【教案】3.11 美术的曙光-史前与早期文明的美术 教案-2021-2022学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

美术的曙光——史前与早期文明的美术教学设计课题美术的曙光——史前与早期文明的美术单元第三单元学科美术年级高一教材分析书名：普通高中教科书美术必修“美术鉴赏”出版社：人民教育出版社出版日期：2019年学习目标教学目标:本课重点让学生理解史前美术、古代两河流域美术和古代埃及美术各自的特征及产生这些特征的原因。了解史前与早期文明典型的美术作品的内容，感知其不同的风格特征，并能够分析其艺术特点，培养学生图像识读等美术学科素养。了解人类美术的起源，学会从史前与早期文明审美活动的表现中，审视与判断他们的审美创作意识。能够认识并理解艺术与自然环境的关系，培养学生审美判断与文化理解的核心素养。重点能够理解、分析史前与早期文明美术以及不同地域美术作品的独特表现手法，并掌握其艺术特征。难点能够理解史前与人类早期文明时期美术独特的再现手法、高超的叙事技巧和复杂的象征性。教学过程教学环节师生活动导入新课展示法国拉斯科洞窟壁画《受伤的野牛》并提出问题：为什么一万多年前的原始人会在洞窟中耗时耗力画出这样的图像？引出课题：美术的曙光——史前与早期文明的美术讲授新课美术的曙光——史前与早期文明的美术一、原始的冲动在有文字记载之前的史前时期，美术已经诞生。史前人类用石材与兽骨制造工具，用兽皮与植物制造衣物，他们以洞窟为居室，有时还佩藏饰物、彩绘身体。在生活与劳作中，他们对形态、色彩、材料与空间有了初步感受，这为美术的诞生奠定了基础。距今约40000年前，人类开始有意识地描绘现实与想象中的事物，史前美术由此产生。史前洞窟壁画的突出特征：第一，动物都是侧面的，史前艺术家注重对动物完整形象的表现;第二，洞穴上的图像所呈现的风格和技巧的差异说明他们绘制于不同的时期;第三，就是壁画以动物形象为主，大多描述得十分用心，在他们心中，动物更为重要;二、权利的叙事两河流域指今伊拉克境内的幼发拉底河和底格里斯河之间的地区，古希腊人称之为“美索不达米亚”。这里是人类文明最早的发祥地之一。分为四个时期:苏美尔一阿卡德时期、古巴比伦时期、亚述时期、新巴比伦时期。在古化两河流域，艺术家受命于统治者，创作了大量纪念性与宣传性的美术作品，叙事是纪念与宣传的共同要求，因面这项技巧得到了长足发展。此外，两河流域的政权更迭虽然频繁，作品的形式处理与叙事方式却非常统一。这是各族文化之间充分交流的结果。三、永恒的祈愿古代埃及受益于尼罗河的滋养，农耕文明发达。在沙漠包围之中，数千年间无外族侵扰，政治与文化都非常稳定。古代埃及人认为人死后灵魂继续存在。他们建造陵墓，认为它是灵魂的住所;塑造死者雕像，认为它是灵魂的躯壳。他们还在墓室墙上描绘丰富的人类活动，为死者提供陪侍与消遣。这些美术作品的形式和内容都寄寓着埃及人对永恒的祈愿。古代埃及绘画中的国王与贵族符合特定的表现程式。他们的头、腰、臀、腿、足都是侧面的，双足都画内侧；眼，肩、胸又都是正面的，这样的姿态不符合视觉透视，但可以表现身体各部分的特征，被称为“正面律”。从公元前3000年前到公元前4世纪，该程式从未改变。而其他身份的人物则可以摆脱程式，如《乐师与舞者》，衣衫飞舞，身姿摇曳，洋溢着青春的活力。古代埃及的艺术家很少求新求变，尤其是对重要人物的表现，更愿意承袭传统观念，尊重传统程式。课堂练习1、根据本课的内容，查阅相关资料，尝试解读《纳美尔石板》的主题内容，分析它的表现形式。2、史前人类为什么要创作美术作品？我们应该如何理解和欣赏人类早期文明的美术作品？3、预习下节课新内容。课堂小结史前与人类早期文明时期，美术的再现、叙事、象征的手法得以发展，并承担起重要的社会功能。史前时期，美术可能是巫术仪式的一部分，人们认为模仿与原型之间存在着必然联系。早期文明时期，美术依附于王权与宗教，作品获得了展示的意义，发展出复杂的象征系统与高超的叙事技巧。这一时期的作品并不单纯追求视觉的真实，而希望将概念中的