心理学考试说明

心理学考试说明（本）第一部分课程性质一、 考核对象心理学课程是小学教育本科专业的一门选修课。凡选修本课程的学员，均应接受本课程的考核。二、 期末考试要求期末考试全面考查学员对于课程基本知识与基本原理的学习掌握情况。 基本概念应能再现，并理解其内涵，特征等；基本原理和原则等应理解其内涵，要求能再现并用于分析实际问题；对于一些基本的有关心理学学科事实性知识，要求能再现。三、 组卷原则按较难、中等难度、较易三个层次组卷。较难程度约占15%中等难度约占30%较易程度约占55%四、 试题类型一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）二、 填空题（每空1分，共16分）三、 判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）四、 名词解释题（每小题4分，共20分）五、 简答题（每小题6分，共24分）六、 论述题（10分）五、 考核形式及其他说明闭卷笔试，期末考试答题时限为90分钟。六、 使用教材心理学（修订二版），叶奕乾、祝禧里主编，华东师范大学出版社出版。第二部分课程内容和考核要求一、绪论1•心理学的研究对象心理学的研究方法二、需要、动机需要的含义、种类需要的理论（马斯洛的需要层次理论）动机的含义、种类动机的理论（精神分析的动机理论、内驱力理论、认知论的动机理论）注意的含义与种类注意的特征（注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）注意的理论（过滤器理论、智源限制理论）四、感觉、知觉感觉与知觉的含义感觉的相互作用包括同一感觉的相互作用：适应、感觉对比；不同感觉的相互作用：相互影响、相互补偿、联觉。知觉的一般特性（知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性）五、记忆记忆的含义及过程（识记、保持、再现）记忆系统的构成（感觉记忆、短时记忆和长时记忆）感觉记忆及特性（瞬时信息存储量大、保持时间短、未经加工、部分信息由此上传）短时记忆及特征编码：语音、语义、视觉；容量：7加减2个组块；加工：组块化、复述；提取：平行扫描、系列扫描长时记忆的习得和保持复述的作用，组织加工，动机的作用长时记忆的提取和遗忘提取过程：线索产生、搜寻、决定和反应；提取种类：直接搜寻和联想搜寻遗忘原因：记忆衰退、刺激干扰、提取失败六、思维和言语思维的含义及种类思维的心智操作（分析和综合、比较和分类、抽象和具体）推理及其种类创造思维的过程与特点过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期特点：流畅性、变通性、独特性、敏感性言语的种类言语获得的理论（后天学习作用论、先天遗传作用论）七、情绪与意志情绪与意志含义情绪的表现和识别情绪表现具有遗传性和社会制约性情绪识别包括观察、分析、判断、推理等情绪体验的维度与种类维度：强度、紧张度、快感度、复杂度种类：情调、激情、心境、应激、情操情绪与认知、个性的关系意志的心理结构（期望和抱负水平、心理冲突、选择和决策）意志品质和意志控制八、能力能力的含义与种类能力结构理论能力因素说：二因素、多因素和群因素、液态智力与晶态智力能力的结构说：层次结构理论、三维结构理论能力的发展九、气质与性格1.气质与性格的含义2.气质学说（体液说、体形说、血型说、激素说、活动特性说）气质的类型性格的结构和类型性格的结构：静态结构：认知特征、情绪特征、意志特征、现实态度动态结构：性格各特性的相互制约性、表现的情景性、可塑性性格的形成和发展第三部分关于模拟试卷的说明为使学员了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型、解题方法及相关要求等，我们将提供三套“模拟试卷及答案”。模拟试卷的试题类型、题量及分数分配等与期末考试试卷相同，但与期末考试试卷的内容无必然联系。8371心理学模拟试题一一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A.胆汁质B•粘液质C•多血质D•抑郁质2、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种现象属于（）A、知觉B、对比C、适应D、后象3、不能够反映注意分配的是（）A、边听讲边做笔记 B、自言自语C、边吃饭边看书 D、自拉自唱4、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）A.识记B•保持C•再认D•回忆5、 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A、 0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁6、 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A、也是中等 B、不利C、关系不大D、最有利7、 信息加工学习理论的创始者是（）A.斯金纳B•巴甫洛夫 C•加涅D•苛勒8、“望梅止渴”反映了什么心理现象？（ ）A、生理需要 B、精神需要C、条件反射 D、无条件反射9、 一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）A、内化B、行为C、实行D、反馈10、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ ）A.成就动机理论B•耶克斯-多德森定律C•成绩结构理论D•强化理论二、填空题（每空1分，共16分）1、心理学的研究原则有 、 、 三大原则。2、 情绪的表现形式是多种多样的，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为 、 和应激。TOC\o"1-5"\h\z3、注意的特点有： 和 。4、意志对行动的支配表现在： 一是 ，二是 。5、会骑自行车者骑不好三轮车主要受 的影响。