中秋节传统美味月饼营销策划课件

中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中秋节传统美味月饼营销策划中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第√承味Contents标题内容输入你的文字,或者复制帖文档标题内容二请箱入你的文字,或者制粘文标题内容三标题内容四诗入你的攻字,或者复制交课外阅读是语文教学过程中的一个重要环节，新语文课程标准明确规定，7~9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，并每学年阅读两三部名著”。可现状并非如此。每学期的教学质量检测，或是最后的中考，学生最薄弱的环节也不外乎阅读和写作两方面，究其原因，固然有许多主客观因素，但学生课外阅读的质和量的低下，与语文教学的要求不相适应，是主要因素。因此，如何指导学生开展课外阅读，是目前摆在许多语文教师面前的重要课题。一、培养兴趣，变“不读”为“想读”许多初中学生对课外书籍“不想读”，原因很简单，六年小学读了那么多教科书，做了那么多练习题，还不够吗？再加上一些教师和家长的推波助澜，课外书籍是“闲书”不是“正书”，不读也罢。其实差矣，课内学习不能替代课外阅读，前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么，他是不可能有自己特别爱好的学科。”另一个原因，认为看电影、电视可以代替课外阅读，其实，影视文化不能替代书本。唯有书本，能给你一个想象的空间，一个再创造的空间。那么，如何让学生变“不读”为“想读”呢？1、抓住学生好奇的心理，培养学生阅读的兴趣。有位教育家曾经说过：“语文的外延等于生活的外延。”记得我曾教过的一届学生，每周一份的《足球报》全班同学几乎一个不落都看过来，不管学习再紧张，他们都不会错过。针对这一现象，我采用了“自由式”的阅读方式，学生可选择“我需要的”、“我感兴趣”的文章来读，甚至我把社会上流行的或在学生中流传的作品也列为课外读物，培养学生阅读的兴趣。2、抓住学生相信权威、崇拜名人的心理特征，引导学生进行课外阅读。初中学生单纯幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便如醉如痴。学生中有歌迷、影迷、球迷，倘若在培养一批书迷，不是更好吗？因此，教师可以利用学生头脑中的权威意识和名人效应，把优秀作家、作品的权威地位和名人对作品的经典型的评价介绍给学生，也可以穿插一些名人轶事，激发学生接近他们的兴趣。比如我国四大古典名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》都改编成了影视剧，如果以此为契机，促进学生阅读原著，也不失为一种行之有效的办法。3、抓住教材中的名家名篇的节选欣赏，推而广之，深入到全篇全文的原著中去，把课堂提高一个档次，引向高层次的阅读。比如，在课堂上为朱自清的《背影》所陶醉。从而引导学生阅读朱自清的其他散文，读了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》要想了解保尔引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，这种兴趣的迁移，能唤起学生对书本的热爱。二、养成习惯，变“盲目的读”为“有益的读”，初中学生要养成读书的好习惯，变“盲目的读”为“有益的读”，采用以下两种方法：首先，采用定时、定量、定计划的办法。定时：限制一定的时间进行课外阅读，帮助学生养成阅读习惯。学生的课业负担重，这是客观事实，但真的一点时间都挤不出来吗？也未必。宋代大文学家欧阳修自称文章多成思于马上、枕上和厕上，说明时间是可以寻找的。但最为关键的是固定时间，不仅要固定时间总数，而且要固定到具体的钟点，这样才能落实到实处。已经固定的时间，就要尽量排除种种“特殊情况”的干扰，强迫自己“坐下来”，慢慢地进入书得海洋。比如每天中午半小时，放学后半小时等都是极好的读书时间。定量：固定的读书量，也有助于培养阅读的习惯，但是，定量法比定时法有较大的灵活性，为使这种灵活性不致变成惰性。教师要时时激励、督促学生履行计划，才能养成习惯。定计划：每学年学生可以制定一个读书计划，包括读什么书，定时定量的数额，如何读，如何实施计划，等等，这样有选择、有计划，改变了读书的盲目性，刚开始由老师督促执行，慢慢习惯成自然了，也就养成了良好的读书习惯。三、提升素养，变低层次读为高品位读新语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“素养”即平日的修养。