一年级数学下册角初步认识教案

一年级数学下册角初步认识授课方案一年级数学下册角初步认识授课方案PAGE39/39PAGE39第页码39页./.总合NUMPAGES总页数39页一年级数学下册角初步认识授课方案PAGE一年级数学下册角的初步认识授课设计

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称，学会用直尺画角。2019-06-08

角的初步认识授课目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。授课过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你认识到哪些信息？说给同桌听。2、教师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？学生察看后全班沟通。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙优等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特点？学生察看物品搜寻角。（2）、同桌沟通。（3）、全班报告。2,认识角各部分的名称。（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。边极点边（2）指名学生指出第2，3个角的极点和边。提问：一个角有几个极点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个极点和两条边。（3）判断以以以下列图形是不是角？练习八第1题：让学生鉴别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实质操作。（1）拿出活动角。教师：刚刚我们认识了角，你们想不想更深入的来认识一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动着手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班沟通，一致认识：角的大小与角的两条边张开的大小相关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。（板书）（2）折叠角。师生都拿出一张纸，共同折纸，启迪学生折出大小不同样样的角。今后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，可是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短没关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是同样大4，授课画角。（1）教师在黑板上做画角示范，边画边说明画法：从一个点起，用尺子向不同样样的方向画两条线，就画成一个角。也就是从一个点先画一条线，再从这个点再画一条，就画成一个角。以以以下列图：··（2）做课本第40页“做一做”的第2题：自己画一个角。指名两个同学上黑板画角，其他同学在练习本上画一个角。画完后，对板演的学生所画的角进行讲评，若是发现问题实时指导校正。三，练习第2题：看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右侧的图形有哪几个角？学生独立达成，集体校正。四，总结今天我们学习了角和角的各部分名称