6情绪的基本分类有快乐、 、愤怒、 o7、 世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、 健康、 健康和社会适应良好。8、心境具有微弱性、 性和 性的特点。9、自我意识使人们能够对自己的所作所为进行自我分析、 ----、自我调节和 o三、 判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、 个性心理特征包括能力、气质和知觉。2、 模仿说明模仿者对被模仿者的肯定。3、 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。4、 特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。5、 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。6在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。7、 认知学习是教学的主要任务。8、 引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。9、 穿着、举止古怪的人容易得到帮助。10、 精神分析学派的兴起被称为第一次革命。四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、 合理化2、 第一信号系统3、 性格4、 感觉5、道德感五、 简答题（每小题6分，共24分）1、 简述心理学研究的原则。2、 注意有哪些品质特征？它可以分为哪几类？3、 防止遗忘的方法。4、怎样培养学生的创造性思维？六、 论述题（10分）1、简述如何培养集中而稳定的注意。8371心理学模拟试题二一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森 B、马斯洛C、韦纳D、多伊奇TOC\o"1-5"\h\z2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化3、医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（ ）A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性4、 发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性5、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ ）A、随意注意B、不随意注意C、无意注意D、随意后注意6、记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘 B .识记、再认和回忆C•识记、保持和联想 D .识记、保持、再认或回忆TOC\o"1-5"\h\z7、刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）A.感觉阈限B.差别阈限C.最小可觉差D.感受性8、后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）A.前摄抑制B.遗忘规律C.倒摄抑制D.接近律9、 人的心理反映的最高级的形式是（）A.表象B.想像C.意识D.思维10、医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于哪种思维特性（ ）A.概括性B.直接性C.抽象性D.间接性二、填空题（每空1分，共16分）1、意识有三个水平，它们是 、前意识水平、 。2、 按需要对象的性质分，把需要分为：物质需要和 。3、颜色的三个基本特性为、 和 。4、 知觉的恒常性包括大小恒常性,形状恒常性, 和5、心理现象分成和个性心理，其中需要、动机、兴趣属于个性心理中的---6、短时记忆的最初阶段是 的编码，之后才逐渐向 的编码过渡。7、 年，冯特在德国莱比锡创办了世界第一个正式的心理学实验室，标志独立的 的诞生。8、影响创造性的因素有 和 。三、 判断分析题（将正确的划上“/，错误的划上“X”，每题1分，共10分）1、 具有非凡的记忆力可以称为天才。2、 大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。3、 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。4、 “认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。5、 随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。6、 在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。7、 心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。8、 品行不良问题主要出现在青年期。9、 机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特。10、 小脑的作用主要是协助大脑维持身体平衡与协调动作。四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、短时记忆2、间接兴趣3、集中性思维4、前摄抑制5、创造性五、 简答题（每小题6分，共24分）1、 简述意志行动的特点。2、 心理咨询的基本原则有哪些？3、 良好的记忆品质表现在哪些方面？4、 简述马斯洛的人格理论？六、论述题（10分）1、论述情绪和情感的区别和联系8371心理学模拟试题三一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、神经系统的基本结构单位、功能单位是（ ）。A.