名著导读《朝花夕拾》课堂实录 编版语文七年级上册

《朝花夕拾》名著导读师：上课前我们一起来诵读我们的《大道之行也》和《虽有佳肴》。（课代表领读）生表演诵读两篇古文师：很好，请坐。我们十月份开始了我们班《朝花夕拾》的阅读，同学们回顾一下，我们这一路走来，经历了哪些呢？一起来看短片吧。（ppt短片展示学生以小组为单位对《朝花夕拾》分析阅读，一起在机房查资料，写作，读书笔记欣赏等，教师参与点评之中）师：好了，同学们还在回忆当中呀！我看大家都很感动，为自己这个过程这么努力而感动。看来努力一定有好的收获。那么接下来我们就开始分组展示。有一个小提醒，其他小组在展示，我们要怎么样？（生齐答：记录）是的，要学会倾听。那么接下来我们就有情第一小组进行展展示。掌声在哪里！第一组展示：（人物展示）生1：大家好，我们小组展示的是鲁迅笔下那些人物，他们马上就要登场了。生表演：哥儿，你要的《三哼经》已经给你买来了。生1：你们猜这个是谁？生齐答：阿长。生2：《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的怀念体现在《阿长与山海经》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》和《狗猫鼠》，但我们发现，在《阿长与山海经》中感情流露最为明显，感情变化也值得研究。生3：鲁迅先生对阿长的感情变化是从讨厌到敬重的。其中讨厌的句子是我们组的郑同学找到的。请大家翻到15页，请看倒数第二段。从这里看出鲁迅先生讨厌阿长。19页的第3段和第4段，看出鲁迅从讨厌到敬重。从第20页全文最后一句话可以看出，鲁迅对阿长是感恩祝福和怀念的。我的展示完毕，谢谢！生4表演：母亲的钱，你拿来用就是了，还不都是你的吗！我讲的是衍太太。从《父亲的病》和《琐记》中发现衍太太是迷信、愚昧、有坏心眼的女人。“叫呀，你父亲要断气了，快叫呀”衍太太说……这里看出衍太太愚昧迷信。《琐记》中的描述我们可以看出鲁迅鄙视憎恶衍太太。她教孩子偷东西，教孩子不健康的东西，说明她不健康。生1：下一位大家猜猜是谁？生5表演：“瞎的瞎掉了，死的死掉了。”（生齐答：范爱农）是的，我表演的是范爱农。我发现作者对他的感情是从讨厌鄙视到同情的。从书本中87页到88页可以看出。（学生将相应的语句找出，做分析）从这些可以看出范爱农受尽社会压迫，看出作者对他的同情。生6表演：“我听说中国人……”（生齐答：藤野先生）对，我展示的是藤野先生，从这篇选文中可以发现鲁迅要永久纪念藤野先生，对他的感恩。我们组展示完毕，请大家点评。学生点评：生1：我要补充一下你们对藤野先生的点评。我认为作者怀念藤野先生，不仅因为他对我严谨，对我负责。更多的是因为他不歧视我。大家都知道当时中国是弱国，而日本是一个强国。但是他却不歧视我，不歧视我是一个中国人。就好比我是一个农村来的孩子，同学们都歧视我，但是有一位老师却帮助我，一视同仁，让我觉得温暖，能感受到鲁迅作为一个弱者的爱国情怀。师：有没有启发？我们打几分呢？第二组展示：（人物背后的规矩）生1：我们组研究的也是鲁迅笔下的人物。大家看《阿长与山海经》中阿长要我吃福橘，可以看出阿长十分注重过年时的风俗。师：不要着急，慢慢说，要口齿清楚，让每个同学都能听清楚观点。刚才我发想你们组研究的也是那些人，但是你们发现那些人守的规矩。刚刚这位同学说了阿长守的规矩，好，接下来我们仔细听。生2：书本38页第一段父亲要我背书，大家只能服从，说明父亲是一家之主。他的话就是我们的规矩。生3：书本65页第二段衍太太在父亲死前做的事，说明她心中的理解，她守的规矩。