简短教学设计方案范文

—简短教学设计方案范文为确保事情或工作高质量高水平开展，经常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大约的方向。那么我们该怎么去写方案呢？下面带来简短教学设计方案范文7篇，希望大家喜爱。简短教学设计方案范文篇1教学目标：1、能说说课文的主要内容。2、能体会课文情境的进展改变，有感情地朗读课文。3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。重点难点：1、通过事情的进展，使同学能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思索，分析出孩子是否也能理解。2、能体会课文情境的进展改变及写作方法的特别之处。教学过程：一、谈话质疑，激发爱好谈话：1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都显现了那些角色，他们谁是主角吗？2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？二、处理字词，扫清理解障碍出示：取乐放肆提问：这两个词都是说的谁？请用由于所以表达出示：桅杆老师：结合图讲解桅杆的高度出示：不知所措提问：什么意思？三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话：一艘轮船，周游了世界，正往回航行。这一天一帆风顺，人们都在甲板上。同学：指名读1、2段，思索：猴子为什么要摘孩子的帽子？2、老师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最终也爬上了桅杆？3、同学：默读课文3—6段，找到相关的语句说明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）4、老师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他境况危险？5、同学：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告知我们什么？理解当时的危险程度。6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词？体会危险的程度，推动理解后面毫无退路的选择7、提问：我们在的文字中看到了危险，那小男孩呢？他有没有意识到？你从文中的那个词明白的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）老师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开头摇摇晃晃，他已经意识到了自己的危险，孩子们这才是最可怕的.呀!提问：如今的境况可以用一词来形容是什么？（千钧一发奄奄一息危在旦夕万分紧急等）8、谈话：是啊，这是多么危险的一幕呀，必需要想方法赶紧救下孩子!（随即指名）你有方法吗？你呢？我们无能为力，水手们也不知所措。我们不敢想象假如孩子失足的情况下会有怎样的后果四、深化文本，品尝人物品质1、谈话：事情好像已经到无路可走的地步，却发生了戏剧性的转折2、同学：默读课文第9段，有什么让你困惑的地方？（引导孩子质疑出本课难点：为什么枪口指向孩子？会不会真的开枪？孩子听到之后会怎么想？依据同学提出的疑点，随机处理，重点商量问题，船长不是孩子的父亲吗？当他用枪指着自己的孩子时，孩子会想些什么？相信父亲，不管是埋怨还是懊悔，这一刻剩下的就只有听从了）3、谈话：就在孩子跳入海中的那一刻，水手们也跳了下去，尽管在海水中只有短短的40秒钟，却仿佛让人们阅历了一场生死的考验，所幸的是孩子终于得救了。4、同学：再读第9段，思索：船长是一个什么样的人？小组商量并从课文中找到相应的语句说明。（随机处理语句：船长机智在哪？从哪看出冷静？父亲真的会开枪吗？果断比拟难，老师可以设疑：从走出船舱看到那危险的一幕，到指令孩子跳水他凭什么做出的确定？）（找到生存的概率，理解短时间的确定所透露出的果断，一帆风顺、水手都在甲板上、孩子会游泳）指导朗读，你想像一下，是你最亲近的人站在那个横木上，而惟一能救他的人是你，你要怎样对他说？你希望他快点往海里跳，以挽救他的生命。5、老师：在这么危机的时辰，在关乎到自己亲人生死的时辰，船长竟然能想出了这么一个看似无望的方法，这就叫“置之死地而后生”，这足以证明他的确是一位处事冷静、果断的人。也难怪他能够带着船员们闯过大风大浪平安周游世界了。五、升华感情，体会写法1、提问：作为文中的主人公为什么此时此刻才登场？假如父亲始终站在甲板上还会有后面的故事吗？假如让你说说故事的大约内容，你应当怎样说？（出示课件导图）（通过这样的思索，使同学再次回忆全文，认识到前面的的描写是为了父亲的出场做铺垫，同学能够按挨次说出主要内容）2、提问：课件出示《司马光砸缸》的故事，两个故事都是急中生智想到的方法，但有什么不一样呢？（引导孩子理解出一个是事发突然，一个是逐步推动）3、谈话：我们今天学习的这个故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，就是为了父亲的出场做铺垫，写主人公的笔墨不多，寥寥数语，却让整个事情化险为夷。作家用这样的描写告知我们，写作要真实、自然，而我们也明白了，写事情的时分要依据详细情境来写，这样才有真情实感，才能打动读者。4、提问：学完了这篇文章，不管是在情感上或写作上都有了新的收获，能说说你的想法吗？5、老师总结提升：作为老师，学完文章我也有些话想对你们说：孩子的冲动做法是不珍惜生命的表现，我们要引以为戒。而水手们虽说与孩子很熟识，就像我们同学之间，但开玩笑也要适可而止，否则也会伤及性命。我更希望你们能做一个像船长那样处事冷静果断的人。简短教学设计方案范文篇2【教学目标】1.能够依据文章中的描写想象画面。2.依据描写声响的四字词语想象画面。3.用表示时间的词语来描述事物。4.在横格中写字，字的中心要在横格的中线上，留意字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离，养成提笔就练字的习惯。