神经细胞B•突触C•大脑皮层D•反射2、平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（）A.不可能的B•不良品质C•无条件的D•有条件的3、“万绿丛中一点红”是由于刺激的（ ）而引起的无意注意A.强度B•对比关系C•变化和运动D•新异性4、学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）A.再现思维B•集中思维C•发散思维D•抽象思维5、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象 C.创造想象D.再造想象6、学习外语时，本国语的语音具有（ ）作用。A.正迁移B.负迁移 C•高原形象 D.反馈7、 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制8、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（ ）A.物质兴趣 B.精神兴趣 C.直接兴趣D.间接兴趣9、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是（ ）A.能力B.智力C.技能D.知识10、 气质类型（）A.有好有坏B.都是好的C.都是坏的D.无好坏之分二、填空题（每空1分，共16分）1、往往当挫折情境、 和挫折反应同时存在时，便构成 。2、 根据记忆信息加工与保持时间长短，记忆可分为：瞬时记忆、 3、遗传对智力的影响主要表现在 上。4、同时性和继时性是 的差异，而不是 的差异。5、记忆过程的中心环节是 ，它的反面是 。6自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，具有—— 、 、 三个子系统。7、典型的情绪状态可分为 、 、 三种。8、韦氏量表包含了言语和 两个分量表。三、判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“x”，每小题1分，共10分）1、 心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。2、 影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。3、 心理学是属于自然科学性质的学科。4、 巴甫洛夫研究的条件反射称为操作条件反射；斯金纳研究的条件反射称为经典条件反射。5、 正在上课，A位迟到的学生突然推门而入，这时所引起的大家的注意是不随6汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。7、 如果没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。8、 吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是同时对比.9、 知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的反映。10、 营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。四、名词解释题（每小题4分，共20分）1、 情绪调节2、 创造想象3、 智力4、 自我意识5、 意志的自觉五、简答题（每小题6分，共24分）1、情绪和情感有哪些分类。2、简述遗传对人格的作用。3、能力发展的个别差异表现在哪些方面？4、能力与知识、技能的关系。六、论述题（10分）1、记忆过程及其相互关系。8371心理学模拟试题四、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？）胆汁质B 、多血质个性心理特征的核心成分是（性格B、气质C智力属于下列哪种能力的综合？（一般能力 B 、特殊能力1、(A2、A、3、A4、A5、A6、AB、C、D7、AB、化C、D8、A9、

AC、c 、黏液质）°、兴趣）C、操作能力下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？幻想B、升华C、回归焦虑属于（）方面的问题。品德B、行为C、情绪下列关于心理过程的理解，正确的是：（心理过程分为认识、情感、和意志三个过程（退化）、抑郁质能力、组织能力、压抑D、性格）心理过程表现在人的物质活动中，但不表现在人的交往活动。心理过程与个性心理是彼此独立的关系。情感是心理过程的基础。下列关于儿童识记特点的认识，正确的是：（ ）由于儿童生活经验缺乏，一般是机械识记效果好于意识识记儿童成长过程中，先是机械识记，当意义识记成长以后，机械识记便开始退儿童识记是由无意识记为主向有意识识记为主转化识记发展过程是先天设定的，教育所起的作用不大精神分析学派（精神动力学派）是（）创立的、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德 D、罗杰斯自然实验法的优点是（）减少人为性，提高真实性 B 、减少人为性，降低真实性提高人为性，增加真实性 D 、提高人为性，降低真实性10、、（）在广度上研究各个社会领域内的心理A社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D比较心理学、二、填空题（每空1分，共16分）1、心理学是从哲学中独立出来的既 又 的科学。2、老师讲课时，,抑扬顿挫，富于变化，引起学生 °3、“一目十行” 是注意的的 的表现，“一心二用”是注意的 的表现。4、注意的功能一般归纟内为三种，即 ， 和5、人的能力的差异表现在 、 和 个方面。6、 感受性的大小是用 的值的大小来衡量的，它们之间成 系。7、 就记忆的材料而言，遗忘最慢的是—，遗忘最快的是—。8、 错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的—知觉。三、判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、 人的性格也可以表现在活动中，并对活动产生一定的影响。