生4：我们从资料中发现，鲁迅的妻子在回忆时说道：鲁迅对待自己的孩子，是希望他敢说敢笑的。不希望孩子受到自己小时候受的一切。他对自己孩子的希望在今天我们身上实现了。师：好，你们补充了阿长，衍太太，我们家守的规矩，你们听了，有什么启发？生：我们在看的时候没有注意到这些。师：对，这些规矩是鲁迅笔下人物行为后面的思想。好，我们来给这两组打分吧。大家觉得他们表演得怎样？最高六分，第一组打几分？（生：5分），老师要给他们加一分，因为他们用了表演的形式，不错。那么第二组呢》（生：6分）为什么？（生：因为他们有延伸，还引用了资料）第三组展示：（有味的语言，讽刺语言。）生1：我们组在研读《朝花夕拾》的过程中，发现很多讽刺的语言，今天要给大家展示一下这些语言。先展示对比讽刺。生2：从《五猖会》中可以看出我对五猖会的期待，而父亲让我背枯燥的书。这里通过对比手法讽刺了封建教育对孩子天性的压制。大家再看《父亲的病》，前文写了神医，以及看病药方的奇特，比如芦根，经霜三年的甘蔗等。与父亲的病情严重形成对比，讽刺这些庸医的可恨。生3：接下来我从细节描写方面展示一下文中的讽刺。大家看《父亲的病》“草草地一看”这里可以看出所谓的名医并没有了解病人症状。“他拿了一百元就走”，可以看出他只是要钱。以及这位所谓的名医看病的动作可以看出，他其实道德败坏，更能见到作者对这样医生的愤恨。生4：《五猖会》中我的表现从儿童的心理描写角度讽刺了封建教育对孩子天性的压抑。同时从“她对自己的孩子是坏的，对自己孩子是好的”可以看出也是一种讽刺。生5：《阿长与山海经》中作者用诙谐的语言表达了阿长的愚昧和无知。生6：第22页第三段很多我们可以看到很多当时鲁迅敌人对他的讽刺的话，用敌人的语言进行讽刺，更加具有讽刺效果。生7：书中可以看出鲁迅善用反语进行讽刺。比如《琐记》中的“和蔼”，以及《藤野先生》中“小姑娘的发髻”、“标致”等。是对留学生生活状态的讽刺。生1：接下来我给大家做一个总结，我们讲了对比讽刺，细节讽刺，儿童心理讽刺，诙谐语言讽刺，反语讽刺。师：大家要给他们小组打几分？（生齐答：6分）我觉得应该加一分，他们研究得非常完整。同学们为他们精彩的表现献上掌声。接下来下一组。第三组展示：（儿童视角）师：你们想用什么形式，先介绍一下。生1：我们用小组用讨论的方式来展现。不知道大家有没有发现，《朝花夕拾》中既有温馨的回忆也有理性的批判。我们小组还发现朝花夕拾中有两个“我”，我们小组进行了研究。生2：请大家看《朝花夕拾》第13页第3段。这段运用了儿童视角。这段是鲁迅用儿童口吻写出了孩子觉得打小报告的人很厌烦。但现在我们看来，其实是一种关心。作者用一种儿童的眼光描写，流露出对阿长的怀念。生3：我们来看，《二十四孝图》中从孩子的口吻看出孩子的恐惧心理，突出了旧社会愚孝的虚伪。生4：没有看到《五猖会》的无奈，以及背书后觉得五猖会索然无味对儿童天性的摧残。生5：儿童视角中对衍太太写她好，更讽刺衍太太的心术不正。生1：好，让我来为我们小组的成果做一个总结。《阿长与山海经》中“唠叨厌烦都是爱”大家一起读。《五猖会》“被压迫的学习是痛苦的”。《琐记》和《父亲的病》“表面善良实为恶人”，《二十四孝图》“打着教育的幌子压迫孩子的天性”。相信我们的讨论后，大家对儿童视角有了更深刻的了解。接下来我再问大家一个问题：鲁迅先生为什么要在《朝花夕拾》中使用儿童视角?生6：首先因为《朝花夕拾》是一篇回忆性散文，其次用儿童视角写可以更好还原当时的场景，传递自己的思想。生7：更加的亲切，也正是富有童趣的想法更真实，让人觉得温馨。生1：总结原因：真切展现儿童心理；具有温馨又不失攻击性。我们本次讨论会到此结束。谢谢大家。师：我们通过分析找资料可以将书读到自己心里去