冀教版四年级科学下册教案全

1变更的世界教学课题变更的世界授课时间：年月日教学目标1、能用各种感官发觉到四周的物体都在不断的发生着变更。2、能从发觉到的物体变更的现象中提出自己感爱好的问题。3、能说出两种以上记录某一种物体变更的方法。4、情愿及其他小组沟通本组视察到的各种物体变更的现象。5、能坚持对一种选定的物体进展长期的视察，并能将视察的结果用两种以上的方法记录下来。6、能举例或用自己的话说明什么叫做变更。7、能根据自定的标准对视察到的变更进展分类。8、开场意识到自然界的物质都在不断变更。教学重点指导学生初步建立变更的概念系统，并学习记录物体变更的根本方法。教学难点建立变更的概念系统。教学打算各种各样变更的教学课件、记录表图片。教学过程授课变更（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变更？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变更的。我们生活的世界是一个变更的世界。（二）学习新课：1、活动1：我知道的变更。（1）师：你能把自己知道的变更记录下来吗？活动前留意要求：①找寻生活中的变更现象。②描绘变更的过程。③用简洁的文字记录变更现象。（2）学生活动，小组汇报活动结果。（3）小组探讨：你喜爱视察身边发生的变更吗？这些变更有哪些一样和不同？（4）小组进展探讨，沟通探讨结果。（5）师：你能自己制定标准对各种变更现象进展分类吗？（6）探讨、汇报。（7）师：你能试着说明什么叫变更吗？自然界中有没有恒久不变更的事物？（8）教师小结：变更是事物每时每刻都产生及原来不同的现象；自然界中没有恒久不变的事物。2、活动2：记录物体的变更。（1）师：你还记得在科学课上我们运用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在视察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组探讨后汇报。（3）讲解并描绘：在记录的过程中要留意以下几点：①变更时段包括：变更前、变更中、变更后的记录。②记录内容包括：时间、变更现象、变更的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所视察的不同变更，选择不同的记录方法。（4）师：如今请同学们自己设计一种表格，对自己感爱好的变更进展记录。（5）学生设计，教师进展评价。板书设计1变更的世界变更是事物每时每刻都产生及原来不同的现象。自然界中没有恒久不变的事物。作业2多样的天气教学课题多样的天气授课时间：年月日教学目标1、能用文学词语（包括诗歌）描绘各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）2、能用文学和科学的术语描绘天气的变更。3、可以设计一组符号，用它记录天气的状况。4、情愿关注、搜集及天气变更有关的信息。5、能说出自己最喜爱的天气和其缘由。6、情愿观赏天气变更的漂亮。7、情愿搜集各种预料天气变更的谚语。8、能举例说出过去和如今获得天气变更消息的方式有哪些不同。9、能说出两种以上科学描绘天气变更的要素。10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。教学重点相识和描绘多种多样的天气变更，并体验科学技术开展对获得天气消息方式的影响。教学难点用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变更。教学打算各种天气变更的图片。教学过程授课变更（一）导入新课：谈话：今日的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报。小结：天气的变更干脆影响到我们的心情、生活、学习。（二）学习新课：1、活动1。（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描绘天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些及天气有关的诗歌？（2）学生思索，汇报。（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。（4）师：你喜爱什么样的天气？快把它画下来，配上美丽的讲解词，让同学们来观赏，好吗？（5）学生绘画，展示。（6）教师评价，总结。2、怎样知道天气变更的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描绘天气？（2）师：生活中，人们还有哪些理解天气的方法？（3）学生汇报。（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变更的？哪些自然现象能预知天气变更？利用这些谚语来预料天气的变更有哪些优点和缺乏？（5）学生汇报。（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变更来预料天气的。人们把长期以来视察天气的阅历概括成一些谚语，来预料天气变更。利用谚语预料天气变更不够精确，不和时，不够科学。（7）师：如今的人们是怎样知道天气消息的？（8）学生探讨汇报。（9）教师小结：如今的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方式进展查询，要比谚语精确、便利、科学。（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？（11）学生设计。（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想理解更多的学问吗？请同学们阅读科学在线。板书设计2多样的天气古代谚语现代天气预报（科学、便利、精确）作业3观测天气教学课题3观测天气授课时间：年月日教学目标1、可以制定科学的、符合实际状况的观测安排。2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简洁的风向仪、雨量筒。3、设计和制作简易的观测天气变更的仪器。4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进展观测，搜集有关数据。5、能对观测到的数据进展科学分析，绘制天气变更的曲线图，得出天气变更趋势的预料。6、能进展合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变更状况。7、情愿想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。8、能体会到利用简洁仪器有助于定量的观测探讨。9、能体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。10、能说出天气可以用一些可测量的量来描绘。11、能说出各种风向的含义。12、能说出各种天气变更主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预料将来的天气变更趋势。14、能描绘气象站预报天气的过程。教学重点选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进展观测。教学难点根据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预料将来气温变更的趋势。教学打算视察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。教学过程授课变更（一）导入新课：师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？学生汇报，教师进展整理。师：我们最关切的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今日我们就来探讨这个问题，当一个小小气象员吧！（板书课题）（二）学习新课：1、制定观测安排。（1）师：要做一名合格的小小气象员都须要做哪些工作？