中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件

中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大战和国际格局演变九年级世界现代史专题复习潺两次世界大战和世界格局的变化黔南民族师范学院附属中学唐卓云第一阶段:从20世纪初到1945年第二次世界大战结束从全球范围来看,这是世界经济发展缓慢,充满革命和战争的阶段。第二阶段:从1945年第二次世界大战结束到20世纪末从全球范围来看,这是世界经济发展迅速,科技不断创新和相对和平的阶段。一、耐久跑教学的价值和现状耐久跑具有较高的锻炼价值，是体育教学中的重点教学内容。然而，在传统的耐久跑教学中，学生往往半途而废，久而久之形成一种畏惧、害怕的心理，根本达不到预期的效果。学生对之非常反感，严重影响了教学任务的完成。针对上述种种因素，笔者从实际出发，经过多年的积极探讨和教学实践，有针对性地改进教学方法，总结出几种行之有效、适合学生心理、生理特点、而且又可以让学生乐于接受的教学方法。二、改进耐久跑教学方法的有效策略有效策略策略一：点燃学习激情俗话说：“良好的开端是成功的一半。”有经验的教师往往非常重视导入的设计和使用，十分讲究导入的艺术性。教师在运动之前播放优秀运动员长跑比赛的画面，讲解他们极限挑战的过程，在视觉上给予学生动作的概念，心理上引导学生，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。通过这样的开端导入，充分调动了学生的学习积极性，学生的全部注意力得到集中，学习兴趣得到激发，练习起来也更加起劲。有效策略策略二：改变教学方式在教学中应尊重学生在课堂学习过程中的个性差异，改变陈旧的教学方法，真正把学习的主动权交还给学生，让学生们在快乐的氛围中自主学习。学生能从自己的学习中看到自己成绩的好坏，从而会有相关的情绪体验，这非常有助于教师针对学生的不同表现实施不同的教学。所以，在耐久跑教学中，不要一味让学生重复跑、变速跑，而应采用对比肯定的方式鼓励学生练习，从而因材施教，避免千篇一律的教学模式。1.改变练习方式教师可在跑动的过程中设置一些障碍，如低栏、垫子、呼啦圈、废旧的车轮胎、跳高架等，使学生在跑动的同时越过这些障碍，他们就会忘记疲劳，积极地投入到教学中来，既达到了锻炼的效果，又培养了学生吃苦耐劳的精神。2.增添辅助器材体育与其他课程不同，在课堂中，有许多教学器材为我们的课堂增加了不少的辅助作用。能够很好地、科学地利用好各种体育器材，对进一步达到教学目的，提高学生的运动技能起着非常关键的作用。在体育运动中，球类一直是广大学生十分喜爱的运动。教师可以在练习中加入篮球或足球，让他们在激烈的追逐中完成耐力素质的练习。这既培养了学生吃苦耐劳的精神，也提高了他们灵活机动的能力。但教师应注意，一定要根据学生的体力及能力进行分组，时间也应控制在30分钟左右。3.穿插游戏促学习兴趣体育游戏不同于一般的体育运动，笔者通过多年的体育教学实践工作充分认识到，在体育课教学中，正确巧妙运用游戏法，以身体练习为内容、以游戏活动为形式的方式把各种游戏穿插于体育课堂技能和各种练习中，这样既可以使学生达到锻炼身体和学习体育基本知识、技术、技能的目的，提高学习效率；又可以将其作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。俗话说，兴趣是最好的老师。“兴趣”是学生进行体育学习的主要动力。在体育教学中，不管面对的是多大的学生，游戏同球类一样，都是学生喜爱的项目之一。在教学过程中，教师可把游戏和耐久跑结合起来练习，如贴烧饼、老鹰抓小鸡、持久跳绳、猫捉老鼠等，教师还可加上音效，学生在轻松愉快的氛围中练习，整节课其乐融融。4.设立坚定目标有成就的人，都有清晰的目标。