三上传统文化备课

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课 《三字经》人之初题第周第一课时课型新授教学目标1引导学生大体了解原创作品的大体意思。2激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。重占八、、指导学生背诵难占八、、激发学生的背诵兴趣教法讲授与交流教具相关的《三字经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、浏览本册教材的编排，让学生对传统文化这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。二、学习《人之初》。人之初 性本善 性相近 习相远苟不教 性乃迁 教之道 贵以专昔孟母 择邻处 子不学 断机杼窦燕山 有义方 教五子 名俱扬养不教 父之过 教不严 师之惰1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。教学过程：2、 学生自读《人之初》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理'5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。三、布置学生回家搜集《孟母三迁》、《窦燕山教子的故事》的故事 。1、 复习巩固，背诵《人之初》。2、 交流自己搜集的故事。3、 背过的同学在成长袋中画上一颗星星。四、 布置作业：把《人之初》背给家长听

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课 《三字经》子不学题第周第二课时课型新授教学目标1、 引导学生大体了解原创作品的大体意思。2、 激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。3、 文以载道，培养学生的爱心。重占八、、指导学生背诵难占八、、激发学生的背诵兴趣教法讲授与交流教具相关的《三字经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、 背诵《人之初》导入二、 学习《子不学》子不学 非所宜 幼不学 老何为玉不琢 不成器 人不学 不知义为人子 方少时亲师友 习礼仪香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 弟于长宜先知1、 指名以前学过《二子经》的学生朗读原文。2、 学生自读《子不学》，能读通句子，读准字音。教师范读，引导学生体会文章包含的感情。教学过程：3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。三、教师指导学生做背诵小卡片。引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。 四、 利用卡片游戏背诵《子不学》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”五、 交流自己搜集的故事。六、 进行爱心教育，让学生从身边的小事做起，开展爱心实践活动，并将一点一滴记录在爱心档案里。七、 布置作业：把《子不学》背给家长听

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课 《三字经》昔仲尼题第周第三课时课型新授教学目标1、 引导学生大体了解原创作品的大体意思。2、 激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。3、 文以载道，培养学生刻苦学习的品质。重占八、、指导学生背诵难占八、、激发学生的背诵兴趣教法讲授与交流教具相关的《三字经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、 背诵前面学过的《三字经》导入二、 学习《昔仲尼》昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学赵中令 读鲁论 彼既仕 学且勤 披蒲编 削竹简彼无书 且知勉头悬梁 锥刺股 彼不教 自勤苦 如囊萤 如映雪家虽贫 学不辍如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。教学过程：2、 学生自读《人之初》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理＜5、 由于文中设计的人物很多，教师把名字写在黑板上，引导学生读熟。6 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。三、 交流文中人物的故事。四、 教师指导学生做背诵小卡片。引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。利用卡片游戏背诵《昔仲尼》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”五讨论《活动广角》中明明的做法是否正确。明明读了晋朝车胤“囊萤夜读”的故事，决心效仿古人，他就到野外捉萤火虫，晚上借萤火读书。六布置作业：熟练背诵《昔仲尼》

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课题 《幼学琼林》师生第周第四课时课型新授教学目标1、 教师用生动活泼的语言对学生简要介绍这本书，激发学生的学习兴趣。2、 了解原文大意，能够熟练背诵。3、 感受古文的韵律美。重占八、、指导学生背诵难占八、、激发学生的背诵兴趣教法讲授与交流教具相关的名人尊师的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、 导入：简介《幼学琼林》这本书，激发学生的学习兴趣。二、学习《师生》冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。教学过程：2、 学生自读《师生》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，大体了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。三、教师指导学生做背诵小卡片。引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。利用卡片游戏背诵《师生》，学生什么时间背过了，就在成长记录袋中画一颗“背诵星”四、 读读《程门立雪》的故事，说说自己有什么收获。五、 讲讲自己搜集的故事。六、 布置作业：写写自己相对老师说的话。