2、 性格不具有社会性，没有好坏之分。3、 能力水平上的差异也可以称为能力本质的差异。4、 产生动机的两个条件是人的需要与理想信念。5、 当认知和情感不一致时，情感将决定人的行为。&适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响教师的身心健康。7、 从众就是服从。8、 学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。9、 我看见一朵红牡丹花，这是感觉。10、 “鹤立鸡群”中的“鹤”易引起人们的注意，主要是由于刺激物的新异性的作用。四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、 错觉2、 反射3、 性格4、 情绪表现5、 抱负水平五、 简答题（每小题6分，共24分）1、 简述引起和保持有意注意的条件。2、 如何运用注意的规律组织教学？3、 如何培养学生良好的意志？4、 如何促进学习的迁移？六、 论述题（10分）1、结合心理学学习和自身的体会，论述影响解决问题的心理因素。8371心理学模拟试题五一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、“随大流”说的是（）现象。A、服从 B、从众C、责任分散D、去个性化2、、（）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D生理心理学3、 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、个案法 B、实验法 C 、调查法 D 、观察法4、 英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是（）A、知觉的理解性 B 、知觉的恒常性C、知觉的整体性 D 、知觉的选择性5、教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（ ）A、 活动的物体更易引起人的无意注意B、 新形的刺激更易引起人的无意注意C、 色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意6、根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（ ）A、 在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B、 在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C、 在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平7、 当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（）A、应激B、激情C、心境D、情操8、 学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A、原型启发B、定势C、迁移作用D、功能固着9、研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%通过听觉能力记住15%,如果将视觉和听觉结合起来，是65%这种促进记忆提高方法是（）A、多感官参与 B 、合理分配复习时间C、复习方式多样化 D 、及时复习10、学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）A、前摄抑制B、倒摄抑制C、缺乏提取中介D、既有前摄抑制也有倒摄抑制二、填空题（每空1分,共16分）1、记忆表象具有 - 和——------ 的特征。2、 无意想象最极端的形式是 。3、 —和—是高级神经活动的基本过程。4、 颜色混合的规律有 、 、 。5、 记忆包括三个基本过程：编码、 、提取。&根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级 7、根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为 、 口长时记忆三种类型。8、 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和 。三、判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、 人的个性心理特征主要包括能力、气质和性格。2、 迁怒是一种合理化的宣泄形式。3、 挫折即指人们碰到的外部困难与障碍。4、 所谓心理健康问题，是指正常心理和重度精神疾病之间存在的过渡性或临界性问题。5、意志异常主要表现为意志丧失、强迫行为、固执行为等。6、前摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰。7、智力在一般人口中呈常态曲线式分布。8、学生上课时产生与教学内容无关的联想是注意的转移。9、高级神经活动类型是气质的生理基础，气质是高级神经活动类型的心理表现。10、按巴甫洛夫的两种信号系统理论分析，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是由第二信号刺激物引起的条件反射。四、名词解释题（每小题4分，共20分）1、情感2、气质3、原型4、思维定势5、依恋五、 简答题（每小题6分，共24分）1、 简述影响解决问题的心理因素。（写出五点）。2、 用性格一章的有关原理简述“勤能补拙”所说明的道理。3、 联系实际分析学生心理问题产生的原因。4、 如何培养学生良好的情感？六、 论述题（10分）1、试结合自身的体会和教育实际，论述个性的形成与发展的影响因素。