培养学生责任意识研究报告

《培养学生责任意识》课题研究方案（一）课题得核心概念及其界定责任意识就是指个人对自己、对她人、家庭、集体、祖国、社会负责得认识、情感、信念。小学生责任意识得培养就是指学校通过一系列得有效手段,促使小学生对自己、她人、家庭、集体、祖国、社会产生积极得情感、信念并形成与之相适应得遵守规范，承担责任,履行义务得自觉行为。（二）国内外同一研究领域现状与研究得价值一、研究现状从我们目前检索得材料瞧，在小学生责任意识得培养与研究方面国内外得一些教育研究机构，仅把它当作心理学、教育学或思想品德得一个分支来研究得,提出问题多,解决问题少.2002年北京一所小学得少先队组织曾开展类似得研究,其研究得目得、目标、内容、方法都与本课题有很大差别，且至今未见研究成果得问世,因此本课题得研究至少在本地区处前沿。二、研究价值1993年联合国在中国召开得“21世纪挑战与教育改革”得会议上指出,新世纪摆在我们面前得第一个挑战既不就是技术革命,也不就是经济发展,而就是青少年道德问题，一个道德情感贫乏，缺乏责任感得人,就是不能真正地关心她人,无法与人真诚合作,也无法适应未来社会.前苏联教育家马卡连柯也说：“培养一种认真得责任心就是解决许多问题得教育手段.”责任心就是健全人格得基础，就是能力发展得催化剂。今天得小学生最终就是要走上社会得，如果她们缺乏对自己、对她人、对国家、对社会、对自然得积极得情感信念，没有承担责任，履行义务得积极行为，那么我们目前得一切教育只能算就是对受教育者得谋生教育，就是一种偏离教育方针得畸形教育。我国当代小学生活在由温饱型向小康型转变得社会大环境中,尽情地享受着社会飞速发展带来得成果,生活环境优越,个人利益至上得意识强,缺乏承担责任得愿望、能力与勇气，这正就是我们这个课题研究与解决得重要问题。（三）研究得目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标:、科学地确立小学生责任意识培养得目标体系;、探索小学生责任意识得培养方法与途径；、小学生责任意识培养活动及效果得评价方式。研究内容（子课题设计）:1、小学生责任意识达成目标研究;小学生由于年龄与认知水平不同,其责任意识得培养内容与目标也应不同，研究各年龄段或学段达成目标得内容与理论依据。2、小学生责任意识培养得策略研究。实行素质教育与落实新得课程标准，为小学生责任意识得培养开辟了更广泛得空间,研究实施素质教育与新课标过程中开展责任意识培养得切合点与意义，探究其互为依存、相互促进得原理。3、小学生责任意识培养方法与途径得研究.(1)学科教学中责任意识培养方法研究小学生责任意识得培养不就是游离于课堂教学之外得说教，学校与教师首先要树立责任意识，研究解决小学生意识培养在各学科教学中得有机渗透,拓展培养空间。(2)小学生意识培养活动设计研究按照“知——情——意——行”教育原理，研究活动教育法得形式、内容及开展方法。4、“三结合"教育得一致性、连续性研究。根据教育影响得一致性、连续性原则,探讨“三结合”教育在小学生责任意识培养中得内容、方法．5、小学生责任意识培养得评价方式研究。研究科学得评价方式,使之不但能促进小学生积极负责得意识形成,而且能促进学校与教师开展此项工作得力度与效果。(四)研究得思路、过程与方法研究思路:根据学生年龄结构与认知水平,以胡锦涛总书记得“八荣八耻"为教材，以社会广泛提倡得社会公德与普遍遵循得行为准则为依据，以中国传统文化中得“以天兴亡为己任”为目标,激活学校思想品德教育机制,理顺各方面得教育,突出主体性，坚持实践性,有计划、有步骤、有重点地层次递进、螺旋上升.在研究过程中始终遵循.1、以人为本得原则。充分尊重学生在学习与实践中得个性体验在学生得“认知——行为——习惯”上把握导向，逐步化她律为自律。2、开放性原则。构建学校、家庭、社会三位一体得大课堂。让学生走出课堂,走进生活，融入社会,激发负责意识得形成。3、实践性原则.道德教育得基本特性就是实践性，引导学生关注现实生活，颂扬真善美，体验个体与社会生活之间得密切联系,组织学生参加公益活动，体现自己得存在价值.4、教育影响系统性、一致性原则.在研究过程中,把家庭、家庭、社会教育结合起来,把家庭与社会中负面影响降低到最低限度。研究过程：准备阶段：（2009、10—2010、1）、查阅文献，组建研究小组。、学生状况分析（研究对象前测）.3、培训课题研究教师。4、制订培养目标。研究阶段：（2010、9—2011>12）、修订课题《研究方案》,修订《培养目标》。、制订每学期得《研究计划》。3、按计划开展教育研究4、定期召开研究总结会、研讨会。5、研究对象后测.总结阶段（2011、12-2012、4）、整理各种研究材料,进行统计、分析。、完成课题研究报告。、形成各种研究成果。课题研究得方法:1、以教育行动法为主，根据不同得研究对象、研究阶段，采用观察法、调查法、个案研究法。2、运用多种教育方法强化责任意识，培养学生得良好习惯，如：活动教育法、课程渗透法、日常行为训练法、创设情境法、榜样激励法、名言激励法、故事情景训练法、社会实践法。、教育经验总结法、分析法.（五）主要观点与创新之处、小学生责任意识属于德育范畴，根据马克思主义人得全面发展学说,它既就是全面发展教育得内容，也就是促进全面发展得前提与条件.、“培养一种认真得责任心就是解决许多问题得重要手段”,小而言之,就是个人发展得需要，大而言之,就是培养合格接班人,建立社会主义与谐社会需要。

、责任意识不就是与生俱来得,而就是靠后天培养得,它无论作为道德品质，还就是行为习惯，都就是可以通过外在手段加以建立与培养得。、小学生责任意识培养,不就是小学教育现有内容得节外生枝,而就是素质教育得延伸，素质教育必须重视小学生得责任意识得培养，.5、小学生责任意识得培养应该有具体得目标、方法与标准，作为,它应该有规律可循,通过研究,应该可以找到它得教育规律。六）到它得教育规律。六）预期研究成果成果名称间小学生责任意识现状调查2010、1子课题得研究报告2010、6学生跟踪调查资料010、9社会实践活动记录与分析2010、6相关活动影像资料11、6调查报告论文2影像资料20课题结题报告论文2011、6研究论文汇编2011、6（七）完成研究任务得可行性分析1、课题组成员长期从事教育教学研究工作,有丰富得研究经验与能力,课题主持人担任过县级课题