一年级下册语文课件课文12古诗二首人教部编版

12古诗二首12古诗二首1shǒuzōngjìfú首踪迹浮píngquánliúài萍泉流爱shǒuzōng2róuhélùjiǎo柔荷露角cǎiwúshùjiān采无树尖róuhé3我会写结构：独体组词：一首诗

首先我会写结构：独体组词：一首诗首先4第一、二笔点、撇位于竖中线两侧第三笔横要长“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；横折在横中线上起笔，里面两横不与横折的折相连我会写第一、二笔点、撇位于竖中线两侧我会写5我会写结构：上下组词：采花采摘我会写结构：上下组词：采花采摘6我会写上小下大第一笔撇是平撇第三笔点和“木”的竖都写在竖中线上，点与竖不相连“木”撇、捺伸展我会写上小下大7我会写结构：独体组词：有无无论我会写结构：独体组词：有无无论8竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展不解藏踪迹，浮萍一道开。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。zōngjìnpíng小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。【树荫】树木下不见阳光的地方。【一道】指浮萍被小船分开后一时难以合拢而留下的痕迹。初夏的早晨，阳光灿烂。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；萍泉流爱《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？竖弯钩的竖写在竖中线上，弯钩伸展“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。采无树尖“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？我会写整个字上收下放上横短，下横长竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展竖弯钩的竖写在竖中线上，弯钩伸展竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展我会写整个字上收下放9我会写结构：左右组词：树木松树我会写结构：左右组词：树木松树10我会写笔画注意穿插避让“木”的捺变为点“又”横撇的撇穿插到木字旁点的下方，捺变为长点，穿插到“寸”的点下方“寸”横画要短，起笔注意避让，竖钩长我会写笔画注意穿插避让11我会写结构：上下组词：可爱爱心我会写结构：上下组词：可爱爱心12我会写爪字头较小，第一笔是平撇秃宝盖扁而宽“友”横在横中线上起笔，第二笔撇和最后一笔捺舒展，横撇要短以让左边的撇我会写爪字头较小，第一笔是平撇13我会写结构：上下组词：尖叫笔尖我会写结构：上下组词：尖叫笔尖14我会写上小下大上部“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖，位于竖中线上，与下面的撇不相连下部“大”的横收笔在横中线上，撇上面出头少，撇、捺舒展，撑起整个字我会写上小下大15我会写结构：上下组词：三角形我会写结构：上下组词：三角形16我会写上小下大斜刀头的短撇从竖中线上起笔，横撇落笔在竖中线上“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上我会写上小下大17

池上【唐】白居易小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。池上18zōngjìnpíng却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上一个幽静的小池里，泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上zōngjìnpíng【不解】不知道，不懂得。初夏的早晨，阳光灿烂。竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？cǎiwúshùjiān横折在横中线上起笔，里面两横不与横折的折相连这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。小娃撑小艇，偷采白莲回。【池上】指池塘里，即荷花塘里。【小娃】小孩。【撑】用篱使船前进。【艇】指轻便的小船。【偷】背着大人。一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。zōngjìn19不解藏踪迹，浮萍一道开。【不解】不知道，不懂得。解：知道，懂得。【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。【浮萍】一年生草本植物，浮在水面。【一道】指浮萍被小船分开后一时难以合拢而留下的痕迹。却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。不解藏踪迹，浮萍一道开。【不解】不知道，不懂得。解：知道，懂20“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。前两句诗是写事，写了一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲急着回来。“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？“偷21“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？

这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？这22这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。《池上》描绘的是乡下小孩“偷采白莲回”的有趣情景，表现了小孩的天真可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也饱含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。【不解】不知道，不懂得。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。前两句诗是写事，写了一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲急着回来。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上上部“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖，位于竖中线上，与下面的撇不相连“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上shǒuzōngjìfúzōngjìnpíng“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？

这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也包含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这23

小池【宋】杨万里泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。小池24泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。【泉眼】泉水的出口。【惜】珍惜。【细流】细细的水流。【树荫】树木下不见阳光的地方。【爱】喜爱。【晴柔】晴天柔和的风光。泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜欢这晴天柔和的风光。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。【泉眼】泉水的出口。25小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【小荷】初生的荷叶。【尖尖角】初生的荷叶刚露出水面，还卷曲着的尖端。【立】站立。这里是说蜻蜓飞落在荷叶上。嫩绿的荷叶才露出一些尖尖的小角，就有蜻蜓停立在上头了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【小荷】初生的荷叶。26《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？

初夏的早晨，阳光灿烂。一个幽静的小池里，泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？初夏的早晨27这首诗主要描写了哪些景物？

这首诗主要描写了泉眼、树荫、小荷和蜻蜓等景物。这首诗主要描写了哪些景物？这首诗主要描写了泉眼、树荫28一年级下册语文课件课文12古诗二首人教部编版29

《池上》描绘的是乡下小孩“偷采白莲回”的有趣情景，表现了小孩的天真可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也饱含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。《池上》描绘的是乡下小孩“偷采白莲回”的有趣情景，30《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地勾画出一幅初夏荷塘的风景画，表达了诗人对自然景物的热爱之情。《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、尖尖的小荷31选一选。

zōngjìnpíng踪迹萍流

zhōngjìpín√√√√niúliú选一选。√√√√niúliú32同学们，再见！同学们，3312古诗二首12古诗二首34shǒuzōngjìfú首踪迹浮píngquánliúài萍泉流爱shǒuzōng35róuhélùjiǎo柔荷露角cǎiwúshùjiān采无树尖róuhé36我会写结构：独体组词：一首诗