学生汇报。（2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的安排吧！（3）学生制定安排，教师进展指导。（4）学生汇报安排，教师学生进展评议。2、制作简易观测仪。（1）师：要观测天气就须要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。（2）学生制作，教师适当进展指导和提示。（3）展示作品，沟通感受。（4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。（5）教师指导学生相识风向和8个方向。3、建立小小气象站。（1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。（2）学生分组后进展分工。（3）探讨：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最精确？（4）学生坚持记录两周，两周后进展总结。板书设计3.观测天气作业4发布天气消息教学课题4发布天气消息授课时间：年月日教学目标1、能以探探讨文和报告的形式，将自己的观测和探讨结果展示出来。2、能对其他同学的观测和探讨结果提出客观的评价和主动的建议。3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。5、能在发布天气变更消息的过程中，获得胜利感。6、能天阉到科技开展能给人们带来更精确的天气消息。7、情愿及其他同学沟通自己观测探讨过程中的体会和感受。8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。9、可以用例子说明科学技术的开展对进步天气预报程度的影响。教学重点以论文的形式发布天气消息。教学难点分析天气预报的制作过程。教学打算每个小组一份探探讨文或天气观测探讨报告；搜集各种天气预报制作过程的图片。教学过程授课变更（一）导入新课：师：经过两周的视察和记录，你们有什么发觉吗？今日我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？（板书课题）（二）学习新课：1、天气消息发布会。（1）师：你们知道成果发布沟通会对科学学习有什么意义呢？（2）学生谈想法。（3）小结：成果沟通发布会对科学学习有重要意义，我们所写的探探讨文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学探讨的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。（4）师：下面各小组把你们的探讨成果向全班同学汇报沟通。（教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进展评价，并强调肯定要实事求是。）（5）教师小结：通过这次沟通活动，同学们受益匪浅，盼望每个小组能承受评价和改良意见，接着坚持观测天气，养成关切天气变更的良好生活习惯。2、天气预报的制作过程。（1）师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？（2）学生汇报。（3）（出示图片）：你们知道这些图片都是什么意思吗？（4）学生汇报。（5）如今同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的理解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？（6）学生探讨分类，汇报沟通。﹡种仪器观测天气，搜集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、等形式发布天气信息。（8）师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？（9）学生查找资料，沟通汇报。（10）教师小结：通过同学们的汇报，我们理解到科学技术的开展干脆影响着天气预报工作的和时性、精确性，它及人们僧货质量进步有着严密的联络。（三）稳固拓展：1、通过今日的学习，你有哪些收获？2、教师介绍气象卫星及天气预报。板书设计天气消息发布会作业5天气及生活教学课题5天气及生活授课时间：年月日教学目标1.可以举例说明天气的变更对人类的生活和消费造成的有利和不利的影响。2.可以用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变更造成肯定的影响。3.可以用图表记录的数据进展简洁分析，得出某些科学结论。4.情愿把自己搜集到的天气及人类的资料和图片及同学沟通。5.能通过对天气及人类关系的分析，意识到人及自然和谐共处的重要性。6.能举例说明猛烈的天气变更造成的严峻自然灾难。7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。8.能从正反两方面综合的说明天气变更及人类的消费和生活的关系。9.意识到爱护大气环境的重要性。教学重点教学难点教学打算课件、各种天气影响生活的资料教学过程授课变更（一）导入新课：1、谈话：今日的天气怎样？你喜爱这样的天气吗？你还喜爱什么天气，为什么2、讲解并描绘：天气的变更不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的消费生活产生宏大的影响力。（二）活动1、天气对人的影响（1）谈话：同学们，以小组为单位沟通你们搜集到的天气对人影响的图片或文字资料。（2）学生小组沟通、探讨。（3）结合课件全班沟通。（4）提问：谁最关切天气？为什么？2、人类活动对天气的影响（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变更，看教师这的小例子。（2）出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进展了调查，来看一下调查的数据。你们发觉了什么？（3）学生答复。（4）谈话：影响北京两地气温变更显著的缘由是什么？（5）讲解并描绘：这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）（6）拓展：观测酸雨的几种常用的方法。（7）提问：怎样爱护天气？板书设计5天气及生活天气变更给人类带来影响人类活动对天气也有影响作业6固体、液体和气体教学课题6固体、液体和气体授课时间：年月日教学目标1、能正确地对四周常见的物体或物质进展分类。2、可以利用感官估测物体的质量或体积。3、能正确运用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5、能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。6、对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。7、能将本组探讨结果及其他小组沟通。8、能分别说出固体、液体和气体的特点。9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。10、能分别举例说出固体、液体和气体在消费、生活中的用处。教学重点指导学生通过视察、试验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学难点指导学生通过视察、试验、比拟、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学打算常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。教学过程授课变更（一）导入新课：师：今日我们来玩一个闯关嬉戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得才智小组荣誉称号。你们有信念吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有很多物体，你们能不能对他们进展分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）学生分类开场，教师进展简洁的评议，并对优胜者颁发通行证。