据一项跟踪调查的结果显示，有27％没有目标的人，最终他们几乎都是生活在社会的最底层，生活状况不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且心态极差，时常抱怨他人、社会；有60％目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，可以安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩；有10％有清晰但比较短期目标的人，大都生活在社会的中上层，他们由于那些短期目标不断得以实现，生活水平一般可以得到稳步上升，结果成为各行各业不可或缺的专业人士；只有3％有清晰且长远目标的人，几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，由于他们目标清晰，最终成为创业者、行业领袖、社会精英。因此在教学中，教师应针对本班学生的体力、能力、意志力、爆发力等进行目标分组。如对身体素质差，形态不好的学生，应把他们的目标设置在提高自我、战胜自我方面，这样他们就能从自身的利益出发，自觉地进行锻炼，从而达到锻炼身体的目的。除上述方法外，还可以利用早操、课外活动，其他辅助性的体育项目也可以发展学生的耐力。我坚信，只要体育教师用心，提高耐力跑的方法是无穷无尽的。一、农村教师培训的问题分析我国是一个农业大国，农村地区的教育技术和教学资源的应用情况十分严峻，教师素质亟待提高，教师培训任务异常艰巨，借助于网络研修的教师培训模式就成为关注的焦点。相关研究表明，我国农村中小学教师教育修养和专业素质不足，农村教师是教师培训中被忽视的群体，尤其是在农村教师中实施网络研修培训还处于起步阶段，因此，构建农村中小学教师培训的网络研修模式，探讨其可行性，验证其实效性，成为当前农村中小学教师教育研究范畴中值得探索的问题。教育资源匮乏，师资水平和教学质量不高，这是我国广大农村特别是边远山区和贫困地区农村教育普遍存在的问题。农村中小学教育成为我国基础教育发展的瓶颈，在很大程度上制约着整体教育水平的提高。从已有研究来看，农村教师培训是目前广受国内教育界关注的课题，但研究主要集中于农村教师培训策略、农村远程教育工程，而对农村教师网络研修有效性没有深入研究。二、网络研修模式分析由于教师的网络研修模式借助于现代化的教育技术，并能有效地利用教育资源，因而成为现代教育理论和实践极为关注的一项重大课题。远程教学是一种运用信息传播媒介同时异地或异时异地完成教学过程的教学形式。最初的远程教学形成于20世纪后叶，即以函授学习为主要方式，教育者把讲义、教材等资料邮寄给求学者，使学生通过自修完成教学计划所规定的学习任务。这种学习方式虽然时间灵活，但却存在着传播时间长、效率低、信息量少等弊端。现代远程教学是一种以电子信息技术为基础的新型远程教学方式，其特点是在利用数字信号的环境下进行教学，是网络技术发展的结果，同时又是运用多媒体技术进行教学，亦即虚拟化教学，能够图文并茂、声形兼备地处理各种信息。从远程实现角度来看，现代远程教学的教学模式可分为以视频会议系统为主的实时交互在线式远程教学；以互联网模式为主的实时交互式和非实时为主的远程教学；通过卫星电视进行信息传输和互联网进行信息反馈的远程教学三种模式。因此网络研修是远程教学的一种基本模式，基于互联网的教育网络与多媒体相结合，以及网络与通信技术的飞速发展，给现代远程教育带来了新的机遇。三、影响农村教师网络研修的因素分析开展农村中小学网上教研是大面积提高教师专业化水平，实现教育均衡化发展，缩小地区、学校、学科、教师之间差距的有效途径。对网络研修有效性的研究在目前是一个热点，我国对此问题的研究还很少，因此，教育界应加强对网络研修有效性的研究。农村教师网络研修有效性研究还存在很多问题，从研究文献可以看出，网络技术虽然前途光明，但在网络教师教育中应用却还不成熟。调查表明，支持教师合作学习和探究学习的仅占21％，大多数站点高度结构化。农村教师学习方式大都是通过浏览或者简单的活动来完成的，几乎没有网站支持教师主动的构建学习和研究性学习。这表明教育科研人员所推崇的教师教育理念和方法在农村中小学教师教育网站中的普及应用还很不足。农村中小学教师教育网站大多数只是提供文本及案例，而不支持教师网络远程信息分析与推断和问题解决与决策等解决高级实际问题的能力。1.影响农村教师网络研修的主观因素分析在中小学的实践研究中，我们发现部分一线教师严重忽视教育教学基本理论的学习，对理论学习无兴趣，自认为理论与实践相距太远，用处不大。