七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件

七子之歌

你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！导入新课七子之歌你可知“macau”不是我真姓？导入新1说和做—记闻一多先生言行片段第一单元·第2课人教版七年级语文下册说和做—记闻一多先生言行片段第一单元·第2课人教版七年级语文2学习目标1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”。2.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。3.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。学习目标1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”。3目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础4

现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。臧克家作者·简介现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗5【闻一多】（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。相关介绍【闻一多】（1899—1946年），本相关介绍6相关介绍相关介绍7

本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。背景资料本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧8

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。背景资料闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗9背景资料1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要象李先生一样，前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁。背景资料1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻10目标导学二初读课文整体感知目标导学二初读课文整体感知111.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？从学者的方面和革命家的方面来写的。“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”2.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？整体感知1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？从学者的方面和123.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？

开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。整体感知3.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？134、阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-7）记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。第二部分：（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。整体感知4、阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-7）记述闻145.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。明确：文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然5.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说15学者闻一多◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？◎2作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”做了再说，做了不说。学者闻一多◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？三部著16战士闻一多◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？◎2课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威战士闻一多◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？说了17

课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。学者革命家闻一多《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书起稿政治传单群众大会演说参加游行示威三件事说了做了言行一致对比做了再说做了不说课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”18目标导学三精读课文探究细节目标导学三精读课文探究细节19

1.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。1.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么20

2.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？

闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。2.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件21

3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。

3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描224.说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和详略安排有什么不同？作者通过列举闻一多先生写作的事例。

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。其中第一件事是详写，后两件事是略写。4.说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说235.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思？

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。5.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”246．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？

尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。6．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？25闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人；是口的巨人，行的高标。

7.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人；是口的巨人，行的高标26目标导学四分析手法品味情感七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT目标导学四分析手法品味情感七年级语文部编版下册《说和271.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？这两段话用了引282.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”你是怎样理解的？

“开一剂救济的文化药方”是比拟的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT2.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”你是怎样293.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群301.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？

课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。

还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。描写手法七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么31

本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写,不但使文章的结构更加严谨,而且形成了一种旋律,增强了文章的气势和感染力。2.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？描写手法七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写,不但使文章32(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例进行议论；在最动人之处进行议论；在作者感情最激动的时候进行议论；在点示全文的意义时进行议论；在对文章的结构起重要作用时议论。(2)在记叙中议论，应掌握一定的方法。①泼墨法：是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论。②点示法：用很少、很精粹、很关键的文句，在文章的开头或结尾或中间“点”一下。③呼应法：表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。④穿插法：也就是以叙为主，边叙边议的方法，在文章的一个个层次中安排议论的内容。记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛等。如何在记叙之中穿插议论呢？技法点拨七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例331．结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1．结构严谨，过渡自然。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多342．选材精当、精于剪裁。选材讲究典型性，能以少胜多。如“作为学者的方面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》等书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调“凶多吉少”的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”等，突出他的大无畏精神。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT2．选材精当、精于剪裁。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多353．夹叙夹议。文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第⑦段是闻一多作为学者的方面的总结，是议论。第⑧、⑨两段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是全文的总结，这两处也都是议论。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3．夹叙夹议。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片36

本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。归纳主旨七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为37录

有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT录有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时38大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT大师笔下的大师有的人活着拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做39

毛泽东赞扬闻一多：

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》拓展延伸七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT毛泽东赞扬闻一多：闻一多拍案而起，横眉怒对40

通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！教师寄语七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严41闻一多先生的说和做做了再说做了不说说了就做既说又做《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》起草政治传单群众大会演说参加游行示威口的巨人行的高标卓越的学者学者方面民主战士大勇的革命烈士课堂小结七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT闻一多先生的说和做做了再说做了不说说了就做既说又做《唐诗杂论42课堂总结同学们，本节课你收获了什么？七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT课堂总结同学们，本节课你收获了什么？七年级语文部编版下册《说431、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你简要说说他们的事迹。2、课外阅读闻一多《最后一次讲演》。课后作业七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己44七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT45七子之歌