高品位的课外阅读时提升语文素养的最好途径之一。这里的高品位的课外阅读主要指的是世界文学名著。世界名著都是经受时间的考验，留给人类最宝贵的财富之一。阅读它的同时，也是学生与大师进行着心灵的对话，而奇妙之处，正在于它可以打破时间与空间的界限，与千年之远，万仞之遥的大师进行交谈，而且可以自由地选择，只同与自己想谈与愿意谈的“友人”交往，这是精神的自由交流，是心灵的对话与撞击。而读书的人是正在成长的中学生，书的作者却是人类的大师、巨匠，那么，这样的读书交友过程，实际上就是一个文化传递、精神传递的过程，谈话的对手层次越高，所能达到的精神境界也就越高，也就能更好地提升学生的素养。无论是语文教学的现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，而学生的课外阅读更需要教师的正确指导。一、多元化教学之小组合作学习虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在?W习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。二、多元化教学之多媒体的应用近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴1第√承味第√2Contents标题内容输入你的文字,或者复制帖文档标题内容二请箱入你的文字,或者制粘文标题内容三标题内容四诗入你的攻字,或者复制交Contents3雕细Part.01第一部分雕细4标题内容请输入你的文字或者复制粘贴文请输入你的文字,或者复制粘贴文档。请输入你的文字,或者复制粘贴文木标题内容5标题内容标题内容标题内容标题内容请输入你的文字,或者复制贴请输入你的文字,或者复制贴请输入你的女字,或者复制粘请输入你的文字,或者复制粘贴文栏,请输入仰旼字,或貼文档,请输λ的文字,或贴文档。请输λ你的文字,或贴文档。请输入你的攻字,或者复制粘贴文档。请输入你的者复制粘贴文档。请输入你旳者复等粘贴文档。请输入你的者复袆粘贴文档。请输λ你的文字,或者复粘贴文档文字,或者复粘贴文档。文字,或老复制粘贴文档。文字,或者复制粘贴文档标题内容标题内容标题内容标题内容6标题内容请输入你的文字,或者复制粘贴文裆萧入管字成者复售请輸入你的文字,或者复制粘贴文档标题内容7请请请请请入入入入入你你你你你味道的的的的的文文文文文字字字字字或或或或或者者者者者复复复复复制制制制制粘粘粘粘粘贴贴贴贴贴文文文文文档档考考请请请请请8输入标题内容输入标题内容入你的字,或者氮制粘人你的文字,志者湿制>文档,语入你的文字,惠交档.入你的文字,玻老复制右贴文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52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、26中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中秋节传统美味月饼营销策划中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第√承味Contents标题内容输入你的文字,或者复制帖文档标题内容二请箱入你的文字,或者制粘文标题内容三标题内容四诗入你的攻字,或者复制交课外阅读是语文教学过程中的一个重要环节，新语文课程标准明确规定，7~9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，并每学年阅读两三部名著”。可现状并非如此。每学期的教学质量检测，或是最后的中考，学生最薄弱的环节也不外乎阅读和写作两方面，究其原因，固然有许多主客观因素，但学生课外阅读的质和量的低下，与语文教学的要求不相适应，是主要因素。因此，如何指导学生开展课外阅读，是目前摆在许多语文教师面前的重要课题。一、培养兴趣，变“不读”为“想读”许多初中学生对课外书籍“不想读”，原因很简单，六年小学读了那么多教科书，做了那么多练习题，还不够吗？再加上一些教师和家长的推波助澜，课外书籍是“闲书”不是“正书”，不读也罢。其实差矣，课内学习不能替代课外阅读，前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么，他是不可能有自己特别爱好的学科。”另一个原因，认为看电影、电视可以代替课外阅读，其实，影视文化不能替代书本。唯有书本，能给你一个想象的空间，一个再创造的空间。那么，如何让学生变“不读”为“想读”呢？1、抓住学生好奇的心理，培养学生阅读的兴趣。有位教育家曾经说过：“语文的外延等于生活的外延。”