这可能是目前影响教育教学发展的最大症结，其实质充分表现出了我国农村中小学教师基本修养和专业素质的不足，抽象思辨能力的薄弱以及理论水平的低下，不愿意进行高水平的脑力劳动，缺乏分析和综合问题的习惯，难以独立思考问题进而解决问题，甚至自己都不愿意进行简单思考，更不愿意使用自己的大脑产生“思想”了，只愿意进行“依葫芦画瓢”式的低水平学习。这些是长期存在于一线教师身上的陋习。2.影响农村教师网络研修的客观因素分析近年来，笔者在教研方面进行了探索，开展主题式教研、沙龙式教研、片区教研等活动。但在开展教研活动中，我们仍然感到有不少问题：农村小学不少教师包班；国家实行“两免一补”政策后，农村小学财力有限，教师参加区级教研活动很不容易，花费过多的人力、物力，导致教育成本较高；而校内教研又缺乏专业引领。不同地区、不同学校、不同教师、不同学科之间教研发展不平衡；对教研的评价尚处于探索阶段。调查发现农村教育普遍存在经费投入不足、基础教育设施薄弱等问题，远远达不到在信息化环境中实施新课程改革对教师提出的新要求。由于现代意义上的“信息化学习方式”发展的历史不过十年左右，它的理论和实践还远没有真正被人们所掌握，尤其是对农村教师还几乎没有涉及，还有待进一步挖掘，对它的描述和剖析仍是一个逐步发展和逐步深刻的过程，农村教师需要与信息化学习方式的发展同步提升。3.农村教师参与网络研修的优势分析（1）资源共享。互联网上的教学资源突破了时空的界限，教师、课堂不再是学生唯一可以获取教育信息和资源的途径，社会生产和生活中的各种信息都可以通过网络成为教师认知的对象，所有的资源都可以共享。（2）快捷易变。通过网络，信息传递和更新非常迅速，师生能够在很短的时间内了解、获取各种各样的最新信息。（3）互动交流。利用网络平台，教师之间可以及时交流，畅所欲言，深层了解，触动思想，避免了面对面教研时碍于面子露真言的弊端。（4）节约成本。借助网络传播，节省了教师参加教研活动所需的大笔人力、物力开支。四、提高农村教师网络研修有效性的对策1.搭建大型学习平台，构建学习社区要提高农村教师网络研修的有效性，首先要创设一个良好的学习环境，利用网络简单易学、信息共享等特点搭建大型学习平台，构建学习型社区。比如采用电子邮件、网络讨论、文件传输、远程登录、网上浏览、软件制作、多媒体视听等开展讨论。2．构建适合我国农村中小学特色的网络教研资源库网络教研部分学科资源库的建设是积极开展网上教研行之有效的策略之一，探索对网络教研有效的评价办法，提高教研员、教师在网络环境下教研的信息化水平、提高教研的质量，缩小城乡学校和教师之间的差距，为教研的均衡化发展提供一条可行之路。同时，通过开展网上教研，全面提升我国农村教师教研水平和对外交流的信息化水平。3.进一步建设已有网站和实验学科网页，搭建教研平台以学科教学研究为主体，采取电子邮件、QQ群、ICQ＋NetMeeting（网络寻呼＋聊天室）方式、BBS（学科论坛）方式、MSN平台、视频点播等多种形式进行教研活动。（1）利用网络提高农村学校的教研效率；（2）利用校园网探索农村学校校本教研新途径；（3）城乡联动，开展网上区域性教研，共享教研资源；（4）开展网上教研评价。在教育信息化进程中，农村教师的专业意识淡薄，信息化专业知识能力欠缺，这严重制约着农村教育的发展，因此促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大1九年级世界现代史专题复习潺两次世界大战和世界格局的变化黔南民族师范学院附属中学唐卓云九年级世界现代史专题复习潺2中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件3中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件4中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件5中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件6一战后的国际政治格局—一“凡尔赛一华盛顿体系”(二)华盛顿体系的形成1、华盛顿会议(1)时间:1921-1922年(2)操纵国:英、日、美三国操纵(3))日的:协调美日在亚太地区的矛盾,为美国在中国的扩张提供条件(4)結最:签订《九国公约》(关于中国问题)、《四国公约》《五国公约》等2、影响:确定了帝国主义在东亚、太平洋的统治秩序一战后的国际政治格局—一“凡尔赛一华盛顿体系”7巴黎和会凡尔赛体系凡尔赛华盛华盛頓会议『华或顿体系顿体系评价:是帝国主义列强在一战后统治世界的新秩序,但不可能消除帝国主义国家间的矛盾,因此不可能长期维持下去。