一年级下册古诗两首人教部编版课件

语文一年级下册第六单元12古诗两首语文一年级下册第六单元12古诗两首1一.观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》同学们互相交流看到了什么？并说说感受。一.观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》同学们互相交流21.图文结合,学习“首”字，《池上》。shǒu1.图文结合,学习“首”字，《池上》。shǒu3(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗---《池上》。“一首诗、一首歌”(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词4池上白居易(唐)

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池上52.初读全诗，读准字音,读通诗句3.学习前两句,读懂诗句，读悟诗意

(1)池塘上发生了什么事呢?2.初读全诗，读准字音,读通诗句3.学习前两句,读懂诗句，读6(2)学习“采”字，请大家运用“采”组词。cǎi(2)学习“采”字，请大家运用“采”组词。cǎi74.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?(2)观察课文插图。找出图中小孩留下的踪迹,图文结合理解“踪迹”。4.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。(1)一个小孩子撑着小8(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是“三点水”和“草字头”。认识“浮萍”fúpíng(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。浮萍是生长在水9青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗---《池上》。图文结合,学习“首”字，《池上》。柔和柔美柔软柔韧……古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。比较异同,识记“爱、荷”。角:“角”的汉字演变。(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?柔和柔美柔软柔韧……(3)带着节奏练读,加动作展示。柔和柔美柔软柔韧……柔和柔美柔软柔韧……(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(3)带着节奏练读,加动作展示。都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。角:“角”的汉字演变。二、读出节奏，熟读成诵1.读出节奏。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(3)带着节奏练读,加动作展示。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。二、读出节奏，熟读成诵1.读出节奏102.熟读成诵。(1)难度递增的补充式背诵:形式一:小娃撑小艇,____。不解藏踪迹,___。形式二:撑偷采不解____,____一道开。2.熟读成诵。形式二:11(2)看课文插图背诵全诗。3.吟唱《池上》。古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。(2)看课文插图背诵全诗。3.吟唱《池上》。12小池[宋]杨万.里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池13三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》1.观察配图说话,解诗题。观看课文插图,看到了什么?用“哪里有什么”“什么怎么样”的句式说一说。三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》1.观察配图14(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?2.比较异同,识记“爱、荷”。àihé都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?2.比较异同,15①荷:观察荷花的图片,扩展词语。负荷、重荷……①荷:观察荷花的图片,扩展词语。负荷、重荷……16②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情。学习生字“爱、荷”。àihé可爱、热爱、爱好……②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情。学习生字“爱、荷”。ài17(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。柔和柔美柔软柔韧……(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。(2)标识并学习“泉”字。白居易(唐)四、生字归类，部首变形，学写生字“立上头”应一个字一个字地读,读出回味无穷的意韵。（2）蜻蜓被什么吸引来了呢?迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。柔和柔美柔软柔韧……青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。(1)池塘上发生了什么事呢?都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(1)池塘上发生了什么事呢?②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。柔和柔美柔软柔韧……浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是“三点水”和“草字头”。(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(3)两首诗题目都有一个“183.初读全诗,读准字音.读通诗句。(1)结合插图,寻找诗中描绘的景物:泉眼,泉水,细流,树荫。4.学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。3.初读全诗,读准字音.读通诗句。(1)结合插图,寻找诗中描19(2)标识并学习“泉”字。quán(2)标识并学习“泉”字。quán20(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流哪一个字让你感受到了这种情感呢?请读出“惜”字的情感,轻柔地读。(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。róu学习“柔”字柔和柔美柔软柔韧……(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流哪一个字让你感受到了这21(1)结合课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了。5.学习后两句,读懂诗句，领悟诗情。（2）蜻蜓被什么吸引来了呢?学习生字“露、角”。lùjiǎo(1)结合课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了。5.学习22①海水退去,▁▁露了出来。②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。角:“角”的汉字演变。①海水退去,▁▁露了出来。②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出23牛角羊角鹿角牛角羊角鹿角24山角尖尖角山角尖尖角256.迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。7.多种方式背诵古诗。其中“惜”“爱”“尖尖”在读的时候声音拉长,体现出意境来。“立上头”应一个字一个字地读,读出回味无穷的意韵。6.迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。7.多种方式背268.拓展阅读。池中除了会有小船、小娃、浮萍、白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几首诗句,大家一起看看唐宋的诗人们还描绘了哪些景物?青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。8.拓展阅读。青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。27四、生字归类，部首变形，学写生字采爱cǎiài四、生字归类，部首变形，学写生字采爱cǎiài28尖角jiānjiǎo同有“爪字头”的“采、爱”,两个“爪字头”有异同，“爱”的“爪字头”比“采”的稍扁,撇也稍平。尖角jiānjiǎo同有“爪字头”的“采、爱”,两个“爪字头29树范写左中右结构的“树”字,注意结构紧凑,“木”和“又”的捺都应变成点。shù树范写左中右结构的“树”字,注意结构紧凑,“木”和“又”的捺30首无shǒuwú在掌握“横、竖、撇、捺”写法的基础上,重点学习“竖弯钩”的写法。首无shǒuwú在掌握“横、竖、撇、捺”写法的基础上,重点学31语文一年级下册第六单元12古诗两首语文一年级下册第六单元12古诗两首32一.观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》同学们互相交流看到了什么？并说说感受。一.观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》同学们互相交流331.图文结合,学习“首”字，《池上》。shǒu1.图文结合,学习“首”字，《池上》。shǒu34(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗---《池上》。“一首诗、一首歌”(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词35池上白居易(唐)