（二）学习新课：1、探讨固体的主要性质。（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。（2）学生探讨，教师指导学生运用天平。（3）学生汇报探讨结果，教师学生进展评议，颁发通行证。（4）教师小结：固体有固定的形态和体积，不易流淌，不易被压缩。（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？（6）学生探讨，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。2、探讨液体的主要性质。（1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？假如探讨过程中有困难可以看一下教师发给大家的建议卡和记录表。（2）学生探讨，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。（3）学生汇报探讨结果，教师学生进展评议，颁发通行证。（4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形态，易流淌，不易被压缩。（5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？（6）学生探讨，操作，汇报。（7）教师评议，颁发通行证。3、比拟固体、液体和气体的性质。（1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么一样点和不同点？（2）学生试验探究，教师进展指导。（3）学生汇报，抓住“怎样区分固体、液体和气体”这个问题进展探讨。（4）教师进展评议，方法通行证。（三）稳固拓展：1、你们小组都闯过了哪几关？理解了哪些学问？2、教师还有一关，怎样测量石块的体积？3、颁发才智小组证书，庆贺他们闯关胜利。板书设计6、固体、液体和气体固体体积液体形态气体易流淌易被压缩作业7、冰、水和水蒸气教学课题7、冰、水和水蒸气授课时间：年月日教学目标1、能运用工具测量感官不易发觉到的物体某一特性的变更。2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。3、能用二维图表形象的进展试验记录。4、能从试验数据中分析出汲取或散失热量是物质状态变更的条件。5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。6、情愿及其他同学探讨水的状态及温度的关系。7、温度变更是物质状态哦发生变更的缘由之一。8、能说出水的冰点及沸点的含义。教学重点通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。教学难点通过试验观测水的三态变更，感受物质的状态是可以因温度的变更而变更的。教学打算天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。教学过程授课变更（一）导入新课：师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变更的呢？（板书课题）（二）学习新课：1、化冰试验。（1）师：今日我们要通过化冰竞赛来相识一下水不同状态之间的变更过程。甲组的同学和乙组采纳不同的方法让质量一样温度一样的冰溶化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变更；登记冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水和水沸腾时的温度变更；停顿加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后接着加热，视察水会有哪些变更？（2）学生分组活动，教师指导学生视察记录。（3）整理试验数据，根据试验记录表进展分析并汇报沟通。（4）探讨：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变更？B、甲杯及乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过须要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水可以沸腾？D、通过分析质量变更记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变更为不同状态时，质量是否发生了变更？自己是怎样知道的？（5）学生汇报探讨结果。（6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在肯定条件下物质的状态是可以变更的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变更。（7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！教师讲解柱形图的阅读方法，并扶植学生解读数据。2、物质的状态在肯定条件下可以发生变更，这一性质在消费和生活中是怎样被利用的？（1）你知道有哪些变更是利用物质的三态变更？（2）学生汇报沟通。（3）教师小结。（三）稳固练习：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计7冰、水和水蒸气100℃0100℃0℃冰水水蒸气作业8水到哪里去了教学课题8水到哪里去了授课时间：年月日教学目标1、能结合日常生活，对蒸发觉象提出想探讨的问题。2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变更。3、能从试验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢及哪些因素有关。5、能及同学沟通自己的探讨方法和过程。6、能用自己的话说出什么是蒸发。7、能举例说明蒸发在生活和消费中的应用。教学重点通过探究活动实在相识到蒸发要吸热这一科学原理。教学难点通过探究活动实在相识到蒸发要吸热这一科学原理。教学打算清水、温水、玻璃黑板、湿布。教学过程授课变更（一）导入新课：1、师：你能举个水变没的例子吗？2、学生汇报。3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）（二）学习新课：1、写字嬉戏。（1）师：为了让我们更好的理解水到哪里去了，教师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后视察它有什么变更，1分钟后有什么变更？（2）教师试验，学生视察记录。（3）探讨：为什么会出现这种现象？（4）师：下面我们再来做一个小试验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发觉了什么？（5）学生试验，汇报感觉，沟通体会。（6）教师小结：通过这两个小试验，我们发觉水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变更过程中须要汲取四周的热量。2、蒸发的快慢。（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能及哪些因素有关？（2）学生猜测，汇报沟通。（3）师：你怎样去验证？须要那些试验器材？本试验留在课下进展验证。（三）稳固进步：教师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？板书设计8水到那里去了蒸发水吸热水蒸气沸腾作业9雨的形成教学课题9雨的形成授课时间：年月日教学目标1、能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。2、能独立提出要探讨问题的假设。3、能选择不同的方法和材料进展探讨。4、能设计模拟试验验证自己的假设。