巴黎和会8凡尔赛…华相对稳定时期盛顿体系今1924-192年美国罗斯福新第二次世界1929193年大战的经济大危机的爆发德日法西斯专政1933年希特勒上台世界大战的欧渊地脱成忘志193年日本军部法西专政建立世界大战的亚洲减地彩得志凡尔赛…华9第二次世界大战(1939-1945)英法等国的绥靖政策(顶峰:慕尼黑阴谋)加速了二战的爆发第二次世界大战全面爆发:1939年9月,德国突袭波兰,英法对德宣战。1940年德国占领西欧,轰炸英国第欧洲战场苏德战场:1942年爆发斯大林格勒战役。第二次世界大战的转折点次第二战场开辟:1944年6月诺曼底登陆世界本12,日偷对日像,争规3大大世界反法西斯同盟成立:1942年1月1日《联合国家宜言战国际会议:1945年2月雅尔塔会议。联合国,苏联对日作战德国正式签投降书:1945年5月8日。第二次世界大战欧洲战场结束结束日本正式签投降书:1945年9月2日。第二次世界大战结束第二次世界大战(1939-1945)10第二世界大战的影响1、摧毁了法西斯势力。2、沉重打击了帝国主义,促进了民族解放运动的发展。3、促进了国际社会主义力量的发展。4、战争客观上推动了科学技术的发展。第二世界大战的影响11中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件12中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件13中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件14中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件15中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件16中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件17中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件18中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件19中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件20中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件21中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件22中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件23中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件24中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件25中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件26中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件27中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件28中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件29中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件30中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大战和国际格局演变九年级世界现代史专题复习潺两次世界大战和世界格局的变化黔南民族师范学院附属中学唐卓云第一阶段:从20世纪初到1945年第二次世界大战结束从全球范围来看,这是世界经济发展缓慢,充满革命和战争的阶段。