习是接受知识

D.学习者必须建构起自己的意义

2.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)规定的是(C

)

A.国家实施九年义务教育，收取学杂费B.义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制

C.国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法

D.对违反学校管理体制的学生，学校经教育无效后，可以开除

2.科学形态的教育学标志是（D）。

A.

《学记》B.

《理想国》

C.

《大教学论》D.

《普通教育学》

《学记》是我国也是世界上最早的一部教育专著，被称为“教育学的雏形”。《理想国》是教育学萌芽阶段的作品。《大教学论》是近代独立形态教育学的开端，而《普通教育学》才被称为第一部科学形态的教育学，是教育科学形成的标志。

12.

（B）学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。A.

实用主义B.

人本主义C.

建构主义D.

马克思主义

人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（C.R.Rogers）。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式——“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。

13.

英国心理学家艾萨克根据内倾-外倾和稳定-不稳定两个维度对人的（A）加以区分。

A.

性格B.

品格

C.

思维D.

智力

14.

“人之初，性本善，性相近，习相远”，说的是（D）。

A.

遗传的重要性B.

环境的重要性C.

改变的重要性D.

学习的重要性

15.

影响学生学习动机差异的关键因素是（C）。

A.

教学水平B.

教学方法

C.

自我意识D.

智力水平

17.

根据测验目的，项目难度一般确定在（B）。

A.

0.1-0.3之间B.

0.3-0.7之间

C.

0.7-0.9之间D.

0.9以上

22.

德育过程中的基础是（D）。

A.

提高品德认识B.

陶冶品德情感C.

激发品德动机D.

组织学生活动和交往

青少年时期是道德品质形成的关键时期。23.

我国现行的《中小学教师职业道德》规范颁布于（D）年。

A.

1984B.

1991

C.

1997

D.

2008

25.

师德规范的核心内容之一，是（A）。

A.

爱岗敬业B.

爱国守法

C.

热爱学生D.

终身学习

一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容。爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业也不例外。教书育人是教师工作的具体内容，它是师德的载体。为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，因此，它是师德的支柱。这样，爱岗敬业、教书育人和为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。泰勒享有“课程理论之父”、“教育评价之父”和“行为目标之父”之称。他的课程设计目标模式被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

26.

师德教育的基本方式与途径主要是（A）。

A.

职前与职后结合B.

课内与课外结合C.

热情与兴趣结合D.

工作与休闲结合

27.

师德建设最根本之处，是教师在教育过程中必须表现出（B）。

A.

专业性B.

道德性C.

师范性D.

创造性

32.

教师获取报酬主要是通过工资报酬、福利待遇和（A）来体现的。

A.

带薪休假B.

政治地位C.

有偿家教D.

教师节

38.

课程政策关注的核心问题是（C）。

A.

课程设计B.

课程实施

C.

课程权力的分配和再分配D.

课程管理体制

41.

教学过程是实现教学目的、（B）及提高教学质量的重要条件。

A.

教学任务B.

教学内容C.

教学方法D.

教学策略

教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。

46.

1934年颁布的（D）中规定，每班设主任教员一人，一班学生在四十名以上者，得增设助教员一人，“主任教员”即我们现在通称的“班主任”。

A.

《关于班主任工作的要求》

B.

《小学暂行规程》

C.

《中学暂行规程》D.

《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》

47.

（A）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。

A.

常规事务性工作B.

指导性工作C.

决策性工作D.

协调性工作

常规事务性工作，是班主任工作中最基础、最繁复的部分，主要是处理班集体各种杂务，维系班集体的协调一致，形成井然有序的学习生活秩序。

48.

（C）主要用于自我防卫心理强的学生。

A.

商讨式谈话B.

点拨式谈话

C.

突击式谈话D.