5、能根据漫画写一篇科普短文，向其别人介绍水的三态变更。6、能及其他同学沟通自己的观点。7、能用自己的话说明什么叫做凝聚。8、能举例说出有些物质的变更过程是可逆的。9、能分别举例说明物质的可逆变更在人类生活中的运用。10、情愿关注科学技术（人工降雨）的开展给人们消费生活带来的变更。教学重点创建条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学难点教学打算有关凝聚现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。教学过程授课变更（一）导入新课：师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？师：这些现象有哪些一样点吗？（二）学习新课：1、小水珠从哪里来？（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？（2）学生分组探讨，教师组织学生汇报。（3）学生填写说明。（4）师：我们来做一个试验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小一样、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？（5）学生汇报猜测并进展试验。（6）汇报试验结论。（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝聚。2、雨的形成。（1）师：在上一个试验中，假如水滴越聚越多，会出现什么现象？及自然界中的什么现象比拟相像？（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？（3）师：小组同学互相合作，制定小组的探讨安排吧！（4）小组合作制定安排，教师巡察指导。（5）汇报探讨安排。（6）师：根据各小组制定的探讨安排进展试验吧！（7）学生试验，汇报试验结果。（8）教师组织学生对试验状况进展评价并小结。（三）稳固练习：（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的相识。（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变更，我们把像水这样的变更过程称为可逆的。板书设计9雨的形成水蒸气遇冷水凝结作业根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创建性，能表达水在自然界里的循环。10四周的生物教学课题10四周的生物授课时间：年月日教学目标1、能制定出较完好的视察安排。2、能通过视察发觉生物及其生活环境相适应的一些特点。3、能归纳诞生物的根本特征。4、能根据生物的特征推断哪些是生物，哪些是非生物。5、能通过多种途径搜集及生物相关的资料。6、能及其他同学分工合作制定探讨安排，进展视察、记录、发表视察结果。7、在视察中始终不损害生物，保持对生物的珍爱看法。8、能说出3条以上生物及非生物的区分。9、能说出“机器人”不是生物的理由。10、能自发地说出四周环境中的生物多种多样、千姿百态。教学重点制定较为完好的视察安排，总结和归纳生物的主要特征。教学难点制定较为完好的视察安排，总结和归纳生物的主要特征。教学打算生物及非生物图片、记录纸、笔、画笔。教学过程授课变更（一）导入新课：师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变更来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是奇妙的，生命是生物所特有的，让我们敬重生命，理解生命，珍爱生命吧！（板书课题）（二）学习新课：1、视察记录四周的生物。（1）师：要理解生命，首先要视察四周的生物，就要制定视察安排。（2）学生制定视察安排，教师进展适当的指导。（3）汇报视察安排，教师提出视察要求。（4）学生开场视察四周的生物，并进展记录。（5）小组在全班汇报视察记录状况，汇报共发觉了多少种生物。（6）沟通视察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。（7）探讨：我们怎样推断探讨对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？（8）阅读科学在线，理解科学家推断生物及非生物的标准。（9）检查视察过程中的生物及非生物是不是正确。（10）师：推断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？（11）小组沟通自己的分类结果和理由。2、相识更多的生物。师：利用课下时间，通过图书、报刊、播送、电视、网络以和实地考察来相识更多的生物，搜集有关生物在生长过程中变更的资料并记录下来。（三）稳固练习：通过本课学习，你有哪些收获？板书设计10四周的生物生物自然界非生物作业11种茄子教学课题11种茄子授课时间：年月日教学目标1、能通过多种方式获得植物生长过程和变更的相关信息。2、能根据植物种植方法的提示种植选定的植物。3、能根据公式计算种子的发芽率。4、能搜集如何给植物施肥的资料。5、能采纳不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进展记录。6、能及其他同学分工合作完成及种植植物和植物生长变更相关的各种活动。7、能及其他同学探讨沟通进步种子发芽率的方法。8、能坚持长期对植物的生进步行视察、记录。9、能说明如何应用计算发芽率的公式。10、通过视察能找出植物一生经验的主要过程。11、能描绘工厂化消费蔬菜的大致过程。12、能介绍自己种植植物的方法。教学重点指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。教学难点指导并激励学生坚持长久地视察植物的生长变更。教学打算花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。教学过程授课变更（一）导入新课：1、师：课前教师让大家搜集了理解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什么方法搜集到的？2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有阅历的菜农请教等方法。（二）学习新课：种茄子。（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还须要同学们亲自来理论！你们小组商议一下，种什么好呢？（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。（3）师：种植须要哪些步骤？（4）选择适宜的工具，种植植物。2、测定种子的发芽率。（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发觉？（2）学生汇报，有的小组活的比拟多，有的比拟少。（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？（4）学生汇报测定。3、给茄子打算“养分”。师：人的生长须要养分，茄子的生长也须要养分，让我们给茄子打算一些养分吧！4、记录茄子的一生。师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采纳哪种方法记录茄子的生长过程？师：同学们肯定要坚持进展长期不懈的视察，养成良好的视察习惯，不能半途而废。板书设计11种茄子种子发芽总数种子发芽率=×100%播下的种子总数作业12植物的生长教学课题12植物的生长授课时间：年月日教学目标1、能根据自己的记录描绘植物生长的全过程和其变更。2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程和变更。3、能归纳出访植物生长得更好的因素。4、能设计对校园进展绿化的规划图。5、能及其他同学沟通自己终止植物的胜利阅历和失败的教训。6、能结合自己种植植物的过程，说出两点以上不能奢侈食物，疼惜别人的劳动成果的缘由。