5.赏识并积累《鹿柴》。【教学重点】依据词语想象画面；积累古诗。【教学难点】1.能够依据文章中的描写想象画面。2.积累词语，理解并运用。3.利用插图，了解古诗大意。【课时布置】1课时【教学过程】一、揭题导入。同学们，这一单元我们学习了哪些课文这些课文都是自然景观。是怎样描写这些自然景观的呢今天我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）二、学用结合。板块一：沟通平台1.同学们，你们肯定游玩过很多名胜古迹和名山秀水吧在电视里、书本上应当也欣赏过很多风景美丽的画面吧你们游玩或见过的自然景观应当怎样向大家介绍呢（板书：写想象画面）2.课文《观潮》中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤抖起来。”这段话运用了比喻和夸张的修辞手法，把大潮由远及近的样子和声响穿插描述，呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美景观。师：是怎样描写想象画面的（板书：看到）3.课文《走月亮》中，“我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……”师：又是怎样描写想象画面的（板书：听到）4.读了文章，你还能“闻”到什么（板书：闻到）a.小组沟通。b.构思巧妙，感情真实。c.要观看生活，表现生活，想象不是胡编乱造。d.要表达出自己的真情实感。5.同学以四人为小组共同沟通，相互评议。板块二：词句段运用6.词语：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语万籁俱寂悄无声息（1）读一读，理解词语的含义。人声鼎沸：人群发出的声响像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂热闹。锣鼓喧天：锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声响很大。响彻云霄：响声直达高空，形容声响非常响亮。低声细语：形容小声说话。窃窃私语：私下里小声交谈。万籁俱寂：形容非常清静。悄无声息：没有声响或声响很低，形容非常清静。（2）想一想：这些词语让你想到了什么画面生：“人声鼎沸”让我想到了人们观潮时的喧闹场景。生：“万籁俱寂”让我想到了教室里同学们认真学习时的情景。（3）先小组内沟通，再选小组代表说一说。词语：风烟花霎时顿时突然雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫（4）说一说每组加点词语的意思。理解加点词的意思，比照不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中的加点词语的意思表示时间比第一组长一些。（5）拓展运用。①请根据速度由慢到快的挨次排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来走过来②选择两个加点的词语分别造句。一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。①读一读这两个句子，留意加点的词语的用法。②说一说你发现了什么。可以依据词语的意思写出画面。（板书：依据意思写画面）板块三：书写提示7.写字的时分要留意：（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书：书写提示：保持平衡保持距离）8.写一写。（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在横格中写字，写好之后对比比拟，看看哪个字的笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累9.学习《鹿柴》这首诗。（板书：鹿柴）（1）朗读这首诗。（2）简介。（3）说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）第一、二句句意：在高深幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人影。第三、四句句意：落日的影晕映入了深林，又照在阴暗处的青苔上。10.绽开想象，感悟诗情。同学看图，结合诗句内容，思索：这首诗中诗人感受到的是一种什么样的景象11.同学读读背背，老师测试同学背诵情况。12.检验同学的背诵情况。三、课堂小结。这节课我们学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写句子，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。简短教学设计方案范文篇3教学目标：1、认识本课生字，能根据正确笔顺书写生字。2、正确流利的朗读课文，表达出对XXX的崇敬之情。3、感悟XXX对少年儿童的关爱，体会生活的美妙。教学重难点：学会生字是重点，感悟课文是难点。教学准备：搜集关于XXX的资料。教学过程：第一课时教学内容：认识生字，能正确、流畅地朗读课文。教学过程：（一）导入新课1、沟通课前查阅的有关资料。2、今天，我们一起来学习一篇有关XXX的课文，板书“关怀”。（二）初读课文1、同学借助拼音自读课文，画诞生字，反复读带有生字的句子。2、再度课文，想一想读懂了什么？3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？4、指名读课文，全班参与评议。（三）学习生字1、组自主识字。2、分小搭配作学习，沟通识字方法，相互说说记住了哪些字，怎样记住的。老师巡察。3、出示生字小黑板指名认读生字，随时订正读音。怀周恩察握镜段；朗聚神绚烂幸福。“恩段神绚烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导同学把这些生字读精确。4、激励同学自主识字，启发同学多动脑筋，用自己喜爱的方法认记生字。①熟字加偏旁认记：怀恩握绚烂。②熟字去掉学过的偏旁认记：察。