批评式谈话

班主任了解学生的方法之一是谈话法，谈话的方式有多种。商讨式谈话主要是以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的口气跟学生个别谈话的方式，主要针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情容易冲动的学生而采取的；点拨式谈话是用暗示手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明有力的语言加以提示，帮助学生明白某些道理，主要适用于善于独立思考的学生，他们自我意识强，独立感受性强，比较敏感，外界稍有刺激信号，就容易产生连锁反应；突击式谈话是教师因时、因事、因地、因人进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生，他们不肯轻易认错，事后矢口否认或搪塞掩盖，或转嫁他人；批评式谈话是用尖锐的语言、激烈的语调、严肃的态度来跟个别学生谈话，适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。

7．（C）是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。

A．终身学习

B．协调的师生关系

C．关爱学生

D．热爱学生4．当代教育家徐特立要求教师把“经师”与“人师”高度统一起来，这体现了（

A

）原则的要求。

A．教书育人

B．乐教勤业

C．教育民主

D．集体主义

8.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是(C

)

A.归因理论

B.成就动机理论

C.强化理论D.自我效能感理论

行为主义的强化理论认为，学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。

3.主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育家是（D）

A.杜威

B.洛夫

C.陈鹤琴

D.陶行知

“千教万教教人学真，千学万学学做真人”是我国著名教育家

陶行知

提出的。

4.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是（A）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的管理

D.知识的新发现

6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究和性别的关系，这种研究方法是（D）

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

10.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违法纪律了？我跟你说了多少次了？你的脸皮实在太厚！你找家长请求，当面说清楚，你到底准备？？不然，从明天起，你就不用来读书了。”学生低着头走出了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是（A）

A.说服教育

B.情志陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼

说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。在实际运用中，我们应当注意：(1)明确目的性。要从学生实际出发，注意个别特点，针对问题，有的放矢，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞说教。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。(4)以诚待人。教师态度应诚恳、深情，语重心长，与人为善。本题干中所举案例，更适合采用说服教育，但切忌像题中班主任那样当头训斥，以找家长和其他威胁性语言引起学生的情绪抵触。因此，本题的正确答案为A。

8.

教“果实”时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的：(D

)。

A.

感、知觉

B.

比较

C.

判断

D.

变式

变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。

特点变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素

运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。如在讲果实的概念时，不要只选用可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），否则学生将会把“可食性”作为果实的本质特征。又如，在讲惯性时，不能只举固体的惯性现象，也要举液体、气体的惯性现象，否则学生将会认为只有固体才有惯性现象。再如，在动物分类中，由于鲸鱼与鱼类动物一样，生活在水里，外形也很相近，于是有的学生就把鲸鱼列入为鱼类动物，这显然是错误的。这里学生把非本质特征的“生活在水里”、“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。不了解鱼的本质特征是用鳃呼吸的，而鲸鱼是用肺呼吸的。只有通过变式，使学生学会掌握事物的本质特征的方法，才能使他们懂得怎样从事物的千变万化的复杂现象中，去抓住本质，举一反三，使思维既深刻又灵活。

10.

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于(C

)。

A.

感知运动阶段

B.

前运算阶段C.

具体运算阶段

D.

形式运算阶段

11.

(A

)是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。A.教学计划

B.教学大纲C.教科书

D.教学指导书20.

所谓具有广泛迁移价值的材料是指(C

)。

A.

最新的内容

B.

最形象、生动的内容C.

学科的基本概念与原理

D.

事例或案例

1.下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利是（

A

）

A.指导学生学习与发展的权利

B.对学生进行领导与管理的权利

C.选择教材教法开展教学的权利

D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利

2.下列尚未发生学习的现象是（

D

）

A.望梅止渴

B.杯弓蛇影

C.老马识途

D.蜜蜂采蜜

3.从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动(A

)。

A

备课

B

排课表

C

批改作业

D

教研活动

4.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有(D

)的特点。

A.创造性

B.长期性

C.复杂性

D.示范性

5.在教育评价体系中，处于核心地位的是（

B

）

A、教师评价

B、学生评价C、课程评价

D

教学评价

6.首次提出把教育学作为一门独立学科的是（培根）

7.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（

A

）

A.效度

B.信度

C.区分度

D.难度

效度分为内容效度、构想效度和预测效度。预测效度是指一个测验能够预测学生将来某种特定行为的程度，预测的越准，效度就越高。

8.如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（

A

）

A

程序型学习

B

陈述型学习

C

语义知识

D

隐形知识

【解析】A。程序性知识的表征是通过产生式和产生式系统。产生式就是如果，那么的规则。

9.