7、能表现出对太空种植粮食的科学探讨感爱好。8、能用自己的话说出植物生长的根本过程。9、能推想出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学重点指导学生整理自己对植物生长及变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此根底上发觉怎样使植物长得更好。教学难点指导学生整理自己对植物生长及变更的视察记录，训练学生的归纳整理实力，在此根底上发觉怎样使植物长得更好。教学打算视察记录、植物生长的各个时期的图片。教学过程授课变更（一）导入新课：师：随着我们种的植物一每天地长大，我们的视察和记录做得怎么样了？有哪些发觉和收获？及同学们一起共享吧！（二）学习新课：1、描绘植物的一生。（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经验了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？（2）学生搜集整理资料。（3）分小组对自己的记录进展汇报。（4）教师展示一下自己的视察记录，以便让学生理解植物生长过程中经验了哪些阶段？2、怎样使植物生长得更好？（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发觉？（2）学生汇报，沟通。（3）整理发觉，并检验发觉是对还是错。（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经验了劳动的辛苦。如今谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？（5）教师小结。3、绿化校园，美化生活。师：让我们利用有关种植的学问和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。（三）拓展：阅读科学在线，理解新的科技信息。板书设计12植物的生长按时浇水、防虫、除草……作业13养小鸡教学课题13养小鸡授课时间：年月日教学目标1、能设法调查出同学饲养小动物的阅历。2、能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和视察小动物生长状况。3、能根据以往的阅历制定一个较为全面的饲养小动物的安排。4、能根据自己制定的饲养安排，设计记录小动物生长发育过程中各种变更的图表。5、能提出2~3个在养小鸡的过程中要探讨的问题。6、能根据自己要探讨的问题制定相应的探讨安排。7、能及其他同学沟通自己制定的探讨安排和调查的结果。8、能坚持长期的视察和记录。9、对探讨小动物的生长过程感爱好。10、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。教学重点如何指导学生制定探讨安排。教学难点如何指导学生制定探讨安排。教学打算记录表。教学过程授课变更（一）导入新课：1、谈话：我们已经理解了植物的生长变更，动物诞生后是如何一每天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变更呢？2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么阅历和体会？3、学生汇报，并进展记录。4、探讨：小动物刚诞生时须要受到怎样的照看，生长过程中发生哪些变更？（二）学习新课：1、制定养小动物的安排。（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了肯定的阅历，那么如今你是否情愿再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）（2）查找资料或向有阅历的人请教，制定饲养小动物的安排。（3）小组成员进展分工，并坚持长期的视察和记录。2、制作小动物的生长状况记录图表。（1）师：要想养好小动物，我们须要做好哪些打算工作呢？（2）学生确定视察重点和小动物生长状况记录图表。（3）各小组汇报制定结果。3、制定探讨安排。（1）师：关于小动物生长过程中的变更，想探讨什么？（2）学生分组探讨。（3）各组学生对各组的探讨报告进展沟通。板书设计13.养小鸡作业14小动物的生长教学课题14小动物的生长授课时间：年月日教学目标1、能从小动物生长过程的记录中，通过比拟找出小动物生长发育的一般过程和主要变更。2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。4、能坚持对动物生长过程的长期视察。5、能及其他同学沟通自己发觉的各个时期小动物生长变更的状况。6、能通过沟通体验饲养小动物的艰辛，并联想到自己父母抚育自己的辛苦。7、能具体说出自己饲养小动在生长过程中，各个时期分别发生了哪些主要变更。8、能向别人介绍饲养某一种小动物的最佳方法。教学重点指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。教学难点指导学生整理自己的视察记录，通过整理、展示，留意引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。教学打算小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。教学过程授课变更（一）导入新课：师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发觉？让大家一起来共享吧！（二）学习新课：1、整理我们的记录。（1）师：如今各小组分组整理自己的视察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清晰。（2）展示各组自己整理的记录。（3）汇报自己养小动物的成长过程，说清晰小动物在什么时期发生了哪些变更。（4）教师演示搜集到的小动物生长变更的图片。（5）对学生的展示赐予评价并总结。2、展示我们的成果。（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进展了具体的记录，我们来阅读一下。（2）学生进展阅读，并设计自己展示成果的形式。（3）学生展示自己的视察结果，沟通自己饲养、视察小动物过程中用到的感觉器官和简洁工具，以和自己在饲养活动中胜利的阅历和失败的教训。（要求学生听取别人汇报的同时要留意做好记录。）（4）汇报自己养小动物的情感体验，沟通在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克制的等等，同时让学生感受到父母的爱。（5）教师组织学生对各组的探讨成果进展评价。（6）教师对学生的成果汇报进展总结。板书设计作业15毛毛虫不见了教学课题15毛毛虫不见了授课时间：年月日教学目标科学探究目的：１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变更资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）３．能用２种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的根本过程分为哪几个阶段。５．能根据要求制作出较为标准的动物在不同生长阶段的标本。情感看法及价值观目的：１．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。２．能及小组其别人帮助视察、记录和制作动物标本。科学学问目的：１．能说明毛毛虫不见了的缘由。２．能用自己的话说出变态发育的概念。３．能用自己的话描绘动物在不同生长阶段的主要变更。科学、技术、社会、环境（STSE）目的：通过视察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段及环境有着亲密的联络。教学重点指导学生通过多种方式相识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的爱好，教师应抓住这个爱好点，引导学生主动的探究动物的变态现象。