第二阶段:从1945年第二次世界大战结束到20世纪末从全球范围来看,这是世界经济发展迅速,科技不断创新和相对和平的阶段。一、耐久跑教学的价值和现状耐久跑具有较高的锻炼价值，是体育教学中的重点教学内容。然而，在传统的耐久跑教学中，学生往往半途而废，久而久之形成一种畏惧、害怕的心理，根本达不到预期的效果。学生对之非常反感，严重影响了教学任务的完成。针对上述种种因素，笔者从实际出发，经过多年的积极探讨和教学实践，有针对性地改进教学方法，总结出几种行之有效、适合学生心理、生理特点、而且又可以让学生乐于接受的教学方法。二、改进耐久跑教学方法的有效策略有效策略策略一：点燃学习激情俗话说：“良好的开端是成功的一半。”有经验的教师往往非常重视导入的设计和使用，十分讲究导入的艺术性。教师在运动之前播放优秀运动员长跑比赛的画面，讲解他们极限挑战的过程，在视觉上给予学生动作的概念，心理上引导学生，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。通过这样的开端导入，充分调动了学生的学习积极性，学生的全部注意力得到集中，学习兴趣得到激发，练习起来也更加起劲。有效策略策略二：改变教学方式在教学中应尊重学生在课堂学习过程中的个性差异，改变陈旧的教学方法，真正把学习的主动权交还给学生，让学生们在快乐的氛围中自主学习。学生能从自己的学习中看到自己成绩的好坏，从而会有相关的情绪体验，这非常有助于教师针对学生的不同表现实施不同的教学。所以，在耐久跑教学中，不要一味让学生重复跑、变速跑，而应采用对比肯定的方式鼓励学生练习，从而因材施教，避免千篇一律的教学模式。1.改变练习方式教师可在跑动的过程中设置一些障碍，如低栏、垫子、呼啦圈、废旧的车轮胎、跳高架等，使学生在跑动的同时越过这些障碍，他们就会忘记疲劳，积极地投入到教学中来，既达到了锻炼的效果，又培养了学生吃苦耐劳的精神。2.增添辅助器材体育与其他课程不同，在课堂中，有许多教学器材为我们的课堂增加了不少的辅助作用。能够很好地、科学地利用好各种体育器材，对进一步达到教学目的，提高学生的运动技能起着非常关键的作用。在体育运动中，球类一直是广大学生十分喜爱的运动。教师可以在练习中加入篮球或足球，让他们在激烈的追逐中完成耐力素质的练习。这既培养了学生吃苦耐劳的精神，也提高了他们灵活机动的能力。但教师应注意，一定要根据学生的体力及能力进行分组，时间也应控制在30分钟左右。3.穿插游戏促学习兴趣体育游戏不同于一般的体育运动，笔者通过多年的体育教学实践工作充分认识到，在体育课教学中，正确巧妙运用游戏法，以身体练习为内容、以游戏活动为形式的方式把各种游戏穿插于体育课堂技能和各种练习中，这样既可以使学生达到锻炼身体和学习体育基本知识、技术、技能的目的，提高学习效率；又可以将其作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。俗话说，兴趣是最好的老师。“兴趣”是学生进行体育学习的主要动力。在体育教学中，不管面对的是多大的学生，游戏同球类一样，都是学生喜爱的项目之一。在教学过程中，教师可把游戏和耐久跑结合起来练习，如贴烧饼、老鹰抓小鸡、持久跳绳、猫捉老鼠等，教师还可加上音效，学生在轻松愉快的氛围中练习，整节课其乐融融。4.设立坚定目标有成就的人，都有清晰的目标。据一项跟踪调查的结果显示，有27％没有目标的人，最终他们几乎都是生活在社会的最底层，生活状况不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且心态极差，时常抱怨他人、社会；有60％目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，可以安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩；有10％有清晰但比较短期目标的人，大都生活在社会的中上层，他们由于那些短期目标不断得以实现，生活水平一般可以得到稳步上升，结果成为各行各业不可或缺的专业人士；只有3％有清晰且长远目标的人，几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，由于他们目标清晰，最终成为创业者、行业领袖、社会精英。