思维品质专项答案

师资培训-思维品质-专项答案第一题：学习，对于一个人的成长很有利。古语有云： “学之染人，甚于丹青”。请结合实际，谈谈你对这句话的理解。【参考答案】“学之染人，甚于丹青”这句话的意思就是学习、学问对人潜移默化的教化作用，远远胜于水墨丹青的浸染。它用比喻的说法说明了学习的重要性。当今社会是一个科学技术日新月异的社会，学习知识成了我们生活当中必不可少的一部分。显然，知识决定我们的思维，更决定我们所站的高度。巴尔克是著名的美国农业地理学家。他出生在贫困家庭当中，只上到五年级，却通过努力学习，让自己成为一个改变世界的人。他认为，最不可宽恕的是一个人晚上上床时还像早上起床时一样无知。他常说：该学的东西太多了，虽然我们出生时一无所知，但只有蠢人才永远如此。为了防止孩子们陷入自满的陷阱，巴克尔要让自己的孩子每天都学一个新的知识在饭前进行交流，说出后才能吃饭。当他的孩子们介绍各种知识时，哪怕是微不足道的小知识，他也不觉得琐碎，而是鼓励孩子们认真学习。巴尔克说：“一个人不一定终身受雇，但必须终身学习。”只有不断学习，才能够追求和享受更美好的人生。就自身而言，加强学习要付诸于行动，我们不能局限于满足眼前的一点小成就，我们要根据自身的实际情况，合理的定制目标，并脚踏实地的去实现它，而实现的过程则需要我们不断的学习积累，不断的提升自己，践行《中小学教师职业道德规范》终身学习的要求，这样才更有利于实现自己的人生价值。第二题：有人说教师最大的幸福是教出比自己更出色的学生，你怎么看？【参考答案】孟子曾说：“得天下英才而教育之，乃天下至乐也。”作为老师最乐见的就是培养出优秀的学生，甚至比自己更优秀，可以以学生为傲。因此，对于教师最大的幸福是教出比自己更出色的学生，我很赞同。培养出比自己更优秀的学生，是教师交给自己的最满意的答卷。学生是教师教育的“产品”，优秀的“产品”是对自己辛勤付出的回报，是自己的职业要求,是自己的工作成果，是自己高尚的师德表现。培养出比自己更优秀的学生，能够极大的激发教师的满足感和幸福感。培养出比自己更优秀的学生，是教师给学生和学生家长最好的馈赠。学生和家长给予教师很大的希望和尊重，希望教师帮助学生改变命运，使他们有能力掌握自己的命运。培养出优秀的学生满足了家长和学生的期望，实现了他们的梦想,这会使教师产生“成人之美”的幸福感。赋予的责任培养出比自己更优秀的学生，是教师给国家的最好交代。教师的天职是为国家培养有理想、有道德、有知识、有纪律的“四有”新人。教师培育出优秀的学生，能为国家输入更好的建设人才，能为将来服务祖国打好基础，勇于承担时代赋予的责任教师也会为自己这一利国利民的教育成果产生强烈的幸福感总之，教育出比自己更优秀的人才对教师、对学生、对国家都大有裨益，是 “师者，传道授业解惑者”的天性使然，这也正是教师的伟大之处。第三题：“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。【参考答案】亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多 德表现出极大的勇气，坚决地批评老师的缺点和错误，毫不掩饰自己在哲学思想 的内容和方法上与老师的严重分歧，很多人指责他背叛了老师，于是有了这句流 传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。“吾爱吾师，吾更爱真理”，表明了人们热爱和尊敬老师的原因，也凸显了 人类热爱真理的本性。求知是人的本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺的 基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的需要。而 知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师 的，教师在学生面前就成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱。 相反，也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系，学生才获得了 进一步追求真理的勇气和信心。“吾爱吾师，吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力。 教师不可能掌握一切真理，难怪孔子曰 “三人行，必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，“吾爱吾师”的原因不在于教师是否掌握了真理，而 是因为教师站在不断追求真理并接近真理的一边。