教学难点指导学生通过多种方式相识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的爱好，教师应抓住这个爱好点，引导学生主动的探究动物的变态现象。教学打算小动物生长状况记录和图表、各种各样动物的图片。教学过程授课变更活动：毛毛虫是怎样过河的？活动目的：１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变更资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）３．能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程。４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的根本过程分为哪几个阶段。５．能说明毛毛虫不见了的缘由。６．能用自己的话说出变态发育的概念。７．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。活动过程：此活动分为５个层次进展：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定视察毛毛虫生长变更的视察记录表并视察——阅读、视察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——沟通和展示自己的探讨成果——总结归纳形成概念。１．教师可以从用生动的语言，讲解并描绘毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的爱好。２．接下来让学生自己思索一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜测及假设，以和怎样证明自己的猜测及假设。教材中提示了一个方法是：亲自视察毛毛虫的生长状况，通过实际视察验证自己的假设。教材中给出视察记录表，只是提示学生在视察时要细致记录，学生可以用书上供应的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于视察、记录毛毛虫的生长变更。有条件的也可用拍照或拍摄的方式视察和记录。留意提示学生在记录时要注明日期、发生的变更，同时视察时要留意平安和卫生。３．假如有的同学不喜爱或没有条件进展干脆的实物视察，还可以用间接视察的方式来理解。教材中给出了另一种间接视察的方式——查找资料的方式来理解毛毛虫的生长变更状况。课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。这种形式不仅让学生理解蝴蝶的整个生长发育过程，而且示意学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，以此来激励学生理解更多的有关动物变态的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态状况。教材中提示学生思索其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作更具有目的性。值得留意的是，小鼠标的提示中说道：“这是我找到的图片，及你共享吧！”这里浸透着科学看法、情感价值观的教化，即激励学生及同学共享自己搜集到的资料，共同学习，共同进步。无论是通过干脆还是间接视察，当学生理解蝴蝶的生长发育的变更时，理解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会揣测出毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过河去。当发觉这个妙法时学生可能会很兴奋，教师可借此时机激励学生接着找出更多的昆虫或两栖类动物变态现象的例子。４．激励学生在课下采纳多种方法获得多种动物发生变态的信息资料。除干脆视察外，还可以实行查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。并把自己找到的资料用文字（记录表）、图片、制作成简洁的电幻灯片、系列标本，呈现某种变态发育昆虫的生长过程和变更，下节课时把自己的成果带来。５．沟通和展示自己的探讨成果。其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些状况？或许学生在搜集资料时已经发觉不是全部动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。教师可组织学生开展探讨沟通，激励学生用具体的实例说明自己的观点。同时，激励学生利用多种形式，大胆展示自己的成果。教师可以作为学生的伙伴和他们共同制定展示方案，要充分发挥学生的创建性，熬炼学生综合运用所学学问和技能，如学生会用到美术课、计算机课学到的绘画、制作简洁的电幻灯片等技能，综合理论课中学到的拍摄技能，语文课中学到的语言表达实力等。展示和沟通时要说明自己所视察的动物名称、生长发育的主要阶段、各阶段的主要特点、有哪些特别的发觉、获得信息的途径和方式等。通过沟通、展示，学生可以学到课本以外的很多学问，从而开阔他们的视野。激励学生开展小组或个人互评，选出视察细致、制作精致的小组或个人。６．总结归纳，形成概念。在沟通的根底上，学生已经知道了很多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变更，课文中给出的说明可以扶植学生梳理概念。拓展活动：制作蝶的标本活动目的：１．能根据要求制作出较为标准的动物在不同生长阶段的标本。２．能及小组其别人协作视察、记录和制作动物标本的活动。３．能用自己的话说诞生物标本的作用。４．能描绘制作昆虫标本的根本过程和须要留意的问题。活动过程：此教学活动可以小组为单位，根据实际状况选做。如开展此活动，可能须要教师提早打算（采集一些昆虫）或带着昆虫小组提早采集一些昆虫，以备用。１．引导学生观看试验室中动植物标本，有一个初步的感性相识，最好能看一看蝶标本。然后根据教材中的提示进展制作。其实教材中供应了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。教师一般都有制作标本的阅历，由于教材中给出的步骤比拟简洁，教师可以根据自己常用的方式和步骤或拓展学问中供应的方法，教给学生如何比拟标准的制作昆虫标本，培育学生制作标本的根本技能。２．根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的根本步骤进展操作。３．把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。４．制作过程中要留意平安，并要保持自己和四周环境的卫生。。板书设计作业16．我在长大教学课题16我在长大授课时间：年月日教学目标◆学问及目的1．说出自己正在生长发育的证据。2．相识到生长不仅仅是身体上的发育，还有实力上的发育。3．知道人的生长过程的主要阶段。◆实力及过程用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变更现象。能用本事的增加来证明自己的生长。能排列出人的生长过程的主要阶段。◆情感看法及价值观通过体验妈妈的辛苦，相识到家长的付出及爱心。同时，也意识到自己的生命是无比珍贵的。教学重点记录和展示自己的生长发育。人的生长发育的不同阶段的特点。教学难点用图表记录自己的生长。教学打算不同时期的相片或其它多媒体资料、投影仪等。教学过程授课变更同学们，我们知道生物会随着时间的过去慢慢长大。那么，我们人类会不会长大呢？（学生）人当然会长大。（教师）人会长大，这个事实大家都知道。但是在我们的成长过程中发生了哪些变更，人们却不肯定留意。（导入新课）我们怎么才能知道自己在长大呢？虽然我们是自己最亲密的挚友，但是大家却不肯定平常最关切自己，对自己最熟识。今日，我们就来细致相识我们自己，发觉自己在长大的证据。活动1：怎样知道自己在生长①哪些身体特征？②什么探讨方法？③哪些变更特征？（活动）找出方法来证明自己在不断地生长发育。