班级文化中最活跃的因素是(B)

A．班级物质文化

B．班级行为文化

C．班级制度文化

D．班级精神文化

10.从“教学大纲”到“课程标准”，课程价值趋向发生的变化是(

A

)

A．从精英教育走向大众教育

B．由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

C．由关注个体走向关注整体

D．由学科知识本位走向学生发展本位

11.新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化

（

C

）

①从精英教育走向大众教育②

由学科知识本位走向学生发展本位③

由侧重知识层面走向关注整体素质④

由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

A．①②

B．①②③

C．②③

D．①②③④

12.构成新课程的三种基本成分是(C)

A．课程目标、课程内容和课程标准

B．课程目标、课程计划和课本

C．课程目标、课程内容和学习活动的方式

D．课程内容、课程标准和学习

13.我国教师职业道德基本原则是（D）

热爱学生

B．注重礼仪，遵守公德

C．集体主义

D．忠于人民教育事业

14.以学生为本”就是给学生提供(

A

)

A．最适合的教育

B．最优质的教育

C．最先进的教育

D．最特殊的教育

15.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是(D)

A教学设计能力B．教学组织能力

C．教学决策能力

D．教学监控能力

16.儿童个性形成的开始时期是(B

)

A．6

-12岁

B.3

-6岁

C.

1-3岁

D.O

-1岁

17.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的(

B

)

A．统一性

B．适应性

C．规范性

D．选拔性

18.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是(

A

)

A．教学过程的预定性

B．教学设计预留空间

C．培养学生多向思维、求异思维的习惯

D．善于利用“突发事件”

19.（

A）的课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想。

A．课程即知识

B．课程即复杂会话

C．课程即活动

D．课程即经验

20.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的(B)

A．规范作用

B．动力作用

C．引导作用

D．爆发作用

21.我国新一轮基础教育课程改革的核心是(A

)

A．学生学习方式的变革

B．教学方式的变革

C．学校管理方式的变革

D。后勤服务方式的变革

22.微格教学有许多特点，但最重要的特点是(

A

)

A．训练单元小

B．反馈及时准确

C．训练程序合理

D．利于综合创新

23.下列关于课程现代化的描述中，错误的是（

C）

A.在课程理念上，建立开放的课程观

B.在课程内容上，处理好现代与基础，世界与民族，综合与分科等关系

C.在课程设计上，应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式的变革

D.在课程评价上，用现代观念指导评价

答：C；应是在课程传递上！

24.就动作技能的学习而言,“见者易,学者难”,这句话强调的是(

)对动作技能学习的重要性

A.练习

B.示范

C.联系

D.言语指导

25.下列关于课程标准性质的说法中，错误的是(C)

A．课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结构的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点或单项技能的具体规定

B．课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据

C．课程标准隐含着教师是教科书的执行者

D．课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、督导与指导

26.

君子忧道不忧贫,故孔子把请学稼、学圃（樊迟请求学种庄稼）的樊迟视为小人，这反映了(C)

A.古代教育具有鲜明的阶级性

B．古代教育具有鲜明的等级性

C．古代教育脱离生产劳动

D．古代教育形式简单

27.关于错觉的说法不正确的是(D．

)

A．错觉是对客观事物不正确的感觉

B．错觉产生的原因是由于个人心理的原因

C．错觉不存在个体差异

。

D．错觉是可以通过主观努力来纠正的

28.君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自(

C

)

A．《大学》

B．《中庸》

C．《论语》

D．《孟子》

29.学校管理的目标和尺度是(

C

)

