【推荐】电生磁教学设计人教版(优秀篇)

第2节电生磁教学目标：1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验现象，知道直线电流磁场的特性2 、认识通电螺线管磁场的特性，会用安培定则判断磁场方向和电流方向的关系3、知道电磁铁的组成和特点4、理解电磁继电器的结构工作原理5、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录重点难点：电磁铁及其应用教学过程设计第1课时新课引入：磁体周围存在磁场，通过磁场，磁体间发生作用，产生各种现象，电现象和磁现象之间有无联系？这是19世纪初一些哲学家和科学家进行探讨的问题，最早发现电与磁之间联系和科学家是丹麦物理学家奥斯特。一、直线电流的磁场演示实验：奥斯特实验（将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方）观察：1、当直导线通电时产生什么现象？（小磁针发生偏转）2、断电后发生什么现象？（小磁针转回到原来指南北的方向）3、改变通电电流的方向后发生什么现象？（小磁针发生偏转，和原先方向相反）提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象？（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律。现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。小结：⑴通电导线周围存在磁场。⑵磁场方向与电流方向有关。（2）在学生观察分析的基础上，教师进行板书并让学生整理笔记。演示实验：直线电流的磁场（如图）观察铁屑分布的情况现象：铁屑分布呈同心圆，靠近直导线，铁屑越多，越密。小结：直线电流的磁场的分布规律，一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。二、通电螺线管的磁场1.演示实验：观察铁屑的分布和小磁针的指向，如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向，轻轻敲板，观察铁屑的排列。提问：⑴通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？⑵通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？（⑶改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么?小结：通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁场很相似。改变了电流方向，螺线管的磁极也发生了变化。2-通电螺线管的极性和电流关系一一安培定则（右手螺旋定则）导线周围的磁力线，用安培定则来判断。判断直线用定则一，让右手直握直导线。

电流的方向拇指指，四指指的是磁力线。判断螺线用定则二，让右手紧握螺线管。电流的方向四指指，N极在拇指指那端。3、演示实验：用普通的导线绕成螺线管后通电，观察能否吸引大头针？然后插入一根铁钉,再观察吸引大头针和数量。思考说明了什么？ 带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。课堂练习：作图题（有关通电螺旋管的磁场方面）作业：作业本第2课时引入：演示实验：用普通的导线绕成螺线管后通电，观察能否吸引大头针？然后插入一根铁芯，再观察吸引大头针的数量。思考说明了什么？——带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。引出电磁铁的定义☆电磁铁一一带铁芯的通电螺线管。简单介绍电磁铁的应用:电铃 电磁起重机 电磁继电器 磁悬浮列车☆电铃：四名学生一小组，分发一电铃，研究其结构，接通电路，观察电铃的运动简单介绍电磁铁的应用:电铃 电磁起重机 电磁继电器 磁悬浮列车☆电铃：四名学生一小组，分发一电铃，研究其结构，接通电路，观察电铃的运动■自异■自异112、说出电铃工作时的过程。☆电磁选矿机和电磁起重机说出两者的工作原理☆电磁继电器：一一由电磁铁控制的自动开关，分为控制电路和工作电路可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流说出两者的工作原理。☆磁悬浮列车：同名磁极互相排斥。☆信息的磁记录：磁带、磁盘的记录和读写。☆电话：听筒和话筒作业：作业本课题第2节电生磁（2课时）日期教学目标1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。3、知道电磁铁的组成和特点。4、理解电磁继电器的结构和工作原理。5、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。重点难点重点：电流的磁场、电磁铁难点：电磁铁的应用

分析课程资源的准备与开发实验，课件教、学预设调控对策【设问引入】磁体在它的周围空间能产生磁场，那么，不用磁体能否在空间产生磁场呢？一、直线电流的磁场【设问】学校的电铃是怎么响起来的？磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？让我们从1820年丹麦的无论学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。【实验】奥斯特实验1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？――小磁针发生了偏转。学生思考：①小磁针为什么发生偏转？一一小磁针受到了力的作用。②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？一一显然是磁场。是通电导线周围的磁场。结论：通电导线的周围存在磁场。改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？一一小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。说明：磁场的方向与原先相反，与电流的方向有美。【师】既然通电的直导线周围存在磁场， 我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。那么怎样才能观察到磁场的分布呢？一一用铁屑来显示磁场的分布。2、在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线月密集。说明磁场越强。【小结】直线电流的磁场分布特点：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有美；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。二、通电螺线圈的电流【实验一】1、如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。一一现象：能吸引大头针。—说明：通电螺线圈周围也存在磁场。2、再螺线圈中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引打头阵的现象。—现象：吸引的大头针更多。――结论：插入铁芯后磁性增强。—原因：带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强，是因为铁芯在磁场中被磁化后相当十-根磁铁。【实验二】1、在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑。通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。—通电螺线管周围的磁感线跟条形磁铁的磁感线很相似。它的