（沟通）和小组同学互相沟通自己的观点，共同相识我们长大的事实和现象。（记录）选择适宜的方式，将自己在生长过程中的变更记录下来，是一件很有意义的事情。（教师）在成长中，我们的身体的变更是很明显的。我们可以对它们进展记录，记录这些变更的图表可以反映我们身体的成长变更。（提问）大家想想，我们可以记录哪些特征的变更来表现我们的成长呢？该怎么运用图表记录呢？（学生）思索、探讨并答复。（教师）我们身体上变更明显的特征有很多，比方身高、体重、握力等等。但是这种变更很慢，不行能在短时期进展观测和记录。今日我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计记录用的图表。（教师）展示小红的身高、体重数据表（P57）。（学生）制作曲线图。设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。（教师）同学们相识到了我们身体上的成长。其实，我们还有其它好多方面的成长，大家想想会有哪些？（学生）思索并答复。（教师）我们的身体变得强壮，同时，我们的本事也在增长。想一想你在什么时候学会了什么本事，并将它们记录下来。（沟通）沟通自己的本事增长状况。（教师）我们的身体在一每天长大，同时也在增长着我们的本事。所以，我们肯定要疼惜自己的身体。（读一读）P58最终关于身体对于我们的意义的一段话。（探讨）为了能更好地学习本事，驾驭技能，我们应当怎样对待我们的身体？（教师）我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。那么，人的生命是恒久变得更强壮吗？（学生）不是。（教师）展示图片“人的一生”。教师简洁介绍图中的各阶段。然后要求学生说说对图中阶段的人的相识，谈谈自己的感受。（教师）全部的生物都在经验一个“生——长——老——死”的过程。所以说，正常的死亡每个人都会经验，并不行怕。但是值得大家思索的是疼惜生命还是否重要？我们有限的人生是不是应当更精彩？（说一说）将自己的观点及同学沟通，进步对生命意义的相识。（探讨）①小组探讨，通过将不同年龄的人进展比拟，说说随着年龄的增长，会发生什么变更？②对人、动物、植物的生长过程和发生的变更做比拟，和其它同学沟通看法。（拓展）打算：几个袋子，几公斤豆子（可以灌装的物体）活动：将2～3公斤的重物装进袋子里，然后绑在身上20分钟，体会妈妈怀孕期间的艰辛。（教师）人的生命之所以珍贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不简洁。我们每个人在诞生以前，都会像一个重2～3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9个多月。大家说你们的妈妈辛苦吗？（学生）说一说。（教师）或许，我们如今还会让妈妈生气，却不谅解她的辛苦。今日我们就来体验妈妈为了生育我们而承受的艰辛。同时，也体会生命得来不易，应当好好珍惜的意义。（学生）谈谈自己的感受。板书设计一、怎么证明我在长大？身体上的：实力上的：二、人的生长过程阶段：特征：作业17让瘪乒乓球鼓起来教学课题17让瘪乒乓球鼓起来授课时间：年月日教学目标1、可以通过视察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。2、能对要探讨的问题提出自己的假设。3、能在教师的引导下设计试验证明液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。4、能及同学沟通自己知道的热胀冷缩的学问。5、能在探讨过程中通过及其他同学的探讨解决自己遇到的问题。6、可以用自己的话说出温度计的工作原理。7、可以举例说明物体具有热胀冷缩的性质。8、可以举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。9、能举诞消费和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。教学难点指导学生设计试验，独立开展探究活动。教学打算瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。教学过程授课变更（一）导入新课：1、师：在我们身边有很多好玩的现象，你留意视察过吗？2、师演示试验：对试管里的水进展加热，学生看到试管里的水溢出来了。3、师演示试验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你根据以上三种状况提出自己的问题。5、学生汇报，填写在62页。（二）学习新课：1、液体受冷、受热的探讨。（1）师：下面我们来猜测一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来？（2）学生猜测，汇报。（3）师：下面小组根据各组的猜测来设计试验验证你的猜测是否正确？（如有难度教师进展适当提示。）（4）学生分组试验并进展记录。（5）整理、分析资料，得出结论。（6）教师小结：通过试验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。（7）师：（出示温度计）这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗？2、固体受冷、受热的探讨。（1）师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比拟紧，夏季比拟松，可能是什么缘由呢？（2）学生猜测，汇报。（3）师：下面小组根据各组的猜测来设计试验验证你的猜测是否正确？（如有难度教师进展适当提示。）（4）学生分组试验并进展记录。（5）整理、分析资料，得出结论。（6）教师小结：通过试验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。3、气体受冷、受热的探讨。（1）师：是什么缘由使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来？（2）学生猜测，汇报。（3）师：下面小组根据各组的猜测来设计试验验证你的猜测是否正确？（如有难度教师进展适当提示。）（4）学生分组试验并进展记录。（5）整理、分析资料，得出结论。（6）教师小结：通过试验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。（7）师：通过两节课的学习，你发觉了什么？（8）教师小结：固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。（三）稳固练习：1、你能利用物体的这一性质说明书上66页这些现象吗？2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢？画在书上。3、汇报沟通。板书设计17让瘪乒乓球鼓起来固体液体热胀冷缩气体作业18盐到哪里去了教学课题18盐到哪里去了授课时间：年月日教学目标1、能预料各种物体及水混合后的结果。2、能实事求是地视察、记录试验现象。3、能自己制定标准对各种物质进展分类。4、能设计分别及混合物体的方法啊。5、能举例说明有一些变更是可逆的。6、能及其他同学沟通自己设计的分别混合物的方法。7、能实事求是地视察、记录试验现象。8、能用自己的话说明溶解的含义。9、能用可逆变更的原理说明生活中的一些现象。10、恩可以描绘汽水消费的根本过程。11、能举诞生活消费中人们利用分别及混合技术的实例。教学重点指导学生做物体及水混合及分别的试验。教学难点理解汽水的消费过程。教学打算沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。教学过程授课变更（一）导入新课：师：在我们的生活中，常常须要将一种或几种物体及其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变更？混合后的物体还能分别吗？让我们一起来探讨吧！（二）学习新课：1、混合。（1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？