以人为本理念下的班主任教育工作刍议

以人为本理念下的班主任教育工作刍议摘要:班主任是一个班级的灵魂性人物，不但扮演着任课教师的角色,还同时扮演着领导者、组织者、管理者的角色，是班级教育、教学工作的第一责任人，对学生整体素质的提高和良好班风的形成起着重要的作用。这就要求班主任坚持以人为本，尊重、理解每一个学生，改变对学生的评价标准，善于抓住教育学生的机会，促进学生全面、健康发展和教育工作的有效开展。关键词：以人为本尊重理解教育机会夫霸王之所始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危；夫教育以所始也，以人为本，本理则育才,本乱则育‘柴’”。随着我国社会主义的快速发展，教育同巩固和发展社会主义越来越密不可分。百年大计，教育为本;教育成败，以人为本。班主任是班级教育工作的核心和灵魂，担负着学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观、价值观的趋势和发展。班主任应当以育人为己任，重视、鼓励、培养、组织学生各方面的能力，促进学生健康成长。下面就以初中班主任为例，谈谈在以人为本理念下，班主任教育工作需要注意的问题。1尊重学生的个性学生的生长环境不同，个性也不一样，班主任要充分尊重每个同学的个性，引导学生扬长避短，使长处得到健康发展，这是坚持以人为本的基本要求。一些学生在这一方面缺乏天赋”往往在另一方面却极具潜能”比如学生小洋，非常聪明，记忆力也好，但就是喜欢上课走神，作业也是拖拖拉拉，成绩只能勉强及格。在一次下课的时候，班主任无意中看道小洋正对津津有味地看一本历史杂志。后来，经过多方了解才知道，原来小洋的爸爸在一家历史类志社当编辑，小洋视自己的爸爸为偶像，对他非常崇拜，不但爸爸编撰的杂志每期都看，其他历史类杂志也看了不少。于是，班主任特地找小洋谈心，鼓励他发展自己的兴趣，先写一些简单的历史小故事，然后激励他去投稿，经过不懈努力，小洋的作品终于被当地的一家报纸顺利刊登，并获得了一定报酬的稿费。这次成功的投稿经历彻底激活了小洋的上进心，激发了他学习的动力。班主任趁机鼓励小洋学好各种文化知识，为将来实现自己的理想打下坚实的基础。从此，小洋好像变了一个人，不但上课能够认真听讲，作业也不再不拖拉了，学习成绩得到了大幅度提升。2从学生的角度思考问题如果单纯从教师或班主任的角度去思考问题，就永远不会明白学生为什么会有那么多让人匪夷所思的想法和行为，对学生的教育永远都是不许、禁止”然后换来更不可思议”的想法和行为。坚持以人为本,要求对学生进行教育时应从学生的角度思考问题，不要用不许、严禁”让学生产生反感的情绪，而应注重对学生的引导，让学生容易接受。如班上有一部分学生有一段时间迷上了游戏，无论课内还是课外都在讨论游戏，影响了整个班级的学习。这时，如果班主任直接要求学生们不许玩，就会让学生产生逆反心理，反而会玩的更厉害。如果班主任从学生的角度思考问题，就会明白学生玩游戏的原因其实有很多：出于寻求刺激、满足好奇心、发泄内心情绪等，他们玩的时间越长，征服欲越强，越想取得胜利。班主任可以举行一个主题为学生该不该玩游戏”的辩论会，一小部分支持者是正方，大部分反对者为反方，双方各出五名选手进行辩论，班主任是裁判。经过三轮激烈的辩论，反方最终以绝对优势压倒正方，支持玩游戏的同学也都心悦诚服地承认失败。这时,班主任可以趁机对学生们进行指导，引导他们在完成作业的情况下也可以玩一些简单的游戏，缓解压力。总之，教育过程中，班主任要及时发现学生存在的各种发现问题，从学生的角度思考产生问题的原因，找出解决问题的办法，进而提高教育工作的效率，塑造和教育学生。3改变对学生的评价标准传统的教育模式，班主任衡量学生好好坏的根本标准就是分数，对学生的评价往往走极端，分数高的学生就是好学生”分数低的学生就是差学生”在具体的教学中，只关心学生的成绩和成绩的提高，对学生的品德教育重视不够。特别是对成绩差的学生，关心和关注不够，加剧了他们的自卑心理。现代以人为本的教育观认为，在班主任心目中每个学生都是可造之才，要根据学生的个性特征，因材施教，给学生各种表现的机会。为每一个学生创造成才的条件。就算是差生”也要看到他们的闪光点，让他们看到自己的力量和价值，激发他们奋发向上的心理。如有个学生上课纪律差，作业不认真写，却特别爱劳动。班主任可以根据学生的这个特点经常表扬他，让他做班级卫生监督员。这样不仅可以大大增强这个学生的信心，还同时产生一种强烈的责任感和取得成就的欲望，这种心理应用到学习上，学习成绩自然也可以得到有效提高。4善于抓住教育学生的机会教学实践表明，抓住有利的教育时机对学生进行思想教育，可以达到事半功倍的效果。而善于及时捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键。比如电视台录制一期教育节目，需要选取一些学生作为节目嘉宾。但为了保证节目录制的质量和顺利进行，需要对学生进行筛选。那么，班主任如何让学生在这次节目录制中得到更多的教育呢？首先,班主任宣布这次录制的时间和要求，解读这次录制的意义强调录制中纪律的重要性。然后告诉学生，因为还有其他年级和其他班级的同学参加这次录制，在人数上有所限制，所以,一部分同学将不能参加这次录制。最后，请同学们根据平时的纪律和表现，写出自己心目中不能参加录制的十名同学的名字，并写明原因。结果肯定是平时表现不好的同学提名最多，原因可能是经常迟到、上课不认真听讲、破坏课堂纪律、打扫卫生不积极”等。班主任可以将提名最多的十名同学找出来，写出他们被提名的次数和原因，然后在班里宣布了不能参加的同学的名单，观察这几个学生的表现并一一记下。放学后，班主任可以将这十名学生叫到办公室，拿出整理好的纸条给他们看，让他们清楚自己为什么不能参加这次录制，然后告诉他们：他们平时的表现，同学都看在眼里。他们应该好好反省一下自己，改正在学习和生活中的不良习惯，这样在下次机会到来的时候，才能好好抓住它。落选的打击加上班主任的引导，这十名学生内心肯定会受到触动,进而发生改变，虽然不能一下子做得很好，但肯定能一点一点进步,而且在他们的带动下，整个班级的学习氛围也会越来越好。5结语班主任还应通过主动关心学生、在肯定的前提下批评、和学生一起分担痛苦等多种方式和学生交心，做贴心朋友等多种方式教育学生。也就是说，在教育的过程中，要