③熟字换偏旁认记：神。④编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。5、稳固识字。①多种形式练读，反复与生字见面。②小游戏，考考你。③小搭配作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。6、熟读课文（四）朗读感悟1、自由读课文，画出不明之处。2、分小组商量课文中的疑问，小组内汇报。3、全班沟通。4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“观察、聚精会神”两个词语。5、分小组朗读，理解感悟。让同学在朗读中感悟XXX对少年儿童的关怀，指导读出对XXX的热爱、思念之情。（五）拓展活动讲关于XXX的故事。（六）作业通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于XXX的事迹。（七）教后反思简短教学设计方案范文篇4教学目标1、学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。2、能正确、流畅地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。3、通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比拟剧烈的语气。4、能在老师的指导下，小组商量完成研讨报告。初步把握进行主题探究的简洁步骤。5、激发同学了解大自然的爱好，培育同学主动探究的意识。教学重点1、能正确、流畅地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。2、能在老师的指导下，小组商量完成研讨报告。初步把握进行主题探究的简洁步骤。教学难点激发同学了解大自然的爱好，培育同学主动探究的意识。教学方法自主探究合作沟通课前准备多媒体课件课时布置1课时教学过程一、导课1、同学们，还记得课文《丁丁的研讨报告》吗？丁丁研讨的是什么？2、丁丁为了研讨蓝鲸，搜集了许多资料，写成了一份精彩的研讨报告，得到了老师和同学的赞扬。今天，我们要学习丁丁，研讨“动物的休眠”，完成一份研讨报告。出示：“研讨课题：动物的休眠”，指名读，齐读。3、如今，四个同学组成一个研讨小组，请组长拿出研讨报告，在封面写上研讨课题。请小组每个成员在“研讨人”后的横线上签上自己的名字。同学完成任务。4、播放手机精彩的导学成果。二、新授（一）提问归纳，明确研讨问题。1、关于动物的休眠，你想明白些什么？指名答复。2、老师归纳。出示：研讨问题：（1）什么是“休眠”？（2）哪些动物会休眠？（3）动物怎样进行休眠？（什么时分？在什么地方？用什么方式？）（4）动物为什么要休眠？（5）动物的休眠分哪些类型？简短教学设计方案范文篇5教学目标1.诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。（重点）2.区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对比识字法识记生字。（重点）3.正确美观地书写“二、三”等4个字，引导同学把握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规章。（重点）4.诵读、积累古诗《咏鹅》。5.引导激励同学和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，制造更加温馨的阅读气氛。课前准备老师准备：1.带有插图的课件。2.田字格磁力贴。同学准备：“六、七、八、九、十”字卡。课时布置2课时。教学过程第一课时一、情境引入，激发爱好孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）二、趣味活动，识字写字1.老师放大动画音量，引导同学和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。2.老师利用课件出示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。3.小组沟通：从这首小诗中读懂了什么？4.汇报沟通：老师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片……”是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。5.老师引导同学发现诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用课件沟通识字。（1）激励同学说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。（2）还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。（3）引导同学发现哪些数字的读音需要留意，到前面指给大家看，并领读。（4）开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。6.同学观看教材中的书写内容，沟通书写“八”“十”。（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观看到的和小组伙伴说一说。（2）同学先描红，再训练书写。（3）利用投影仪展现同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？（4）依据老师和同学的看法修改自己的书写。三、情境活动，比照差异1.过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢!（课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目，按挨次两两手拉手。）2.小组沟通：每对汉字兄弟长得都很像，你能区分开他们吗？3.汇报沟通，老师相机指导。