实验教学与科学实践教育活动案例2

附件1义务教育学校创新实验教学与科学实践教育活动案例情况表1.实验教学 2.主题学习 3.项目学习4.问题解决学（PBL）研究性学习6.综合实践活动 7.创客活动8.STEAM学习案例类型 9.混合学习（线上与线下、校内与校外混合、虚实结合等）多样化的实践性学习（包括观测、社会调查、社会实践）（请在相应的栏目上划√，可多选）学科学校名称

《水的表面张力》科学 学段（年级） 三年级 教材版本 苏教山西省晋中xxx学校教师姓名职称

xxx中小学二级教师

性别 男 教龄 13 所学专业 汉语言文学电子邮箱通讯地址联系电话使用的实验

太谷县佳馨苑小区11-3-402 邮手

030800设备及媒体资源等

玻璃杯两个、玻璃球、硬币、大头针、小块滤纸、滴管、洗洁精、烧杯、曲别针实验/实践教为了提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，使学生的课堂知识学活动设计与生活实际相结合。指导思想与理论依据（教材分析、学情分析）《神奇的水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之教学活动背 源水》的第三课，与《观察水》共同组成对水的性质的认识。景分析

《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基等神奇现象，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学活动目（课标要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，学习标设计 目标）科学知识：解水的其他本领。科学探究：能够在观察、实验中发现水的其他性质。能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）他性质。情感态度价值观：喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。教学活动的 重点：认识水的毛细现象重点与难点教学活动整体设计思路、教学策略与模式教学流程图

难点：认识水的表面张力入，然后通过实验现象的观察和分析，得出水有表面张力。一、激发兴趣引入二、认识水的表面张力现象三、研究水的表面张力的大小四、认识水的表面张力可以改变五、总结延伸教学过程：我们今天的研究内容和水有关。说到水，相信同学们一定不陌生，那么你们知道水的哪些特点呢？还知道水有什么特点吗？（大家的科学知识真不少！）今天的我们还要继续来研究水的一个新的特点。如果不借助学习效果评 行只有在一些武侠片中我们才能看到一些轻功高手在水面上疾价设计

面上悠闲自在的散步，你们见过吗？想不想来看一下？2.（）水黾的本领大吧！看来它可是真开其中的奥秘？。二、认识水的表面张力现象讲述：我们首先借助大头钉来研究。把大头钉丢在水里，会怎样？（演示直接在杯中丢大头钉）金属做的大头钉待在水面上而不沉下去，你们相信吗？出示：事先准备的钉漂在水面的杯子，并投影展示）的大头钉怎么能待在水面上而不沉下去的？你们想知道老师是怎（我没有在水里加盐）（论）汇报：说说你们的想法。（具体操作的办法，如：放纸片和钉子的时候要注意什么？）大家现在特别想也来试一试吧！注意：老师为大家准备好起放入水面就可以成功地使它不沉下去呢？为什么平时我们随手把大头钉往水里一丢它就马上沉下去了呢？大头钉的重量有没有变化？水有没有变化？那是什么力量使大头钉待在水面上的呢？不想来了解？请看大屏幕。出示：水的表面张力概念）讲解：其实“水的表面有一股收缩、拉紧的力，就是水的表面张力（bs：水的表面张力收缩、拉紧）讲解：水表面的这股收缩、拉紧的表面张力使水的讨论：所以是什么力量托住了大头钉而使它沉不下去？（表面张力托住了大头钉）奥秘了吗？是什么力量托起了水黾？（让学生说一说）三、研究水的表面张力的大小讲述：水表面的这股收缩、拉紧的张力不仅可以托起像大（演示）如果我们用滴管往硬币上滴红色的水，大家预测一下硬币表面能容纳多少滴水？（汇报）（出示：记录表待会实验前请各组现将预测记录在表格中。提问：实验前想一想要注意些什么？怎么记录容纳的水20水？每滴水应用怎样的力挤？讲解：另外，还有一个要求：要（可以蹲下来从侧面观察硬币上水的形状（学生实验并记录。每组都汇报）一枚小小的硬币居然可以容纳这么多滴的水！想不到吧！那水在溢出来之前是什么形状的？水怎么能高出来一段形成这样圆弧形呢？是什么力量使水形成这样的形状的？自然界里的水也有（出示：水的表面张力现象图片提问：叶子上的水珠为什么不散开来？是什么力量把它收缩拉紧团成圆球形的？形的。神奇吧！入这个空杯（演示：往杯中装满水）什么认为杯子装满了呢？提问：如果我们往里面放玻璃球，会怎样？水会溢出来吗？（演示往杯中加玻璃球）里面能装多少个玻璃球？待会实验前记录在表中。提问：实验前想一想要注意什么？注意：ABC（讲解：这个就代表杯子，在杯口画水的形状）（学生分组实验，请一组同学到讲台实验）溢出来？是什么力量拉住了杯口的水？四、认识水的表面张力可以改变中加一滴洗洁精会怎样呢？2.（分别滴水及洗洁精）大家观察到了什么？子下沉了，说明什么？是什么破坏了水的表面张力？讲述：原来是洗洁精破坏了水的表面张力。5张力。五、总结延伸通过今天的研究，大家有什么收获？提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。（应用了哪些实验技术、新技术？效果如何？）教学活动反 在实践活动中我觉得在形式上和调动学生的积极能动性上做得不思与总结案例点评

错：1．这节课的研究问题不是由教师生硬地提出，而是创设情景2总之，学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，共同观察水，感知水的神奇。这种“做中学”教学方式，使学生真正成为学习的主动者，也使教师成为学生学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。（专家点评或教师的互评）教师通过实际操作，使学生认识到不仅凸起的水有表面张力，凹陷