《燕子专列》教学设计

《燕子专列》教学设计第二课时孟昭宁教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课前准备幻灯片、歌曲《爱的奉献》。教学过程一、重温画面，质疑导入1、重温故事开头瑞士车站燕子专列准备启程的一幕，学生齐读。出示句子：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。2、引导学生质疑：燕子时候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？二、品读燕子的险境，体会担忧1、请同学们自由读课文第二自然段，找一找燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？请用横线画出重点词句读后体会。2、汇报交流（1）指名读描写燕子遇到麻烦的句子。幻灯片出示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”2、理解词语：气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡3、想象燕子长途跋涉飞过的地方，帮助学生理解“长途跋涉”。（出示燕子遇到麻烦的图片观看）4、小结：燕子在瑞士境内遇到的麻烦是气温骤降，风雪不止，经过长途跋涉后已经疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。读中感悟，激发学生的同情心，使其产生帮助燕子，救助燕子的想法，顺势导入下文。三、品读居民们的救护，感受爱心（一）自学课文，自主探究请同学们默读课文3、4自然段，边读边思考：1、瑞士政府知道后做由了什么决定？为什么说瑞士政府了不起？(找由重点词句体会)2、居民们知道消息后是怎么做的？你从中体会到了什么？(我由重点词句体会)3、小姑娘贝蒂是怎么救助燕子的？(二)读中感悟，合作释疑1、瑞士政府知道后做由了什么决定？为什么说瑞士政府了不起？(1)指名读句子，回答问题。由示句子：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。(2)瑞士政府还做了什么？由示句子：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。2、居民们知道消息后是怎么做的？你从中体会到了什么？(1)由示句子：居民们纷纷走出家门、冒着料峭的春寒、顶着满天飞舞的大雪:踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻倡的燕子。(2)引导学生理解“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处寻找”。体会人们对燕子的关爱，寻找燕子的人多，范围广，居民们很辛苦。(3)教师引读，读中感悟。3、小姑娘贝蒂是怎么救助燕子的？(1)指名读第四自然段，理解“覆盖”“皑皑白雪”(2)由示句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得手硬，但她一点也不在乎。(抓住重点词语谈感受)(3)教师引读：气温骤降，她的脸冻得通红，但是她不在乎，她只在乎()O春寒料峭，她的手冻得僵硬，但是她不在乎，她只在乎()。山路坚硬，路途遥远，她走得疲惫不堪，但是她不在乎，她只在乎()。(4)此时此刻，贝蒂的心里只有燕子，所以她不怕寒冷，不顾劳累，一天下来，一个人就救助了十几只燕子，面对着这样的贝蒂，你想对她说些什么？四、总结升华，凝炼情感1、瑞士人民用爱、用情、用行动书写了一个美丽感人的故事。2、成千上万只燕子得救了，它们坐上漂亮舒适的专列，即将离开瑞士。让我们来送送它们。把我们深情的祝福送给它们。3、这些曾经濒临死亡的小燕子坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，它们会如和感谢瑞士的人们呢？由示小诗。（配乐）亲爱的瑞士人民，亲爱的小贝蒂，当我们、时，是你们不顾,不顾四处O如今，我们坐上了专列，它不仅载着我们燕子，还载着、、这是一列专列、专列、专列，4、生交流，师点评。5、瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕。这一幕深深感动了我们，同时给我们留下深深的思考，孩子们，让我们一起来呼吁所有的人们。----"保护环境，爱护鸟类，珍爱动物，珍爱所有的生命，我们将会得到爱与被爱的幸