两端相当于两个磁极，磁极的极性可以用小磁针的指向来确定。2、改变电流方向，用小磁针探测螺线管的磁极有无变化。――改变电流的方向，螺线管的磁极发生了变化。三、右手螺旋定则：通电螺线管磁极方向与电流方向之间的关系可以用右手螺旋定则来判定。用右手握紧螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。（第1（第1课时）三、电磁铁（问题式教学）1、什么叫电磁铁？一一带铁芯的通电螺线管就是电磁铁。2、电磁铁和普通的磁铁有什么不同？一一电磁铁的磁场由电流产生，可以通过控制电流的通断，实现磁性的有无。3、铁芯为什么是用软铁制成，而不是用钢制成？一一因为断电后，钢芯要保持原有的磁性。4、为什么插入铁芯后磁性大大加强？铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁铁。5、电磁铁的应用：①电铃：实物展示；根据电磁铁的特点，叙述工作原理。电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。②电磁选矿机：磁铁矿能被吸引③电磁起重机：吸放物体如何进行？对工件的要求如何？集装箱的外壳应怎样？④电磁继电器：电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，实现远距离操作。分析讨论：⑴这个电路由哪几部分组成？每个部分各有哪些器材？――由低压电源、电磁铁、恢复弹簧开关组成了控制电路；由电动机、高压电源、指示灯和电磁继电器的触头组成工作电路。⑵电磁继电器是如何控制电路的？一一当控制电路的开关断开时，电磁铁没有磁性，弹簧把触头拉向红灯触点，则红灯亮，电动机不转动；当控制电路的开关闭合时，电磁铁通电，有了磁性就吸引衔铁，使工作电路闭合，则绿灯亮，电动机转动。⑤磁悬浮列车：磁悬浮列车是一种采用无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统的磁悬浮高速列车系统。它的时速可达到 500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低运行时噪音小、安全舒适、不燃油，污染少等优点。并且它采用采用高架方式，占用的耕地很少。磁悬浮列车意味着这些火车利用磁的基本原理悬浮在导轨上来代替旧的钢轮和轨道列车。磁悬浮技术利用电磁力将整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩擦力和令人不快的锵锵声，实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”。四、信息的磁记录信息通过磁性物质的磁化来记录声信息、图像现象。（学生上网查资料）I【小结】轶事记录“电铃的工作原理”演示加上讲解，学生了解较为透彻。地磁继电器的工作原理也很有意思。课后查找了有关磁悬浮列车的有关资料，对于它的基本原理也有所了解。总之，学生眼球被这些有意思的知识吸引了！课后反思本节内容2课时。第1课时内容为直线电流的磁场和通电螺线管的磁场。第2课时为电磁铁的应用。因为内容较多，有时又把有些实验多演示几遍并增加了一些演示实验，所以每一课时都时间较紧。学生对直线电流的磁场还是缺乏清晰的认识，所以判断磁场的方向有些困难，教学上要放慢进度。建议本节内容安排 3课时较好。二、电生磁教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。、同名磁极相互,异名磁极相互;磁极间的相互作用是通过发生的。、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的;可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1 、电流的磁效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图8.2-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习：判断一些通电螺线管的 N、S极3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。68第九■电与密图9.3-1图9.3-1》线通电时,磁针会动叫?三电生磁早在2000多年前，我们的祖先就发现了磁现象,并且发明了指南针,为人类的航海事业做出了巨大的贡献。我们已经学了一些电现象。那么，电现象和磁现象之间有联系吗？电流的磁效应在历史上相当长的一段时间里，人们认为电和磁是互不相关的。到了19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象之间存在着相互的联系,并进行了长期的探索。1820年，丹麦物理学家奥斯特(Oersled,1777-1851)在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时,它旁边的磁针发生了偏转.这个意外的现象引起了奥斯特的极大兴趣,他又继续做了许多实验,终于证实电流的周【也存在着磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。我们来重复奥斯特做过的实验.行看电和磁之间是怎样联系的。演示电流的磁效应图9.3-2奥斯椅的实腕在磁针上面有一条直导线,当JL导线触接电池通电时，你能看到什么现象？改变电流的方向,又能看到什么现象(图图9.3-2奥斯椅的实腕霓九•电与程通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。通电螺线管的磁场既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（solenoid,霓九•电与程通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。通电螺线管的磁场既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（solenoid,也叫线圈，coil.图9.3-3）,各条导线产生的磁场在加在一起，磁场就会强得多。我们已经通过磁感线的分布了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场.那么，通电螺线管的磁场是什么样的？图9.3-3一种螺纹管探究1.在我们熟悉的各种磁体的磁场中，通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？—°°ooo°图9.3-4根据实脸现象画出针的方向按照困9.3-4布置器材。为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁椁。把小坛针放到螺线管四周不同的位五，在图上记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向.跟图9.2-3比对,通电螂线管外部的发场跟哪种磁体的磁场相似？授课时间22日课题电流的磁场课时1教具小磁针,,电流的磁场演示器,独股铝导线，电源，圆管.教学目标一：知识知道：1234会：1二：技能12二：德育1目标：奥斯特实验的重大意义。:电流的周围可以产生磁场。:通电螺线管的磁场特性。:影响通电螺线管的磁极性质的因素有哪些。:会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极和电流方向。目标:培养学生的动手操作能力和想象能力。:体会研究物理问题的方法。目标：教育学生要善于发现，并使学生知道团结就是力量。教学重点用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极和电流方向教学难点认识通电螺线管的磁场特性，判断磁极和电流方向。达标规程1教学过程设制疑问---分析方法---实验探索---归纳总结一强化练习教师的主要语言和活动 学生活动思考与回忆：:磁极间的相互作用是怎样的？:磁场方向是如何规定的？3：用什么方法可以简便的确定物体周围是否 “工行松岳o 学生思考并回答有磁场？4:什么方法可以比较准确的观察到磁体周围的磁场分布情况？引入：在此之前‘，我们学习了电和磁这两种现象。在很长一段时间里，人们认为电和磁是两种互不相干的现象。这两种现象到底后没有联系呢？会不会向电通过灯丝可以发光，电通过炉丝可以产生热一样也可以产生磁呢？如果能，我