二年级下册课件克与千克人教版1

１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。一、创设情境，激趣导入。四、交流评价，总结新知；１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。克（g）千克(kg）要知道物品的轻重可以用秤来称。1枚1角硬币约重1克情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。一、创设情境，激趣导入在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。一、创设情境，激趣导入(1)这幅图画的是什么？４、通过观察你发现售货员都是用什么来称物品的重量的？也就是说1000个1克就是1千克想一想，和哪一个比较重？你对本节课学习的质量单位有什么认识？慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。1袋盐重1千克。克与千克第一页，共25页。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。克与千克1教材分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计第二页，共25页。教材分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计第二页，2要知道物品的轻重可以用秤来称。（字母g代表克，字母kg代表千克）因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。(1)这幅图画的是什么？我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。克（g）千克(kg）２、计量比较轻的物品常用（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。（字母g代表克，字母kg代表千克）１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。(1)这幅图画的是什么？表示物品有多重，可以用克或千克作单位。慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是1千克？你对本节课学习的质量单位有什么认识？1枚1角硬币约重1克１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。（字母g代表克，字母kg代表千克）说教材

《克和千克》是小学数学二年级下册第八单的内容，是小学数学量与计量知识的一个重要内容，是后面学习质量单位“吨”以及解决有关质量问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。说学情第三页，共25页。要知道物品的轻重可以用秤来称。说教材《克和千克》是小学数学3说教学目标在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。数学思考培养学生自主探索的精神，增强生活意识。知识与技能问题解决情感态度通过观察，操作，使学生学会看秤，培养学生动手操作能力。第四页，共25页。说教学目标在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，4说教学重点

帮助学生建立１克和１千克的质量观念，通过体验知道１千克＝1000克。说教学难点建立学生对克和千克真正具体的感性认识，以及培养学生的估计物体质量的能力。第五页，共25页。说教学重点帮助学生建立１克和１千克的质量观念，通过体验知5说教法

情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。说学法采用自主探索，合作交流等学习方法，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克和千克的质量。第六页，共25页。说教法情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法6克（g）千克(kg）情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。1千克=1000克采用自主探索，合作交流等学习方法，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克和千克的质量。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。(1)这幅图画的是什么？也就是说1000个1克就是1千克在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。想一想，和哪一个比较重？２、计量比较轻的物品常用（）作单位。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1千克=1000克１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。也就是说1000个1克就是1千克一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。1枚1角硬币约重1克你对本节课学习的质量单位有什么认识？２、计量比较轻的物品常用（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。请同学们观察一下，(1)这幅图画的是什么？(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？

一、创设情境，激趣导入第七页，共25页。克（g）千克(kg）请同学们观察71000克=1千克在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。一、创设情境，激趣导入。克（g）千克(kg）二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？要知道物品的轻重可以用秤来称。（字母g代表克，字母kg代表千克）要知道物品的轻重可以用秤来称。下面的物品各有多重？连一连。在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。一、创设情境，激趣导入。要知道物品的轻重可以用秤来称。在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。你对本节课学习的质量单位有什么认识？一、创设情境，激趣导入２、计量比较轻的物品常用（）作单位。1袋盐重1千克。要知道物品的轻重可以用秤来称。一、创设情境，激趣导入。

（一）克和千克的初步认识

跟随家长到超市，找出包装盒上印有“克和千克”的物品，并用手掂一掂，感受一下以克为单位的物品的重量，再感受一下以千克为单位的物品的重量，并说说自己的感受。第八页，共25页。1000克=1千克一、创设情境，激趣导入。（一）克和千8常见的几种秤磅秤。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。第九页，共25页。常见的几种秤磅秤。表示物品有多重，可以用克或千克作单91克有多重?1枚1角硬币约重1克

第十页，共25页。1克有多重?1枚1角硬币约重1克

第十页，共25页。101克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？第十一页，共25页。1克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？第十一页111袋盐重1千克。1千克有多重?第十二页，共25页。1袋盐重1千克。1千克有多重?第十二页，共25页。121千克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是1千克？第十三页，共25页。1千克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是13常见的几种秤磅秤。克与千克之间的关系一袋盐500克,两袋重多少克?500克+500克=1000克1000克=1千克1千克=1000克也就是说1000个1克就是1千克1千克＝1公斤第十四页，共25页。常见的几种秤磅秤。克与千克之间的关系一袋盐500克,两袋重多14小组交流，自主探索１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。３、计量比较重的物品常用（）作单位。４、通过观察你发现售货员都是用什么来称物品的重量的？克千克克千克（字母g代表克，字母kg代表千克）要知道物品的轻重可以用秤来称。第十五页，共25页。小组交流，自主探索１、计量物体的质量一般都以（）和（15