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课题 《幼学琼林》花木第周第五课时课型新授教学目标1、 弓1导学生大体了解原创作品的大体意思，知道大自然中各种花的名字，更让学生知道花草也含情。2、 激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。3、 让学生走进大自然，用心倾听花语，感受我们中华民族独特的文化情怀。重占八、、指导学生背诵难占八、、激发学生的背诵兴趣教法讲授与交流教具相关的《三字经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、 由学生介绍自己所知道的花的名字导入。二、 学习《花木》连乃花中君子，海棠花内神仙。国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。兰为王者之香，菊同隐逸之士。竹称君子，松号大夫。教学过程：萱草可忘忧，屈轶能指佞。1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《花木》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义，了解每种花的特点。4、 阅读《温馨点击》，了解花在人们生活中的作用，和花交朋友。5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。三、 交流自己所了解的花的故事。四、 完成活动广角中的连线。五、 背诵《花木》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”六、 讲讲自己搜集的花的故事，并将它们的名字写下来。七、 布置作业：回家考考父母，看看他们是否知道所学花的别称。

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第一单元课日石 《山海经》精卫填海题第周第六课时课型新授教学目标1、 引导学生大体了解《山海经》的主要内容，知道神话的起源和意义。2、 激发学生的学习兴趣，熟读课文《精卫填海》、了解大意。3、 鼓励学生多读书，交流自己度过的神话故事。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具相关的《山海经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程：一、 简单向学生介绍《山海经》的主要内容，由故事“盘古开天地”（语文课上已经学习过）引入。二、 学习《精卫填海》发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫，其鸣自譑。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死教学过程：了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《精卫填海》，能读通句子，读准字音。3、学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，感受精卫那种不屈不挠的精神。5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、出示《精卫填海》的小诗，指导学生读，并展开合理的想象，同桌之间互相讲讲精卫填海的故事。精卫填海鸠山之巅高又高茂密柘林有奇鸟此鸟名唤小精卫头戴彩冠红指爪本是炎帝小爱女春日结伴看海潮一个恶浪扑面来冤魂化作精卫鸟从此精卫衔木石奋飞不息穿波涛沧海无边恨无垠发誓填出康庄道四、 指名朗读《精卫填海》的故事。五、 完成“活动广角”中的“写一写”“画一画”“填一填”的题目。1写一写：多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙着。你想对精卫鸟说些什么话？2、 画一画：自己来画一只精卫鸟。3、 填一填：填写神话故事的名字（后羿射日、盘古开天辟地、神农尝百草、愚公移山）六、 讲讲自己搜集的神话故事。七、 布置作业：搜集神话故事。中心备课人科目传统文化年级-三册次上册第一单元课题《山海经》大禹治水第周第七课时中心备课人科目传统文化年级-三册次上册第一单元课题《山海经》大禹治水第周第七课时课型新授引导学生大体了解《山海经》的主要内容，知道神话的起源和意义。教

学

目

标激发学生的学习兴趣，熟读课文《大禹治水》、了解大意。鼓励学生多读书，交流自己度过的神话故事。重点熟读原文、了解大意。难点熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具相关的《山海经》的小故事学具搜集的相关资料教学过程:简单向学生介绍《大禹治水》的主要内容，弓I入新课。学习《大禹治水》洪水滔天，鲧窃天帝之息壤以埋洪水，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹帝乃命禹卒布土以定九州。洪水滔天（的时候），鲧偷取了天帝的息壤来堵塞（洪水），没有等待天帝的命令。帝命令火神祝融在羽山附近杀了鲧。鲧肚子中生出禹，天帝就命令禹最后铺填土壤（治洪水），使九州安定下来。1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、学生自读《大禹治水》，能读通句子，读准字音。教学过程：3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，了解大禹的生平事迹。5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文三、出示《大禹治水》的小诗，指导学生读，并展开合理的想象，同桌之间互讲讲大禹治水的故事。大禹治水洪水滔滔浪拍天鲧偷神土挡狂澜上帝震怒遣祝融擒鲧斩死于山边鲧生大禹继父志由堵改疏创新篇神斧劈开三门峡亲率黎民疏百川一^三年沐风雨三过家门不肯江河流畅洪水退百姓欢歌庆丰年四、 将《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听，搜集大禹治水过程中的小故事完成“活动广角”中的“说一说”五、 布置作业：搜集神话故事。修改中心备课人科目传统文化年级-三册次上册