A．经济收入

B良好公共关系

C学校绩效D．政治影响

30.借助结构化的学习材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的学习方式是（C）

A．接受式学习

B．指导性学习

C．探究式学习

D．开放式学习

31.舌尖现象”证实了遗忘的（提取失败）

32.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80

-

100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。这种学习方法是（掌握学习）布卢姆

19．下列关于教学方法的表述中正确的是（

C

）。

A．教学方法就是教法B．教学方法就是学法

C．教学方法是教与学相互作用的活动方式D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法4.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要(

A

)。

A·难度适中

B．便于检测

C·集体目标与个人目标结合

D．一般目标与具体目标结合

5.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握(

B

)。

A·直接经验

B．间接经验

C·直接经验与间接经验并重

D·先掌握直接经验，后掌握间接经验

32.周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，这种学习动机属于(

C

)

A远景的直接的

B近景的直接的

C远景的间接的

D近景的间接的

B

近景的直接性动机，是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣。

D

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。

28.某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于(

D

)

A信号学习

B连锁学习

C机械学习

D意义学习

A信号学习,是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中的包含这类学习。

B连锁学习,指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

C机械学习,如艾宾浩斯的无意义音节的记忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。

D有意义学习,是理解材料意义的学习。

30.“既见树木又见森林”是指观察的(

D

)

A目的性

B创新性

C直接性

D全面性

24.辨别汉字的偏旁部首和结构，其知觉类型是(

A

)

A空间知觉

B时间知觉

C运动知觉

D错觉

25.教师制作课件时字不能太小，是运用感知觉规律的(

C

)

A差异律

B活动律

C强度律

D组合律

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（B

）

A.智力发展与创造力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

20、我国最早的学校教育机构是（A

）

A.痒

B.序

C.校

D.学

说校是最早的依据在《孟子·滕文公上》：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”

——其实有误解，周代复古，重新称庠；但实际上，庠是夏代以前就有的

19、苏霍姆林斯基的教育思想是（A

）：

A.和谐教育思想B.教学过程最优化

C.教学发展观

D.全面发展观

苏霍姆林斯基提出了全面和谐发展的教育理论被人誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。

苏霍姆林斯基总爱说的一句话是：“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”

9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾

）。

7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性和应用性

）相结合的学科。

52、班会的特点主要由集体性、针对性和（

A

）

A、自主性B、开放性C、时效性D、教育性

13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由（

D

）于1922年首创。

A.

斯金纳

B.

桑代克

C.

霍尔

D.

赫尔

12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（

A

）

A.

感知能力不成熟

B.

注意能力不健全C.

记忆能力不深刻

D.

思维能力有欠缺

9、（

D

）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.

陈述性知识

B.

程序性记忆

C.

情景性记忆

D.

语意记忆

4、教育对文化的改造表现为两种形式，即选择文化和（

D

）。

A.

保存文化B.

整理文化C.

传承文化D.

创新文化

6、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这就是（

C

）。

A.

教育目的B.

培养目标C.

教学目标D.

课程目标

14、汤姆森对被试进行学习装备锯齿七巧板实验表明，（

A

）因素在动作技能外学习过程中的重要作用。A.

指导方法B.

指导与发现C.

指导内容D.

示范

23、教师把学生的成绩单按成绩的好坏排名公布于众，对学生造成了伤害，教师的行为侵犯

学生的（

D

）A.

人身自由权

B.

名誉荣誉权.

C.

人格尊严权

D.

隐私权

16．下列对“教材”最恰当的表述是▁▁D▁▁。

A.学校教学的唯一依据

B.教师的教学用书

C.学生学习的客体和目的

D.落实课程标准的媒介

18．某教师对自己的教育教学行为分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字是▁▁▁A▁。

A.教学反思

B.教育叙事

C.教学机智

D.教育博客

24．强调以间接经验为主的课程的典型表现▁▁C▁▁。

A.必修课程

B.选修课程

C.学科课程

D.活动课程

25．一节好课最根本的标准是▁D▁。

A.目的明确

B.内容正确

C.方法恰当

D.学生主体性的充分发挥

17．中学生人格发展的主要任务为(

D

)（合肥市）

A．培养自主性

B．培养勤奋感

C．培养主动性

D．培养自我同一性

12.按学生的成绩分班，属于测验中的(

A

)(杭州市)