你见过哪些秤?磅秤电子秤盘秤台秤天平弹簧秤第十六页，共25页。你见过哪些秤?磅秤电子秤盘秤台秤天平弹簧秤第十六页，共2516三、练习拓展，巩固新知；基础练习深化练习拓展练习第十七页，共25页。三、练习拓展，巩固新知；基础练习深化练习拓展练习第十七17基础练习2.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。1.说出下面的物品各有多重。第十八页，共25页。基础练习2.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。1.183.下面的物品各有多重？连一连。基础练习第十九页，共25页。3.下面的物品各有多重？连一连。基础练习第十九页，共2519（字母g代表克，字母kg代表千克）一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入要知道物品的轻重可以用秤来称。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。下面的物品各有多重？连一连。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是1千克？２、计量比较轻的物品常用（）作单位。1000克=1千克(1)这幅图画的是什么？要知道物品的轻重可以用秤来称。四、交流评价，总结新知；采用自主探索，合作交流等学习方法，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克和千克的质量。通过观察，操作，使学生学会看秤，培养学生动手操作能力。1袋盐重1千克。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。你对本节课学习的质量单位有什么认识？三、练习拓展，巩固新知；深化练习改错题：

慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：村长，您好！我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？第二十页，共25页。（字母g代表克，字母kg代表千克）深化练习改错题：第二十页20拓展练习

第二十一页，共25页。拓展练习第二十一页，共25页。21四、交流评价，总结新知；

你对本节课学习的质量单位有什么认识？第二十二页，共25页。四、交流评价，总结新知；你对本节课学习的质量单位有什么认22想一想，和哪一个比较重？作业布置1千克的棉花1千克的铁第二十三页，共25页。想一想，和哪一个比较重？作业布置1千克的23克和千克

克（g）千克(kg）轻重1000克=1千克1000g=1kg第二十四页，共25页。克和千克第二十四页，共25页。24谢谢第二十五页，共25页。谢谢第二十五页，共25页。25１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。一、创设情境，激趣导入。四、交流评价，总结新知；１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。克（g）千克(kg）要知道物品的轻重可以用秤来称。1枚1角硬币约重1克情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。一、创设情境，激趣导入在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。一、创设情境，激趣导入(1)这幅图画的是什么？４、通过观察你发现售货员都是用什么来称物品的重量的？也就是说1000个1克就是1千克想一想，和哪一个比较重？你对本节课学习的质量单位有什么认识？慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。1袋盐重1千克。克与千克第一页，共25页。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。克与千克26教材分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计第二页，共25页。教材分析教学目标教学重难点教法和学法教学过程板书设计第二页，27要知道物品的轻重可以用秤来称。（字母g代表克，字母kg代表千克）因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。(1)这幅图画的是什么？我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。克（g）千克(kg）２、计量比较轻的物品常用（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。（字母g代表克，字母kg代表千克）１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。(1)这幅图画的是什么？表示物品有多重，可以用克或千克作单位。慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是1千克？你对本节课学习的质量单位有什么认识？1枚1角硬币约重1克１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。（字母g代表克，字母kg代表千克）说教材

《克和千克》是小学数学二年级下册第八单的内容，是小学数学量与计量知识的一个重要内容，是后面学习质量单位“吨”以及解决有关质量问题的基础。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。说学情第三页，共25页。要知道物品的轻重可以用秤来称。说教材《克和千克》是小学数学28说教学目标在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。数学思考培养学生自主探索的精神，增强生活意识。知识与技能问题解决情感态度通过观察，操作，使学生学会看秤，培养学生动手操作能力。第四页，共25页。说教学目标在具体生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克，29说教学重点