第二单兀 题:《万世师表》 第■八课时 课型1新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具孔子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、 简单向学生介绍《万世师表》的主要内谷，引入新课。二、 学习《万世师表》太史公曰：《诗》有之：咼山仰止，景行行止。虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。译文：太史公说：《诗经•小雅•车辖》中有这样的句子：“咼山吗，人人都仰望着，大路吗，个个都可通行。”虽然不能人人都能登上那高山绝顶，踏上那大路坦途，但心总是向往着它。我读着孔子的书，便想见他的为人。到了鲁国，参观孔子的庙堂、孔子用过的车子、穿过的衣服以及祭祀器具，见到众儒教学过程：生按时在他家里演习礼仪，我恭敬地徘徊留连，不肯离去。1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《万世师表》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。教师通过4、 阅读《温馨点击》，了解孔子的生平事迹。5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、《活动广角》1、 试试看，你能正确流利地诵读《万世师表》这篇文章吗？2、 将自己搜集的有关孔子的故事讲给大家听。3、 说说自己听了有关孔子的故事，你认为孔子是个怎样的人？

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元课课 《万世师表》题第周第旦课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具孔子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、 简单向学生介绍《论语》的主要内容，引入新课。二、学习《为人处事的准则》子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子曰：“敏而好学，不耻下问。”子曰：“己欲立而立人，己欲达尔达人”子曰：“己所不欲，勿施于人”译文：孔子说：“到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。 ”孔子说：“聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。”教学过程：孔子说：“自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。孔子说：“自己所不愿意的，也不要强加给别人。”1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《为人处事的准则》，能读通句子，读准字音，并熟读成诵。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 阅读《温馨点击》，了解《论语》的有关知识。5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、《活动广角》1、 搜集孔子的至理名言2、 至V“中国孔子”网站访问孔子。3、 成长袋：如果收集到五条以上孔子的格言，就在自己的成长袋里画颗搜集资料星

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元课 《中国儒学第二奠基题人》第周第十课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具孟子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、 用“孟母三迁”的故事引出本课的学习内容一一孟子。二、学习《孟子》中的名句富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。译文：一个人不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文：上天要把重大使命交给一个人时，一定首先磨炼他的心性意志，劳累他的教学过程：筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，疲乏他的身体，扰乱他平时的行为方式，借以撼动他的心志，使他的性情更加坚忍，以增加它原来不具备的能力。1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、学生自读《为人处事的准则》，能读通句子，读准字音。3、学生结合注释，初步了解原文的含义。 4阅读《温馨点击》，了解《孟子》之所以被称为“亚圣”的原因。5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、《活动广角》1、 用孟子的话说一说，什么事“大丈夫”2、 你还知道孟子的那些故事？选一个最喜欢的故事和小伙伴一起排成短剧。3、 说说当我们在学习、生活中遇到困难时，我们应该怎么做？4、 你在遇到困难时表现的怎么样？如果你对自己的表现满意，就在成长袋里画一颗坚强星。

