人教版最新版四上《积的变化规律》课件2

积的变化规律义务教育课程标准实验教科书四年级上册积的变化规律义务教育课程标准实验教科书四年级上册1、口算练习。50×90=40×80=30×30=100×5=450032009005001、口算练习。50×90=40×80=30×30=100×52、练习买一个文具盒需要12元，买2个文具盒需要多少元？12元买4个文具盒呢？48元买6个文具盒呢？36元2、练习买一个文具盒需要12元，买2个文具盒需要多少元？12棒！棒！1、计算下面各题,想一想把发现写在下面。6×2=4×5=6×20=12×5=6×200=36×5=1201212002060180发现的规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积就扩大相同的倍数。1、计算下面各题,想一想把发现写在下面。6×2=2、计算下面各题,想一想把发现写在下面。80×4=5×160=40×4=5×40=20×4=5×10=3201608040001000250发现的规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积就缩小相同的倍数。2、计算下面各题,想一想把发现写在下面。80×4=1、两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干，积就相同的倍数。2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积就缩小相同的倍数。1、两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干，积就相同的倍

两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也扩大或缩小相同的倍数。总结这个规律叫积的变化规律两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，我来当小博士我来当小博士小博士说：第一题，好容易。根据8×50=400直接写出各题的积。16×50=32×50=8×25=8001600200小博士说：第一题，好容易。根据8×50=400直接写出各题的小博士说：第二题，没问题。

在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可行（）千米，在高速公路上行驶的速度是的2倍，用同样多的时间可行（）千米。160320小博士说：第二题，没问题。在普通公路上以4小博士说：第三题，要小心。苹果:5元:3千克香蕉:10元:2千克

妈妈打算买6千克苹果和4千克香蕉,应付多少钱?小博士说：第三题，要小心。苹果:5元:妈妈打算买6千克苹小博士说：第四题，动脑筋。

下面这块长方形绿地的宽要增加到24米,长不变.扩大后的绿地面积是多少?24米？平方米560平方米8米小博士说：第四题，动脑筋。下面这块长方形绿地的宽要增加两个因数都发生变化18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝105×45＝（105×3）×（45÷3）＝（105÷3）×（45×3）＝432432472547254725两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，它们的积不变。两个因数都发生变化18×24＝432105×45＝43243我的收获多：我的收获多：爽！爽！再见！再见！编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/12/27最新中小学教学课件18编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/12/27最新中小学教学课件19谢谢欣赏！2022/12/19最新中小学教学课件19谢谢欣赏！积的变化规律义务教育课程标准实验教科书四年级上册积的变化规律义务教育课程标准实验教科书四年级上册1、口算练习。50×90=40×80=30×30=100×5=450032009005001、口算练习。50×90=40×80=30×30=100×52、练习买一个文具盒需要12元，买2个文具盒需要多少元？12元买4个文具盒呢？48元买6个文具盒呢？36元2、练习买一个文具盒需要12元，买2个文具盒需要多少元？12棒！棒！1、计算下面各题,想一想把发现写在下面。6×2=4×5=6×20=12×5=6×200=36×5=1201212002060180发现的规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积就扩大相同的倍数。1、计算下面各题,想一想把发现写在下面。6×2=2、计算下面各题,想一想把发现写在下面。80×4=5×160=40×4=5×40=20×4=5×10=3201608040001000250发现的规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积就缩小相同的倍数。2、计算下面各题,想一想把发现写在下面。80×4=1、两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干，积就相同的倍数。2、两数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小若干倍，积就缩小相同的倍数。1、两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大若干，积就相同的倍

两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也扩大或缩小相同的倍数。总结这个规律叫积的变化规律两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，我来当小博士我来当小博士小博士说：第一题，好容易。根据8×50=400直接写出各题的积。16×50=32×50=8×25=8001600200小博士说：第一题，好容易。根据8×50=400直接写出各题的小博士说：第二题，没问题。

在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可行（）千米，在高速公路上行驶的速度是的2倍，用同样多的时间可行（）千米。160320小博士说：第二题，没问题。在普通公路上以4小博士说：第三题，要小心。苹果:5元:3千克香蕉:10元:2千克

妈妈打算买6千克苹果和4千克香蕉,应付多少钱?小博士说：第三题，要小心。苹果:5元:妈妈打算买6千克苹小博士说：第四题，动脑筋。

下面这块长方形绿地的宽要增加到24米,长不变.扩大后的绿地面积是多少?24米？平方米560平方米8米小博士说：第四题，动脑筋。下面这块长方形绿地的宽要增加两个因数都发生变化18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝105×45＝（105×3）×（45÷3）＝（105÷3）×（45×3）＝432432472547254725两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，它们的积不变。两个因数都发生变化18×24＝432105×45＝43243我的收获多：我的收获多：爽！爽！再见！再见！编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思