语文六年级上册知识点总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文六年级上册知识点总结十份信仰，十份努力，十份告成。学习劳绩要想劳绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级语文课本学识点

生字（组词）：

咆：咆哮咆哮如雷

哮：咆哮哮喘

嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓

淌：流淌淌血淌汗淌口水

哑：低沉哑语聋哑哑口无言哑然失笑

揪：揪住揪心揪扯揪耳朵

呻：呻吟无病呻吟

废：废纸废水荒废废墟废寝忘食

多音字：

折：zhé打折zhē折腾shé折本

没：mò没落méi没有

形近字：

咆(咆哮)跑(（长跑）)

党(党员)堂(课堂)

淌(流淌)倘(假若)

哑(低沉)碰(碰撞)

揪(揪心)瞅(瞅见)

废(废水)泼(活泼)

词语解释：

咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾吼叫。

恐慌：畏缩恐慌。（造句）：洪水来时，大家恐慌失措，不知该如何应对。

狞笑：残酷地笑。

跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开头学走路，总是跌跌撞撞的。

爱戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众爱戴。

低沉：(嗓子)发音困难，声音消极而不圆润。

呻吟：指人因痛楚而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。

搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。

（反义词）：

黎明——黄昏恐慌——平静

清瘦——富态低沉——清亮

恣肆——拘谨痛楚——快乐

（近义词）：

咆哮——怒吼恐慌——惊惶

爱戴——拥护低沉——嘶哑

恣肆——放纵痛楚——痛楚

六年级语文重要学识点

生字组词：

汹：汹涌来势汹汹

涌：汹涌涌现涌出泪如泉涌风起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

溅：迸溅溅起飞溅溅湿水花四溅

熄：熄火熄灯熄灭

困：困难窘境贫困困倦困扰围困

淋：淋湿淋雨湿淋淋淋漓尽致大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕糟蹋糟践糟粕糟糠之妻

霉：倒霉发霉霉变霉菌霉烂

喃：呢喃喃喃自语

皱：皱眉皱纹褶皱吹皱眉头—皱

勺：饭勺铁勺勺子漏勺掌勺儿

多音字：

强：qiang强迫qiang强盗jiang倔强

哦：ó哦，他也要来?ò哦，我懂了。é吟哦

唉：ài真怅然!āi唉声叹气

铺：pù店铺pū铺床

形近字：

溅(飞溅)贱(贵贱)

熄(熄灭)息(休息)

淋(淋湿)琳(琳琅)

糟(糟糕)遭(遇到)

喃(呢喃)楠(楠木)

皱(皱纹)玻(玻璃)

词语解释：

汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

澎湃：形容波浪彼此撞击。

心惊肉跳：形容惦记祸患临头，分外畏缩担心。

怨恨：心中不满，数说别人不对;埋怨。造句：这事只能怪你自己，不要再怨恨别人了。

蜷缩：蜷曲而收缩。

忐忑担心：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身体)强壮高大。

（语文学习）（方法）技巧

画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先专心揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意空想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳映照下的庐山香炉峰类似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个宏伟的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

口诀记忆法

口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。

(1)运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交错读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半片面的特殊写法。

(2)运用口诀记忆语法学识例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的识别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的识别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句（句子）成分的划分方法。

(3)运用口诀记忆文言文学识例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓休止开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。

(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中