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池上362.初读全诗，读准字音,读通诗句3.学习前两句,读懂诗句，读悟诗意

(1)池塘上发生了什么事呢?2.初读全诗，读准字音,读通诗句3.学习前两句,读懂诗句，读37(2)学习“采”字，请大家运用“采”组词。cǎi(2)学习“采”字，请大家运用“采”组词。cǎi384.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?(2)观察课文插图。找出图中小孩留下的踪迹,图文结合理解“踪迹”。4.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。(1)一个小孩子撑着小39(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是“三点水”和“草字头”。认识“浮萍”fúpíng(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。浮萍是生长在水40青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗---《池上》。图文结合,学习“首”字，《池上》。柔和柔美柔软柔韧……古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。比较异同,识记“爱、荷”。角:“角”的汉字演变。(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?观察插图，结合生活，识记生字，学习《池上》(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?柔和柔美柔软柔韧……(3)带着节奏练读,加动作展示。柔和柔美柔软柔韧……柔和柔美柔软柔韧……(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?(1)“古诗二首”的“首”是量词,读一读“首”作量词组成的词语。(3)带着节奏练读,加动作展示。都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。角:“角”的汉字演变。二、读出节奏，熟读成诵1.读出节奏。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(3)带着节奏练读,加动作展示。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。二、读出节奏，熟读成诵1.读出节奏412.熟读成诵。(1)难度递增的补充式背诵:形式一:小娃撑小艇,____。不解藏踪迹,___。形式二:撑偷采不解____,____一道开。2.熟读成诵。形式二:42(2)看课文插图背诵全诗。3.吟唱《池上》。古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。(2)看课文插图背诵全诗。3.吟唱《池上》。43小池[宋]杨万.里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池44三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》1.观察配图说话,解诗题。观看课文插图,看到了什么?用“哪里有什么”“什么怎么样”的句式说一说。三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》1.观察配图45(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?2.比较异同,识记“爱、荷”。àihé都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?2.比较异同,46①荷:观察荷花的图片,扩展词语。负荷、重荷……①荷:观察荷花的图片,扩展词语。负荷、重荷……47②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情。学习生字“爱、荷”。àihé可爱、热爱、爱好……②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情。学习生字“爱、荷”。ài48(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。柔和柔美柔软柔韧……(3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。(2)标识并学习“泉”字。白居易(唐)四、生字归类，部首变形，学写生字“立上头”应一个字一个字地读,读出回味无穷的意韵。（2）蜻蜓被什么吸引来了呢?迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句。②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。柔和柔美柔软柔韧……青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。(1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同呢?(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。(1)池塘上发生了什么事呢?都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。(1)池塘上发生了什么事呢?②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。三、观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。柔和柔美柔软柔韧……浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是“三点水”和“草字头”。(3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里不同呢?一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。(1)读出五言诗“二二一”的节奏。(3)两首诗题目都有一个“493.初读全诗,读准字音.读通诗句。(1)结合插图,寻找诗中描绘的景物:泉眼,泉水,细流,树荫。4.学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。3.初读全诗,读准字音.读通诗句。(1)结合插图,寻找诗中描50(2)标识并学习“泉”字。quán(2)标识并学习“泉”字。quán51(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流哪一个字让你感受到了这种情感呢?请读出“惜”字的情感,轻柔地读。(4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔柔地读一读。róu学习“柔”字柔和柔美柔软柔韧……(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流哪一个字让你感受到了这52(1)结合课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了。5.学习后两句,读懂诗句，领悟诗情。（2）蜻蜓被什么吸引来了呢?学