因此在教学中，教师应针对本班学生的体力、能力、意志力、爆发力等进行目标分组。如对身体素质差，形态不好的学生，应把他们的目标设置在提高自我、战胜自我方面，这样他们就能从自身的利益出发，自觉地进行锻炼，从而达到锻炼身体的目的。除上述方法外，还可以利用早操、课外活动，其他辅助性的体育项目也可以发展学生的耐力。我坚信，只要体育教师用心，提高耐力跑的方法是无穷无尽的。一、农村教师培训的问题分析我国是一个农业大国，农村地区的教育技术和教学资源的应用情况十分严峻，教师素质亟待提高，教师培训任务异常艰巨，借助于网络研修的教师培训模式就成为关注的焦点。相关研究表明，我国农村中小学教师教育修养和专业素质不足，农村教师是教师培训中被忽视的群体，尤其是在农村教师中实施网络研修培训还处于起步阶段，因此，构建农村中小学教师培训的网络研修模式，探讨其可行性，验证其实效性，成为当前农村中小学教师教育研究范畴中值得探索的问题。教育资源匮乏，师资水平和教学质量不高，这是我国广大农村特别是边远山区和贫困地区农村教育普遍存在的问题。农村中小学教育成为我国基础教育发展的瓶颈，在很大程度上制约着整体教育水平的提高。从已有研究来看，农村教师培训是目前广受国内教育界关注的课题，但研究主要集中于农村教师培训策略、农村远程教育工程，而对农村教师网络研修有效性没有深入研究。二、网络研修模式分析由于教师的网络研修模式借助于现代化的教育技术，并能有效地利用教育资源，因而成为现代教育理论和实践极为关注的一项重大课题。远程教学是一种运用信息传播媒介同时异地或异时异地完成教学过程的教学形式。最初的远程教学形成于20世纪后叶，即以函授学习为主要方式，教育者把讲义、教材等资料邮寄给求学者，使学生通过自修完成教学计划所规定的学习任务。这种学习方式虽然时间灵活，但却存在着传播时间长、效率低、信息量少等弊端。现代远程教学是一种以电子信息技术为基础的新型远程教学方式，其特点是在利用数字信号的环境下进行教学，是网络技术发展的结果，同时又是运用多媒体技术进行教学，亦即虚拟化教学，能够图文并茂、声形兼备地处理各种信息。从远程实现角度来看，现代远程教学的教学模式可分为以视频会议系统为主的实时交互在线式远程教学；以互联网模式为主的实时交互式和非实时为主的远程教学；通过卫星电视进行信息传输和互联网进行信息反馈的远程教学三种模式。因此网络研修是远程教学的一种基本模式，基于互联网的教育网络与多媒体相结合，以及网络与通信技术的飞速发展，给现代远程教育带来了新的机遇。三、影响农村教师网络研修的因素分析开展农村中小学网上教研是大面积提高教师专业化水平，实现教育均衡化发展，缩小地区、学校、学科、教师之间差距的有效途径。对网络研修有效性的研究在目前是一个热点，我国对此问题的研究还很少，因此，教育界应加强对网络研修有效性的研究。农村教师网络研修有效性研究还存在很多问题，从研究文献可以看出，网络技术虽然前途光明，但在网络教师教育中应用却还不成熟。调查表明，支持教师合作学习和探究学习的仅占21％，大多数站点高度结构化。农村教师学习方式大都是通过浏览或者简单的活动来完成的，几乎没有网站支持教师主动的构建学习和研究性学习。这表明教育科研人员所推崇的教师教育理念和方法在农村中小学教师教育网站中的普及应用还很不足。农村中小学教师教育网站大多数只是提供文本及案例，而不支持教师网络远程信息分析与推断和问题解决与决策等解决高级实际问题的能力。1.影响农村教师网络研修的主观因素分析在中小学的实践研究中，我们发现部分一线教师严重忽视教育教学基本理论的学习，对理论学习无兴趣，自认为理论与实践相距太远，用处不大。这可能是目前影响教育教学发展的最大症结，其实质充分表现出了我国农村中小学教师基本修养和专业素质的不足，抽象思辨能力的薄弱以及理论水平的低下，不愿意进行高水平的脑力劳动，缺乏分析和综合问题的习惯，难以独立思考问题进而解决问题，甚至自己都不愿意进行简单思考，更不愿意使用自己的大脑产生“思想”了，只愿意进行“依葫芦画瓢”式的低水平学习。