8371心理学模拟试题一参考答案一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、A;2、C;3、B;4、D;5、D;6、D;7、C;8、C;9、A;10、B;二、 填空题（每空1分，共16分）1、客观性、发展性、系统性；2、心境、激情；3、指向性、集中性；4、发动、制止；5、负迁移；6、悲哀、恐惧；7、心理、道德；&持续、弥散；9、自我评价、控制；三、 判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、x；2>V；3>V；4、x；5>V；6、x；7>V；8>V；9>V；10、x；四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、 合理化一一又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。2、 第一信号系统（望梅止渴）一一用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。它是人和动物共有的。3、 性格一一是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式的个性心理特征。性格是一个人的具有核心意义的心理特征。4、 感觉一一是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。5、 道德感一一是人所特有的一种高级情感。它是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的一种情感体验。五、 简答题（每小题6分，共24分）1、答：客观性原则，即实事求是的原则，应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的，又是可以测量的。发展性原则，应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。系统性原则，即对心理现象的研究应该在各个因素的前后联系和相互关系中去分析认识。教育性原则，研究的选题、使用方法和程序不应该损害被试的身心发展，而应该符合教育的原则。2、答：注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。注意可分为：不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。3、答：及时复习（1）正确分配复习时间（2）阅读与尝试回忆相结合（3）复习形式的多样化（4）注意排除前后材料的影响4、答：激发好奇心、求知欲。培养创造动机；②培养发散思维和集中思维相结合的能力；③培养发展学生的直觉思维的能力； ④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。六、论述题（10分）1、答：注意的稳定性，是指注意能够集中在一定的对象上的持续时间。一个人的注意能否集中和稳定，与注意对象的特点有直接关系，同时也取决于人们有无坚定的目的。集中而稳定的注意，是进行学习和搞好工作的必要条件。怎样培养集中而稳定的注意呢？要有高度的责任心。当一个人对自己学习和工作的重大意义认识得越清楚，完成任务的愿望越强烈和决心越大时，他的注意就越能集中和稳定。要有对学习和工作的浓厚兴趣。对某一事物产生了浓厚的兴趣的人，就会注意力高度集中，并且长期坚持下去。要与分心现象作斗争。在日常工作和学习中，引起分心的原因大致有两个方面，一是周围环境嘈杂，二是任务繁多。面对这种情况，要分出轻重缓急，统一安排，逐个解决。8371心理学模拟试题二 参考答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、C;2、D;3、B;4、C;5、D;6、D;7、A;8、C;9、D;10、D;二、填空题（每空1分，共16分）1、无意识水平、意识水平；2、精神需要；3、色调、明度、饱和度；4、明度恒常性、颜色恒常性；5、心理过程、个性倾向性；6、视觉形式、听觉形式；7、1879、科学心理学；8、酝酿创造性、社会因素与创造性；三、判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、x；2、x；3>V；4、x；5>V；6、x；7>V；8、x；9、x；10>V；四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、 短时记忆一一是指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。短时记忆具有意识性、操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点，其容量约为 7±2个组块。2、 间接兴趣——对事物或活动本身没有兴趣，但对事物或活动的未来结果感到需要而产生的兴趣。在一定条件下，间接兴趣可以转化为直接兴趣。3、 集中性思维——也叫聚合式思维，即把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。4、前摄抑制 是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。5、创造性 创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。五、简答题（每小题6分，共24分）1、答：意志行动是受意识支配、调节、控制的行动。它具有以下特点：有明确的预定目的。②随意运动是意志行动的基础。③意志行动与克服困难相联系。2、答：①理解支持原则；②保密性原则；③耐心倾听和细致询问原则；④疏导抚慰和启发教育原则；⑤促进成长的非指导性原则；⑥咨询、治疗与预防相结合的原则。3、答：①记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。②记忆的持久性。这是记忆的保持特征。③记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。④记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。4、答：A自我实现。