（1）“人”和“天”——一个“人”蜷缩胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。（2）“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。（3）“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜爱的一组“居民”，分别组词语或者说句子。四、指导书写，把握规章1.课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，同学认真观看这位老师的书写挨次。2.引导同学商量并沟通：这两个字分别是根据什么挨次写的？3.小结并板书汉字的第一条笔顺规章就是“从上到下”。4.老师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引导同学观看后沟通：这两个字分别是根据什么挨次写的？5.小结并板书汉字的第二条笔顺规章就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时分，除了要依据正确的笔顺规章认真书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边调整坐姿，一边说。7.同学自主训练，先书空，一边书空一边说笔顺规章，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展现作品，引导同学针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置等，这样才能把字写得美观、大方。第二课时一、复习导入上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？（指名背诵、齐背）这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧!二、诵读古诗1.老师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.同学自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组沟通学习情况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师再次播放教书先生读古诗的动画，组织同学模拟教书先生的节奏和语调训练诵读。5.引导同学想象并沟通，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时分，眼前显现了一幅怎样的画面？6.课件播放古诗《咏鹅》所描写的画面，同学一边赏识，一边用自己的话说一说古诗的意思。7.齐声诵读，背诵古诗。三、亲子阅读1.过渡：下课了，汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放儿歌《小兔子乖乖》，同学一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不认识的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。4.指名朗读，订正字音。5.引导同学思索并沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你会怎样说？第二次，小兔子为什么开门了？假如你是小兔子，你会怎样说这段话？6.分角色朗读。四、拓展延长1.商量：假如你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？2.回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。简短教学设计方案范文篇6教学要求：1、理解课文内容，领会镜泊湖的漂亮景象，获得美的享受。2、体会静态和动态描写的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学时间：一课时教学过程：一、揭题。你想了解这奇观吗？二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？三、再读课文，理清文章思路。一（12）镜泊湖的形成和传奇。二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景象特点。三（4）重点描写吊水楼瀑布的景象。四（5）重点写地下森林的景象。四、词语质疑。五、自主学习，整体感知。1、请同学们以自己喜爱的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以依据课文内容，也可以自己概括。2、同学自由读。3、同桌互相沟通。4、集体沟通。六、分工合作，自主探究。1、镜泊湖的景象确实奇异，让我们来认真赏识一下。2、分工：每小组负责研讨一段。研讨要求：认真研讨，互相合作，把你所领会到的美与大家一起共享，发现的问题与大家一起探讨。研讨商量后再向大家沟通汇报。3、同学在小组内进行朗读、沟通体会、相互质疑解疑。4、大组沟通商量。（同组同学可以互相补充，他组同学可以提问。）沟通方式：（1）通过沟通感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。第一段沟通重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。第二段沟通重点：理解镜泊湖景象的自然朴实和绮丽多变。第三段沟通重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气概。体会雄壮确实良瀑布与幽静确实良镜泊湖形成的鲜亮对比。第四段沟通重点：了解地下森林的形成过程及壮美的景象，感受地下森林的蒸蒸日上、充满活力。（老师适时点拨，引导，指导朗读。）七、总结全文。八、作业：摘录文中美丽片段。板书设计：景点景物特色镜泊湖山湖花树自然朴实绮丽多变静态吊水楼瀑布瀑布万斛珍珠动态千朵银花千军万马地下森林森林郁郁葱葱静态野活泼物活动动态火山口峭壁如屏静态简短教学设计方案范文篇