A．安置性测验

B．形成性测验

C．指代性测验

D．总结性测验

7．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（

C

）（海口市）

A．确立评价目标

B．确定评价情境

C．控制评价过程

D．利用评价结果

5．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于(

C

)气质类型。A．粘液质

B．胆汁质

C．多血质

D．抑郁质

多选：

2．教育民主化的表现有（ABCE）

A.教育普及化的开B．“教育机会均等”口号的提出

C．教育法制化的形成

D．教育形式多样化

E．教育民主化的质量和水平不断提高

1.选择与运用教学方法的主要依据有（ABCDE

）

A．教学目的和任务

B．教学内容的性质和特点

C．每节课的重点和难点

D．学生的身心发展特点

E．教师自身的素养

2.根据生活经历创作文艺作品属于(BC)

A．再造想象

B．创造想象

C．有意想象

D．无意想象

E．幻想

有意想象包括再造想象和创造想象

3.教师依法执教的基本要求是（ACD）

A．坚定正确的政治方向

B．拥护党的基本路线和领导

C．贯彻党和国家的方针政策

D．增强法律意识

4.教师爱岗敬业规范确立的依据是（ABCD）

A．教师爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求

B．教师爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径

C．教师爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础

D．教师爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现

5.在教学中要做到因材施教，首先要能够发现学生的个别差异，学生个别差异包括（CD）

A．心理的个别差异

B．生理的个别差异

C．智力因素的个别差异

D．非智力因素的个别差异

一般来说，学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素（如认知方式、学习动机、性格、气质、性别等）的个别差异两个方面。

6.教学艺术的特征包括(ABC)

A.形象性

B.审美性

C.创造性

D.复杂性

7.问题解决常用的启发式策略是(ACD)

A.

手段一目的分析法

B．算法

C．爬山法

D．逆推法

E．深度

8.青年初期心理发展的特征是（ABCE）

A．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C．形成了理智的自我意识

D．心理活动的随意性显著增长

E．对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

9.以下属于想象的加工方式的是（ABDE）

A．黏合

B夸张C．比喻D．典型化

E拟人化

想象的加工方式

1.黏合。它是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。如神话中的孙悟空形象。

2.夸张。它是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。如运用夸张方式创造出千手观音的形象。

3.拟人化。它是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，称为拟人化。例如，“雷公”“电母”等许多形象。

4.典型化。它是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。

1．关于赫尔巴特，下面的说法是正确的是（ABD）

A.被称为“现代教育学之父”

B.是第一本现代教育学著作的作者

C.倡导了“教育心理学化”运动(裴斯泰洛齐)

D.四段教学法的提出者

2．教育目的规定着（BC）

A．各级各类学校培养人才的具体要求.

B．教育所要培养人的社会性质和方向

C．教育所要培养人的身心素质

D．教育内容和方法

3.课的类型是根据（AB）来确定的。

Ａ.教学目的

Ｂ.课的具体任务

Ｃ.学科特点

Ｄ.教学内容

4.学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（ABC）

A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响

B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展

D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响

5．围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（ABC）

A．分层教学

B.小组合作学习

C.小班教学

D.复试教学

6．暗示教学法的具体做法主要有以下哪几个方面？(ABD)

A在下一次课上，让学生根据记忆回答问题B．善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境C用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元D充分利用各种艺术手段

7．根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分（BCD）。

A.练习题

B.主题

C.任务

D.评价标准

8．在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？(ABCD)