帮助学生建立１克和１千克的质量观念，通过体验知道１千克＝1000克。说教学难点建立学生对克和千克真正具体的感性认识，以及培养学生的估计物体质量的能力。第五页，共25页。说教学重点帮助学生建立１克和１千克的质量观念，通过体验知30说教法

情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。说学法采用自主探索，合作交流等学习方法，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克和千克的质量。第六页，共25页。说教法情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法31克（g）千克(kg）情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。1千克=1000克采用自主探索，合作交流等学习方法，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，调动各种感官，亲身经历和体验克和千克的质量。因此对于二年级的学生来说，要想建立克与千克的质量观念是具有一定的挑战性的。(1)这幅图画的是什么？也就是说1000个1克就是1千克在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。想一想，和哪一个比较重？２、计量比较轻的物品常用（）作单位。二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。1千克=1000克１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。也就是说1000个1克就是1千克一、创设情境，激趣导入。一、创设情境，激趣导入。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。1枚1角硬币约重1克你对本节课学习的质量单位有什么认识？２、计量比较轻的物品常用（）作单位。我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。请同学们观察一下，(1)这幅图画的是什么？(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？

一、创设情境，激趣导入第七页，共25页。克（g）千克(kg）请同学们观察321000克=1千克在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。情境教学法，活动教学法以及启发式引导法、诱思探究法。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。一、创设情境，激趣导入。克（g）千克(kg）二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。(2)图中的小朋友和阿姨在说什么？二年级学生在日常生活中对质量的概念已经有了一些感性的认识，但是他们对具体的质量单位还很陌生，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？要知道物品的轻重可以用秤来称。（字母g代表克，字母kg代表千克）要知道物品的轻重可以用秤来称。下面的物品各有多重？连一连。在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。一、创设情境，激趣导入。要知道物品的轻重可以用秤来称。在建立质量的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。你对本节课学习的质量单位有什么认识？一、创设情境，激趣导入２、计量比较轻的物品常用（）作单位。1袋盐重1千克。要知道物品的轻重可以用秤来称。一、创设情境，激趣导入。

（一）克和千克的初步认识

跟随家长到超市，找出包装盒上印有“克和千克”的物品，并用手掂一掂，感受一下以克为单位的物品的重量，再感受一下以千克为单位的物品的重量，并说说自己的感受。第八页，共25页。1000克=1千克一、创设情境，激趣导入。（一）克和千33常见的几种秤磅秤。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。第九页，共25页。常见的几种秤磅秤。表示物品有多重，可以用克或千克作单341克有多重?1枚1角硬币约重1克

第十页，共25页。1克有多重?1枚1角硬币约重1克

第十页，共25页。351克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？第十一页，共25页。1克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？第十一页361袋盐重1千克。1千克有多重?第十二页，共25页。1袋盐重1千克。1千克有多重?第十二页，共25页。371千克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是1千克？第十三页，共25页。1千克有多重?说一说生活中有哪些物品的质量大约是1克？大约是38常见的几种秤磅秤。克与千克之间的关系一袋盐500克,两袋重多少克?500克+500克=1000克1000克=1千克1千克=1000克也就是说1000个1克就是1千克1千克＝1公斤第十四页，共25页。常见的几种秤磅秤。克与千克之间的关系一袋盐500克,两袋重多39小组交流，自主探索１、计量物体的质量一般都以（）和（）作单位。２、计量比较轻的物品常用（）作单位。３、计量比较重的物品常用（）作单位。４、通过观察你发现售货员都是用什么来称物品的重量的？克千克克千克（字母g代表克，字母kg代表千克）要知道物品的轻重可以用秤来称。第十五页，共25页。小组交流，自主探索１、计量物体的质量一般都以（）和（40

你见过哪些秤?磅秤电子秤盘秤台秤天平弹簧秤第十六页，共25页。你见过哪些秤?磅秤电子秤盘秤台秤天平弹簧秤第十六页，共2541三、练习拓展，巩固新知；基础练习深化练习拓展练习第十七页，共25页。三、练习拓展，巩固新知；基础练习深化练习拓展练习第十七42基础练习2.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。1.说出下面的物品各有多重。第十八页，共25页。基础练习2.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。1.433.下面的物品各有多重？连一连。基础练习第十九页，共25页。3.下面的物品各有多重？连一连。基础练习第十九页，共2544（字母g代表克，字母kg代表千克）一、创