B需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。六、论述题（10分）1、答：（一）区别从需要角度看，情绪是与人的生理需要相联系的态度体验；情感是与人的社会需要相联系的态度体验。从发生角度看，情绪发生较早，是人类与动物所共有的；情感发生较晚，是人类独有的。从稳定性程度看，情绪带有环境性；情感既有环境性，又有稳定性和长期性。从表现角度看，情绪带有冲动性，情感有意识性，始终在意识的控制之下。（二）联系情感是在情绪基础上产生的，情感对情绪有巨大反作用。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。同一种情感在不同条件下可以有不同的情绪表现。一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、A;2、D;3、B;4、C;5、D;6、B;7、A;8、D;9、A;10、D;二、 填空题（每空1分，共16分）1、挫折认知、心理挫折；2、短时记忆、长时记忆；3、身体素质；4、认知方式、加工水平；5、保持、遗忘；6、自我认知、自我体验、自我控制；7、心境、激情、应激；8、操作；三、 判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1>V；2、x；3、x；4、x；5>V；6、x；7>V；8、x；9、x；10>V；四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、 情绪调节——是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。2、 创造想象一一是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。3、 智力——是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。4、 自我意识-----是指人对自身以及自己同客观世界的关系的意识。5、 意志的自觉性一一是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。五、 简答题（每小题6分，共24分）1、答：情绪可分为基本情绪和复合情绪，基本情绪是先天固有的、不学而能的，具有独立的神经生理机制、内部体验和外部表现，并有不同的适应功能。复合情绪则是由基本情绪的不同组合派生出来的。从情绪维度进行划分，有高兴、轻松、厌烦和惊恐四种。从情绪状态划分有心境、激情和应激等。情感的分类主要有道德感、理智感和美感2、答：遗传对人格的作用：遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。3、 答：能力发展的个别差异表现在①发展水平的差异；②表现早晚的差异；③结构的差异。4、 答：与知识和技能相比，能力具有一般性，它既是掌握知识和技能的必要前提，又在掌握知识、技能的过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件，能力的大小会影响知识掌握的深浅和技能水平高低。知识与技能的掌握也会促进能力的发展，掌握系统的科学知识与技能，则更有利于能力的增长和发挥，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些，发展良好的能力，比掌握一定范围内的知识与技能有更广泛的迁移作用。六、论述题（10分）1、答：记忆过程由识记、保持、回忆或再认三个环节组成，从信息加工的观点看，记忆过程即对信息的编码、贮存和提取的过程，它们有序而完整地统一于记忆活动中。识记是识别和记住事物，从而积累知识与经验的过程；保持是巩固已经获得的知识与经验的过程；回忆或再认是在不同情况下恢复过去知识与经验的过程。过去经历的事物不在面前而把它们在头脑中重新呈现出来的是回忆；过去经历的事物再次出现在面前，能够把它们辨认出来的过程是再认。记忆过程中识记、保持、回忆或再认是相互联系的，识记与保持是回忆和再认的前提与基础，再认与回忆是识记和保持的结果，在生活实践中，人们是通过识记、保持、回忆或再认的统一的记忆过程来对客观事物进行反映。一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题2分，共20分）1、B;2、A;3、A;4、B;5、C;6、B;7、C;8、C;9、A;10、B;二、 填空题（每空1分，共16分）1、古老、年轻；2、无意注意；3、广度、分配；4、选择功能、保持功能、调节监督功能；5、能力发展水平的差异、能力类型差异、能力的年龄差异； &感觉阈限，反比；7、熟练的动作、无意义的材料；&歪曲；三、 判断分析题（判断正误，将正确的划上“V”，错误的划上“X”，每小题1分，共10分）1、x；2、x；3、x；4>V；5>V；6、x；7、x；8、x；9、x；10、x；四、 名词解释题（每小题4分，共20分）1、错觉 对客观事物不正确的知觉称为错觉。2、 反射------是有机体借助神经系统对体内、外刺激所作的有规律的应答活动。3、性格 是一个人在个体生活中形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯化行为方式方面的个性心理特征。4、情绪表现 也称表情，是指情绪在有机体身上的外显行为。它包括情绪在面部、言语和身体姿态上的表现，称为面部表情、言语表情和身段表情。表情是情绪所特有的外显行为。5、抱负水平 个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价。抱负水平高，即个体设定的成就目标高；抱负水平低，即个体设定的成就目标低。抱负水平的高低影响着个体此后从事该项活动的动机。五、 简答题（每小题6分，共24分）1、答：引起和保持有意注意的条件：目的任务明确。 （1分）意志品质坚强。（2分）合理组织活动。（2分）激发兴趣。（1分）2、 答：（1）充分利用无意注意的规律改进教学；创造良好的教学环境防止干扰；精心组