五年级语文下册课件《杨氏之子》课件部编版4

统编版小学语文五年级下册21.杨氏之子

——读幽默语言，品机智聪明统编版小学语文五年级下册21.杨氏之子1杨氏之子杨氏之子2杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在3文言文学习方法：1.读通课文，读中自悟。2.划出节奏，联系理解。3.对照注释，理解文句。4.熟读背诵，积累语言文言文学习方法：1.读通课文，读中自悟。4杨氏之子杨氏之子5注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。6注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。7注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。8注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。9注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。10注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，刚好父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。11注释理解：为设果，果有杨梅。注释理解：为设果，果有杨梅。12注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。设：摆放，摆设。注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。13注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。设：摆放，摆设。

孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。14注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”15注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。16注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。17注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”18注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

未闻：没有听说。注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻：没19注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

未闻：没有听说。

孩子马上回答道：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻：没20杨氏之子杨氏之子21总领全文

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。总领全文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。22品读句子

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”品读句子孔指以示儿曰：“此是君家果。”232、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。（2）屏幕出示核对纠错。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。３、齐读课题，质疑：出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑品读句子

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“应声答曰”说明杨氏之子的回答是马上说出口的，孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，他的反应之快体会出了他的机智。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。品读句子24熟读而深思：

杨氏之子的回答巧在哪里？熟读而深思：杨氏之子的回答巧在哪里？25熟读而深思：

言外之意：如果您认为杨梅是我家水果，那么孔雀也是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也不是我家的水果。（风趣幽默对答，话含言外之意。）

杨氏之子的回答巧在哪里？熟读而深思：言外之意：杨氏之子的回答巧在哪里？26比一比：

孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

杨氏之子的回答妙在哪里？比一比：孔雀是夫子家禽。杨氏之子的回答妙在哪里？27比一比：

孔雀是夫子家禽。（直接肯定）

未闻孔雀是夫子家禽。（否定）

杨氏之子的回答妙在哪里？比一比：孔雀是夫子家禽。（直接肯定）杨氏之子的回28(1)学生默读勾画，教师巡视。2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。２、理解词义：2、指名读13段。4．复习生字表：6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。１、读准生字、新词的字音。5、填空说话：1．识字教学。２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。教学难点：课时安排：比一比：

孔雀是夫子家禽。（直接肯定）

未闻孔雀是夫子家禽。（否定）

杨氏之子的回答妙在哪里？

最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”。婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。(1)学生默读勾画，教师巡视。比一比：孔雀是夫子291.有感情地朗读课文；背诵课文。一、揭示课题，导入新课3．领读词语。板块四：领悟表达，拓展深化2、指名读13段。1、认读生字。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。一首精巧的诗蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。小故事：

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。1.有感情地朗读课文；背诵课文。小故事：一天，德国302、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？(2)指名反馈，教师出示相关语段。5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。1．齐读课文，要求字字入心。出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。5、造句：“一边……一边……”3、那两个学生都学有所成吗？教学方法：(2)指名反馈，教师出示相关语段。２、理解词义：（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？教学流程：白鹭是一首精巧的诗。2、学生互相纠错，重点指导易错字。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。1、认读生字。

机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多31说一说，写一写。

柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“

。”梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“

。”黄先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“

。”说一说，写一写。柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”32统编版小学语文五年级下册21.杨氏之子

——读幽默语言，品机智聪明统编版小学语文五年级下册21.杨氏之子33杨氏之子杨氏之子34杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在35文言文学习方法：1.读通课文，读中自悟。2.划出节奏，联系理解。3.对照注释，理解文句。4.熟读背诵，积累语言文言文学习方法：1.读通课文，读中自悟。36杨氏之子杨氏之子37注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。38注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。39注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。注释理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。氏：姓氏，表示家族的字。40注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。41注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。42注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，刚好父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。注释理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。43注释理解：为设果，果有杨梅。注释理解：为设果，果有杨梅。44注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。设：摆放，摆设。注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。45注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。设：摆放，摆设。

孩子给孔君平端来了水果，水果里有杨梅。注释理解：为设果，果有杨梅。为：表示行为的对象；替的意思。46注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”47注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。48注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”注释理解：孔指以示儿曰：“此是君家果。”示：给……看。49注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”50注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

未闻：没有听说。注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻：没51注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

未闻：没有听说。

孩子马上回答道：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”注释理解：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻：没52杨氏之子杨氏之子53总领全文

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。总领全文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。54品读句子

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”品读句子孔指以示儿曰：“此是君家果。”552、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。（2）屏幕出示核对纠错。⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。３、齐读课题，质疑：出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑品读句子

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“应声答曰”说明杨氏之子的回答是马上说出口的，孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，他的反应之快体会出了他的机智。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。品读句子56熟读而深思：

杨氏之子的回答巧在哪里？熟读而深思：杨氏之子的回答巧在哪里？57熟读而深思：

言外之意：如果您认为杨梅是我家水果，那么孔雀也是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也不是我家的水果。（风趣幽默对答，话含言外之意。）

杨氏之子的回答巧在哪里？熟读而深思：言外之意：杨氏之子的回答巧在哪里？58比一比：

孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

杨氏之子的回答妙在哪里？比一比：孔雀是夫子家禽。杨氏之子的回答妙在哪里？59比一比：

孔雀是夫子家禽。（直接肯定）

未闻孔雀是夫子家禽。（否定）

杨氏之子的回答妙在哪里？比一比：孔雀是夫子家禽。（直接肯定）杨氏之子的回60(1)学生默读勾画，教师巡视。2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。２、理解词义：2、指名读13段。4．复习生字表：6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。１、读准生字、新词的字音。5、填空说话：1．识字教学。２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。教学难点：课时安排：比一比：

孔雀是夫子家禽。（直接肯定）

未闻孔雀是夫子家禽。（否定）

杨氏之子的回答妙在哪里？

最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”。婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。(1)学生默读勾画，教师巡视。比一比：孔雀是夫子611.有感情地朗读课文；背诵课文。一、揭示课题，导入新课3．领读词语。板块四：领悟表达，拓展深化2、指名读13段。1、认读生字。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。一首精巧的诗蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。小故事：

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德