你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！导入新课七子之歌你可知“macau”不是我真姓？导入新46说和做—记闻一多先生言行片段第一单元·第2课人教版七年级语文下册说和做—记闻一多先生言行片段第一单元·第2课人教版七年级语文47学习目标1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”。2.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。3.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。学习目标1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”。48目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础49

现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。臧克家作者·简介现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗50【闻一多】（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。相关介绍【闻一多】（1899—1946年），本相关介绍51相关介绍相关介绍52

本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧克家曾在山东大学学习，是闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向闻一多请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年，臧克家写作本文，介绍了闻一多作为诗人、革命家的光荣事迹。背景资料本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。臧53

闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。背景资料闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗54背景资料1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要象李先生一样，前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。追悼会后，又出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会。当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁。背景资料1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻55目标导学二初读课文整体感知目标导学二初读课文整体感知561.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？从学者的方面和革命家的方面来写的。“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”2.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？整体感知1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？从学者的方面和573.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？

开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。整体感知3.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？584、阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-7）记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。第二部分：（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。整体感知4、阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-7）记述闻595.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。明确：文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然5.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说60学者闻一多◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？◎2作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”做了再说，做了不说。学者闻一多◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？三部著61战士闻一多◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？◎2课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威战士闻一多◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？说了62

课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。学者革命家闻一多《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书起稿政治传单群众大会演说参加游行示威三件事说了做了言行一致对比做了再说做了不说课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”63目标导学三精读课文探究细节目标导学三精读课文探究细节64

1.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。1.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么65

2.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？

闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。2.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件66

3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。

3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描674.说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和详略安排有什么不同？作者通过列举闻一多先生写作的事例。

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。其中第一件事是详写，后两件事是略写。4.说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说685.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思？

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。5.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”696．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？

尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。6．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？70闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人；是口的巨人，行的高标。

7.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人；是口的巨人，行的高标71目标导学四分析手法品味情感七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT目标导学四分析手法品味情感七年级语文部编版下册《说和721.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1.开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？这两段话用了引732.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”你是怎样理解的？

“开一剂救济的文化药方”是比拟的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT2.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”你是怎样743.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群751.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？

课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。

还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。描写手法七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么76

本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写,不但使文章的结构更加严谨,而且形成了一种旋律,增强了文章的气势和感染力。2.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？描写手法七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写,不但使文章77(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例进行议论；在最动人之处进行议论；在作者感情最激动的时候进行议论；在点示全文的意义时进行议论；在对文章的结构起重要作用时议论。(2)在记叙中议论，应掌握一定的方法。①泼墨法：是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论。②点示法：用很少、很精粹、很关键的文句，在文章的开头或结尾或中间“点”一下。③呼应法：表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。④穿插法：也就是以叙为主，边叙边议的方法，在文章的一个个层次中安排议论的内容。记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛等。如何在记叙之中穿插议论呢？技法点拨七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例781．结构严谨，过渡自然。作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，中间部分分别写闻一多先生“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”，两部分之间用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然，结尾用两段文字总结全文，使全文结构严谨。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT1．结构严谨，过渡自然。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多792．选材精当、精于剪裁。选材讲究典型性，能以少胜多。如“作为学者的方面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》等书的情况加以表现。对材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。如闻一多先生“在群众大会上”的演讲，作者没有过多记述，而是反复强调“凶多吉少”的紧张形势，撷取演讲中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”等，突出他的大无畏精神。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PPT2．选材精当、精于剪裁。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多803．夹叙夹议。文章以记叙为主，但中间又夹以议论。如：第⑦段是闻一多作为学者的方面的总结，是议论。第⑧、⑨两段是闻一多作为革命家的方面的总结，最后一段则是全文的总结，这两处也都是议论。七年级语文部编版下册《说和做记闻一多先生言行片段》课件PP