因此真理已经成为一个知识人 特立独行的自由人格的基本元素。“吾爱吾师，吾更爱真理”是人们处理和构建健康师生关系的基本准则。它 消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之 以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系。第四题：近年来，孩子最早接触电子产品的年龄大大降低，平均年龄不到 6岁，尤其是iPad.iPhone等各类电子产品风靡以后，使很多孩子成了 “电子娃娃”。对于这一现象，请谈谈你的看法。【参考答案】众所周知，电子产品一定程度上可以开阔孩子的眼界，培养孩子的感知能力。 操作电子产品也可以增强幼儿的协调和反应能力，使孩子边玩边学，寓教于乐。 但是电子产品的危害也显而易见。因此，家长应考虑不要让孩子过早地使用电子 产品。首先，电子屏幕是直接发光体，不停闪烁的屏幕刺激性很大，很容易造成幼 儿视觉疲劳，从而诱发儿童近视。同时，长时间在屏幕前，电磁辐射也将影响儿 童正在发育的脑细胞。其次，儿童若长时间与电子产品打交道，零碎的符号式机器思维，将代替人 的逻辑思维能力，使幼儿的创造力、想象力和注意力逐渐下降。最后，儿童过度迷恋电子产品，对其产生眷恋，从而与家长、小伙伴的交往 兴趣下降，这对儿童的认知和情感发展也会产生不良心理影响。但是，电子产品也不是猛虎野兽，只要科学、合理地引导孩子使用，对孩子 的益处也是很大的。一方面，针对3岁以下幼儿，家长应尽量禁止孩子接触电视和其他电子产品，图书和亲子游戏应该是这个年龄段最重要的学习工具；另一方面，当孩子大一点，已经具备了一定的自我管理和自控能力，可以接触一些电脑或其他电子产品时，父母应正确引导和约束儿童使用。首先，家长应学会给孩子制定作息时间表。比如，规定什么时间吃饭，什么时间睡觉，什么时间是看动画片玩ipad,给孩子制定好时间表，控制每天孩子玩电子产品的时间不超过半小时。其次，家长应该以身作则，不迷恋电脑，与孩子共同执行作息时间表。最后，家长不应把电子产品当作哄孩子的工具或者孩子的奖励，应该让他们知道电子产品不是特别的东西，而是学习新知识的工具。第五题：某小学出台新规：讲台撤了，班主任坐在教室后面办公。对此，你有何想法？【参考答案】我认为，教师在教室内办公值得我们肯定：第一，该规定拉近了师生之间的距离。坐在教室办公不仅可以使班主任更及时全面地了解学生的情况，而且也能使学生了解班主任的工作状态，师生像朋友一样同坐在教室里，既增加了彼此的互动，也拉近了彼此的距离。第二，该规定提高了班主任工作的积极性。以前班主任坐在办公室办公，因为横向纵向的监督都比较少，可能会出现工作懒散的现象。如果班主任搬进教室办公，我相信因为学生的监督，老师的工作也会更加地认真负责。第三，该规定提高了学生的学习效率。由于班主任在教室办公，老师的一举一动都在学生的眼里看着，老师的勤奋和努力在很大程度上也会得到学生的效仿，从而间接提高了学生的学习效率，培养其良好的学习习惯，促进其学习的自觉与高效。任何规定都有两面性，不可否认的是，此规定会在一定程度上限制孩子的自由，所以这就要求班主任正确处理好日常工作：首先，班主任“入住”教室，不能影响备课及教学；其次，班主任不能对学生实行包办管理，事事参与事事管，这样会使学生失去独立思考能力、亲身体验的机会；最后，此新规要能给学生们留出空间，老师不要一刻不离教室，从而让学生倍感压力。总之，此新规还需在实践中不断优化。第六题：对于教育部门推行“零起点教学”，你怎么看？【参考答案】“零起点教学”既符合《小学生减负十条规定》，又顺应学生身心发展规律 ,但“零起点教学”在现实教育生态中却遭遇“非零起点”生源这种冏境，其产生的原因如下：首先，很多家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来,观念上的误区给幼儿教育带来很大压力，增加了幼儿沉重的学习负担。其次，“幼儿教育小学化”，社会上很大一部分人把幼儿教育等同于小学教育,使得接受幼儿教育的幼儿陷入小学教育的泥潭不能自拔，幼儿教育小学化是“零起点教学”最大阻碍。如果我们要推行“零起点教学”，并将“零起点”政策落到实处，需要从以下方面实施：首先，必须紧紧依托教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》为广大家长和幼儿园教师提供了具体可操作的教育建议87条，广大幼教工作者要深入学习《指南》的要求，切实履行自己的义务，确保幼儿教育沿着《指南》设计的路径向前稳步推进。其次，必须强化监管，违反规定要严肃查处。教育行政部门可通过实施情况组织调研和不定期抽查的方式，对出现违规的学校和幼儿园进行