记得我曾教过的一届学生，每周一份的《足球报》全班同学几乎一个不落都看过来，不管学习再紧张，他们都不会错过。针对这一现象，我采用了“自由式”的阅读方式，学生可选择“我需要的”、“我感兴趣”的文章来读，甚至我把社会上流行的或在学生中流传的作品也列为课外读物，培养学生阅读的兴趣。2、抓住学生相信权威、崇拜名人的心理特征，引导学生进行课外阅读。初中学生单纯幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便如醉如痴。学生中有歌迷、影迷、球迷，倘若在培养一批书迷，不是更好吗？因此，教师可以利用学生头脑中的权威意识和名人效应，把优秀作家、作品的权威地位和名人对作品的经典型的评价介绍给学生，也可以穿插一些名人轶事，激发学生接近他们的兴趣。比如我国四大古典名著《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》都改编成了影视剧，如果以此为契机，促进学生阅读原著，也不失为一种行之有效的办法。3、抓住教材中的名家名篇的节选欣赏，推而广之，深入到全篇全文的原著中去，把课堂提高一个档次，引向高层次的阅读。比如，在课堂上为朱自清的《背影》所陶醉。从而引导学生阅读朱自清的其他散文，读了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》要想了解保尔引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，这种兴趣的迁移，能唤起学生对书本的热爱。二、养成习惯，变“盲目的读”为“有益的读”，初中学生要养成读书的好习惯，变“盲目的读”为“有益的读”，采用以下两种方法：首先，采用定时、定量、定计划的办法。定时：限制一定的时间进行课外阅读，帮助学生养成阅读习惯。学生的课业负担重，这是客观事实，但真的一点时间都挤不出来吗？也未必。宋代大文学家欧阳修自称文章多成思于马上、枕上和厕上，说明时间是可以寻找的。但最为关键的是固定时间，不仅要固定时间总数，而且要固定到具体的钟点，这样才能落实到实处。已经固定的时间，就要尽量排除种种“特殊情况”的干扰，强迫自己“坐下来”，慢慢地进入书得海洋。比如每天中午半小时，放学后半小时等都是极好的读书时间。定量：固定的读书量，也有助于培养阅读的习惯，但是，定量法比定时法有较大的灵活性，为使这种灵活性不致变成惰性。教师要时时激励、督促学生履行计划，才能养成习惯。定计划：每学年学生可以制定一个读书计划，包括读什么书，定时定量的数额，如何读，如何实施计划，等等，这样有选择、有计划，改变了读书的盲目性，刚开始由老师督促执行，慢慢习惯成自然了，也就养成了良好的读书习惯。三、提升素养，变低层次读为高品位读新语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“素养”即平日的修养。高品位的课外阅读时提升语文素养的最好途径之一。这里的高品位的课外阅读主要指的是世界文学名著。世界名著都是经受时间的考验，留给人类最宝贵的财富之一。阅读它的同时，也是学生与大师进行着心灵的对话，而奇妙之处，正在于它可以打破时间与空间的界限，与千年之远，万仞之遥的大师进行交谈，而且可以自由地选择，只同与自己想谈与愿意谈的“友人”交往，这是精神的自由交流，是心灵的对话与撞击。而读书的人是正在成长的中学生，书的作者却是人类的大师、巨匠，那么，这样的读书交友过程，实际上就是一个文化传递、精神传递的过程，谈话的对手层次越高，所能达到的精神境界也就越高，也就能更好地提升学生的素养。无论是语文教学的现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，而学生的课外阅读更需要教师的正确指导。一、多元化教学之小组合作学习虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在?W习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。二、多元化教学之多媒体的应用近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。中秋节传统美味月饼营销策划11、获得的成功越大，就越令人高兴27第√承味第√28Contents标题内容输入你的文字,或者复制帖文档标题内容二请箱入你的文字,或者制粘文标题内容三标题内容四诗入你的攻字,或者复制交Contents29雕细Part.01第一部分雕细30标题内容请输入你的文字或者复制粘贴文请输入你的文字,或者复制粘贴文档。请输入你的文字,或者复制粘贴文木标题内容31