A．重视理论知识的

B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力

C.联系实际应当从多方面入手

D.帮助学生总结收获

9．教育目的就其表述和内容而言具有（ABD

）特征。

A．抽象性

B．理想性

C．可操作性

D．终极性

10．自由主义的代表人物有（ABCD

）。

A．约翰密尔

B．罗素．小原国芳

C．哈耶克D．洪堡．爱伦凯E福禄贝尔．裴斯泰洛齐

5．国家主义教育目的论的代表人物是（

CD

）。

A．涂尔干

B．萨特

C．凯兴斯泰纳

D．秦梯利

10．教师劳动的作用主要体现在（ACD

）。

A人类文化知识的传播者B人类真理的代言人

C．人类灵魂的塑造者D．教育活动的组织者、领导者

13．教师的在职培训一般有（

AD

）两类。

A．获得学位等升等升级B．反思性教学

C．有经验的教师指导D．提高教学能力或素质

15．概括地讲，“教师中心论”是指（ABC

）。

A．以教师为中心

B．以教材为中心

C．以课堂教学为中心

D．以知识为中心

16．“儿童中心论”的代表人物主要有（AC

）。

A．卢梭

B．凯洛夫

C．杜威

D．赫尔巴特

17．把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程专家有（AB

）。A．卡斯威尔

B．坎贝尔

C．塔巴

D．约翰逊

18．课程作为名词使用所代表的课程范式，其含义有（ABC

）。

A．知识的总和与学习的结果

B．间接知识．公共知识

C．封闭．预成

D．经验

19．课程作为动词使用所代表课程范式，其含义有（

ACD）。

A．直接经验,实践知识

B．系统的知识

C．开放．生成．强调过程D．杜威的课程观

20．学科课程的代表人物有（ACD

）。

A．夸美纽斯

B．杜威

C．赫尔巴特

D．斯宾塞

21．学科课程的最大特点是（

BCD）。

A．趣味性

B．逻辑性

C．简约性

D．系统性

22．学科课程的主要缺点是易造成（

ABCD

）。

A．学生被动学习

B．忽略个体知识C割裂完整的生活世界D．学校与现实社会生活的隔离

23．活动课程的特点是（ABC

）。

A．以儿童为中心

B．按学生的心理发展特点来组织教学

C．按活动主题组织

D．强调“训练”．“指导与控制”

24．正确处理必修课与先修课的关系的关键是（BCD

）。

A．如何加大必修课的范围

B．弄清两者的内在依据

C．选修课的开设的时机问题

D．如何保障选修课的质量

25．综合课程的三种类型（

BCD）。

A．活动中的综合课程

B．学科本位的综合课程

C．社会本位的综合课程

D．儿童本位的综合课程26．综合课程的优点是（

AB

）。

A．是人类知识发展的内在要求

B．培养学生完整的世界观

C．有利于学习系统的知识

D．减轻了学生的学习负担

27．综合课程的缺点是（ABD

）。

A．流于“拼盘式”的知识“大杂烩”