首先我会写结构：独体组词：一首诗首先37第一、二笔点、撇位于竖中线两侧第三笔横要长“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；横折在横中线上起笔，里面两横不与横折的折相连我会写第一、二笔点、撇位于竖中线两侧我会写38我会写结构：上下组词：采花采摘我会写结构：上下组词：采花采摘39我会写上小下大第一笔撇是平撇第三笔点和“木”的竖都写在竖中线上，点与竖不相连“木”撇、捺伸展我会写上小下大40我会写结构：独体组词：有无无论我会写结构：独体组词：有无无论41竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展不解藏踪迹，浮萍一道开。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。zōngjìnpíng小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。【树荫】树木下不见阳光的地方。【一道】指浮萍被小船分开后一时难以合拢而留下的痕迹。初夏的早晨，阳光灿烂。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；萍泉流爱《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？竖弯钩的竖写在竖中线上，弯钩伸展“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。采无树尖“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？我会写整个字上收下放上横短，下横长竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展竖弯钩的竖写在竖中线上，弯钩伸展竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展我会写整个字上收下放42我会写结构：左右组词：树木松树我会写结构：左右组词：树木松树43我会写笔画注意穿插避让“木”的捺变为点“又”横撇的撇穿插到木字旁点的下方，捺变为长点，穿插到“寸”的点下方“寸”横画要短，起笔注意避让，竖钩长我会写笔画注意穿插避让44我会写结构：上下组词：可爱爱心我会写结构：上下组词：可爱爱心45我会写爪字头较小，第一笔是平撇秃宝盖扁而宽“友”横在横中线上起笔，第二笔撇和最后一笔捺舒展，横撇要短以让左边的撇我会写爪字头较小，第一笔是平撇46我会写结构：上下组词：尖叫笔尖我会写结构：上下组词：尖叫笔尖47我会写上小下大上部“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖，位于竖中线上，与下面的撇不相连下部“大”的横收笔在横中线上，撇上面出头少，撇、捺舒展，撑起整个字我会写上小下大48我会写结构：上下组词：三角形我会写结构：上下组词：三角形49我会写上小下大斜刀头的短撇从竖中线上起笔，横撇落笔在竖中线上“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上我会写上小下大50

池上【唐】白居易小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。池上51zōngjìnpíng却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上一个幽静的小池里，泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上zōngjìnpíng【不解】不知道，不懂得。初夏的早晨，阳光灿烂。竖撇从第一笔横的中间位置起笔，向左下伸展《小池》这首诗描绘了一幅怎样的画面？“自”的撇在竖中线上起笔，落笔在横中线上；却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？cǎiwúshùjiān横折在横中线上起笔，里面两横不与横折的折相连这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。小娃撑小艇，偷采白莲回。【池上】指池塘里，即荷花塘里。【小娃】小孩。【撑】用篱使船前进。【艇】指轻便的小船。【偷】背着大人。一个小孩撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。zōngjìn52不解藏踪迹，浮萍一道开。【不解】不知道，不懂得。解：知道，懂得。【踪迹】指小艇驶过浮萍留下的痕迹。【浮萍】一年生草本植物，浮在水面。【一道】指浮萍被小船分开后一时难以合拢而留下的痕迹。却不懂得藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时难以合拢。不解藏踪迹，浮萍一道开。【不解】不知道，不懂得。解：知道，懂53“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？“偷采”在这里是指没有经大人允许偷偷地采摘，表现了小孩的天真调皮，以及童心、童真、童趣。前两句诗是写事，写了一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲急着回来。“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？“偷54“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？

这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？这55这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。《池上》描绘的是乡下小孩“偷采白莲回”的有趣情景，表现了小孩的天真可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也饱含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。【不解】不知道，不懂得。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。前两句诗是写事，写了一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲急着回来。这两句诗用水面荡开的浮萍，将小孩“偷采白莲回”的狡黠与“不解藏踪迹”的天真连在一起，急切且不欲人知的“偷采”心理和不知如何“藏踪迹”的行为形成强烈的反差，从而将池上童趣鲜活地勾勒出来。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上上部“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖，位于竖中线上，与下面的撇不相连“不解藏踪迹，浮萍一道开”这两句诗写出了什么？“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上shǒuzōngjìfúzōngjìnpíng“用”的中间两条短横不能碰到左右两边，中间一竖写在竖中线上这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。池塘中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角。“偷采”表现了小孩怎样的特点？前两句诗写了什么？这首诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？

这首诗生动地描绘了乡下小孩偷采白莲回的有趣情景。表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，同时也包含着诗人对田园生活的热爱和向往之情。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这56

小池【宋】杨万里泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。小池57泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。【泉眼】泉水