（2）学生猜测，并提出留意事项。（3）学生试验，教师巡察指导。（4）汇报试验结果。（5）师：根据物体在水中的变更状况进展分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。（6）学生进展分类。（7）探讨：物体在水中的变更有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？（8）教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成微小的微粒，匀称分散到水中的过程叫做溶解。（9）师：我们还知道哪些物体简洁在水中溶解？2、分别。（1）师：怎样把活动1中不溶解于水的物体及水分别呢？想想方法，选择工具自己动手试一试吧！（2）学生设计试验方案。（教师进展巡察指导）（3）学生分组试验，教师巡察指导。（4）汇报试验结果。（5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分别出来吗？课后查找资料设计分别方案。（6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分别的方法。（7）学生用加热的方法进展试验。（8）汇报视察结果。（9）探讨：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？（10）教师小结：像上面试验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，及水混合后又能从水中分别出来，复原到原来的样子，这种变更过程是可逆的。3、汽水。（1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分别出来呢？（2）师：翻开汽水瓶盖，视察有什么现象？说明了什么？（3）学生试验，汇报试验结果。（4）教师小结：气体在肯定条件下可以溶解在水中，并能从水中分别出来。（5）教师讲解汽水的消费过程。（6）学生描绘汽水的消费过程。（三）稳固练习：通过本课的学习，你有哪些收获？板书设计18盐到哪里去了像食盐或白糖这样，在水中变成微小的微粒，匀称分散到水中的过程叫做溶解。混合分别可逆作业19它们发生了什么变更教学课题19它们发生了什么变更授课时间：年月日教学目标1、能预料各种物质互相混合的结果。2、能设计2种以上除水垢的方法。3、能通过试验视察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。4、能精确记录试验现象，总结试验结果。5、能推断某一种变更是可逆还是不行逆的变更过程。6、能实事求是地视察、记录试验现象。7、能从正反两个方面、辨证地去分析问题。8、能举例说明生活中哪些变更是不行逆的，有哪些新物质生成。9、能说明发生不行逆变更的缘由。10、能指出哪种除水垢的方法对环境污染最小。11、能分别举例说明一些不行逆的变更过程给人们生活带来的好处以和影响。12、能以“削减洗涤剂污染，爱护环境”为主题实际一幅宣扬画。教学重点指导学生相识某些物体混合后的变更是不行逆的，这种变更对人们的生活带来肯定的影响。教学难点指导学生相识某些物体混合后的变更是不行逆的，这种变更对人们的生活带来肯定的影响。教学打算小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。教学过程授课变更（一）导入新课：师：物体混合后，还能复原成原来的样子吗？（板书课题）（二）学习新课：1、混合后的变更。（1）师：假如将醋及小苏打混合后会出现什么现象？食油、水及洗涤剂混合后会出现什么现象？水泥及水混合后会出现什么现象？（2）学生汇报猜测。（3）学生试验，教师提示学生要明确分工。（4）学生汇报试验结果。（5）探讨：三个杯中的物质在变更过程中是否有新物质生成？（6）师：试一试再将这些物质分别，让它们复原到混合前的状态。（7）学生设计方案验证上述猜测。（8）教师小结：混合后不简洁分别，而且很难复原成原状的变更，是不行逆的过程。（9）找一找生活中还有哪些变更是不行逆的？2、除水垢。（1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比拟坚硬的淡黄色的物质——水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢？（2）学生设计除垢方案。（3）组织学生沟通各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。（4）在家长的指导下根据除垢方案，采纳多种方法除去壶中的水垢，比拟其效果，留意视察除垢时的变更状况。（5）下节课组织学生展示沟通各自的除水垢效果，并进展评价。3、洗涤剂。（1）师：课前教师布置了搜集各种洗涤剂和其产品说明书，理解了各种洗涤剂的性能和运用方法，今日我们就来用他们进展除污试验。（2）学生试验，比拟各种洗涤剂的去污效果。（3）组织学生进展沟通，描绘在去污过程中洗涤剂和污物发生的变更。（4）师：大量运用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何削减不利的影响？（5）学生汇报。（6）师：洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，理解洗衣粉对水域的污染。（7）学生阅读。（8）师：在我们生活中还有哪些不行逆的变更过程给人们生活和环境带来的好处以和影响或破坏？（9）学生汇报。（10）教师小结：任何事物都有正反两方面的作用。4、做个环保小卫士。（1）师：通过这节课的学习，你有什么想法？（2）学生汇报。（3）师：那我们就来为环保奉献一份力气，画一幅“削减洗涤剂污染，爱护环境”的宣扬画。（4）学生设计，绘画。（可采纳手画，电脑设计）（5）同学之间进展沟通。（6）展示学生宣扬画，并进展评价。（三）稳固练习：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计19它们发生了什么变更混合不易分别（不行逆）作业20燃烧的隐私教学课题20燃烧的隐私授课时间：年月日教学目标1、能把视察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进展假设。3、能用试验验证自己的假设。4、能及其他同学沟通自己对试验结果的分析结论。5、情愿辨证地分析问题。6、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。7、能通过试验发觉燃烧的过程是不行逆的。8、能把自己知道的其他平安标识介绍给其他同学。9、能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利及弊。教学重点指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。教学难点蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的试验。教学打算木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、试验记录表、各种图片。教学过程授课变更（一）导入1、出示“火”字（CAI）。2、提问：这是什么字？见过火吗？探讨过火吗？3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变更？今日我们就来共同探寻燃烧的隐私。（板书课题：燃烧的隐私）（二）活动1、不同物体燃烧时的变更状况（1）谈话：教师为同学们打算了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进展探讨。为了更科学、精确的驾驭试验现象，我们要把视察到的现象记录在记录表中。（CAI）（2）谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进展细致视察，记录员要做好记录。试验后思索这些物体在燃烧时发生了什么变更？这些变更有哪些一样和不同？同时，我们还要留意平安。