B．导致浅层次的学习

C．不利于学生融会贯通

D．加重学生学习负担

28．隐性课程具有（

BCD

）的特点。

A．计划性

B．内隐性

C．随机性

D．不确定性

29．克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分（

ACD

）。

A．主学习

B．快学习

C．副学习

D．附学习

30．在泰勒的课程编制模式中，目标的确定主要依据（

ABD）。

A．对学生的研究

B．对社会生活的研究

C．家长的要求

D．学科专家的建议

33．校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（

ACD

）。

A．教师

B．学生

C．学生家长

D．社区代表

37．教学的作用是（ABC

）。

A．教育工作的主体部分和教育的基本途径

B．系统地传授知识，再生产社会经验

C．促进学生各方面发展

D．锻炼教师的教学能力

38．教学的任务包括（

ABD

）。

A．使学生掌握基础知识和基本技能

B．发展学生的智力．体力．创造力和实践精神

C．形成良好的师生关系

D．培养学生的道德品质和审美情趣

1、中国古代书院教育的特点包括（ABD

）等。

A、重视学术争辩和切磋

B、重视学生自学

C、课程设置繁重

D、师生关系融洽

2、中国古代选士制度先后经历了（

ABD

）。

A、察举制

B、九品中正制

C、文官制

D、科举制

3、《学记》提出教育教学过程的原则有（

ABCD

）。

A、预防性原则

B、循序渐进原则

C、及时施教原则

D、学习观摩原则

4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（

ABCD

）。

A、改变劳动力的性质和形态

B、使潜在的生产力转化为现实的生产力

C、促进劳动力的自身再生产

D、使简单劳动力变成复杂劳动力

6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC

）。

A、教育培养政治制度所需要的人才

B、教育延续与发展政治制度

C、教育民主化与教育平等

D、教育引导政治制度的变革

7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD

）。

A、十八世纪启蒙思想家卢梭

B、存在主义者

C、自由主义者

D、柏拉图

9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（

ABCD

）。

A、教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B、教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C、教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D、教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任

10、教师的科研活动权包括（

ABC

）。

A、有权发表自己的观点

B、有权决定是否参加学术团体

C、有权确定科研课题的科研方法

D、有权确定自己的教学内容

13、学科课程的主要缺点在于（ABC

）。

A、由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习

B、容易割裂和肢解儿童完整的生活世界

C、容易导致学校与现实社会生活的隔离

D、不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识

19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（

ABCD

）。

A、经常性

B、针对性

C、多样性

D、潜在性

20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（

AD

）。

A、基本要求

B、基本方针

C、基本规律

D基本准则

4.依据学习内容的不同，可以将学习分为(ADE

)。

A.知识学习

B.发现学习

C.机械学习D.技能学习

E.社会规范学习

5.根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为(ABC

)。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价D.学业评价

E.品德评价

3.

教育目的的功能有（

ACE

）。

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能E.评价功能

4.

教育法的规范作用（

ABCDE

）。

A.指引作用

B.评价作用

C.教育作用

D.预测作用E.强制作用

5.

参观教学法可分为（

BDE

）。

A.可行性参观

B.准备性参观C.现实性参观

D.并行性参观E.总结性参观

10.

学校咨询活动应遵循哪些咨询原则？（

ABCD

）

A.积极关注和信任来访学生

B.充分支持和鼓励来访学生

C.注重来访学生的主动参与

D.严格为来访学生保密E.澄清和评估问题

8.

班杜拉提出的观察学习的过程包括（ABCD

）。

A.注意过程

B.保持过程

C.复制过程

D.动机过程E.识记过程

7.

小学生常见的情绪适应问题是（

ACD

）。

A.恐惧

B.抑郁

C.紧张

D.情感冲动E.失眠

1.

教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握（

ABCD

）。

A.教育目标要反映社会的发展B.在成熟的基础上引导发展C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性D.在整体发展的基础上促进个性发展E.建立和谐民主的师生关系

5.

培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（ACD

）。

A.严格要求

B.培养舆论

C.耐心引导

D.注意学生集体领导机构的经常变动E.保持教师的绝对权威

2.学生不良品德的转化包括以下阶段（BD）

A.改过自新的意向

B.醒悟

C.反复

D.转变

要搞好品德不良学生的转化工作，必须把握好三个阶段——醒悟、转变，自新。

4.学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周后才把作业本发下来，这种教学方式往往导致学生缺乏（AB）

A.及时反馈

B.及时矫正

C.荣誉感

D.成就感

49．维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括▁▁ABD▁▁。

A.最近发展区

B.教学应走在发展的前面

C.环境决定论

D.学习的关键期

7．潜在课程主要是指(

ACD

)

A．学生在人际交往中受到的影响B．教学过程中的思想品德教育内容

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．学校物质文化所构成的物质文化影响

E．未来社会要求的新科技

9．班主任应树立自己的威望，影响班主任威信的因素有(

BCD

)

A．权力因素

B．情感因素

C．才能因素

D．品格因素

判断：

1.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。(对)

2.设置地方课程的目的在于尽可能满足学校和学生之间的差异性。(判断题)

地方课程编订的宗旨是为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异。能够满足学校间和学生间差异的是校本课程。

3.

马卡连柯的著作被称为“活的教育学”。(判断题)

苏霍姆林斯基的著作体