这些是长期存在于一线教师身上的陋习。2.影响农村教师网络研修的客观因素分析近年来，笔者在教研方面进行了探索，开展主题式教研、沙龙式教研、片区教研等活动。但在开展教研活动中，我们仍然感到有不少问题：农村小学不少教师包班；国家实行“两免一补”政策后，农村小学财力有限，教师参加区级教研活动很不容易，花费过多的人力、物力，导致教育成本较高；而校内教研又缺乏专业引领。不同地区、不同学校、不同教师、不同学科之间教研发展不平衡；对教研的评价尚处于探索阶段。调查发现农村教育普遍存在经费投入不足、基础教育设施薄弱等问题，远远达不到在信息化环境中实施新课程改革对教师提出的新要求。由于现代意义上的“信息化学习方式”发展的历史不过十年左右，它的理论和实践还远没有真正被人们所掌握，尤其是对农村教师还几乎没有涉及，还有待进一步挖掘，对它的描述和剖析仍是一个逐步发展和逐步深刻的过程，农村教师需要与信息化学习方式的发展同步提升。3.农村教师参与网络研修的优势分析（1）资源共享。互联网上的教学资源突破了时空的界限，教师、课堂不再是学生唯一可以获取教育信息和资源的途径，社会生产和生活中的各种信息都可以通过网络成为教师认知的对象，所有的资源都可以共享。（2）快捷易变。通过网络，信息传递和更新非常迅速，师生能够在很短的时间内了解、获取各种各样的最新信息。（3）互动交流。利用网络平台，教师之间可以及时交流，畅所欲言，深层了解，触动思想，避免了面对面教研时碍于面子露真言的弊端。（4）节约成本。借助网络传播，节省了教师参加教研活动所需的大笔人力、物力开支。四、提高农村教师网络研修有效性的对策1.搭建大型学习平台，构建学习社区要提高农村教师网络研修的有效性，首先要创设一个良好的学习环境，利用网络简单易学、信息共享等特点搭建大型学习平台，构建学习型社区。比如采用电子邮件、网络讨论、文件传输、远程登录、网上浏览、软件制作、多媒体视听等开展讨论。2．构建适合我国农村中小学特色的网络教研资源库网络教研部分学科资源库的建设是积极开展网上教研行之有效的策略之一，探索对网络教研有效的评价办法，提高教研员、教师在网络环境下教研的信息化水平、提高教研的质量，缩小城乡学校和教师之间的差距，为教研的均衡化发展提供一条可行之路。同时，通过开展网上教研，全面提升我国农村教师教研水平和对外交流的信息化水平。3.进一步建设已有网站和实验学科网页，搭建教研平台以学科教学研究为主体，采取电子邮件、QQ群、ICQ＋NetMeeting（网络寻呼＋聊天室）方式、BBS（学科论坛）方式、MSN平台、视频点播等多种形式进行教研活动。（1）利用网络提高农村学校的教研效率；（2）利用校园网探索农村学校校本教研新途径；（3）城乡联动，开展网上区域性教研，共享教研资源；（4）开展网上教研评价。在教育信息化进程中，农村教师的专业意识淡薄，信息化专业知识能力欠缺，这严重制约着农村教育的发展，因此促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。中考历史复习两次世界大战和国际格局演变中考历史复习两次世界大33九年级世界现代史专题复习潺两次世界大战和世界格局的变化黔南民族师范学院附属中学唐卓云九年级世界现代史专题复习潺34中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件35中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件36中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件37中考历史复习两次世界大战和国际格局演变课件38一战后的国际政治格局—一“凡尔赛一华盛顿体系”(二)华盛顿体系的形成1、华盛顿会议(1)时间:1921-1922年(2)操纵国:英、日、美三国操纵(3))日的:协调美日在亚太地区的矛盾,为美国在中国的扩张提供条件(4)結最:签订《九国公约》(关于中国问题)、《四国公约》《五国公约》等2、影响:确定了帝国主义在东亚、太平洋的统治秩序一战后的国际政治格局—一“凡尔赛一华盛顿体系”39巴黎和会凡尔赛体系凡尔赛华盛华盛頓会议『