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元课 《民本思想的先声题孟子格言》第周第十一课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具孟子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、请排短剧的同学上台表演，导入新课，激发学生了解孟子的兴趣。二、学习《孟子格言》民为贵，社稷次之，君为轻。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。译文：百姓是最尊贵的，国家次之，君主的地位是最轻的。孝敬自己的老人，推而广之也去尊重别人的老人；爱护自己的孩子，推而广之也去爱护别人的孩子。那么治理天下就像在手心里玩小物件那样教学过程：容易了。要想得到天下的办法：得到老百姓的支持，就可以得到天下了。要想得到老百姓的支持也是有办法：得到民心，就可以得到老百姓的支持了。要想得民心还有办法：他们所希希望得到的就替他们聚积，他们所厌恶的就不要强加到他们头上。1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《孟子格言》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的4、 同学之间互相读一读，讲一讲，背一背5、 阅读《温馨点击》，了解孟子之所以被称为“亚圣”的原因。6、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、《活动广角》《孟子》一书，是孟子心血的结晶，鼓励学生去读一读，把自己最喜欢的孟子格言摘抄下来。

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元课日石 《历仕二朝的贤相》题第周第十二课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具晏子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、 由孔子的名言“善与人交，久而敬之”导入新课，激发学生了解孟子的兴趣。二、 学习《晏子使楚》的故事晏子使楚。以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。 ”滨者更道，从大门入。译文：晏子出使楚国。因为晏子身材矮小，楚国人就在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。晏子不进，说： “出使狗国，才从狗门入。现在我出使的是楚国，不应该从国门进去。 ”接待的人只好改道，教学过程：请晏子从大门里进去。1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《晏子使楚》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 同学之间互相读一读，讲一讲，背一背5、 阅读《温馨点击》，了解晏子之所以被称为敬重的原因。6教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种种方式让学生读熟原文。三、 《活动广角》晏子见到楚王后，又发生了什么事呢？请查一查成语故事《晏子使楚》的故事完整地讲下来。四、 布置作业：课外搜集有关晏子的故事。（或者找来四年级学生的语文课本）

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元课 《晏子言行的记录一一题晏子春秋》第周第十三课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具晏子的生平资料学具搜集的相关资料教学过程:一、 学生讲讲自己搜集的晏子的小故事。二、 学习《晏子春秋》的名言圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。为者常成，行者常至；行几而无私，直言而无讳非宅是卜，唯邻是卜。衣不如新，人不如故。译文：即使是圣人，在千百次的考虑中，也会出现一次失误；即使是愚笨的人，遇事若深思熟虑，也总会有可取之处。努力去做的人容易获得成功，坚持行走的人能到达目

教学过程：的地。一个人做事公正无私，有话直说，毫无顾忌。不一定选择好房屋，但一定要选择好邻居。衣服是新的好，但朋友却是老的更好。1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。2、 学生自读《晏子春秋》，能读通句子，读准字音。3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。4、 同学之间互相读一读，讲一讲，背一背5、 阅读《温馨点击》，了解《晏子春秋》的内容，学习成语“节衣缩食”“直言正谏”“挂羊头卖狗肉”6、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。三、 《活动广角》、正确流利的背诵名言。、试着说说名言的含义进不失忠，退不失行习俗移性，不可不慎四、 布置作业：、讲了晏子的故事，读了晏子的名言，你认为晏子是个怎样的人？请你写下来。、搜集晏子的名言。

中心备课人科目化统文年级 三册次上册第二单元题《才华横溢的孔融》第周第十四课时课型新授教学目标1、 使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。2、 激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。3、 使学生从小接触伟人、了解伟人。重占八、、熟读原文、了解大意。难占八、、熟读原文、了解大意教法讲授与交流教具孔融的生平资料学具搜集的相关资料教学过程：一、 用“孔融让梨”的故事引出本课的学习内容一一才华横溢的孔融。二、学习《临终诗》言多令事败，器漏苦不密。河溃蚁孔端，山坏由猿穴。涓涓江汉流，天窗通冥窒。谗邪害公正，浮云翳白日。靡辞无忠诚，花繁竟不实。人有两三心，安能合为一。三人成市虎，浸渍解胶漆。生存多所虑，长寝